苏科版九年级物理112滑轮2课时
苏科版初中物理九年级上册112滑轮课件
苏科版初中物理九年级上册 112 滑轮课件一、教学内容本节课我们将学习苏科版初中物理九年级上册第112课“滑轮”的相关知识。
教学内容主要包括滑轮的定义、分类、原理以及在实际生活中的应用。
具体章节内容为：第二章第一节“简单机械”，第二节“滑轮与滑轮组”。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的定义、分类和原理，理解滑轮在物理学中的重要性。
2. 培养学生运用滑轮知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的工作原理及其计算。
教学重点：滑轮的分类、特点及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、滑轮组演示装置、绳子、钩码、尺子等。
学具：学生分组实验所需滑轮、绳子、钩码、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中的滑轮应用实例，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：（1）介绍滑轮的定义、分类及特点；（2）讲解滑轮的原理，通过实验演示引导学生观察滑轮的工作过程；（3）讲解滑轮组的工作原理，引导学生理解并掌握其计算方法。
3. 实践操作：（1）分组实验，让学生动手操作滑轮，体验滑轮的省力效果；（2）分组讨论，让学生探讨滑轮组在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和团队协作精神。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生学会运用滑轮知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对滑轮知识的掌握。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类及特点；2. 滑轮的原理；3. 滑轮组的工作原理及计算方法；4. 典型例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的定义及分类；（2）简述滑轮的原理；（3）计算给定滑轮组的省力程度。
2. 答案：（1）滑轮是简单机械的一种，分为定滑轮和动滑轮；（2）滑轮的原理是力的传递和方向改变；（3）根据滑轮组的特点和公式计算。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮知识的掌握程度，以及教学方法的有效性。
苏科版-物理-九年级上册-物理九年级上苏科版11.2滑轮(第2课时) 学案
11.2 滑轮—第2课时：滑轮组
【自主学习】
一、滑轮组
序号钩码重
G/N
钩码和动滑轮总
重（G+G/）/N
吊起动滑轮
的绳子股数n
使用滑轮组时
所需拉力F/N
1
2
3
1、n的判断：直接与相连的绳子股数。
2、使用滑轮组能省力，能改变力的方向（一定/不一定）。
3、计算，比较表中数据，发现F
4、观察上图，发现n股绳子在吊起重物的同时，还将也吊起来了。
5、计算，比较表中数据，可近似认为；这里的近似是指忽略了与。
二、滑轮组的三个关系
1、
2、距离关系：；
3、速度关系：。
三、滑轮组的作图与设计
1、滑轮的画法
2、固定端的画法
3、滑轮组的设计
【方法指导】观察上图绳子起点与股数的关系，发现：
当股数n为奇数时，绳子的一端从滑轮开始连；
当股数n为偶数时，绳子的一端从滑轮开始连。
【学以致用】按要求设计滑轮组
1、，拉力向下
2、，拉力向上
【能力拓展】受力分析法解滑轮问题
方法要点：①不计摩擦，同一根绳子上的拉力处处相等。
②滑轮静止或匀速运动时，滑轮受力平衡。
1、2、3、。
苏科版九年级物理上册课件：11.2滑轮(二)
F
G
F＝
1 2
G
F
G
F＝
1 2
G
F
G
F＝
1 3
G
2、如图所示表示三种不同的滑轮组，用它们 提起重为30N的相同重物，在A端所用的力大 小分别为F1= 10N ；F2= 7.5N；F3= 6N 。
(不计滑轮本身的重和摩擦。)
例2：请按要求在下图中画出绳子的绕法：
1
F= G
2
F= 1 G
3
1
F= 4 G
1
F= G
5
方法：奇动、偶定 ；从里向外。
检测：
1、如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承 受的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿50＿＿N （动滑轮自重不计）
图(b)
2、如图所示的四个滑轮组中，图＿( ＿b )＿可省一半力， 图(＿c＿) ＿最费力，图＿(a＿) ＿＿和图＿(d＿) ＿＿用力大小一 样。
F
FF==GG/3/2==662200NN/3/2==230160.N7N 因因为为所所用需拉最力小可拉小力于大绳于子绳所子能所承能受承的受拉最
力大，拉故力可，提所升以起不重能物提。升600N重物。
答：不能用来提升600N的重物。
五、当堂训练：
独立完成《伴你学》第9页 “随堂练习” 第 3题 “达标导测”4——6题
(a)
(b)
(c)
(d)
4、缠绕滑轮的绳子最大只能承受300牛的拉力。
用它连成如图的滑轮组，能否提升600牛的重
物？（已知动滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不
计）若不能提升，你能在不改变原有器材的基
础上提升起重物吗？画出装置图。
解：重物和动滑轮总重
2024年苏科版初中物理九年级上册112滑轮课件
2024年苏科版初中物理九年级上册 112 滑轮课件一、教学内容本节课我们将学习苏科版初中物理九年级上册第112课“滑轮”的相关内容。
具体涉及教材的第三章“简单机械”中的第四节“滑轮”。
本节课将详细介绍滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的计算。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握滑轮的基本概念，了解滑轮在实际生活中的应用。
2. 使学生掌握滑轮的分类、工作原理以及滑轮组的计算方法。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：滑轮组的计算方法。
重点：滑轮的基本概念、分类及工作原理。
四、教具与学具准备教具：滑轮、滑轮组、重物、绳子、尺子、计时器等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中使用滑轮的实例，引导学生思考滑轮的作用和优点。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍滑轮的定义、分类及工作原理。
（2）讲解滑轮组的计算方法。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解典型例题，让学生进一步理解滑轮组的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成滑轮相关练习题，巩固所学知识。
5. 互动讨论（10分钟）针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和讨论。
对本节课所学内容进行回顾，强调重点和难点。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类及工作原理。
2. 滑轮组的计算方法。
3. 典型例题及解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的定义，列举生活中的滑轮应用。
（2）计算给定滑轮组的力的大小和移动距离。
2. 答案：（1）滑轮是一种简单机械，在生活中广泛应用于提升重物等场合。
（2）根据滑轮组的计算公式，计算出力的大小和移动距离。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的基本概念和计算方法掌握情况，以及对实际问题的解决能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中滑轮的应用，尝试用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
苏科版物理九上：11.2滑轮 课件(共44张PPT)
【示范题1】如图甲、乙所示,分别用力F1、F2匀速提升重为10 N的物体,图_____________中的滑轮可以看作 省力杠杆,但不能_____________________;若不计摩擦和滑轮重力,则力F1的大小为_________N。
14
解析
【精讲精析】a是定滑轮,本质是等臂杠杆;b是动滑轮,本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆,使用动滑轮 可以省力,但不能改变力的方向;使用定滑轮不省力也不费力,若不计摩擦和滑轮重力,则F1=G=10 N。 答案:b 改变力的方向 10
15
1.判断定滑轮和动滑轮的方法。
16
2.定滑轮和动滑轮的实质: (1)定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
17
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(2)动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆
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8
研究定滑轮和动滑轮的特点
1.实验探究:研究定滑轮的特点。 (1)设计与进行实验。 ①如图甲所示,用弹簧测力计测出钩码的重力G。 ②如图乙所示,记下提升钩码时弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度; 拉力的方向与钩码运动的方向_________(选填“相同”或“相反”)。 ③增加钩码的个数,再利用乙图所示的滑轮提升钩码,记下弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度。 ④保持钩码个数不变,改变弹簧测力计的方向,记下弹簧测力计的示数、移动的距离和钩码上升的高度。
1.定滑轮和动滑轮:
(1)定义。
①定滑轮:工作时轴____
_____的滑轮。
2024年苏科版初中物理九年级上册112滑轮课件
2024年苏科版初中物理九年级上册 112 滑轮课件一、教学内容本节课我们将学习苏科版初中物理九年级上册第112页的“滑轮”章节。
详细内容包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮在实际生活中的应用。
通过学习，学生将理解定滑轮和动滑轮的区别，掌握滑轮的机械优势及其计算方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解滑轮的定义，掌握滑轮的分类、工作原理及机械优势的计算。
2. 能力目标：培养学生运用滑轮解决实际问题的能力，提高学生的实验操作和观察能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮机械优势的计算。
教学重点：滑轮的分类、工作原理及在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：定滑轮、动滑轮、滑轮组、绳子、钩码、尺子、计时器等。
2. 学具：学生分组实验所需器材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中使用滑轮的实例，引导学生思考滑轮的作用，从而引出本节课的主题。
2. 知识讲解：a. 滑轮的定义、分类及工作原理。
b. 定滑轮和动滑轮的特点。
c. 滑轮的机械优势计算方法。
3. 实践操作：a. 学生分组进行实验，探究滑轮的机械优势。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解滑轮应用问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：布置与滑轮相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 滑轮2. 内容：a. 滑轮的定义、分类、工作原理b. 定滑轮、动滑轮的特点c. 滑轮的机械优势计算方法d. 滑轮在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮的区别。
b. 计算：一个动滑轮的机械优势为5，若作用力为10N，求所提升的物体重力。
c. 举例说明滑轮在实际生活中的应用。
2. 答案：a. 定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向。
b. 物体重力为50N。
c. 生活中的应用如：吊车、电梯等。
11.2 滑轮 (第二课时)—苏科版九年级上册教学设计
11.2 滑轮（第二课时）—苏科版九年级上册教学设计一、教学目标1.掌握滑轮的概念和结构组成。
2.了解滑轮的原理和工作方式。
3.能够分析滑轮在力学问题中的应用及其对力的传递的影响。
二、教学重难点1.滑轮的概念和结构组成。
2.滑轮的原理和工作方式。
3.滑轮在力学问题中的应用及其对力的传递的影响。
三、教学准备1.教学课件2.实验装置：滑轮、绳子、不同重量的物体3.实验器材：测力计、计时器4.多媒体设备四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用举例的方式，带引学生回顾上节课学到的“滑轮”的知识点，通过提问的方式激发学生的思考和兴趣，引导学生主动思考滑轮在日常生活中的应用。
2. 滑轮的概念与结构组成（10分钟）教师通过讲解和示意图展示滑轮的概念和结构组成，引导学生理解滑轮的基本构造和工作原理。
3. 滑轮的原理和工作方式（15分钟）教师通过讲解和实验演示，让学生亲自操作实验装置，观察滑轮的工作方式和力的变化。
教师带领学生发现滑轮可以改变力的方向、大小和作用点的变化规律，引导学生理解滑轮在力学问题中的应用原理。
4. 滑轮在力学问题中的应用（15分钟）教师通过示例分析和问题引导，让学生参与讨论滑轮在力学问题中的应用场景，并解释滑轮在吊物体、绳索传力等方面的作用原理。
5. 实验设计与实验操作（20分钟）教师组织学生进行实验，设计实验流程和记录数据，通过测力计测量不同重量的物体在不同滑轮组合下的受力情况，并记录实验结果。
教师引导学生观察实验现象、整理数据，并帮助学生分析结果和总结规律。
6. 总结与拓展（10分钟）教师带领学生进行本课的总结，并展开拓展讨论滑轮在其他领域的应用，如机械工程、电梯等方面。
通过拓展讨论，激发学生对滑轮应用领域的兴趣，培养学生综合分析和解决问题的能力。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、实验操作和讨论的方式，让学生主动参与到滑轮的学习与探究过程中，提高学生的学习兴趣和动手实践能力。
通过实验设计和数据记录，培养学生的观察与分析能力，拓展学生对滑轮在不同领域的应用的认识。
苏科版初中物理九年级上册112滑轮课件
苏科版初中物理九年级上册 112 滑轮课件一、教学内容本节课我们将学习苏科版初中物理九年级上册第112课“滑轮”的相关知识。
具体内容包括：理解滑轮的定义及分类，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理，了解滑轮的机械优势及其在生活中的应用。
本节课的教材章节为第五章第三节。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握滑轮的分类、工作原理和机械优势，能够运用物理知识解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究滑轮的工作原理和应用。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，增强其将物理知识应用于生活的意识。
三、教学难点与重点重点：滑轮的分类、工作原理和机械优势。
难点：定滑轮和动滑轮在实际应用中的区别和联系。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、尺子、计时器等。
2. 学具：学生分组实验所需的滑轮、绳子、重物、尺子等。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的滑轮应用实例，如吊车、升旗仪式等，引发学生对滑轮的兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍滑轮的定义及分类。
b. 讲解定滑轮和动滑轮的工作原理。
c. 分析滑轮的机械优势，引导学生了解其在生活中的应用。
3. 实践操作：a. 学生分组进行实验，探究定滑轮和动滑轮的机械优势。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：a. 结合教材例题，讲解滑轮在实际问题中的应用。
b. 学生跟随教师一起分析解题思路，掌握解题方法。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师对练习题进行讲解，解答学生疑问。
六、板书设计1. 滑轮的定义及分类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮的机械优势4. 滑轮在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮的工作原理。
b. 计算：一物体质量为20kg，使用定滑轮和动滑轮分别提升2米，所需力的大小。
2. 答案：a. 定滑轮工作原理：改变力的方向；动滑轮工作原理：减小所需力的大小。
(新版)苏科版九年级物理上册11.2滑轮公开课课件
定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力
（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，
则 （ ）D。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
F1
F2 F3
6
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，
拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力
分别是F1、F2、F3，则（ D ）。
滑轮组
18
15
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为 3×103 N。用如图所示装置，则至少要用多 大的力才能将汽车拉出？
16
练一练
F=10 N
G动=5 N G=50 N
• 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？ • 地面对物体的支持力？ • 物体对地面的压力？
17
课堂小结
定滑轮
动滑轮
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
F1
F2
F3
甲
乙
丙
7
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
8
三、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力的方向。
第十一章 第２节 滑轮
1
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
2
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
11.2滑轮(第二课时)导学案-苏科版九年级物理上册
11.2 滑轮（第二课时）导学案苏科版九年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理上册第11章第2节“滑轮”。
本节主要介绍定滑轮和动滑轮的工作原理、特点和应用。
教材通过实验和实例，引导学生认识和理解滑轮的工作原理，掌握滑轮的省力特点和应用范围。
二、教学目标1. 了解定滑轮和动滑轮的工作原理，能解释其实际应用。
2. 掌握滑轮的省力特点，能运用滑轮原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察、实验能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理、特点和应用。
难点：滑轮组的使用和设计。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带。
学具：实验记录表格、物理笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课前，教师可以演示一个滑轮组的实验，让学生观察和感受滑轮的工作原理。
例如，教师可以用一根绳子穿过一个动滑轮，然后将绳子固定在一个重物上，让学生观察重物的提升过程。
2. 实验探究：（1）教师引导学生观察和分析定滑轮和动滑轮的工作原理。
学生可以通过实验，观察滑轮的构造和作用，理解滑轮的工作原理。
（2）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的省力特点。
每组可以选择不同的滑轮组，进行实验并记录实验结果。
3. 例题讲解：教师可以选取一些典型的例题，讲解滑轮组的应用和设计。
例如，教师可以给出一个实际问题，让学生运用滑轮原理解决问题。
4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用滑轮原理解决问题。
例如，设计一道计算题，让学生计算使用滑轮组可以节省多少力。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 滑轮的分类：定滑轮、动滑轮。
2. 滑轮的工作原理：定滑轮改变力的方向，动滑轮省力。
3. 滑轮的特点：定滑轮不省力，动滑轮省力。
4. 滑轮的应用：吊车、提升重物等。
七、作业设计作业题目：1. 解释定滑轮和动滑轮的工作原理。
2. 描述滑轮组的省力特点和应用范围。
3. 设计一个滑轮组，解决一个实际问题。
九年级物理苏科版上册课时练《11.2 滑轮》(2)
苏科版物理九年级上册《11.2滑轮》课时练一、单选题1．如图所示，下列关于国旗杆顶部所装滑轮的说法正确的是（）A．它是定滑轮，用它可以改变力的方向B．它是定滑轮，用它可以省力C．它是动滑轮，用它可以省功D．它是动滑轮，用它可以省力2．如图所示用三个力沿不同的方向拉绳子，则（）A．F A<F B<F C B．F A>F B>F C C．F A=F B<F C D．F A=F B=F C3．如图所示，工人用动滑轮提升重物，使用动滑轮的作用是（）A．既能省力，又能改变力的方向B．既不能省力，也不能改变力的方向C．不能省力，但能改变力的方向D．能省力，但不能改变力的方向4．利用如图所示的动滑轮（重0.5N）提升钩码时，不能证明使用动滑轮能省力的操作是（）A．竖直匀速提升0.5N的钩码B．竖直匀速提升1.0N的钩码C．竖直匀速提升1.5N的钩码D．竖直匀速提升2.0N的钩码5．如图所示，用同一根杠杆或同一个滑轮提起同一重物G，滑轮和杠杆自身重力不计，使重物G都处于静止状态，其中用力最大的是（）A．F1B．F2C．F3D．F46．在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳的拉力F的大小等于（）A．0.5G B．2G C．0.5f D．2f7．把质量相等的A、B两物体挂在图所示的滑轮组下面，不计绳子、滑轮的重力和摩擦，放手后（）A．A上升，B上升B．A下降，B上升C．A、B均静止D．A上升，B下降8．关于滑轮和滑轮组，下列说法正确的是（）①使用定滑轮既可以省力，又可以改变用力的方向②使用定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向③使用动滑轮能省力，但不能省距离④使用一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组最多省一半力。
A．②③B．①③C．③④D．①④9．如图所示，大人想用滑轮将重物吊到二楼，孩子想帮忙，却把自己吊上去了下列说法中正确的是（）A ．该装置中所用的滑轮为动滑轮B ．使用该装置中的滑轮可以省力C ．使用该装置中的滑轮可以改变用力的方向D ．重物受到的重力小于孩子受到的重力10．在探究使用滑轮组时拉力与物重的关系活动中，瑞瑞同学在与动滑轮相切的细绳上作一标记A ，如图甲所示。
最新苏科版物理九年级上册11.2 滑轮(第2课时滑轮组)课件
生活和生产中还有许多其他简单机械
请阅读课本第12至13页内容。
了解轮轴和斜面的优点和应用。
• 轮轴:可以看成不等臂杠杆.由于轮 半径大于轴半径，若动力在轮上,阻 力就是轴上.可以省力。 • 斜面:使用斜面可以省力。
巩固练习
思考：物块与地面之间 的摩擦力为f. 如图所示，
拉力F的大小等于＿＿F＿/3＿。
各点力的大小分析 F B=2F1=2G/3
设物体重为G，动滑 轮重不计。分析甲乙 两图中A、B、C、D 各点的受力大小。
A、B两点的受力 显然都等于G。
C、D两点的受力 要对上面的滑轮 进行受力分析。
C
F1
A
FA =G
甲
n=3 F1=G/3
F D=3F2=3G/2
D
FF22
B
FB=G
乙
n=2 F2=G/2
第十一章 简单机械和功
二、滑轮2(滑轮组)
• 复习 • 1、单个滑轮使用时有哪两种？
• 定滑轮和动滑轮
• 2、什么叫定滑轮？什么叫动滑
轮？ •
使用时，轴的位置固定不动
的滑轮称为定滑轮。
•
轴的位置随物体移动的滑轮
称为动滑轮。
• 复习 • 3、使用定滑轮有什么优缺点？ • 优点：可以改变力的方向。缺 点：不省力。
力就是轴上.可以省力。
• 3.使用斜面可以省力。
作业
1、课本13页 第 2 题上作业本。第3题家庭作业。
2、完成补充习题本节练习（第3、 8、9题）。
子承担，拉力是总重的二分之一。
即：F1=G/2 改变了用力的方向
在甲图中与动滑轮接
触的绳子是 3 根。即
动滑轮和重物的总重
由 3 根绳子承担。 F1
11.2 滑轮 (第二课时)—苏科版九年级上册教案
“六环九步”教学模式教学设计日期：周次：星期：课题11.2滑轮（第二课时）六环新课导入自学探究效果展示教师点拨课堂小结课堂训练九步课堂导入目标展示自学指导自学检测小组合作交流展示教师精讲师生总结作业练习教学目标1、会画出简单的滑轮组装置示意图，会组装简单的滑轮组2、通过实验探究，得出滑轮组的特点3、会用滑轮组的相关公式进行计算4、了解轮轴和斜面的工作原理重点探究滑轮组的特点难点滑轮组的计算教学准备定滑轮、动滑轮、滑轮组、堂皇测力计、钩码、多媒体课件一、新课导入我校在建设学生宿舍楼的工程中，工人师傅在施工过程中将材料从一楼提升到三楼时，用到了哪些机械？这种机械有什么优点？二、自学探究自学课本P11—12中的图文内容，小组合作讨论完成以下任务：1、如何使用滑轮既能改变力的方向又能省力？（定滑轮和动滑轮相结合）2、学生独立完成由一个定滑轮和一个动滑轮组装的滑轮组的结构示意图，比较有什么不同的绕线方法？设计出实验记录表。
3、个小组按照画好的滑轮组的结构示意图组装滑轮组，按照组装的滑轮组进行实验探究，得出F拉与G物、G动、n之间的关系；S绳与S物、n之间的关系；通过推理得出V绳与V物、n之间的关系。
4、用杠杆的原理分析轮轴的实质，举例说明轮轴在生活中的应用？（省力杠杆）5、归纳出使用轮轴的特点有哪些？6、使用斜面有哪些特点？举出生活中使用斜面的例子三、效果展示1、1—2组展示简单滑轮组的绕线示意图：2、3-5组展示探究使用滑轮组的实验记录：序号n G动G物F绳S绳S物V物V绳1233、6—9小组汇报实验收集的数据4、小组之间结合数据分析，10—12小组汇报归纳结论。
四、教师点拨1、讲解滑轮组的绕线方法及滑轮组的安装方法。
（最省力的绕线方法：原则承重的绳子股数最多。
方法：若定滑轮动滑轮一样多，从动滑轮开始绕线；若不一样多，从少的一方开始绕线。
）2、讲解与滑轮组有关的物理量的含义：n、G动、G物、F绳、S物、S绳、V绳、V物3、讲解滑轮组的基本规律（可用公式表示）4、讲解滑轮组计算例题：（1）小明在三楼，正在装修房子，小明想用如图所示的滑轮组用较省力的方法将材料运上三楼，请帮助他画出正确的绕线方法？（2）利用如图所示滑轮组，在F=80N的拉力作用下，将一个重为180N的物体在10s迅速提升10m（绳重和摩擦不计）求（1）物体的质量是多少千克？（2）动滑轮的重？（3）绳子自由端移动多少米？（4）物体上升的速度是多少？（5）绳子自由端上升的速度是多少？（6）当用此滑轮组提升540N的重物时，绳子自由端的拉力是多少？五、课堂小结。
11.2滑轮(第二课时)—苏科版九年级上册教案
教案：11.2 滑轮（第二课时）—苏科版九年级上册一、教学内容本节课的教学内容为苏科版九年级上册的11.2滑轮（第二课时）。
教材内容主要包括：滑轮的原理、滑轮的分类、滑轮组的使用以及滑轮在实际中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的原理，掌握滑轮的分类和滑轮组的使用方法。
2. 培养学生运用滑轮解决实际问题的能力。
3. 增强学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的原理、滑轮的分类、滑轮组的使用。
难点：滑轮组在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的工作原理。
2. 知识讲解：讲解滑轮的原理、分类和滑轮组的使用方法。
3. 例题讲解：通过多媒体展示滑轮组的应用实例，如吊车原理，讲解滑轮组在工作中的优势。
4. 随堂练习：让学生设计一个滑轮组，用以提升重物，并计算提升过程中的力的大小。
5. 动手操作：学生分组进行滑轮组的组装和实验，观察滑轮组在不同组合下的工作效果。
6. 课堂讨论：让学生分享实验心得，讨论滑轮组在实际中的应用场景。
六、板书设计板书内容：滑轮原理：……滑轮分类：……滑轮组使用：……七、作业设计1. 请用彩笔在笔记本上绘制一个滑轮组的示意图，并标注各部分的名称。
2. 请写一篇短文，介绍滑轮组在生活中的应用，并举例说明。
答案：……八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过知识讲解、例题讲解、随堂练习、动手操作和课堂讨论等环节，使学生掌握了滑轮组的使用方法。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，下一步需要激发学生的课堂参与热情。
拓展延伸：让学生调查生活中其他利用滑轮原理的设备，了解其工作原理和优势。
重点和难点解析：滑轮组的使用方法滑轮组是滑轮的一种组合形式，它将单个滑轮的优势进行了整合，使得滑轮组在提升重物时具有更高效的优势。
2024年苏科版初中物理九年级上册112滑轮课件
2024年苏科版初中物理九年级上册 112 滑轮课件一、教学内容本节课我们将学习苏科版初中物理九年级上册第112课“滑轮”的内容。
具体章节内容为：滑轮的定义、分类、工作原理及其在实际中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解滑轮的概念，掌握滑轮的分类和工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点难点：滑轮的工作原理及其在实践中的应用。
重点：滑轮的分类、工作原理及使用方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、演示用滑轮组、绳子、钩码、尺子、计时器等。
学具：学生分组实验用滑轮组、绳子、钩码、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用滑轮模型，演示提升重物的过程，引导学生观察并思考滑轮的作用。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍滑轮的定义、分类（定滑轮、动滑轮）及工作原理。
（2）讲解滑轮的优缺点及在实际中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解，让学生掌握滑轮的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生进行分组讨论，完成随堂练习题，巩固所学知识。
5. 实验操作（10分钟）学生分组进行实验，观察滑轮的工作原理，并记录实验数据。
6. 结果分析（10分钟）7. 知识拓展（5分钟）介绍滑轮在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 滑轮2. 内容：（1）滑轮的定义、分类（2）滑轮的工作原理（3）滑轮的应用（4）实验结果分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑轮的定义、分类及工作原理。
（2）计算题：使用滑轮组提升重物，求出所需力的大小。
（3）实践题：举例说明滑轮在生活中的应用。
2. 答案：（2）根据滑轮组的特点和力的平衡原理进行计算。
（3）例如：吊车、升降机等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对滑轮的概念、分类、工作原理和应用有了深入了解，但在实验操作中，部分学生对实验步骤和方法掌握不够熟练。
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课堂练习
例9.如图所示装置，滑轮A重40N，滑轮B、C各重20N，重 物G=200N。则：不计拉线质量及滑轮转动摩擦影响，绳自 由端在力F作用下以60mm/s向下运动，则力F的大小是 _______N;重物G在1min内能上升的距离为________cm（绳 子足够长）.
B．F1＜F2＜F3 D．F3＜F1＜F2
课堂练习
例7.如图所示，Ａ的重力是40Ｎ，如滑轮、弹簧测力计和 绳重均不计，在滑轮组静止时，Ａ、Ｂ、C三弹簧力计的 读数各为______Ｎ，______Ｎ，______Ｎ
课堂练习
例8.如图，分别用滑轮和滑轮组提起重物，其中G1=G2=G3, 若不计滑轮组重、绳重和摩擦力，则 （ ）
一）静滑轮和动滑轮
静滑轮实质上是一个等臂杠杆 动力臂 = 阻力臂 = 滑轮半径
一）静滑轮和动滑轮
动滑轮（绳自由端拉力竖直向上）实质上是省力杠杆 动力臂 = 2×阻力臂 = 滑轮直径
一）定滑轮和动滑轮
从滑轮的本质来看，如何解释前面两个实验所要求的竖直 方向上拉动弹簧测力计？
课堂练习
例1.如图，物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是＿＿ ＿滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为＿＿＿＿N。 若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别 是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1＿＿＿F2＿＿＿F3。 这证明使用定滑轮不能改变力的＿＿＿＿，只能改变力的 ＿＿＿＿。
课前思考
1.如下图所示，想要将木材运到4楼，有哪些方法？各种 方法有各自的优缺点吗？
2.升国旗时我们是 用什么方法将国旗送 到旗杆顶端的？还有 别的方法吗？
一）定滑轮和动滑轮
回忆一下，杠杆的定义是什么？ 滑轮的简单定义：在力的作用下，可以绕着中心轴旋转的 圆轮。 想一想，生活中有哪些设施应用了滑轮？ 滑轮分为定滑轮和动滑轮。
课堂练习
例2.两个滑轮完全相同，其重力均为20N．分别用图所示 的两种方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不 计摩擦和绳重，则下列判断正确的是( )
A. Ｆ１大于Ｆ２ C. Ｆ１小于Ｆ２
B. Ｆ１=Ｆ２ D. Ｆ１和Ｆ２大小无法确定
课堂练习
例3.如图所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直向 上的力F=10N时，恰能使重物G匀速上升，则重物G=____N， 绳固定端拉力为____N，重物上升10cm，力F向上移动 ____cm。
二）滑轮组
试分析，下列各图所示滑轮组是如何实现省力的？省了多 少力？
二）滑轮组
滑轮组平衡时，绳自由端拉力F的大小与动滑轮上所绕绳 子股数n有关，不计滑轮自重及摩擦，设提起物体重力为G， 则 F=G/n
试判断，左图人施加的拉力和重物重力 的数量关系（不计滑轮自重及摩擦）
二）滑轮组
想一想，当动滑轮上绳子股数为n时，绳自由端移动距离l 和重物上升高度h之间有什么数量关系？绳自由端的移动 速度VF和重物上升速度VG之间有什么数量关系？
知识拓展
杠杆是日常生活中经常用到的简单机械，滑轮实质上是杠 杆的变形，杠杆还有没有其它变形呢？ 轮轴：
*斜面：
课堂练习
例5.按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）
⑴用G/2的力提起重物；
⑵用G/3的力提起重物。
课堂练习
例6.如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物 在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、 F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ）
A．F1=F2=F3 C．F1＜F3＜F2
根据前面所讲，要想将木材运到4 楼，利用单个滑轮时，女孩能在省力 的情况下将木材送上去吗？要想实现 这一设想，可以如何操作呢？
二）滑轮组
将定滑轮和动滑轮组合使用，就是 滑轮组。
定滑轮可以改变力的方向 动滑轮可以省力
滑轮组可以实现既改变力的方向又省力
二）滑轮组
试判断，下列各图所示滑轮组是否实现了既省力又改变施 力方向？
课堂练习
例4.如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧 秤示数为25N，则物体B的重为_________N。
二）滑轮组
定滑轮实质上是一个____杠杆，它不能____，但是可以改 变________。 单个动滑轮实质上是一个____杠杆，它最多可以______的 力，但是不能改变______。
一）定滑轮和动滑轮
想一想，定滑轮的工作有什么特点？
定滑轮不省力也不费力 定滑轮可以改变力的方向
一）定滑轮和动滑轮
动滑轮：工作时，轴的位置随着被拉动物体一 起运动的滑轮。
一）定滑轮和动滑轮
测出钩码和滑轮的总重，按右图方式 组装滑轮，竖直向上拉弹簧测力计，使 钩码匀速上升，读出弹簧测力计的示数。 改变钩码个数，重复试验。 思考：1）为什么拉力方向要竖直向上？ 不是竖直向上可不可以？
一）定滑轮和动滑轮
定滑轮：工作时，轴的位置固定不动的滑轮。
一）定滑轮和动滑轮
按右图方式组装滑轮，左侧悬挂钩码， 右侧竖直向下拉弹簧测力计，使钩码匀 速上升，读出弹簧测力计的示数。 思考：1）为什么拉力方向要竖直向下？ 不是竖直向下可不可以？
2）为什么要使钩码匀速上升？使 钩码保持静止可以吗？
3）如果实际操作时弹簧测力计示数与钩码的重力不 等，排除误差因素，可能是什么原因导致的？
2）当钩码数量逐渐增加，可以得 出什么结论？
一）定滑轮和动滑轮
想一想，单个动滑轮的工作有什么特点？
单个动滑轮最多可以省一半力 单个动滑轮不可以改变力的方向
一）定滑轮和动滑轮
对比一下杠杆和滑轮的定义： 杠杆：在力的作用下，可以绕一固定点转动的硬棒。 滑轮：在力的作用下，可以绕着中心轴旋转的圆轮。
滑轮实质上是杠杆的变形。
试判断，左图绳自由端移动距离l和重 物上升高度h的数量关系
二）滑轮组
在下面两个滑轮组上绕绳子，分别能有几种绕法？各种绕 法绳自由端的拉力是多少？（动滑轮上绳子股数相同为1 种，不能有空余滑轮）
二）滑轮组
依各自要求在滑轮组上绕绳子
二）滑轮组
滑轮组绕线规律：
奇动偶定
பைடு நூலகம்
动滑轮上绳子股数为奇数，则从动滑轮开始绕 动滑轮上绳子股数为偶数，则从定滑轮开始绕