教科版八年级下册物理112滑轮第二课时
八年级物理下册112滑轮教案新版教科版
八年级物理下册112滑轮教案新版教科版一、教学内容本节课我们将学习八年级物理下册第十一章第二节水轮的内容。
具体章节为第112节，主要介绍滑轮的工作原理、分类、特点以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的实质，了解定滑轮和动滑轮的区别。
2. 使学生能够运用滑轮的原理，分析并解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：滑轮的实质，定滑轮和动滑轮的特点。
难点：滑轮在实际应用中的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、实验器材（如绳子、测力计等）。
2. 学具：学生分组实验所需的滑轮、绳子、测力计等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中使用滑轮的图片，引导学生思考滑轮的作用。
2. 理论讲解：（1）介绍滑轮的实质，引导学生理解滑轮是一种简单机械。
（2）讲解定滑轮和动滑轮的区别，举例说明它们在实际生活中的应用。
3. 实践操作：（1）分组实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验数据。
4. 例题讲解：（1）选取典型例题，讲解滑轮在实际应用中的计算方法。
（2）引导学生运用所学知识，分析并解决问题。
5. 随堂练习：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）针对学生的疑问，进行解答和指导。
六、板书设计1. 八年级物理下册第112节水轮2. 内容：（1）滑轮的实质（2）定滑轮和动滑轮的特点（3）滑轮在实际应用中的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的实质。
（2）说出定滑轮和动滑轮的区别。
某工人使用一个动滑轮，提升质量为100kg的物体，若滑轮的效率为80%，求工人所做的功。
2. 答案：（1）滑轮的实质是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
（2）定滑轮位置固定，不随物体移动；动滑轮随物体一起移动。
（3）工人所做的功为：W = mgh × η = 100kg × 9.8m/s²× 10m × 0.8 ≈ 7840J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的理解程度，以及对实验操作的熟练程度。
八年级物理下册教案第二节滑轮(第二课时)
(一)学习目标1、知识与技能目标(1)知道轮轴和斜面也能省力(2)巩固简单机械有关的知识2、过程和方法目标通过观察和实验，了解轮轴与斜面的结构3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
(二)教学重难点1、重点：认识定轮轴和斜面结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行分析(三)教学准备带钩的木块、细绳、测力计、木板。
(四)教学过程一、斜面阅读《科学世界》自己进行探究：斜面是不是真的省力？通过实验后，教师分析：FL=Gh。
即在高度一定时，斜面越长越省力。
请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。
二、轮轴介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。
(F1R=F2r)三、练习1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。
这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。
2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B 的读数是,这个事例告诉我们，这种简单机械能够。
3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a、用扳手拧上螺钉：；b、用改锥拧下螺钉：；c、汽车走的盘山公路：；d、挑东西的扁担：。
4、下面能够省距离的简单机械是( )A、定滑轮B、动滑轮C、轮轴D、斜面5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A、省力B、省距离C、改变力的方向D、工作的方便6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。
F 7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有 ，其目的在于 。
8、如图中的滑轮是 滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N ，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：。
八年级物理下册 112《滑轮》课件1 (新版)教科版
13.如图所示，滑轮组下端挂一个 浸没在水底的物块，其密度为 5×103kg/m3，边长为20cm的正方 体，滑轮重40N,g=10N/kg,求
1)若将其从水底提到上表面与水
面接触，F应为多大？F=120N
2)若将其从完全露出水面提到 20cm的地方，F应为多大(保留整 数),绳子所移动的距离S绳是多少？
F=147N S绳=60cm
1.如图是滑轮的两种用法，以下说法中正 确的是( B ) A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力 C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力
2.图17是用滑轮组把陷入沟里的汽车拉出 来的两种方法，你看哪种方法更省力
( A)
A、甲图的方法． B、乙图的方法． C、两图的方法一样． D、无法比较．
S绳＝h物
3.定滑轮的实质
0
L1 L2
F
G物
定滑轮实 质上是个 等臂杠杆
L1＝L2 F＝G物
二.动滑轮
1.定义：
使用时和
物体一起
移动的滑
轮叫动滑
轮。
G
2.动滑轮的特点
F1＝2N
G
h物
G
1.动滑轮能省 一半力但是费 一倍的距离 2.不可以改变 用力方向
S绳
S绳＝2h物
F2＝1N
3.动滑轮的实质
6.如图6-1-3所示，若人 手拉力F=50 N，则货物 重 100 N(不考虑动滑轮 重和摩擦力)，A钩所受 的拉力为 50 N，B钩所 受的拉力为 100 N.
7.某个动滑轮重20N，用它提着一个重为 180N的物体匀速上升，则绳子自由端的拉
力为 100 N.(不考虑摩擦)
8.如图6-1-4所示，物重为
教科版八年级下册物理11.2 滑轮(第二课时) 导学案 导学案
《第十一章第二节：滑轮》导学案（第二课时）设计：闫明云审核：初中物理备课组2016.05.18【学习目标】1.了解滑轮组的特点：既可以省力又可以改变力的方向。
2.学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。
教学重点：判断滑轮组的省力情况难点：根据要求组装滑轮组【预习导航】阅读课本P80内容，独立完成下列问题：1、使用定滑轮、动滑轮各的优点。
2、定滑轮、动滑轮的实质。
3、什么是滑轮组，使用时有什么优点？4、如何判断滑轮组的省力情况？【新课探究】（小组合作讨论完成下面问题）【探究一】探究滑轮组的作用1、什么是滑轮组？2、探究滑轮组的作用把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组；观察探究实验，将实验数据记录在横线上。
（1）第一种滑轮组：一个定滑轮一个动滑轮，绳子系在定滑轮上。
动滑轮和重物的总重力N，测力计示数N，重物移动距离m，拉力作用点移动距离m。
（2）第二种滑轮组：一个定滑轮一个动滑轮，绳子系在动滑轮上。
动滑轮和重物的总重力N，测力计示数N，重物移动距离m，拉力作用点移动距离m。
（3）第三种滑轮组：两个定滑轮两个动滑轮，绳子系在定滑轮上。
动滑轮和重物的总重力N，测力计示数N，重物移动距离m，拉力作用点移动距离m。
结论：使用滑轮组既省力又方便。
省力判断方法：动滑轮和重物有n段绳子承担，则提升重物时，作用在绳子末端的拉力F为（忽略绳重和摩擦）；若重物上升h，绳子自由端移动S= 。
方法指导：使用滑轮组要注意几个问题（1）区分“最方便”和“最省力”的含义。
“方便”是指人站在地上用力向下拉绳子，既省力又方便；而“最省力”是指尽量多地增加动滑轮上相连的绳子的股数。
（2）省力的多少是由吊起（或承担）动滑轮的绳子股数决定的。
F=(G动+G物)/n 。
若不计绳重、动滑轮重力及摩擦：F=G物/n（3）滑轮组绳子的绕法是各种各样的，其绕法也是本节的一个重点。
由关系式F=n1G，n为奇数时，绳子在动滑轮上打结开始绕；当n为偶数时，绳子在定滑轮上打结开始绕，也就是按“奇动偶定”的方法绕绳子。
教科版八年级物理下册11.2《滑轮》教案
教科版八年级物理下册11.2《滑轮》教案在设计这节幼儿园的科学活动《滑轮》时，我的意图是以直观演示和亲身体验的方式让孩子们了解滑轮的构造和基本原理，通过实际操作来培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
活动的目的是让孩子们认识滑轮，理解其省力原理，并能在生活中简单运用。
教学目标是让孩子们能够：1. 说出滑轮的名称和作用；2. 能够自己组装并操作滑轮；3. 理解滑轮可以改变力的方向。
重点是让孩子们掌握滑轮的组装方法和操作技巧，难点则是让他们理解滑轮改变力的方向的原理。
为了活动，我准备了各种类型的滑轮模型，以及用于组装和操作的工具。
我会通过一个简单的实践情景引入，比如吊起一个玩具，让孩子们观察并提问：“你们知道这个玩具是怎么吊起来的吗？”引导孩子们注意到滑轮的存在。
然后，我会让孩子们分成小组，每组分配一套滑轮模型和工具，让他们自己尝试组装和操作滑轮，我在旁边进行指导和解答疑问。
在孩子们掌握了基本的滑轮操作后，我会提出一些问题，比如“你们觉得滑轮是如何改变力的方向的？”“你们能用滑轮来完成一些有趣的任务吗？”让孩子们进行思考和讨论，培养他们的解决问题能力。
活动重难点主要在于让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理，以及如何正确组装和操作滑轮。
课后反思时，我会思考孩子们对滑轮的理解程度，他们是否能够正确操作滑轮，并尝试提出一些创新性的问题或任务，以激发他们的学习兴趣和创造力。
拓展延伸活动可以是让孩子们在家里找一个滑轮，尝试和父母一起完成一个滑轮任务，比如用滑轮吊起一颗悬挂的物品，这样既能巩固他们在课堂上学习的知识，也能让他们将知识运用到生活中。
重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保活动的顺利进行和孩子们的充分理解。
让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理是本活动的重点和难点之一。
在演示和操作过程中，我会特别强调滑轮的作用和原理，通过实际的操作体验，让孩子们感受到滑轮如何改变力的方向，从而加深他们的理解。
八年级物理下册 11.2 滑轮课件 (新版)教科版
F
不计动滑轮重
F
F
G
G
2段绳子承担 2段绳子承担 3段绳子承担
F=(1/2)G
F=(1/2)G
F=(1/3)G
滑轮组
使用滑轮组时，拉力F的大小与吊起动滑轮
的绳子段数n有关，动滑轮被几股绳子吊起，
当不考虑动滑轮重力时，所用力就是
物重的几分之一
F＝
1 n
G
动滑轮和定滑轮
组装 实质
特点 关系式
定
不省力、不省 L1 =L2
滑
等臂杠杆 距离，但能改 F=G物
轮
变用力的方向 S=h
动
省一半的力，
但要多移动一 L1 =2L2
滑
省力杠杆
倍的距离，不 能改变用力的
F=1／2G物 S=2h
轮
方向
使用动滑轮时若拉力F斜向上方，还能 省一半力吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1/ 减小 ∴动力F/增大
五、滑轮组
【活动】 观看动画，分析定滑轮缺陷
【缺陷】定滑轮不能省力
五、滑轮组
【活动】 观看动画，分析动滑轮缺陷
【缺陷】要向上拉物体 动滑轮不能改变力的方向 【思考】如何才能既省力又能改变力的方向呢？
五、滑轮组
【对策】 把定滑轮和动滑轮组合使用。
画出下列滑轮组有哪些绕线方法
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小
要使动滑轮省一半的
力，应不考虑动滑轮的
G
重力和摩擦力，同时必
须竖直向上拉绳子
使用定滑轮 斜向下拉弹簧测力计时， 拉力大小不变的原因。
L1=L2
教科版八年级下物理课件——第11章第2节 滑轮(共26张PPT)
甲
乙
丙
丁
（3）使用动滑轮费距离.
动滑轮的实质
支点是 A 点还是 O 点?
F OA
L1= 2R F
L2 = R O
G
G
杠杆的支点在 O 点处
∵ G ·R = 2R · F GR
F = 2R
=
1 2
G
动滑轮相当于一个动力臂 是阻力臂二倍的省力杠杆.因 此能省一半力.
能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的 方向呢？
一 定滑轮
定义：使用时，滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮.
匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧 测力计的示数不变，特点是 G=F .使用定滑轮吊起物体时，可 以改变力的作用方向，达到操作方便的目的.
G
F1
G
F3 F2
G
试比较F1、F2、F3的大小
F1 = F2 = F3
结论：使用定滑轮不省__力____,但可以改变施力的___方__向___.
数据记录：
被测物理
量
H1/ H2/
cm cm
次数
F1/ N
ห้องสมุดไป่ตู้
F2/N
G/N
拉力 方向
物体 移动 方向
1
3 6 0.5 0.5 1 向上 向上
2
4 8 1 1 2 向上 向上
分析数据3：F1=F2，G5 =2F120，H11=.512 H21..5 3
实验结论：（1）使用动滑轮能省一半力.
向上 向上
（2）使用动滑轮不能改变用力方向.
体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，
则（ D ）
A． F1>F2>F3 C． F2>F1>F3
教科版八年级物理下册第11章第2节滑轮课件(共20张PPT)
一、定滑轮
１、定义：使用时，滑轮的位置固定不动的滑 轮
２、特点：不省力不省距离，但能改变力 的方向
３、实质：等臂杠杆
二、动滑轮
１、定义：使用时，滑轮的位置随物体一起运 动的滑轮
探究：使用动滑轮时有什么特点？
1、力的方向？ 2、是否省力？ 3、是否省距离？
探究：使用动滑轮时有什么特点？
1、实验器材：动滑轮，细线，重物，弹 簧测力计，刻度尺
滑轮是一个周边有凹槽，并可以绕轴转动的轮子。
一、定滑轮
１、定义：使用时，滑轮的位置 固定不动的滑轮
探究：使用定滑轮时有什么特点？
1、力的方向？ 2、是否省力？ 3、是否省距离？
探究：使用定滑轮时有什么特点？
1、实验器材：定滑轮，细线，重物，弹 簧测力计，刻度尺
实验次数 1
物体的重力 G/N
使用定滑轮 拉物体时弹 簧测力计的
例1、动滑轮下面挂一个20千克的物体, 挂物体的钩子承受___牛的力,人施加了 _________牛的力(动滑轮重不计).
例2、用动滑轮拉物体，不计绳重、摩擦和动滑轮
自重，当沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为
F1、F2、F3，如图所示，则这三个力之间的大小关系
正确的是（ ）
A．F1＞F2＞F3
F1 L1
· O L2
F2
L1 = 2L 2 1
F1 = 2 F2
二、动滑轮
１、定义：使用时，滑轮位置随物体一起运动 的滑轮
２、特点： 可以省力，但不能改变力的方向
３、实质：动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆
从受力分析的角度分析动滑轮
F
G物+G动
F
2F G 物 G动 F G 物 G动
教科版物理八年级下册112滑轮教案
教科版物理八年级下册112滑轮教案一、教学内容本节课选自教科版物理八年级下册第十一章第二节水滑轮的内容。
详细内容包括：滑轮的定义、分类、原理；定滑轮和动滑轮的区分；滑轮组的计算；滑轮在实际应用中的优缺点。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握滑轮的基本概念、分类和原理，能区分定滑轮和动滑轮。
2. 培养学生运用滑轮组进行简单计算的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 通过对滑轮的学习，激发学生对物理现象的好奇心，增强学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、原理；滑轮组的计算。
难点：滑轮组计算公式的运用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、定滑轮、动滑轮、滑轮组、绳子、钩码、尺子。
学具：滑轮组计算练习题、随堂练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示滑轮模型，让学生思考滑轮在实际生活中的应用，如吊车、升国旗等。
2. 讲解滑轮的定义、分类和原理，引导学生区分定滑轮和动滑轮。
3. 举例讲解滑轮组计算，让学生通过观察、分析、计算，掌握滑轮组计算公式。
4. 课堂互动：邀请学生上台演示滑轮组的使用，其他学生进行计算。
5. 随堂练习：发放滑轮组计算练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类、原理2. 定滑轮和动滑轮的区分3. 滑轮组计算公式4. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：滑轮组计算题。
（1）一个滑轮组由一个定滑轮和两个动滑轮组成，提升重物时，绳子自由端拉力为F，重物重量为G，求滑轮组的机械优势。
（2）已知滑轮组机械优势为4，重物重量为200N，求绳子自由端拉力。
2. 答案：（1）机械优势 = 重物重量 / 绳子自由端拉力 = G / F（2）绳子自由端拉力 = 重物重量 / 机械优势 = 200N / 4 = 50N八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的基本概念和分类掌握较好，但在滑轮组计算方面存在一定难度，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间观察生活中的滑轮应用，了解滑轮在其他领域的应用，如航海、建筑等。
教科版物理八年级下册112《滑轮》精品教案设计
教科版物理八年级下册112《滑轮》精品教案设计一、教学内容本节课我们将学习教科版物理八年级下册第十一章第二节《滑轮》部分。
具体内容包括：理解滑轮分类和特点，掌握定滑轮和动滑轮工作原理，以及滑轮组计算方法。
涉及章节内容为112页。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握滑轮分类、特点及工作原理，能够运用滑轮组进行力计算。
2. 能力目标：培养学生动手操作、观察、分析和解决问题能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象好奇心，提高学习物理兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：滑轮分类、特点及工作原理，滑轮组计算方法。
2. 教学难点：动滑轮工作原理，滑轮组计算。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。
2. 学具：每组一套滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示实际生活中使用滑轮例子，如升国旗、吊车吊重物等，引导学生思考滑轮作用。
2. 知识讲解：a. 讲解滑轮分类（定滑轮、动滑轮）及特点。
b. 通过实验演示和动画展示，使学生理解定滑轮和动滑轮工作原理。
c. 讲解滑轮组计算方法，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论滑轮在实际生活中应用，分享学习心得。
六、板书设计1. 滑轮分类及特点2. 定滑轮和动滑轮工作原理3. 滑轮组计算方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮工作原理。
b. 计算给定滑轮组力大小。
c. 分析生活中使用滑轮实例，说明滑轮优点。
2. 答案：a. 定滑轮：改变力方向；动滑轮：减小所需力。
b. 根据滑轮组计算方法，结合具体数据进行计算。
c. 结合实际例子，阐述滑轮优点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮概念、分类及工作原理掌握情况较好，但对滑轮组计算方法还需加强练习。
2. 拓展延伸：布置学生查阅关于滑轮在其他领域应用，如航海、航空等，提高学生知识面。
教科版物理初中八年级下册教案-11.2 滑轮2
滑轮【教学目标】（一）知识与技能：使学生借助已有知识：理解滑轮的原理，知道滑轮的作用。
（二）过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究，使学生亲身经历物理问题的研究过程。
（三）情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。
通过对实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
【教学重难点】定滑轮、动滑轮的作用。
【教学准备】1．定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计。
2．分组器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板。
【教学方法】采用实验探究、讨论归纳的方法。
【教学过程】（一）复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。
要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。
（二）新课引入教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类（即按定滑轮和动滑轮分类）。
提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。
教师给出滑轮的分类。
滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。
再举些滑轮实例，可借助录像。
1．定滑轮观察定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不动。
举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。
提问：使用定滑轮有什么特点？演示实验：（1）称量钩码的重力；（2）演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是G＝F。
使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。
提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？按照下图进行演示。
使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离s与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。
物理《滑轮》第二课时
物 h
物
物
物
二、滑轮组
3. 总结——滑轮组的特点
②判断滑轮组绳子段数n的方法 —— 切线法
在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线。只数与动滑轮相连的
绳子，即为绳子① ②
n =2
n =3
①②③④
n =4
①②③④⑤
n =5
二、滑轮组
3. 总结——滑轮组的特点
③组装滑轮组的原则——“偶定奇动”
目录
Contents
定滑轮和
动滑轮
滑轮组
课堂总结
动手动脑学物理
课堂练习
二、滑轮组
1. 滑轮组
①滑轮组
把定滑轮和动滑轮组合在一起，就构成了滑轮组。
我们知道：定滑轮可以改变力的方向，但
不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的
方向。
能否得到这样一种机械，它既可以省力，
又可以改变力的方向呢？
滑轮组有什么特点？
段绳子都要承担物重，因为同一根绳子上的
1
力相等，所以拉力的大小：F=
2
图中的重物由二段绳子通过动滑轮吊着，若
物体升高的距离为h时，则每段绳子都要缩短
h，所以自由端移动的距离为2h.
G
结论
1
2
拉力F=
自由端移动的距离为S=2h
使用该滑轮组省力费距离。
二、滑轮组
2. 滑轮组的特点
以下两个滑轮组的力和距离情况如何（不计动滑轮重和摩擦）
课堂练习
3. 分别用图中所示的装置甲和乙把同一重物
吊到同一高度时（ B ）
A．用装置甲吊起重物比用装置乙省力
B．用装置乙吊起重物比用装置甲省力
C．用装置甲或装置乙吊起重物所用拉力相同
教科版八年级物理下册教案11.2滑轮
教案：教科版八年级物理下册11.2滑轮一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册的第十一章第二节，主要讲述了滑轮的原理和分类。
具体内容包括：1. 滑轮的定义和作用；2. 动滑轮和定滑轮的特点和区别；3. 滑轮组的应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义和作用，理解滑轮的原理；2. 使学生掌握动滑轮和定滑轮的特点和区别，能够正确使用滑轮；3. 培养学生运用滑轮解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 滑轮的原理和分类；2. 动滑轮和定滑轮的特点和区别；3. 滑轮组的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的滑轮组使用过程，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义和作用，动滑轮和定滑轮的特点和区别，滑轮组的应用。
3. 例题讲解：通过示例题目，讲解滑轮的计算方法，让学生掌握滑轮的运用。
4. 随堂练习：布置练习题目，让学生运用滑轮的知识解决问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调滑轮的重要性和应用。
六、板书设计1. 滑轮的定义和作用；2. 动滑轮和定滑轮的特点和区别；3. 滑轮组的应用。
七、作业设计（1）使用一个动滑轮和一个定滑轮；（2）使用两个动滑轮和一个定滑轮。
请计算所需拉力的大小。
答案：（1）所需拉力为10N；（2）所需拉力为5N。
（1）使用滑轮可以省力；（2）使用滑轮可以改变力的方向；（3）动滑轮比定滑轮省力。
答案：（1）正确，使用滑轮可以减小所需用力的大小；（2）正确，使用滑轮可以改变力的方向；（3）错误，动滑轮和定滑轮省力的程度相同。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了滑轮的作用和原理。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了滑轮的计算方法和应用。
课堂小结使学生对滑轮的知识有了更深刻的理解。
板书设计简洁明了，方便学生复习。
新教科版八年级下册11.2滑轮课件(共23张PPT)
定滑轮的本质： 定滑轮实际上就是等臂杠杆。
.0
l2
l1
F G
F
水平使用定滑轮滑轮时： F
f
注意：水平使用滑轮，拉力克服的不是物
重，而是地面与物体间的摩擦力。
此时：F=f
L=S
实验探究：动滑轮的特点
实验次 钩码所受的 数 重力G/N
绳子末端 拉动的方向
弹簧测力计 的示数F/N
复习提问
1.杠杆平衡的条件 F1L1=F2L2
2.杠杆可分为哪几种？特点是什么？
省力杠杆
省力，但费距离
费力杠杆
费力，但省距离
等臂杠杆
不省力，也不省距离
杠杆的缺陷
11.2 滑轮
想一想
工人要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通常 会怎样做呢？
常见滑轮
滑轮的构造
轮 轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
思考：利用一只滑轮来提升物体， 你有几种方法？
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。
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这两种组合，在使用时， 你认为弹簧测力计的示 数一样吗？哪种更省力？
省力判断方法：
利用滑轮组提升重物时，如果有n段绳子
吊着动滑轮，那么绳子末端的拉力就是 总重的n分之一。
F=
1 n
G
先学会数 吊起动滑轮绳子的段数n
F2
n= 3
n= 2
1
F2=— G
3
G
F1
1
G F1=—2 G
判断依据：看是否直接与动滑轮相连。
G
F
(b)若动滑轮重G动不能忽略，那么图中 的拉力F应等于多少？
G/
F＝
1 5
(G+
G动)
G
巩固练习：
1：如下图 (a)所示，物体重 100N，在力F作用下匀速上 升时，F应等于＿1＿00＿ N（不计摩擦）改变拉力 F的方向， 力F的大小将 不变 （不变、变大、变小）
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体重为 100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0＿ N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿50＿ N （动滑轮自重不计）
第二节 滑轮
【学习目标】 1.了解滑轮组的特点：
既可以省力又可以改变力的方向。 2.学会组装简单的滑轮组，
体验设计制作的乐趣。
教学重点：判断滑轮组的省力情况 难点：根据要求组装滑轮组
滑轮组：滑轮的组合 叫做滑轮组。
优点：既省力又方便。
外形同样的两个滑轮组合，产生的威力不一 样，你看的出来吗？为什么呢？
G物
（3）由S=nh得：h = S/n = 1m/5 = 0.2m
滑轮组在水平位置的例题
F
.f
1.如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿13＿f＿。
2.如图所示，滑轮是 动 滑轮，滑轮、绳重、 滑轮与绳间的摩擦不计，若物体重为 200牛， 当物体沿水平方向匀速移动时，受到 120牛
的摩擦力，则拉力F= 60 牛。
n=2
n=3
n=4
n=5
方法：从里向外 上偶下奇
探究F与G及G动关系：
F：作用在绳子自由端的拉力 G：被提升的物体的重力 F G动：动滑轮自身的重力
1
F= （G + G动）
3
G动
1
F= — （G + G动）
G
n
探究s与h关系：
S：绳子自由端移动的距离 h：物体被提升的高度
S=3h
S与h的关系：S=nh
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(＿a)＿和图＿＿(＿d)＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
4、用一根绳子把图中两个定滑轮和两个动滑轮组成一个最省力的 滑轮组，若每个滑轮重100N，绳的最大承受力为200N，试求：
（1）画出滑轮组的装配图；
F
G动
G
总结：
设吊起动滑轮的绳子的股数为n，则关系式：Leabharlann S=nh不计绳重、摩擦
不计动滑轮重时：
F=
1 n
G
考虑动滑轮重时：
F=
1
n
（G
+ G动）
吊起动滑轮的绳子的股数越多，就越省力
例题：用一根最大承受50N拉 力的轻质细绳，通过滑轮组来匀 速提升160N的重物，至少需要 几个滑轮？如何装配？画出装配 图（不计滑轮重和摩擦）
3.如图所示，用此滑轮组匀速拉动放在水平面上
的物体，若物体重150牛，物体与水平面间的摩
擦力为30牛，则所需拉力F为 1_0_ 牛。（滑轮重
及摩擦均不计）
分析：绳子股数 n=3
F
则拉力 F = 1/3f
4.如图所示，物体重力为100N，在大小为20N的 水平拉力作用下匀速前进，这时物体受到的摩 擦大小等于1_0___N（滑轮重及摩擦不计）
F=1/n G n=G/F=160N/50N
=3.2 n取4
练习:
1.若物重100N，一个滑轮重20N，求F？
F
F
2、指出下列各图中拉力F与物重的关系 （不计动滑轮重和摩擦）
F
G
F＝
1 2
G
F
G
F＝
1 2
G
F
G
F＝
1 3
G
3、在下图所示的滑轮组中，
(a)若动滑轮重G动不计，拉力F是多少？
F＝
1 5
再见
（2）用此滑轮组最多能提起多重的物体？（不计摩擦）
（3）若自由端移动距离为1m，则重物上升的高为多少？
分析：（1）两个动滑轮，绳子的股数为 4或5，
F
又∵ 绳子的股数越多越省力，∴ n = 5
（2）由公式 F=1/n（G 物+ G动）得：
G物 =nF－ G动= 5×200N－2×100N
= 800N
F 分析：绳子股数 n =2
则摩擦力 f = ? F
5.如图所示,物体A重80N,在60N拉力F作用下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿12＿0 ＿N.（滑 轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
F
.A
f
6.如图所示，A物体质量为2kg，在力F作用下沿水
平地面做匀速直线运动，弹簧测力计读数为5N，
则拉力F为_5__N，A受的摩擦力为_1_0__N.