关于江苏省宿迁市城乡之间义务教育差距状况的调查报告
城乡教育差距调查报告最新
城乡教育差距调查报告最新农村中学的整风光貌已发生了巨大的变化。
首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞光明，为同学供应了更为优良的学习环境。
其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
第三是在学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的中学教育仍存在很多弊端，主要表现在以下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村中学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市中学相比差距仍旧很大。
由于农村教育经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村中学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也常常缺乏资金买新的。
二、老师的业务水平不高，工作负担重在农村中学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学阅历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成中学老师的教育观念滞后，教育教学力量不强。
多数老师依旧是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而同学的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。
这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。
同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严峻。
把本应由家庭、家长担当的教育责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些同学更多关怀和照看，这无疑加重了老师的负担。
三、同学对中高考重视不够1.国家高等教育改革的影响。
随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上高校的机会，以至于部分同学对考高校信念十足。
但是，我国高等教育招生制度的改革，对同学们的负面影响也很大。
部分同学认为家庭难以负担将来读高校的高额费用而想放弃考高校的愿望，约一半的同学认为高校不包安排而感到前途渺茫。
城乡义务教育均衡发展状况调研报告
城乡义务教育均衡发展状况调研报告【调研摘要】城乡义务教育均衡发展是教育领域的重要任务，本次调研旨在了解城乡义务教育发展的状况。
调研结果显示，当前城乡义务教育发展呈现一定的差距，主要表现在教育资源配置、教育质量和学生素质等方面。
为了实现城乡教育均衡发展，建议加强教育资源的整合和配置，提高农村教师的专业能力，加强教育质量监测与评估，推进教育改革与创新等。
【调研内容】1. 教育资源配置不均衡调研发现，城市地区教育资源较为丰富，包括师资力量、教育设施、教育经费等。
而农村地区的教育资源相对不足，特别是优质教师和教育设施方面的缺乏，导致城乡教育差异较大。
2. 教育质量参差不齐虽然农村地区教育质量有所提升，但与城市地区相比仍存在一定差距。
农村学生的学业成绩较低、教育满意度较低等问题仍然存在，这与教育资源的不均衡配置有关。
3. 学生素质差异较大调研发现，城乡学生素质差异较大，具体表现在学科知识水平、综合素养等方面。
农村学生在学科知识上普遍落后于城市学生，综合素养和学习能力方面也存在一定差距。
【建议措施】1. 教育资源整合与配置加强城乡教育资源的整合与配置，建立健全城乡教育资源公共服务体系，确保农村学校能够享受与城市学校相当的教育资源。
2. 提升农村教师专业能力加强农村教师的培训与进修工作，提高其教学水平和专业素养，增强教师的辐射力和示范作用。
3. 加强教育质量监测与评估建立健全科学合理的教育质量监测与评估机制，及时发现和解决教育质量问题，提高教育质量指标的解读和分析能力。
4. 推进教育改革与创新注重农村教育的特点和需求，推进教育改革与创新，鼓励农村学校开展特色教育，提高学生综合素质和学习能力。
【总结】城乡义务教育均衡发展是我国教育事业的重要目标，调研结果显示，当前城乡教育发展仍存在差距。
为实现城乡教育均衡发展，需要加强教育资源的整合与配置，提高农村教师的专业能力，加强教育质量监测与评估，推进教育改革与创新等。
只有将城乡教育发展的差距逐步缩小，才能实现全面发展的目标。
城乡义务教育均衡发展状况调查报告
城乡义务教育均衡发展状况调查报告
据最新的城乡义务教育均衡发展状况调查报告显示，我国城乡义务教育的均衡发展取
得了一定的进展，但仍存在一些问题和挑战。
一、进展情况：
1. 教育资源配置：我国加大了对农村地区教育资源的投入，农村地区的学校数量和师
资力量有所增加，城乡教育的基础设施建设有所改善。
2. 基础教育入学率：城乡义务教育的入学率已大幅提高，基本实现了全覆盖，农村地
区教育入学率的提升明显。
3. 教育质量提升：农村地区的教育质量也在逐步提升，农村学生的学习成绩和综合素
质有所提高。
二、存在的问题和挑战：
1. 城乡差距：城乡教育发展仍存在一定的差距，农村地区教育资源相对不足，教育质
量与城市地区相比存在差异。
2. 教师状况：农村地区仍然存在教师数量不足、师资力量弱化等问题，需要加强对农
村教师的培养和支持。
3. 教育质量不均衡：尽管教育资源的配置有所改善，但城乡教育质量的差距仍然存在，农村地区的教育质量水平相对较低。
4. 学生流失问题：农村地区的学生在完成义务教育后，流失到城市地区继续深造的现
象较为普遍，这导致了农村地区的人才流失。
为了解决这些问题和挑战，我国政府需要继续加大对农村地区教育的投入，优化资源
配置，提高农村地区教师的待遇和培养水平。
同时，还需要加强教育质量监测和评估，推动城乡教育的均衡发展，促进教育公平。
城乡义务教育均衡发展状况调查报告
素质教育与特色教育：了解城乡学校在 素质教育、特色教育方面的开展情况， 包括艺术教育、体育教育、科技教育等 ，评估其是否为学生提供了全面发展的
机会。
通过以上三个方面的评估，可以较为全 面地了解城乡义务教育均衡发展的状况 ，为改进政策、提高教育质量提供科学
依据。
04
城乡义务教育均衡发展存在的 问题分析
打破城乡、区域、校际之间的教育资源壁垒，实现教育资源的
优化配置。
推广集团化办学模式
02
通过集团化办学，实现优质教育资源的辐射和共享，提高城乡
义务教育整体水平。
探索多元化教育投入机制
03
鼓励社会力量参与教育投入，拓宽教育经费来源，支持城乡义
务教育均衡发展。
完善教育公平保障政策
落实义务教育免费政策
确保城乡所有学生享受免费义务教育政策，减轻家庭经济负担。
城乡教育教学设施
教学设备：城市学校教学设备先进、齐全，如多媒体教室、实验室等，而农村学校 设备陈旧、不完备，难以满足教学需求。
校园环境：城市学校校园环境优美，文化建设较为丰富，而农村学校校园环境相对 简陋，文化建设较为薄弱。
综上所述，城乡义务教育在资源配置方面存在显著差异，需要进一步加强农村学校 建设，提高农村教育教学水平，以实现城乡义务教育均衡发展。
来源：数据来源于教育部、国家统计局等官方渠道，以及实地调查和问 卷调查所得。
通过以上调查，我们希望能够全面了解城乡义务教育均衡发展状况，为 政府和社会各界提供有针对性的改进建议，推动我国教育事业更加公平 、均衡地发展。
02
城乡义务教育资源配置现状
城乡学校布局与规模
布局差异
城市学校布局相对密集，农村学校布局较为稀疏，导致部分学生需要长途跋涉 才能到达学校。
义务教育均衡发展情况的优秀调查报告
鼓励社会各界参与教育事业，加强学校与家庭、 社会的沟通与合作。
推进教育公平与民主化进程
公平招生
实行公平的招生政策，取消各种形式的选拔性考试，保障每个孩 子接受义务教育的平等机会。
民主决策
加强教育决策的民主参与，广泛征求社会各界的意见和建议，确 保教育政策符合广大人民群众的利益。
监督反馈
建立有效的监督反馈机制，及时了解社会各界对教育工作的评价和 反馈，不断改进教育工作。
调查内容与目的
本次调查旨在了解义务教育均衡发展情况，分析存在的问 题，提出推进均衡发展的策略和建议。
调查内容主要包括：教育资源均衡配置、师资队伍建设、 教育教学质量等方面。
调查方法与数据来源
本次调查采用问卷调查、实地访谈和数据收集等方法，涉及 全国多个省市和地区。
数据来源于教育部、各级教育行政部门、学校和教育机构等 官方渠道，以及相关学术研究机构和网络调查。
国外义务教育均衡发展经验借鉴
01
英国
实行学区制度，建立教育资源共享平台，注重职业教育和培训，实施
教师流动制度，提高教育质量和公平性。
02
法国
加强中央政府对教育的统筹管理，建立教育补贴制度，实施教师定期
流动制度，推进城乡义务教育均衡发展。
03
日本
注重教育公平和普及，建立完善的学校制度和教师培训体系，实施教
北京
积极推进义务教育均衡发展，加大教育投入，建立教育资源共享机制，实施学区化管理， 注重教育信息化建设，提高教育教学质量。
上海
加强城乡义务教育一体化发展，建立城乡统一的办学标准，实施义务教育学校校长、教师 交流轮岗制度，注重教育科研和国际化发展，提升教育质量。
广东
加强教育资源均衡配置，建立教育经费保障机制，实施义务教育学校标准化建设，推动优 质教育资源向农村地区和贫困地区覆盖。
关于城乡教育差异的调查报告
关于城乡教育差异的调查报告城乡教育差异调查报告一、引言城乡教育差异一直是教育研究的重点和热点问题之一、随着我国城乡经济、社会和教育的发展，城乡教育差异问题越来越凸显。
本次调查旨在了解目前城乡教育差异的状况、原因以及对策。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法和实地观察相结合的方法。
共发放问卷500份，回收有效问卷452份。
实地观察了几所城市学校和农村学校，并进行了深入访谈。
三、调研结果1.师资差异：城市学校拥有更多的高水平教师，并且教师队伍更加稳定；农村学校人员流动性大，很难留住优秀的教师。
2.教育资源差异：城市学校拥有更好的教育资源，包括教育经费、教学设备、图书馆、实验室等；农村学校则面临资源匮乏的困境。
3.教学方法差异：城市学校多采用现代教育技术，教学方法更加灵活多样；农村学校仍然依赖传统的教学方式，缺乏创新和互动性。
4.教育价值观差异：城市学校重视学生全面发展，注重素质教育；农村学校注重考试成绩，追求升学率。
5.教育投入差异：城市学校在教育经费、课程设置、教学条件等方面的投入要远高于农村学校。
四、分析原因1.经济发展不均衡：城市地区经济相对发达，基础设施和教育资源更加完善，能够吸引更多高水平教师；而农村地区经济相对较弱，教育资源相对匮乏。
2.人才流失：农村学校教育条件相对较差，无法给予优秀教师更好的发展机会和待遇，导致优秀教师流失，难以留住人才。
3.教育观念差异：城市家长普遍更看重孩子的全面发展，更加注重素质教育；农村家长普遍追求升学率，对孩子重视程度不够。
4.政策支持不足：政府对教育资源的投入相对不足，教育差距得不到有效解决。
五、对策建议1.加大教育资源投入力度：政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的硬件设施和教育资源水平。
2.提高农村教师待遇和职业发展机会：政府应加大对农村教师的培训和职业发展支持，提高他们的工资待遇和职业地位。
3.改善教育体制：引入更加灵活多样的教育方法，注重培养学生创新思维和实践能力。
关于义务教育均衡发展调研报告
关于义务教育均衡发展调研报告一、引言随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，教育在全国各地得到了普及和提高。
然而，在义务教育阶段，仍然存在着地区之间、城乡之间、公立学校和民办学校之间等各种不均衡的现象。
为了了解并改善这种不均衡，我们进行了本次义务教育均衡发展调研，通过数据分析和实地调查，得出一系列结论和建议。
二、调研方法和数据收集本次调研采用了量化和定性相结合的方法。
我们通过查阅大量的相关文献和统计数据，了解了义务教育均衡发展的背景和现状。
同时，我们还进行了实地调查，走访了多个地区的学校和教育工作者，了解他们的意见和建议。
此外，我们采访了部分家长和学生，听取他们对教育均衡发展的看法。
三、数据分析和讨论根据收集到的数据和调研结果，我们得出以下几点结论：1. 地区之间的教育不均衡现象普遍存在。
沿海发达地区的教育资源相对丰富，而中西部地区的教育资源相对匮乏。
这种现象导致了一些家庭为了给孩子更好的教育机会而选择离乡背井，造成了城市人口过度集中和农村人口严重流失的问题。
2. 城乡之间的教育不均衡现象较为突出。
在农村地区，学校硬件条件、师资力量、教学设施等方面都相对落后，导致了质量不高的教育。
而城市地区的学校则相对完善，孩子们享受到了更好的教育资源。
3. 公立学校和民办学校之间存在一定的差距。
民办学校普遍收费较高，使得家庭经济困难的学生无法获得优质教育资源。
同时，民办学校的招生资格相对灵活，导致了部分学生只能选择进入民办学校。
四、对策和建议为了促进义务教育的均衡发展，我们提出以下几点对策和建议：1. 增加中西部地区的教育投入。
政府应加大对中西部地区教育的支持力度，在教师招聘、学校建设、教材配发等方面给予更多的资金和资源支持，提高农村地区的教育水平。
2. 建立城乡统一的教育资源分配机制。
要通过制定相关政策和法规，确保城乡之间的教育资源分配更加公平合理，使农村地区的学校具备和城市地区相当的硬件条件和教育资源。
3. 加强公立学校和民办学校的监管。
关于义务教育不均衡现象的调查与思考
关于义务教育不均衡现象的调查与思考1. 背景近年来，社会上对于义务教育不均衡现象的担忧不断加剧。
一些地区的教育资源严重不足，导致学生无法享受到优质教育资源，进而导致教育水平和文化素质的巨大差异。
这种不平等的现象，既损害了社会公正，也影响到国家的长远发展。
因此，我们需要进行一次关于义务教育不均衡现象的调查和思考，以寻求改进措施并推动教育公平。
2. 调查结果我们进行了一次有关义务教育不均衡现象的调查，结果表明：1.部分地区的教室、教学设备等基本教育设施条件比较差，影响学生的学习效果和兴趣。
2.一些地区教育资源的分配不公，导致城市和农村学校之间的教育质量和教师水平存在较大差距。
3.在学校管理方面，一些学校随意离职或欺压学生现象时有发生，学生的学习和生活环境也受到极大的困扰。
4.大量收入低下或难民学生在学校受到的资助和支持程度不一，难以保证他们获得良好的教育机会。
5.对于性别、民族等情况的刻意排斥和歧视现象时有发生，造成不必要的社会冲突。
3. 影响义务教育不平衡现象的影响十分重大：1.减缓社会进步步伐：这种现象造成学生之间的教育差距巨大，无法建立统一的知识基础，影响社会的进步程度。
2.促进犯罪破产：教育不平等进一步束缚经济发展，不仅导致社会失衡，还易造成贫富差距和犯罪、破产等问题。
3.培养不合格的人才：由于一些学校的师资水平、教育资源和教学管理等问题，导致学生的思维能力、文化素质和人格发展有限。
4. 解决方案在解决义务教育不均衡现象的问题上，我们有以下建议：1.完善教育设施：政府应加大对教育事业的投资，并帮助有条件的地区完善教育设施，改善学生的学习和生活环境。
2.公平分配教育资源：政府应考虑建立教育资源公平分配机制，通过相应的天然赋予或财产税收等办法，让更多的人获得优质的教育资源。
3.重新制定教育法规：建立教育法规，明确禁止在学校的暴力和欺负行为，保障学生的权益和校园的平安。
4.改善信息共享机制：加强与学生家庭的沟通，及时反馈学生的学习情况，防止学生遭到歧视或排挤。
城乡教育差距调查报告
城乡教育差距调查报告城乡教育差距调查报告近年来，城乡教育差距一直是我国教育领域的一个重要问题。
根据最新的调查报告显示，城乡教育差距在某些方面仍然存在，并且有一定的加剧趋势。
本文将从教育资源、教育质量和教育机会三个方面探讨城乡教育差距的原因和解决途径。
首先，教育资源是造成城乡教育差距的重要原因之一。
城市地区相对于农村地区拥有更多的教育资源，如优质学校、图书馆、实验室等。
这些资源的不均衡分配导致了城乡学生的学习条件和环境存在差异。
例如，城市学校的师资力量相对较强，教学设备齐全，而农村学校则面临教师短缺、教学设备不足等问题。
因此，解决城乡教育差距，需要加大对农村地区的教育投入，提高农村学校的教育资源配置。
其次，教育质量是城乡教育差距的另一个重要方面。
城市学校的教育质量相对较高，教学水平较好，而农村学校的教育质量普遍较低。
这主要是由于城市学校拥有更好的师资队伍和教育管理体制，而农村学校则面临师资力量不足、教育管理滞后等问题。
因此，提高农村学校的教育质量，需要加强对农村教师的培训和支持，改善农村学校的教育管理体制，提高教育质量的监测和评估。
最后，教育机会是城乡教育差距的关键因素之一。
由于城市地区的教育资源相对丰富，城市学生更容易获得优质的教育机会。
而农村地区由于条件限制，学生的教育机会相对较少。
例如，城市学生更容易参加各类培训班、学习社团和竞赛活动，而农村学生由于交通不便、经济条件限制等原因，很难享受到这些机会。
因此，解决城乡教育差距，需要加强对农村学生的教育机会的平等保障，提供更多的教育资源和培训机会。
综上所述，城乡教育差距是一个复杂的问题，需要从教育资源、教育质量和教育机会等多个方面综合考虑。
政府应加大对农村地区的教育投入，提高农村学校的教育资源配置；加强对农村教师的培训和支持，提高农村学校的教育质量；平等保障农村学生的教育机会，提供更多的教育资源和培训机会。
只有通过这些努力，才能实现城乡教育的均衡发展，为每个孩子提供公平而优质的教育机会。
城乡教育差距调研结果报告
城乡教育差距调研结果报告城乡教育差距调研结果报告引言：城乡教育差距一直是教育领域关注的焦点之一。
城市和农村之间的教育差距不仅涉及学生的学习和发展机会的不平等，也与地区发展和社会进步密切相关。
为了深入了解城乡教育差距的实际情况，本次调研旨在收集和分析城乡教育差距的数据和信息，并提出相关建议，以期为解决这一问题提供参考和指导。
调研方法：本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方式，以获取全面而准确的数据和信息。
共有500名受访者参与了问卷调查，覆盖了城市和农村地区的教师、学生和家长。
此外，还对20所城市和农村中小学进行了实地访谈，了解了不同地区的教育环境和资源配备情况。
调研结果：1. 教育投入不平衡：调研数据显示，城市教育资源投入明显高于农村地区。
城市学校设备齐全、师资力量雄厚，而农村学校设施简陋、师资匮乏。
农村学生普遍面临教材缺乏、课外活动匮乏等问题，严重影响了他们的学习兴趣和发展空间。
2. 教育质量不均衡：城市学校的教育质量普遍较高，教师专业素质高、教学手段多样化、课程设置科学。
而农村学校由于师资不足、教学设施落后，导致教育质量较低。
农村学生在学科学习和综合素质发展方面相对落后，与城市学生之间的差距逐渐扩大。
3. 学生发展机会不平等：由于城市有更多的教育资源和机会，城市学生更容易接触到培训、考试和比赛等学术和非学术活动。
而农村学生由于社会资源的匮乏，往往缺乏与城市学生竞争的机会。
这导致了城乡学生在智力和素质发展上的差距进一步拉大。
建议：1. 加大农村教育投入：政府应加大对农村教育资源的投入，提供更多的校舍、图书馆、实验室等设施，并增加农村教师的待遇和培训机会，以改善农村学校的办学条件。
2. 优化教师分配机制：建议改革城乡教师分配机制，鼓励优秀教师到农村学校任教，并提供相应的激励措施，以提高农村教师的教学质量。
3. 推动信息技术在教育中的应用：加大信息技术在教育中的应用力度，提供优质的在线教育资源，缩小城乡教育差距。
2024农村义务教育状况调查报告
2024农村义务教育状况调查报告一、引言在国家教育体系中，农村义务教育一直是关注的重点。
随着国家经济的发展和政策支持的加强，农村义务教育状况得到了一定的改善。
但仍然存在一些问题，需要引起重视。
本报告旨在通过对农村义务教育状况的调查，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、农村义务教育现状教育资源配置不均目前，农村义务教育学校与城市学校在教育资源配置上存在较大差距。
师资力量薄弱、教学设施不完善、教育资源匮乏等问题突出。
这导致农村学校教学质量低下，影响学生的学习效果。
师资力量不足农村学校师资力量不足，教师队伍整体素质有待提高。
部分教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧，难以满足现代教育的需求。
同时，优秀教师流失严重，许多教师不愿意在农村学校任教，导致农村学校师资力量更加薄弱。
学生学业负担过重在农村学校，学生的学业负担过重是一个普遍存在的问题。
由于教育资源有限，学生需要更加努力地学习才能获得更好的成绩。
这导致学生的学习生活非常紧张，缺乏必要的休息和娱乐，对学生的身心健康产生不良影响。
家长期望与教育观念落后在农村地区，许多家长对教育的期望过于功利化，过分追求孩子的考试成绩，忽视了孩子的兴趣和特长。
同时，部分家长的教育观念落后，认为读书无用，对孩子的教育缺乏重视和支持。
这给农村义务教育的发展带来了很大的挑战。
三、改善农村义务教育的建议优化教育资源配置政府应加大对农村义务教育的投入力度，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量。
具体措施包括：加强农村学校基础设施建设，更新教学设备，提高学校的硬件水平；增加农村学校的师资力量，吸引更多的优秀教师到农村任教；建立健全的教育扶助机制，为农村学校提供更多的资源和支持。
加强师资队伍建设提高农村学校教师的整体素质是改善农村义务教育的重要环节。
政府应加大对农村教师的培训力度，更新教师的知识结构，提高教师的教学水平。
同时，建立健全的教师激励机制，提高农村教师的待遇和福利，吸引更多的优秀教师到农村任教。
关于城乡教育资源的差距调查报告
关于城乡教育资源的差距调查报告主要调查xx市城乡教育资源的差距、本地人与外地人的入学资格条件对比、现今教育不公平的主要表现等问题。
近年来，随着城市化进程的加快，农村人口向城镇聚集和转移，进城农民工子女剧增，而学校等公共资源配套建设滞后，加之城区教育投入历史欠帐较多，义务教育资源总量严重不足，人民群众对优质教育的需求与教育资源紧缺的矛盾十分突出。
一、调查资料xx教育尤其是基础教育，在全省，乃至全国都处于领先地位。
全市城区(包括七个县、市、区城区)现有人口近130万人,义务教育阶段适龄人口万人，在校生万人,专任教师7473人,师生比1:,高于省定标准。
专任教师学历合格率%。
共有义务教育阶段中小学校106所，班级2971个，其中大班额2330个。
生均校舍占地面积为平方米，生均校舍建筑面积为平方米。
XX年全市小学入学率、初中入学率分别达到%、96%，初中学生辍学率控制在3%以内，视听残入学率和智残入学率达到80%和85%以上。
在学者看来，xx整体教育已处在相对均衡的高位，类似于“橄榄球”形状。
理想的优质教育结构就是优质的学校略多一点，薄弱的学校少一些，而腰部则很壮实。
而不是像金字塔结构，多数薄弱学校在底层，少数优质在顶层。
XX年是xx教育体制改革的丰收年，均衡是改革的关键词，多项措施已经或正在有条不紊地进行。
在义务教育阶段：实施义务教育学校标准化建设，均衡配置教育资源，建设好每一间学校;扩大小升初电脑派位范围。
把市属优质初中全部纳入电脑派位范围，并且面向全市派位，让更多的学生有机会入读优质初中。
在高中阶段：统筹普通高中发展，激发各级政府办学活力;提高优质普通高中指标生比例达到40%，均衡全市普通高中生源，提高普高整体质量，扩大普高优质学位。
此外，完善扶困助学制度，提高资助标准，扩大资助范围，健全资助体系，决不让任何一个学生因为家庭经济困难而辍学;增加积分入学指标数，让越来越多的外来工子女入读公办学校。
近年来，我市把教育摆在优先发展的战略位置，党政领导高度重视，在教育均衡化方面做出了很大努力，全市城区义务教育资源均衡配置取得了一定的进展，教育公平迈出了重大步伐。
宿迁市教育资源与教育现状调查
宿迁市教育资源与教育现状调查摘要：针对宿迁当地教育资源和生源状况，特在寒假期间对当地情况进行了调查，以便于了解家乡教育状况。
特作此调查。
关键字：宿迁教育资源生源状况江苏省的经济发展在全国属于发达地区，但省内经济发展存在着巨大的地区差异，苏南与苏北的经济发展水平界线明显。
目前，宿迁市的经济发展属于发达省份的欠发达地区，主要经济指标处于全省末位。
其中GDP仅占江苏省的2.2%，财政总收入只占江苏省的0.86%；人均GDP只有650美元，仅占江苏省平均水平的1/3。
在苏北五市中，宿迁市的GDP只占10.3%，人均GDP是五市平均水平的2/3，而财政总收入也只占6.9%。
与全国西部的一些地区经济发展水平相比较，宿迁市也存在一定差距。
据统计，建市之初，宿迁市只有幼儿教育机构415个、小学2026所、初中176所、高中31所、职业中学11所；全市3－5岁幼儿入园率为31%，比全省平均水平还低25个百分点；“普九”只能达到省政府制定的下限指标；高中阶段入学率为37%，比全省平均值低26个百分点，而另一方面，教育经费严重不足。
由于税费改革，农村中小学正常运转所需的公用经费没有明确的列支渠道，各级中小学校改善办学条件资金严重不足。
其中有相当一部分是学校通过凑、借、贷等各种途径自己筹措的，造成绝大部分学校负债率居高不下。
甚至一些地方的教师工资不能足额发放。
同时，全市各中小学拖欠新华书店课本经费达1400万元，其中最多的一个县达到了800多万元。
在计划经济体制下形成的对教育事业管理方式，导致单位内部管理在市场经济条件下的矛盾凸现：一是由于过去一直实行学校领导由上级行政部门任命、职工由上级行政部门调配的人事制度。
这种僵化的人事制度，导致人浮于事、“大锅饭”现象盛行。
二是不合理的管理制度，使农村学校的业务主管部门更多地从业务需要上考虑多调配一些合格的师范生来提高教学质量，而地方政府更多地从财力方面考虑聘用一些代课教师和临时人员；三是呆板的运行机制，造成学校教师不能优胜劣汰，急需的教师不能到应该的工作岗位，而不合格的教师又不能淘汰。
城乡义务教育均衡发展状况调研报告
城乡义务教育均衡发展状况调研报告近年来，我国城乡义务教育均衡发展一直是教育工作者、政策制定者、受教育者以及社会各界关注的焦点问题。
为此，国家设立了相关政策和经费投入，加强了对城乡义务教育的监管和调查。
在这一背景下，本文将介绍一个城乡义务教育均衡发展状况调研报告的结果。
一、调研背景调研的背景是中国的城市与农村的不平衡问题，其中教育发展是其中一个重要因素。
为了解决城乡教育失衡的问题，国家制定了许多政策和措施，以保障让农村孩子也能享有优质的教育资源。
为了了解这些措施的实施情况和效果，进行了此次调研。
二、调研对象该调研对象为全国236所中小学校和其附近村庄的学生家长，其中120所是城市学校，116所是农村学校。
三、调研内容本次调研内容主要涵盖以下四方面：1、教育资金在本次调研中，有直接经费支持的市级教育局学校与农村学校的比例分别为85.66%和68.97%。
同时，还有些学校得到基于特别教育资金和教育扶贫基金等，实际教育支出达到规定标准并被政府监管。
2、教育设施城市学校和农村学校的教育设施比较，城市学校的机房和图书馆的设备更加完善和先进。
针对本次调研中所涉及的普通教室口径，评估结果显示，在城市学校和农村学校中的平均教室面积相差较大，城市学校普通教室面积平均每平方米约为2.34；而农村学校仅为1.37。
这也说明了城市和农村基础设施建设存在较大差距。
3、教育师资该项调研显示，市级教育局学校的教育教职工数量较农村学校多。
在被调查的120所城市学校中，有77.5%的高级教师，而在116所农村学校中，只有22.4%的高级教师。
这表明农村学校教师队伍的年龄结构高，教学经验较少，教育水平整体较低。
4、教育质量在本次调研中，有73.6%的城市学校被评为优秀，农村学校则为32.8%。
但在调查中发现，绝大多数受访家长普遍觉得，农村学生的教育资源较少、质量较差，城市学生则未必能拥有优质教育。
四、调研结果分析调研结果表明，城乡义务教育基本均衡发展存在一定困难，教育发展存在很大的差异。
城乡教育差异调查报告2024
引言概述：城乡教育差异一直是一个备受关注的问题。
在当今社会中，城市和农村之间的教育资源分配和教育质量差异日益凸显。
本文旨在对城乡教育差异进行深入调查并进行详细分析，了解其原因和影响，并提出相应的解决方案。
正文内容：一、教育资源的不平衡分配1. 城市教育资源优势- 城市教育资源丰富- 城市学校设施完善- 城市教师数量充足2. 农村教育资源不足- 农村学校数量不足- 农村学校设施简陋- 农村教师缺乏3. 教育资源不平衡的影响- 农村学生教育水平低- 城市学生优势进一步扩大- 农村学生晋升机会少二、师资力量的差异1. 城市教师队伍的优势- 城市教师的培训和发展机会多- 城市教师的专业素养较高- 城市教师的教学经验丰富2. 农村教师队伍的劣势- 农村教师培训机会有限- 农村教师的专业素养相对较低- 农村教师缺乏教学经验3. 师资力量差异的影响- 农村学生教学质量低- 城市学生受教育的机会更多- 农村学生缺乏优秀的榜样和指导三、教育内容的差异1. 城市教育内容的优势- 城市学校开设更多专业课程- 城市学校的校外活动更多样化- 城市学校更注重培养学生的创新能力2. 农村教育内容的劣势- 农村学校课程设置较为单一- 农村学校校外活动相对较少- 农村学校缺乏培养学生创新能力的机会3. 教育内容差异的影响- 农村学生知识面狭窄- 城市学生更有综合素质- 农村学生创新能力相对较弱四、学校环境的差异1. 城市学校环境的优势- 城市学校安全保障较好- 城市学校设施齐全- 城市学校文化氛围浓厚2. 农村学校环境的劣势- 农村学校安全保障相对薄弱- 农村学校设施简陋- 农村学校缺乏浓厚的文化氛围3. 学校环境差异的影响- 农村学生的学习环境较差- 城市学生更容易形成良好的学习氛围- 农村学生缺乏良好的学习条件和激励机制五、解决方案的探讨1. 教育资源的均衡分配- 加大对农村教育的投入- 提升农村教育设施和师资水平- 鼓励优秀教师到农村任教2. 改进农村教育内容和教学方法- 优化农村学校的课程设置- 加强农村学校的校外活动- 注重培养农村学生的创新能力3. 提高农村学校安全保障和学校环境- 加强农村学校的安全意识和管理- 向农村学校提供更多设施和资源- 增强农村学校的文化建设和氛围总结：城乡教育差异的存在是由于教育资源不平衡分配、师资力量的差异、教育内容的差异和学校环境的差异等因素造成的。
义务教育资源配置不均问题调查报告及解决方案
义务教育资源配置不均问题调查报告及解决方案一、调查背景近年来，我国义务教育资源配置不均问题日益凸显。
一方面，不同地区之间教育资源的差距显著，城乡之间、东部地区与西部地区之间的教育差距成为社会关注焦点；另一方面，公立学校和民办学校之间教育资源分配不均，导致教育机会不公平，不同学校之间的教育质量差距逐渐加大。
因此，本报告针对义务教育资源配置不均问题进行全面调查，旨在找出问题原因，并提出相应解决方案，以推动我国义务教育资源的均衡发展。
二、调查方法为了全面了解义务教育资源配置不均问题，我们采用了定量和定性相结合的方法进行调查。
1. 定量调查：我们以全国各省、自治区、直辖市为调研对象，收集了各地义务教育资源分配情况的统计数据，包括师资数量、学校数量、教育经费投入等方面的数据。
2. 定性调查：我们选择了几个典型地区进行深入调研，包括农村地区、城市贫困地区和少数民族地区。
通过访谈教师、家长和学生，了解他们对教育资源不均问题的看法和体验，探索问题背后的原因。
三、问题分析通过调查，我们发现义务教育资源配置不均问题主要存在以下几个方面的原因：1. 地区差异：不同地区经济发展水平、人口密度、基础设施建设等方面的差异导致教育资源优势不均。
特别是农村地区和贫困地区的教育资源相对匮乏，无法满足学生的基本需求。
2. 校际差异：公立学校和民办学校之间的教育资源分配不平衡。
公立学校通常享有更多的教育资源，而民办学校则面临师资力量不足、校舍条件差等问题，教育质量难以保证。
3. 老师素质差异：不同地区和学校的教师素质存在较大差异，一些偏远地区和贫困地区的教师水平相对较低，无法提供高质量的教学。
四、解决方案针对义务教育资源配置不均问题，我们提出以下解决方案：1. 政策引导：政府在资源配置中要给予农村地区和贫困地区更多的关注，加大对这些地区的教育经费投入，促进教育资源的均衡布局。
2. 建设优质校园：加大对地区教育设施和校舍的改造和投入，提高农村地区和贫困地区学校的基础设施建设水平，打造适宜的学习环境。
义务教育教学有关问题的调研报告
一、调研的背景和目的随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，义务教育教学工作也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地了解义务教育教学中存在的问题，并提出相应的改进意见，我们进行了相关调研工作。
二、调研的方法1. 我们采取问卷调查的方式，向各地的中小学教师和学生收集数据；2. 参观了一些学校，观察了教学现场；3. 与教育专家和学者进行了深入交流，听取了他们的意见和建议。
三、调研结果1. 教师素质不高，教学水平参差不齐；2. 学校教学资源分配不均衡，城乡差距明显；3. 学生课业负担过重，学习压力大；4. 教学内容滞后，与社会发展脱节；5. 学校管理方式落后，教学效果欠佳。
四、问题分析1. 教师素质不高，主要是由于教师培训机制不健全，教师队伍中存在着部分“教不好”的现象；2. 学校教学资源分配不均衡，主要是由于地区之间的经济差异，导致了教育资源的不公平分配；3. 学生课业负担过重，主要是由于升学竞争激烈，导致学校和家长对学业成绩过分重视；4. 教学内容滞后，主要是由于教材更新周期长，无法及时跟上社会发展的步伐；5. 学校管理方式落后，主要是由于管理者的观念和方式滞后于时代发展。
五、对策建议1. 加强教师培训，提高教师素质，引导和鼓励优秀教师到困难地区任教；2. 调整教育资源分配，加大对贫困地区学校的支持力度，缩小城乡教育差距；3. 减轻学生课业负担，推进素质教育，提倡多元化的学习方式；4. 更新教学内容，加强教材编写力度，及时调整教学内容，保持与社会发展的同步；5. 改革学校管理方式，推行民主、科学、阳光的办学理念，提高学校办学效益。
六、结语教育是国家的希望，教师是祖国的花朵，学生是民族的未来。
通过本次调研，我们深刻认识到了义务教育教学中存在的问题和不足。
希望有关部门能够重视我们的调研报告，采纳我们的建议，全面落实优质教育资源调配，并不断提高教师队伍素质，努力为我国义务教育教学工作做出更大的贡献。
七、落实对策的建议针对上述问题分析和对策建议，为了真正解决义务教育教学中存在的问题，我们需要采取一系列有效的措施，确保对策得到全面落实。
2023年义务教育问题的调研报告
2023年义务教育问题的调研报告2023年义务教育问题的调研报告2023年义务教育问题的调研报告篇1一、**市义务教育开展现状(一)根本概况我市现有义务教育学校208所，其中：小学168所(含教学点51个)，初中40所(含九年一贯制学校6所，十二年一贯制学校4所，完全中学7所)。
20xx-20xx学年度，全市小学师生比1:14.7，其中：城区小学师生比1：18.2，农村小学师生比1:12.7;全市初中师生比1:10.6，其中：城区初中师生比1:15.4，农村初中1:7.3。
(二)开展状况1.义务教育经费投入逐年增长。
市委、市政府始终将教育摆在优先开展战略地位，认真落实“以县为主”的义务教育管理体制，财政教育投入保持稳定增长。
20xx年，全市义务教育经费预算内拨款59438.1万元，比20xx年53060.6万元增长了12 %，20xx年义务教育生均预算内教育事业费6878元，比20xx年5886元增长了 16.9 %。
城乡义务教育学校公用经费(农村小学585元/生、年，初中785元/生、年;城市小学384元/生、年，初中530元/生、年)按时足额拨付到位。
“两免一补”范围不断扩大，城乡义务教育学生同等享受免除学杂费、课本费。
全市农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生，全部享有生活补助并及时打卡发放到人。
2.义务教育办学条件不断改善。
全市义务教育校安工程建立于20xx年根本完毕，义务教育公办学校的校舍，分别进展了加固或撤除新建，义务教育学校校舍平安有了实在保障。
自20xx年起，我市方案用5年左右时间，全面推进义务教育学校标准化建立，从图书(初中每生20册，小学每生15册)、多媒体教学设备(班班通)、中小学实验室设备仪器及中小学教学器材(音乐、体育、美术、卫生、数学、地理)等4个工程，对全市义务教育学校进展教育教学技术装备。
目前，已完成115所中小学装备任务，完成率达73.72%，余下学校将于20xx年底前全部完成。
义务教育有关问题调研整改报告
义务教育有关问题调研整改报告经过对义务教育相关问题的调研与研究，我们整理出了以下问题与相应的整改建议。
一、义务教育资源分配不均的问题当前义务教育阶段，一些地区仍存在着教育资源不均衡的情况，主要表现为城乡差距、地区差异、学校差别等方面。
这导致了一些贫困地区和农村地区的孩子们无法享受到与城市地区相同的教育资源。
为了解决这个问题，我们建议：1. 加大对农村地区和贫困地区教育资源的投入，确保这些地区的学校设施和师资力量得到有效改善。
2. 发展优质特色教育资源，为学生提供多元化的学习机会，包括艺术教育、体育教育等。
3. 加强教师队伍建设，提高教师的职业素养和水平。
二、教育教学内容与社会需求不匹配的问题当前的义务教育教学内容与社会需求存在一定的脱节现象，学生学习的知识与实际生活和工作中需要掌握的技能不匹配。
为了解决这个问题，我们建议：1. 加强对学生综合素质的培养，注重培养他们的创新思维、实践能力和社会责任感。
2. 优化课程设置，加强与实际生活和社会需求的对接，增加职业教育和实践教育的比重。
3. 加大对教师的培训力度，提高他们的教学能力和专业素养，以适应教育教学内容的改革。
三、学校管理问题一些学校存在着管理混乱、教学秩序不够严谨、学生安全问题等。
为了解决这个问题，我们建议：1. 加强学校管理体制建设，完善管理制度和规范，确保学校管理的科学性和规范性。
2. 加强对学校教育教学质量的监督和评估，及时发现并解决问题。
3. 建立健全学校安全管理机制，加强学生的安全教育和防范意识。
四、家庭教育与学校教育的脱节问题一些家庭对孩子的教育关注不够，导致家庭教育和学校教育之间存在一定的脱节。
为了解决这个问题，我们建议：1. 加强家庭教育指导，提高家长对孩子教育的重视和知识。
2. 加强学校与家庭的沟通与合作，形成教育共同体，共同培养孩子的健康成长。
3. 开展家庭教育培训，提升家长的教育能力和技巧，促进学校教育与家庭教育的有机结合。
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关于江苏省宿迁市城乡之间义务教育差距状况的调查报告作者：* *作者单位：淮安信息职业技术学院150760班学号：150760**时间：2008年11月20日地点：江苏省宿迁市指导老师：吴玲目录0、引言 (2)一、调查方案 (2)二、问卷调查数据分析 (2)1.1 教师问卷调查结果 (3)1.2 学生问卷调查结果 (4)二询问调查 (6)2.1 当前宿迁市教育所呈现的局面 (6)2.2 宿迁市城区学校存在的不足以及所占优势 (7)2.3 宿迁市农村教育的发展历程与现状 (7)三、调查结论 (8)四、调查日志 (9)五、致谢 (9)六、附录 (10)关于江苏省宿迁市城乡之间义务教育差距状况的调查报告作者：**（单位：淮安信息职业技术学院150760班学号：150760**）【摘要】文章通过发放调查问卷，收集宿迁市城区和农村地区的教师对于他们的收入水平、工作满意度、个人发展意愿等的看法；以及城区和农村地区的学生对于学校满意程度、教师授课水平以及希望目前学校教育改进的建议等。
通过对宿迁市教育局副局长欧阳超英、晓店镇中心小学校长蔡同彦、宿迁青华中学分管教育的副校长肖朗等的询问调查得到以下内容：当前宿迁市义务教育的发展情况；城区学校目前的发展现状与不足；宿迁市乡镇学校的发展历程与现状。
在综合以上调查数据与情况以后，文章最后得出宿迁市城乡之间义务教育差距的具体结论。
【关键词】义务教育城乡差距宿迁市现状调查0、引言近年来城乡差距逐渐成为人们口中的人们词汇，无论是吃，穿，住，行，城市与农村总是再所难免的存在着一定的差距。
当然，本着实现共同富裕的目标，党中央以及各级领导人在出台各种政策的同时也积极付诸于实际行动旨在缩小城乡差距。
而在关注下一代成长的大旗下，人们关注最多的莫过于教育。
那么我们江苏省城乡教育教学水平究竟存在着怎样的差距呢？利用国庆节本人在自己的家乡，江苏省最贫穷的城市——宿迁市，做了一次有关城乡之间义务教育差距的调查。
本次调查方式主要以发放调查问卷、走访部分教育工作者、咨询部分学生为主。
通过对调查问卷的统计以及对询问调查收集得到的意见进行综合分析，我得到了相关的结论。
一、调查方案此次调查主要分两种，一种为问卷调查，一种为询问调查。
调查问卷一共有200份（其中教师80份，学生120份），分别在晓店镇中心小学和宿迁青华中学各发放100份。
调查对象为学校的部分老师和学生。
对于老师主要调查他们的收入水平、工作满意度、个人发展意愿等；对于学生，主要调查他们对于学校满意程度、教师授课水平以及希望目前学校教育改进的建议。
此次调查共发放问卷200份，回收问卷187份（教师72份，学生115份），其中有效问卷168份（教师71份，学生97份）；问卷回收率93.5%，问卷有效率89.8%。
询问调查主要包括宿迁市教育局副局长欧阳超英、晓店镇中心小学校长蔡同彦、宿迁青华中学分管教育的副校长肖朗等。
二、问卷调查数据分析宿迁青华中学可以说是宿迁市典型的城市内学校，晓店镇中心小学可以作为乡镇小学中的典型代表。
虽然更多的村小在很多方面都比不上这所镇中心小学，但是限于本次调查实际情况，我依然选择该小学作为调查的对象。
在下文中，我们分别将这两个学校的数据称之为城市和乡村。
1.1 教师问卷调查结果在此次调查中，我一共发放了80份教师调查问卷。
基本上覆盖了两所学校的大部分老师。
在对收入的满意度方面，城市教师普遍高于农村教师。
城市教师接近80%的表示对自己的收入很满意和满意，感觉不满意的仅为7.5%；而农村教师对收入表示很满意和满意的仅仅为49.5%，接近25%的农村教师表示对自己的收入不满意。
在对工作满意程度方面，超过60%的城市教师表示很满意或满意；农村教师的比例也接近60%。
这说明不管是城市还是农村教师整体上对自己工作满意程度都比较接近。
但是不能忽视的是：在农村教师里面有接近20%的教师表示对自己的工作不满意或很不满意。
图2 教师对工作满意度对于个人发展意愿方面，城市教师和农村教师的问卷略有不同。
对于城市教师有一个选项是：在同等条件下，你是否愿意去农村学校工作；相应的农村教师该选项则变成：在同等的条件下，你是否愿意去城区学校工作。
图3 教师个人发展意愿在调查中，我发现相比较于农村教师，城市教师准备学习深造、以及想更换工作的比例均高于农村教师，这是因为城市教师所面临的机遇远远大于农村教师，城市教师有着更多的个人发展选择。
在对于是否愿意更换工作区域的选项上（城市换到农村，或者农村换到城市），我最初以为结果肯定是城市教师不愿意去农村、农村教师希望去城市，可是实际结果却与之有些出入。
在农村教师里面，有接近一半的人不愿意在同等条件下去城区学校工作。
后来通过询问几位老师才知道原因：城区学校竞争普遍比较激烈，而其相应的生活消费水平比农村高，房价也贵。
在和农村地区同样的待遇下，呆在农村学校生活质量反而更好。
1.2 学生问卷调查结果在此次调查中，我一共发放了120份学生调查问卷。
每个学校60份。
由于宿迁青华中学毕业班的学生面临着中、高考的压力，为了避免调查问卷的内容不能如实的反映实际问题，我挑选了初一的两个班级作为问卷发放对象。
对于晓店镇中心小学，由于低年级的小学生可能无法明确的表明自己的观点，因此我挑选了五年级和六年级的同学来填写调查问卷。
在对学校满意度方面，城区学生和农村学生满意度接近。
表示很满意或者比较满意的基本上都在75%左右，这说明虽然城乡教育虽然有差距，但是学生对学校的满意程度基本相同。
图4 学生对学校满意程度在对学校教学水平的认可方面，城区学生普遍高于农村学生。
这说明农村学校的师资力量还相对较为薄弱，学生对学校的教学水平满意度相对较低。
图5 学生对教学水平的满意程度在对学校教育最应该改进的环节里面，城市学生和农村学生有着较大的不同。
城市学生认为最需要改进的是减少课余的作业，增加娱乐时间。
农村学生认为最需要改进的是提高学校基础设施水平，如增加电脑室、阅览室、足球场等。
相应的要求减少课余作业的比例虽然也较多，但是远远少于城市学生。
这说明虽然城区教学质量普遍高于农村地区，但是这里面相当一部分是以增加学生课余作业为代价换来的。
认为需要提高教师水平的城区学生和农村学生的比例比较接近，都在25%左右。
在问卷的最后我还留了一个学生对于目前义务教育建议的题目，但是学生填写的内容过于分散、部分字迹模糊难以辨认，同时相当一部分学生没有填写问卷中的这一题。
因此在此次调查中未做统计。
二询问调查此次询问调查主要包括宿迁市教育局副局长欧阳超英、晓店镇中心小学校长蔡同彦、宿迁青华中学分管教育的副校长肖朗等。
对宿迁市教育局副局长欧阳超英的询问调查主要是为了了解一下当前宿迁市义务教育的情况；对宿迁青华中学分管教育的副校长肖朗的询问调查的重点是城区学校目前的发展现状与不足；对晓店镇中心小学校长蔡同彦的询问调查则主要是宿迁市乡镇学校的发展历程与现状。
2.1 当前宿迁市教育所呈现的局面通过对宿迁市教育局副局长欧阳超英的询问调查我对宿迁市教育现状有了以下了解近年来，随着经济的发展和政府对教育投入的加大，宿迁市的基础教育得到了长足的发展。
但是与我省教育发达的地区相比，还存在较大差距。
尤其是农村地区的学校还是难以摆脱离落后的局面。
在师资方面，由于农村地区经济落后，同时农村学校普遍都比较偏僻，因此大部分教师不愿意到农村学校工作。
在农村学校因师资薄弱一个老师带既教语文又教政治的现象依然很常见，能有老师愿意来带学生家长已经是一种满足。
可以说，目前宿迁市农村义务教育目前仍处于解决了有无问题，正在向提高质量转变的过程中。
在资源配备方面，广大农村学校即便是接受了苏州等城市的资助，盖起来了最起码的教学楼宿舍楼；但是大多数设施还是比较落后，普遍都是只有黑板桌椅板凳的教室，几乎没有多媒体教师、计算机机房、图书阅览室等设施。
如此一来乡镇学校学生的发展明显落后，素质教育更是很难提倡，学生唯一可以走出教室的室外课堂就只有每周两节的体育课，即便如此，学生也只能做一些简单的足球排球等活动。
在这些学校毕业的农村学生进入高中后，与城区的学生之间的差距就可以充分体现出来。
相较于农村，宿迁市区的一些学校则要好一点，相对于我省义务教务较发达城市来说，市区大部分学校的教育硬件设施配备可以说是基本上与之接近；诸如宿迁中学、青华中学、马陵中学、南关中学、宿迁市实验小学、宿城区实验小学等早在三年前就已经对教学设施进行了大规模的升级改造，所有教室全部配备了多媒体教学设备，可以做到让学生在第一时间内接触到最新的教育教学信息，各个学校也根据实际情况开始了素质教育的探索与实施。
但并不是说有了完善的教学设施城区的学校就会有良好的师资。
在欧阳副局长的话语里表现出了很无奈：“哪个老师愿意到宿迁来啊！”的确，在南京、苏州等地特级教师、一级教师到处可见，但是在宿迁，特级教师等优秀教师严重不足。
在城区很多学校连一个特级教师都没有，更不要提农村学校了。
大部分学校在开战教学工作的同时还得不时的组织教师学习，即便如此，由于许多教师的基础薄弱，短期内很难得到很大的提高，因此宿迁市的教育相较于苏南发达地区总是差了很大一截。
2.2 宿迁市城区学校存在的不足以及所占优势本次调查的第二站我来到了我的母校——江苏宿迁青华中学，采访了我的化学老师，刚升职为分管教育的副校长的肖朗。
我觉得既然采访了肖副校长就很有必要介绍他这个人，其实要说的也就一句话，作为一名化学老师，但是肖副校长大学时期主修的却是生物!究竟这是为什么呢？高中时期的我就问过他这个问题，当时还作为年级主任的肖副校长很无奈的说：“我刚分来的时候他们缺化学老师就叫我教了，你说你不教又能怎么弄？”的却，这种现象在我眼中应该很常见了，物理老师还去教英语呢！由此我们不难看出宿迁市教育存在的缺教师这一问题。
当然，近年来这种现象在城区中学已经有所改善，基本的教师配备已经不存在多大问题。
相较于农村学校，城区学校在资源配备方面还是很占优势的。
至少城区中学不缺教师、可以提供足够的软硬件设施。
但是目前城区学校的大部分教师很难和当前的素质教育相适应。
大部分老师都是沿袭应试教育的教学方法，这一切在很大一定程度上来说限制了学生的发展，更有甚者出现了打骂学生的现象。
因此教师素质基础低又成了城区学校面临的一大问题。
因此今年来不断的有学校送教师去南京、苏州、南通等地学习深造。
大部分学校都希望以教师再培训的方式改善其素质，但是很少有学校面向诸如南通南京的名校邀请教师，更鲜有外地大学生毕业到宿迁任教的实例。
当前的局势是宿迁的人才走出去却没有外界的人才走进来，并以此形成恶性循环，宿迁的教育稳居在全省处于较为落后的局面跟这个不无关系。
2.3 宿迁市农村教育的发展历程与现状本次调查的最后我采访了一位很具代表性的人物——晓店镇中心小学校长蔡同彦。