教师良好心态调整(张桂薇)_【PPT课件】

①正规场合:表现儿童心态。(不严格要求) ②非正式场合:表现成人或父母心态。(过于拘谨)
⑵心态错对
●心态错对:与对方心态不协调的应对方式。 ●三种情况：
条通向死亡的道路，我希望我用这种方式可以唤醒人 们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师 的混蛋，让教育业可以改变。”
点评与建议： 教师的语言对孩子们的伤害，决不在体罚之下，它
更有摧残性。体罚的痛苦是短暂的，但语言的伤害却 是长久的。 伤害表现及改变的方法：
①给学生造成精神上的巨大压力（复仇冲动） 教师要控制自己的情绪
●一位画家将画拿到市场上展出，请观赏者标 记画中欠佳之处……没有一笔不被指责。 ●画家不快，又临摹了同样的画拿到市场上展 出。这次改为请观赏者标记最为欣赏之处…… 结果都是赞美的标记。 积极心态使人快乐,消极心态使人沮丧。
（一）心态决定一切
1.人一生有三种心态及行为表现 ①父母心态:
标志:权威.优越感. 表现:家长作风和命令口吻； ②成人心态: 标志:理智.稳重. 表现:协调商量，尊重对方人格; ③儿童心态: 标志:冲动.变化无常. 表现:没有主见，感情冲动。
3、教师三种心态转换及角色扮演
（1）父母角色扮演 ●生活环境中：应以父母心态为主。
①亲近学生，关心爱护学生； ②把学生的饮食起居挂在心上。 ●学会聆听:少批评、少挑剔，多采纳学生 的合理建议。
（2）教师角色的扮演 ●教学环境中：应以成人心态为主。
①客观、理智，严格按照规章制度办事； ②以身作则，严格要求学生。 ●注意适当宣泄感情:增加点幽默感。
（3）朋友角色的扮演 ●娱乐环境中:应以儿童心态为主。 ①赢得信赖:成为学生信赖的朋友。 ②放松心情:和学生一起放松，玩得尽情尽兴。 ●避免感情用事:刷小孩子脾气。
4.三种心态失衡及调节
●常见心态失衡现象： ①心态错位 ②心态错对 ③心态僵化
⑴心态错位
●心态错位:与场合不适应的心态和行为。 ●两种情况：
学校
社会
●以学生基本需求为导向 ●兼顾学生问题解决与发展 ●资源整合
2.行为问题的目的需求
人的行为受 五种与生俱 来的需求所 引导和激发 的。
（马斯Hale Waihona Puke Baidu）
自我实现需求 尊重需求
（自我.他人）
爱与归属需求
安全需求 （安全.秩序.稳定）
生理需求 （食物.水.性）
成 长 需 求
匮 乏 需 求
三.积极心态调整方法 故事启发：
心灵扭曲背景——死亡笔记 ●2008年9月18日，写着“死亡笔记”四个字。日记称 ：“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人， 世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的‘细胞’。” ●日记中，李明发泄着对初中教他的两位老师的不满 ，声称“做鬼”也要杀他。“不光是老师，父母也不尊 重我，同学也是，他们歧视我……我也不会去尊重他 们，我的心灵渐渐扭曲。 ●我采用了这种最极(端)的方法。我不会去后悔，从我 这个想法一出，我就知道了我选择了一条不归路，一
②导致学生形成心理障碍（自杀他杀） 教师要注重心理辅导
③导致学生失去自尊、自信（心灵保护层） 教师要尊重、保护学生的自尊心
④导致学生产生极端反应（对着干） 教师要有爱心和耐心
●学生:正处“暴风骤雨”时代，容易偏执.极端。 ●分析: ◆孩子生来“0”，好教育引导“0”增加“正 数”；
◆成长中遇到挫折和困难是“负数”；
◆“正数”足够大，有能力减“负数”影响； ◆没有“正数”，抵抗挫折能力低，就出问题。
二、认识心理健康教育
●指围绕心理健康开展的教育。 ●有目的地： ◆培养受教育者良好的心理素质， ◆提高心理机能，充分发挥心理潜能， ◆促进整体素质提高和个性发展的教育。
1.如何看待学生的问题行为？ （1）学生问题成因
主要内容 一、教师必备心育理念 二、积极心态调整方法 三、认识心理健康教育 四、让学生感受到师爱 五、学会分析气质类型 六、指导学生学习方法
一、教师必备心育理念
（一）案例《中小学生令人担忧的现象》
◆家长眼里的乖孩子会突然离家出走。 理由：受不了父母的唠叨； ◆连年被评为优干的学生却杀了人。 理由：因为同学的一句气话； ◆学习认真成绩优秀的三好学生自杀了。 理由：成绩下降了两分，没保住第一名的桂冠。 ◆小学五年级学生从住所七楼跳下身亡。 理由：因眼镜摔坏被父母吼了几句。 ◆初二学生在家喝下了农药身亡。 理由：因担任的班长职务被撤换，遭同学们议论。 ◆小学五年级女生服毒自杀了! 理由：同桌常抄袭自己的作业，但老师要求都请家长。
杀师案——疯狂血案经过 ●2008年10月4日，晚自习是学生开学到校后的第一节 课。班主任郝旭东早早来到教室。 ●7时30分左右，郝旭东轻轻地走到班长跟前，询问班 费的收缴情况。得知两名同学没缴，目光望向李明。 ●李明正在座位上悠闲地抽着烟，烟盒放在桌子上。
他轻轻地走到李明面前，从他的手中拿走了烟蒂，把 烟盒交给班长保管。然后继续巡视着。 ● 7时44分，李明突然站了起来，手中拿着弹簧刀，猛 地刺向郝旭东的腹部。将挣扎的郝旭东一把搂住脖子 ，右手持刀再次刺去，直到郝旭东倒在血泊中。 ●约10分钟后，但因失血过多，在送往医院的途中，郝 旭东23岁的年轻生命凄然逝去。
①遗传因素
●生理属性 ●心理属性
②环境因素
●家庭
●社会 学生问题成因
①结构改变 ②组成多元 ③功能薄弱 ④管教不当
①传播媒体不良影响 ②社区生活环境改变
●学校
①同学负面影响 ②师生关系疏离 ③缺乏成就感
（2）学生问题呈现
病因根与家庭 病象显与学校 病情恶与社会
（3）学生问题防范 防范学生问题
家庭
2.教师不同心态和行为特征
①父母心态高、成人和儿童心态都低 表现:教训.控制.限制学生, 要求学生绝对服从。 ②成人心态低、父母和儿童心态都高 表现:喜怒无常,对学生要求严,对自己要求松。 ③儿童心态高、父母和成人心态都低 表现:讨学生喜欢,但不坚持原则,幼稚.情绪化。
④成人心态高、父母和儿童心态都低 表现:公事公办, 缺乏灵活, 只谈公事不谈私事。 ⑤儿童心态低、父母和成人心态都高 表现:既严格要求与关心呵护相结合。 ⑥父母心态低、成人和儿童心态都高 表现:即讲坚持原则,又具有灵活性, 和蔼可亲。