初中说明文阅读教学的可行性策略
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运用这一教学新模式进行教学 ， 教学效果非常好。 现 简介如下 ：
这一教学板块可作为一次课后综合『活动内容 ， 生
教师可依据教学实情灵活处理。（ ） １教师组织学生分
教《 桥之美》 苏州园林》 ， 《 时 笔者先引导学生充 分利用网络资源 ，分别搜集各类桥 的图片与苏州园 第三个板块则修改完善第一个板块草拟 的提纲。 教《 故宫博物院》 ， 时 笔者组织学生进行了一次 课 外综合 『活动 ，与学生一起参观衢州古城及三门 生 源叶氏古建 筑群等名胜 ，要求学生仔细观察并搜集 有关资料 ， 写一篇介绍衢州古建筑的说明文 ， 以此作
、
初中说明文阅读教学的流程与具体策略
说明文作为语文教材 中的重要组成部分 ，充分 体现着语文课程的“ 工具 眭” 性质 ， 体现着语 文能被 人利用以达到认识世界 、 改造世界的特 陛。 正因为如 此 ，语文新课程标准明确要求初中学生具备阅读和
初中语文说明文阅读教学的目的在于让学生初 步掌握说明文阅读与写作的基本方法 。 其重点有二 ：
一
理解并改造宇宙自然、万事万物都具有十分重要的 意义 。可以说 ，我们正是借助对大量说明文本的学 习、 阅读和写作 ， 来构建我们的生活 。具体到语文教
育中， 说明文是出现在初中语文教材 中的崭新文体 ，
同时也是基本文体 ， 对学生形成语文能力、 提高语文
素养 具有 重要 的意 义 。
一
是教会学生怎样抓住事物的特征来介绍事物 ； 二
是引导学生理解并运用常见 的说明顺序、结构和方
法 。具 体流程 及 策略如 下 ：
１ 究构 思 ． 探
写作说明文的基本能力 。
当前 ， 随着新课程改革的逐步深入 ， 初中语文说 明文阅读教学也出现 了很多新 的理念与方法 ，但从
这一教学板块可作课前预习内容 ，也可作为课
为第一教学板块的内容。 完成第二教学板块后 ， 笔者 又要求学生采用从《 故宫博物院》 习中归纳出介绍 学
组开展一次课外阅读活动， 大量搜集以桥为描写对象 林 的图片， 然后完成前文所述的前两个板块的教学，
的说明文 ，进一步积 累对说明对象特点及风格的认
识。 ２可引导学生在广泛课外阅读的基础上 ， （） 将搜集 整理的材料作为写作的素材 ， 运用学 习《 中国石拱桥》 时梳理归纳出的写作技巧， 写一篇说明文。
略。
关键词 ： 中语文 初
说 明文
阅读教 学
中图分类号 ： ６ ３３ 文献标识码 ： 文章编号： ０ — ０ ７ ２ １ ）４ ０ ２ — ２ Ｇ ３． Ａ １ ４ ６ ９ （０ ２ ０ — ０ ８ ０ ０
作者简介 ： 卫全 （９ ８ ）浙江开化人 ， 徐 １７ 一 ， 本科学历 ， 中学一级教师 ， 现任教于浙江开化 县第二中学 。 研 究方 向： 初中语文 阅读教学 。
理归纳出抓住事物的特征来介绍事物的技巧以及常 见的说 明顺序 、 结构和方法 ；２ 教师 引导学生将 自 （）
己的写作提纲与课文介绍赵州桥的相关内容进行比 照， 反思 自己观察内容 、 探究过程 、 写作思路与方 法
的得 失 。 ３拓 展 阅读 ．
《 桥之美》苏州园林》 故宫博物院》说“ 》 笔者 《 《 《 屏” 。
２ ｉ 学 ８教
２阅读反 思 ．
这一教学板块是课堂教学的重点 。在实施过程
中也可分为两步走 ：１教师指 导学生 自主通读 全 （） 文， 分析课文体现 的说明文文体的基本特点 ， 重点梳
解， 从而极大地提高了说明文阅读教学的效率 ， 实现
了说明文阅读教学与写作教学的“ 双赢”。
３ ． 这一教学新模式实用性强 ， 可灵活调整 ， 便于 操作 ， 有较强的推广价值。 以人教版《 语文》 八年级上 册第三单元为例 ， 本单元共五篇课文 ：中国石拱桥》 《
说 明文 作 为一 种 应用 文体 ， 人 类认 识 、 录 、 对 记
融阅读与写作为一体 的初 中说明文教学新模式 。该 模式将消除初中说 明文教学中长期存在 的弊端 ， 最 大程度提高说明文的教学效率。
现以《 中国石拱桥》人教版《 （ 语文》 八年级上册） 为例 ， 呈现这一说明文阅读教学新模式的基本流程 。 该流程大致分为三大板块 、 六个步骤。
２ １ 年 ４月 ０２
语 文教学通讯
Ｂ Ｕ ｔ ｆ ｉ ｅ ｅ ｌ ｎ ｕ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｕ ｅｉ ｏ ｎ ｓ ｇ ａ ｅ ｔ ａ ｈｎ ｎ Ｃｈ ａ
Ａｐ ． ２ １ ｒ， ０ ２ Ｖｏ． ７ ． １ ８ Ｎｏ４ ６
第 ６８ ７卷
第 ４期
◆教学探索
初中说明文阅读教学的可行性策略
社会的 日益进步 ， 教学条件的不断改善， 为构建初 中
说明文阅读教学新模式提供了丰富多元的课程资源 拟一则介绍说明赵州桥的写作提纲 ，提纲重点体现 与教学辅助手段。 同时 ， 新课程理念为构建这一说明 赵州桥的特点 ， 明的顺序、 说 结构和方法 。
文教学的新模式提供了理论依据 。 为此， 我们可以新 课程理念为指导 ， 充分开发利用课程资源 ， 构建一种
徐 卫 全
（ 浙江开化县第二中学， 浙江衢州 ３ ４０ ） ２３０
摘 要： 说明文是体现语 文课程“ 工具性” 特性的重要文体 ， 同时也是构成语文教材 的基本文体。 中语文 初
Βιβλιοθήκη Baidu
教育必须承担使学生具备 阅读和 写作说明文的能力。但 当前初中说明文阅读教 学的实效并不令人 乐观 。 教学
实效有待提升。该文 以新课程理念为指导 ， 融合各种课程资源 ， 出了初 中说明文阅读教学的新模 式与新策 提
实际效果来看 ，学生对说明文的阅读理解及写作能 力都还不尽如人意 。 笔者认为 ， 构建一种说明文教学 新模式 ， 是提高初中说明文阅读教学效率的关键 。 而
堂教学内容 。在实施过程中可分为两步走 ：１教师 （） 引导学生仔细观察教材中赵州桥的彩色插图 （ 有条
件 的学校可出示教学挂图或用多媒体背图显示 ）认 ， 真探究图中赵州桥的主要特点；２ 要求学生构思草 （）
这一教学板块可作为一次课后综合『活动内容 ， 生
教师可依据教学实情灵活处理。（ ） １教师组织学生分
教《 桥之美》 苏州园林》 ， 《 时 笔者先引导学生充 分利用网络资源 ，分别搜集各类桥 的图片与苏州园 第三个板块则修改完善第一个板块草拟 的提纲。 教《 故宫博物院》 ， 时 笔者组织学生进行了一次 课 外综合 『活动 ，与学生一起参观衢州古城及三门 生 源叶氏古建 筑群等名胜 ，要求学生仔细观察并搜集 有关资料 ， 写一篇介绍衢州古建筑的说明文 ， 以此作
、
初中说明文阅读教学的流程与具体策略
说明文作为语文教材 中的重要组成部分 ，充分 体现着语文课程的“ 工具 眭” 性质 ， 体现着语 文能被 人利用以达到认识世界 、 改造世界的特 陛。 正因为如 此 ，语文新课程标准明确要求初中学生具备阅读和
初中语文说明文阅读教学的目的在于让学生初 步掌握说明文阅读与写作的基本方法 。 其重点有二 ：
一
理解并改造宇宙自然、万事万物都具有十分重要的 意义 。可以说 ，我们正是借助对大量说明文本的学 习、 阅读和写作 ， 来构建我们的生活 。具体到语文教
育中， 说明文是出现在初中语文教材 中的崭新文体 ，
同时也是基本文体 ， 对学生形成语文能力、 提高语文
素养 具有 重要 的意 义 。
一
是教会学生怎样抓住事物的特征来介绍事物 ； 二
是引导学生理解并运用常见 的说明顺序、结构和方
法 。具 体流程 及 策略如 下 ：
１ 究构 思 ． 探
写作说明文的基本能力 。
当前 ， 随着新课程改革的逐步深入 ， 初中语文说 明文阅读教学也出现 了很多新 的理念与方法 ，但从
这一教学板块可作课前预习内容 ，也可作为课
为第一教学板块的内容。 完成第二教学板块后 ， 笔者 又要求学生采用从《 故宫博物院》 习中归纳出介绍 学
组开展一次课外阅读活动， 大量搜集以桥为描写对象 林 的图片， 然后完成前文所述的前两个板块的教学，
的说明文 ，进一步积 累对说明对象特点及风格的认
识。 ２可引导学生在广泛课外阅读的基础上 ， （） 将搜集 整理的材料作为写作的素材 ， 运用学 习《 中国石拱桥》 时梳理归纳出的写作技巧， 写一篇说明文。
略。
关键词 ： 中语文 初
说 明文
阅读教 学
中图分类号 ： ６ ３３ 文献标识码 ： 文章编号： ０ — ０ ７ ２ １ ）４ ０ ２ — ２ Ｇ ３． Ａ １ ４ ６ ９ （０ ２ ０ — ０ ８ ０ ０
作者简介 ： 卫全 （９ ８ ）浙江开化人 ， 徐 １７ 一 ， 本科学历 ， 中学一级教师 ， 现任教于浙江开化 县第二中学 。 研 究方 向： 初中语文 阅读教学 。
理归纳出抓住事物的特征来介绍事物的技巧以及常 见的说 明顺序 、 结构和方法 ；２ 教师 引导学生将 自 （）
己的写作提纲与课文介绍赵州桥的相关内容进行比 照， 反思 自己观察内容 、 探究过程 、 写作思路与方 法
的得 失 。 ３拓 展 阅读 ．
《 桥之美》苏州园林》 故宫博物院》说“ 》 笔者 《 《 《 屏” 。
２ ｉ 学 ８教
２阅读反 思 ．
这一教学板块是课堂教学的重点 。在实施过程
中也可分为两步走 ：１教师指 导学生 自主通读 全 （） 文， 分析课文体现 的说明文文体的基本特点 ， 重点梳
解， 从而极大地提高了说明文阅读教学的效率 ， 实现
了说明文阅读教学与写作教学的“ 双赢”。
３ ． 这一教学新模式实用性强 ， 可灵活调整 ， 便于 操作 ， 有较强的推广价值。 以人教版《 语文》 八年级上 册第三单元为例 ， 本单元共五篇课文 ：中国石拱桥》 《
说 明文 作 为一 种 应用 文体 ， 人 类认 识 、 录 、 对 记
融阅读与写作为一体 的初 中说明文教学新模式 。该 模式将消除初中说 明文教学中长期存在 的弊端 ， 最 大程度提高说明文的教学效率。
现以《 中国石拱桥》人教版《 （ 语文》 八年级上册） 为例 ， 呈现这一说明文阅读教学新模式的基本流程 。 该流程大致分为三大板块 、 六个步骤。
２ １ 年 ４月 ０２
语 文教学通讯
Ｂ Ｕ ｔ ｆ ｉ ｅ ｅ ｌ ｎ ｕ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｕ ｅｉ ｏ ｎ ｓ ｇ ａ ｅ ｔ ａ ｈｎ ｎ Ｃｈ ａ
Ａｐ ． ２ １ ｒ， ０ ２ Ｖｏ． ７ ． １ ８ Ｎｏ４ ６
第 ６８ ７卷
第 ４期
◆教学探索
初中说明文阅读教学的可行性策略
社会的 日益进步 ， 教学条件的不断改善， 为构建初 中
说明文阅读教学新模式提供了丰富多元的课程资源 拟一则介绍说明赵州桥的写作提纲 ，提纲重点体现 与教学辅助手段。 同时 ， 新课程理念为构建这一说明 赵州桥的特点 ， 明的顺序、 说 结构和方法 。
文教学的新模式提供了理论依据 。 为此， 我们可以新 课程理念为指导 ， 充分开发利用课程资源 ， 构建一种
徐 卫 全
（ 浙江开化县第二中学， 浙江衢州 ３ ４０ ） ２３０
摘 要： 说明文是体现语 文课程“ 工具性” 特性的重要文体 ， 同时也是构成语文教材 的基本文体。 中语文 初
Βιβλιοθήκη Baidu
教育必须承担使学生具备 阅读和 写作说明文的能力。但 当前初中说明文阅读教 学的实效并不令人 乐观 。 教学
实效有待提升。该文 以新课程理念为指导 ， 融合各种课程资源 ， 出了初 中说明文阅读教学的新模 式与新策 提
实际效果来看 ，学生对说明文的阅读理解及写作能 力都还不尽如人意 。 笔者认为 ， 构建一种说明文教学 新模式 ， 是提高初中说明文阅读教学效率的关键 。 而
堂教学内容 。在实施过程中可分为两步走 ：１教师 （） 引导学生仔细观察教材中赵州桥的彩色插图 （ 有条
件 的学校可出示教学挂图或用多媒体背图显示 ）认 ， 真探究图中赵州桥的主要特点；２ 要求学生构思草 （）