研究性学习的实践思考
2024年小学生研究性学习活动总结和反思(2篇)
2024年小学生研究性学习活动总结和反思在____年，小学生研究性学习活动进一步得到了推广和发展，在全国范围内得到了广泛的开展。
小学生参与研究性学习活动，是培养他们的创新思维、问题解决能力和实践能力的重要途径。
在这一年的研究性学习活动中，我也积极参与，经历了一次次的实践探索和团队合作，收获了很多。
首先，通过参与研究性学习活动，我从中体验到了探究的乐趣和成就感。
在研究性学习活动中，我们不再是被动的接受知识，而是可以主动提出问题、寻找答案，并通过实践去验证这些答案。
这种积极主动的学习方式让我感到非常有趣和有成就感。
我还记得有一次我们小组进行了一个植物的生长实验，通过不同的环境条件的比较，观察了植物的生长情况。
最后我们发现，在适当的温度、光照和水分条件下，植物的生长更加旺盛。
这个发现让我觉得震撼和开心，因为我们通过自己的实践和观察，得出了这个结论。
其次，研究性学习活动培养了我的团队合作能力。
在活动中，我们需要分组进行研究和实践，每个人都有自己的任务和责任，需要相互协作。
通过与同学们共同努力，我学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且学会了与人合作、分工合作。
在一次研究性学习活动中，我们小组研究了不同果蔬的保存方法，我负责进行文献调研和整理。
在这个过程中，我与小组成员进行了多次讨论和交流，大家互相提供思路和建议，最终取得了非常好的成果。
通过这个活动，我深刻体会到了团队合作的重要性，也学会了在团队中发挥自己的优势和承担起责任。
另外，研究性学习活动还促进了我主动探索和自主学习的能力。
在活动中，我们需要积极主动地提出问题，并通过多种途径去探索答案。
我们会利用图书馆、互联网等资源进行文献调研，也会进行实地观察和实验验证。
通过这些过程，我培养了主动学习的意识和方法。
在一次活动中，我们小组进行了一个动物的觅食行为研究，我尝试自主寻找相关资料并进行整理，最后通过观察实验去验证我们的假设。
通过自己的探索和实践，我深入了解了动物的觅食行为，并获得了更多的知识和经验。
研究性学习心得体会（通用15篇）
研究性学习心得体会（通用15篇）研究性学习心得体会（通用15篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的研究性学习心得体会，希望对大家有所帮助。
研究性学习心得体会篇1在这次研究性学习活动中，我从中收获很多。
首先，我们为了做生物、化学实验分别从运河水中三次采集水样，我参与了其中一次取样的活动。
我和一位组员拿着5、6个大大小小的水瓶，步行到运河边准备收集水样。
我们分工合作，我负责将空的水瓶给叶淑娴同学以及用相机拍下全过程，而叶淑娴同学就负责收集水样。
看着黑如墨汁并散发出阵阵“香味”的运河，我们还要将手伸入到这运河水中取水样，我们满脸看到的是僵硬和难以置信的表情，脑中想到的尽是细菌快活地在这运河中“畅泳”的景象。
走近一看，景象更是让我们触目惊心：这运河水上竟浮着一层清晰可见的油污！还有一些塑料袋、菜叶、垃圾在水中浮浮沉沉！我们早在网上搜寻的资料上得知运河的“光荣史”，今天亲临其境，果然“闻名不如一见”啊！几经辛苦终于采集到水样之后，我们回到学校就用这“新鲜”的运河水来饲养金鱼，看看这运河水对生物的危害。
刚开始的两个星期，我们都没看见那些金鱼有什么异样，于是我们组员之间也相互讨论着，认为“其实运河水也未必是我们想象的那样污染严重啊，金鱼都在里面生活得好好的呢”，没想到，第二天回到学校，就发现生活在运河水中的三条金鱼竟然在一夜之间死光光！事实证明，我们前一天的“认为”是彻底错误的。
我们为那三条为科学而献身的红斑马金鱼致哀……经过这次研究性学习，作为组长的我学会如何对一件事进行规划，让事情办得更加顺利、有序。
还从中学会了同学之间的互相帮助的重要性，组员之间的合作。
在这些活动中，我们发生了许多有趣的事情，例如，我们做实验时，为了将亚甲基蓝配成0.001%的溶液，我们将一份1g的亚甲基蓝粉末分成100等份，再放到1000ml的容量瓶中配制成溶液。
高中学生研究性学习心得
高中学生研究性学习心得我是一名高中学生，今年刚刚结束了一次研究性学习项目。
通过这次项目，我得到了许多新的收获和体验，下面我将结合我参与的具体项目，分享一下我的心得体会。
首先，研究性学习对我来说是一次全新的挑战。
在传统的教学模式下，我们很多时候只是被动地接受知识，而不会主动去思考和探索，研究性学习则完全颠覆了这种模式。
在这次项目中，我需要选择一个自己感兴趣的课题，并对这个课题进行深入的研究。
在整个过程中，我要主动寻找相关资料，制定研究计划，进行实验和观察，最后总结和展示成果。
这种主动学习的方式让我更加积极主动，提高了自我学习的能力。
其次，研究性学习培养了我良好的合作能力。
在研究性学习中，我们通常需要与同学们组成研究小组，共同开展研究。
在小组中，每个人负责不同的任务，需要相互协作和合作才能取得最好的研究结果。
通过与同学们共同合作，我学会了倾听他人的意见和建议，学会了团队合作，也培养了我的沟通能力和解决问题的能力。
在小组合作中，每个人都能发挥自己的优势，相互协助，从而达到更好的效果。
再次，研究性学习培养了我的自主学习能力。
在这次项目中，老师并没有手把手地指导我们做每一步，而是给予我们一定的自主和探索的空间。
我们需要自己寻找问题和解决问题的方法，需要自己查找相关资料和进行实验。
这样的学习方式让我学会了自主学习，学会了自己主动解决问题。
在整个过程中，我也学会了制定合理的学习目标和计划，善于管理自己的时间，提高了学习的效率和效果。
最后，研究性学习也是一次展示能力和表达能力的机会。
在这次项目中，我们不仅需要进行实验和观察，还需要对研究结果进行总结和展示。
对于我这样一个平时比较内向的学生来说，这是一次很好的锻炼机会。
在展示中，我需要以简洁明了的语言介绍我的研究背景和目的，阐述研究方法和结果，以及对于结果的分析和结论。
通过这次展示，我不仅提高了自己的表达能力，也增强了自信心。
总之，在这次研究性学习中，我深刻体会到了学习的乐趣和意义。
研究性学习报告反思与心得(通用8篇)
研究性学习报告反思与心得(通用8篇)研究性学习报告反思与心得篇1我们这次研究的内容是《垃圾资源化》，以下是我们研究题目的具体内容：1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理。
研究一个课题，首先应该确定研究方向。
我们的研究方向是从生活入手，配合现在国际环保的要求，我们选择了这次的主题。
与此同时，虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题：制定实验方案。
在制定实验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。
身为组长要有掌控能力，由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。
所以针对这一点，我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表，然后应该严格按照时间表来执行。
只有在这样详细的规划下，我们才能按时完成任务。
虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了大量的时间，一些详细的工作没有完成的很好。
通过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。
首先便是知道了“规划”的重要性。
世间万物皆有规律，而计划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。
只有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和项目。
第二就是明白了“责任”。
身为研学的组长，应该将更多的精力投入研究，而不是浪费在个人享乐上，这就是责任的意义。
同时还要确立责任意识，只有当一个有责任感的人处于领导地位，这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力第三便是“效率”。
没有效率，就如同浪费时间。
有的人能在学校便把作业都作完，而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校，这就是差距。
而这差距就在效率。
有了效率，就相当于有了三头六臂，一个人可以处理好多事情。
而专心就是效率的保证，只有当自己处于一个专心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就“不请自来”了。
第四，享受“不享受”的东西。
每个人都有爱好，但各位同学中极少当成爱好的。
当然，我也并不把研究性学习当成一个爱好，因为研学，也是学!但是，如果我们转变自己的看法，用客观的眼光去看待学习和自己一切不喜欢干的事，就一定会找到一个有趣的切入点。
研究性学习心得体会五篇
研究性学习心得体会五篇1.研究性学习心得体会通过这次研究性学习,我深切地体会到了自己自主研究问题的乐趣和重要性。
这次研究性学习的活动,不仅锻炼我们认真思考,自主研究的能力,也使得我们更加的独立,思维更加缜密。
研究问题的能力就是这样子一步一步地发展起来的。
所以我觉得这次研究性学习真的是一次很好的锻炼。
因为在大学的学习跟这次的研究性学习类似,都是需要自己去发现问题,解决问题的。
因此,这次的研究性学习就是一个很好的演练。
总之,研究性学习的好处实在是太多了。
而这次研究性学习我们所收获的也太多太多了,说都说不完。
然而有一点是肯定的,那就是,这次研究性学习实在是太好了。
2.研究性学习心得体会研究性学习的日子充满了快乐,也充满了失落。
我们在研究学习中主动探索,在调查采访中亲身体验,在搜寻资料中主动学习,我们在研究性学习中不断收获,得到锻炼,提升自我。
以前的学习只是遵循"老师讲,学生听"这一模式,而忽略了自身能力的培养。
可是研究性学习不同,它是由学生在老师的指导下,自己动手去通过各种途径来完成的。
研究性学习,燃烧了我那颗曾要表现的心,焕起了对自我能力挑战的热情,我们很幸运地成为这次活动中的一员,除了挑战自我之外,我们还得到了许多──怎样独立完成一件事,怎样与别人交谈。
食品安全是关乎每个人切身利益的大事,当初大家选题,也就是本着贴近生活的原则选择的,我们在实践中,也感受到了食品安全的重要性,无论是学生、老师,都积极的配合我们,提出见解,让我们这个调查,更具可信性。
整体来看,岳阳县城关镇的食品安全一般,没有大的安全问题,但是也有在一些非法生产的厂商和执法不力的监管人员,我们认为这些方面政府要做得更好,面对食品安全,我们不可掉以轻心,也不可过于听信谣言,只要人人都有安全感,相信一切都会迎刃而解。
成长并没有什么好畏惧的,关键是怎样长大。
不断地挑战自己,鼓励自己,向更高更远处发展。
蓝天只属于敢于搏击的雄鹰！我们要在搏击中完美人生！3.研究性学习心得体会通过本次的研究性学习,每一个组员的学习能力都得到了很好的培养,学会了提出问题,解决问题以及独立地查找资料（这一点我本人感受较为深刻）,以及分析资料。
研究性学习心得体会【优秀6篇】
研究性学习心得体会【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研究性学习的实践与思考
（ ） 题 解 决 教 学模 式 一 问
究 教 学 模 式 的 问题 思 考 研
、
研 究 性 学 习 实践 的教 学 模 式
研 究 性 学 习 教 学 应 体 现 现 代 教 学 思 想 ． 究 性 学 习 要 研 以 学 生 为 中 心 组 织 教 学 。 以发 展 学 生 的 主 体 性 为 目的 ． 以 启 发 学 生 自主探 究 、 主学 习 为 主 要 策 略 ， 造 民 主 和 谐 自 营 的 教 学 氛 围 ，构 建 一 种 现 代 教 学理 念 指 导 下 的教 学 模 式 ； 以 任 务 或 问题 为 中 心 组 织 教 学 ．引 导 学 生 自 己发 现 问题 ， 探 索 解决 问题 的 途 径 与 方 法 ，让 学 生 以 科 学 家 为 榜 样 ． 用 已 知 的 知识 去 自主 探 索 未 知 ，最 终 获 得 问 题 的解 决 ． 究 研
性学 习教 学 有 以下 几 种 教学 模 式 ．
中学 教 育 目前 正 处 在 起 步 阶 段 ． 关 课 程 设 置 的 培养 有 目标 、 习 内容 、 作 过 程 和 评 价 方 法 的 研 究 也 才 刚 刚开 学 操 始 ， 而有 诸 多 问题 需 要 解 决 ． 因 首 先 ， 管 目前 对 高 考 招 生 进 行 了一 些 改 革 ， 依 然 尽 但 不 能 保 障研 究 性 学 习 的 顺 利 开 展 ． 于 绝 大 部 分 学 生 而 言 对
研究性学习的思考
研究性学习的思考
通过和同学们一起进行的这次有意义的研究性学习活动，老师从你们身上收获也颇丰，但是更重要的是老师发现了你们几位同学身上都有自己的闪光点，每个人的表现都很优秀，尤其是对细节的把握上，完全出乎了老师们的想象，你们对知识的渴望，让老师们感到欣慰，在自己不明白的问题上，能够主动的与人交流，查资料，询问老师，帮助自己理解和掌握。
在活动你们积极，活跃，能按时积极的完成所分配的任务，懂得去团结身边的同学，勇于承担责任，敢于挑战困难。
虽然在研究的过程中你们之间发生过不和谐的方便，但是为了能够完成任务，你们学会了包容，学会了合作，懂得了该如何处理好身边的事情，获得了成长。
在统计数据和总结反思的过程中你们的意见不同，观点不一，但是你们能够吸收别人好的建议和意见，接受别的建议，这也很难能可贵。
虽然面对较多的课外辅导作业，但是你们每个人都能充分利用课余时间，完成自己的任务。
通过本次活动，你们不仅认识到了抖音给学生带来的负面影响，找到了如何帮助学生减少抖音都小学生带来的影响，帮助很多的学生转变的对抖音的认识，帮助学生们树立了良好的网络习惯，不仅帮助了别人，也成就了自己，老师相信，通过你们不断地努力，你们的未来会更加有辉煌。
研究性学习的认识与实践
研究性学习的认识与实践研究性学习是一种以问题为导向、学生为主体、探究实践为核心的学习方式。
它强调学生的积极参与和主动探索，培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新精神。
在研究性学习中，学生需要自主收集、整理、解决问题，同时还需要学会合作、沟通和分享。
本文将探讨研究性学习的认识与实践。
研究性学习从理论与实践的角度来看，对于教育的意义重大。
首先，它能够培养学生的自主学习能力。
传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，而研究性学习则要求学生主动参与和探索。
学生在这个过程中需要积极思考，并从中获取知识和技能。
这种学习方式能够培养学生的学习兴趣，提高学习的效果。
其次，研究性学习可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在这个过程中，学生需要遇到一系列复杂问题，并通过合作与交流来解决问题。
这种学习方式能够培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们的创新潜能。
此外，研究性学习也有助于培养学生的合作能力和沟通能力。
在这个过程中，学生需要与同伴进行合作，共同解决问题。
他们需要学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作的精神。
通过与他人的交流和分享，学生能够不断提高自己的沟通能力。
研究性学习的实践是多样化的，包括项目学习、研究课程、实验室实践等多种形式。
在实践中，教师可以为学生提供适量的指导和支持，引导学生进行问题定义、资料收集、实验设计和结果分析等步骤。
同时，教师还可以组织学生进行同伴评价和展示交流，促进学生之间的互动和学习。
在研究性学习的实践中，教师的角色不再是传统教学中的讲授者，而是成为学生学习的引导者和协助者。
然而，研究性学习也存在一些挑战和困难。
首先，它需要教师具备一定的科研水平和研究经验。
教师需要了解学科前沿动态，掌握科研方法和技能，才能够有效地指导学生进行研究性学习。
其次，研究性学习需要更多的资源和时间。
学生需要进行大量的资料收集和实践操作，这需要学校提供相应的设备和教学资源，以及延长学习时间。
总的来说，研究性学习是一种推动学生全面发展的学习方式。
主动探索,自主学习——研究性学习心得体会3篇
主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2) 主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2)精选3篇（一）研究性学习是一种主动探索和自主学习的方式，与传统的被动接受教育相比，研究性学习更加注重学生的自主性和主动性，通过提出问题、查找资料、分析数据、获得实验结果等一系列独立思考和实践操作的过程，来获得知识和解决问题的能力。
在进行研究性学习的过程中，我深刻体会到了以下几个方面的好处：首先，研究性学习能够培养我独立思考和解决问题的能力。
在传统的教育中，教师通常会给出问题和答案，学生只需要记住并输入即可。
而在研究性学习中，我需要自己提出问题，寻找资源，并通过分析、比较和推理的方法来解决问题。
这样的学习过程锻炼了我的思维能力，并培养了我独立解决问题的能力。
其次，研究性学习能够增强我对知识的理解和记忆。
通过自己去探索和发现知识，我不仅能够更加深入地理解知识，还能够更好地记忆和运用它。
相比于被动地接受知识，自己亲自探索和实践的经历会让我更加深刻地认识到知识的价值和意义，进而更好地掌握和应用它。
再次，研究性学习能够培养我的团队合作和沟通能力。
在进行研究性学习的过程中，我会与同伴共同探讨和合作，共同解决问题。
这样的学习方式能够培养我与人合作的意识和能力，并锻炼我与他人有效沟通、协商和分工合作的技巧。
最后，研究性学习能够激发我的学习兴趣和动力。
在研究性学习中，我可以根据自己的兴趣和需求来选择研究方向和问题，这样更容易激发我的学习兴趣和动力。
相比于单一的知识输入和被动学习，研究性学习能够让我更加主动地参与和探索，从而更容易产生积极的学习体验和学习动力。
总而言之，研究性学习是一种非常有效的学习方式，它能够提高我独立思考和解决问题的能力，增强对知识的理解和记忆，培养团队合作和沟通能力，并激发学习兴趣和动力。
在未来的学习和工作中，我会继续保持主动探索和自主学习的态度，不断提升自己的能力和素质。
主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2)精选3篇（二）研究性学习是一种主动探索和自主学习的学习方法，我在进行研究性学习的过程中有以下几点心得体会：首先，对于研究性学习，我发现要保持好奇心和求知欲是非常重要的。
2024年研究性学习总结
2024年研究性学习总结
2024年，我进行了许多研究性学习，获取了大量知识和经验。
以下是我的总结：
1. 研究性学习的好处：通过研究性学习，我能够深入了解一个特定的主题或问题，从而提高我的分析和解决问题的能力。
我学会了如何收集和评估信息，并将其应用于实际情境中。
3. 研究方法：我采用了多种研究方法来获取信息和数据。
这包括文献研究、实地调查、访谈和数据分析等。
通过这些方法，我能够获得全面和实时的信息，从而更好地理解和分析我的研究主题。
5. 学到的教训：通过研究性学习，我学到了许多重要的教训。
其中之一是重要的做足准备工作，包括收集和整理信息、规划研究时间和资源等。
另一个教训是要保持开放的思维和探索的态度，以便从不同的角度进行研究并得出更全面和准确的结论。
总之，2024年是我进行研究性学习的一年，通过深入研究不同主题，我增加了大量的知识和经验，并获得了一些有价值的结果和成果。
我将继续保持学习的热情和探索的精神，以继续在未来的学习和研究中取得进步。
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研究性学习总结(7篇)
研究性学习总结（优秀7篇）研究性学习的过程是对学生思维的训练过程，训练其善于发现问题和提出问题，思维的目的和方向以及开阔思路、知识准备、选择方法，高中生进行研究性学习很有益处。
读书破万卷下笔如有神，下面小编为您精心整理了7篇《研究性学习总结》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
研究性学习个人总结篇一经过几次较深入的社会调查，我们逐步掌握了鲁班湖地区的基本概况，这里就我个人方面，作以下几点总结。
1、我在研究小组负责的是采访的任务，因此得到了极好的锻炼口才和胆量的机会。
由于我们在采访前作了细致而充分的准备，所以在与被采访对象一对一的谈话中，我并没有陷入不知所措的境地，而是显得游刃有余。
2、因为交通不便的缘故，我们在研究过程中多为步行，由于山路崎岖不平，耗费时间较长，所以多次陷入身心俱疲的境地，但对于研究的工作，我们自始至终十分投入，因而坚持到了最后，我很高兴自己及全组成员能够坚持下来，这样对磨练自己的意志很有帮助。
3、经过此次调查研究，我们对书本上出现过的知识有了更深刻、更全面的理解，更是接触到了许多学校里无法学到的新知识，“社会是最好的大学”，在切身体会下，印象更加深刻。
谨此几点总结，以表感受。
研究性学习总结篇二20xx年4月教育部下发了全面推进素质教育的文件，提出了以培养创新精神和实践能力的教育方针。
研究性学习是当今世界教育整改的发展趋势，它是培养学生乃至教师创新精神和实践能力的一个重要途径和载体。
开展研究性学习不仅是学习方式和教育理念的整改，更是对学生终身发展的负责。
我们高二年段第一期研究性学习能顺利的实施，并将在今天即将圆满结束，是建立在全体同学们的积极参与，指导老师的认真辅导。
以及学校领导的高度重视和各个学校部门的通力协作的基础上。
从我们高二年级实施高中新课程的第一天起，学校的领导就一直贯彻一个最根本的原则，就是要把课改工作落实到实处。
我们同学利用暑假及课余时间，保证了研究性学习的充足课时。
并把实验室，电脑室等资源优先提供给研究性学习的活动。
高中研究性学习心得参考
高中研究性学习心得参考高中研究性学习是一种能够培养学生综合能力的学习方式，通过探究问题、自主学习和合作研究等方式，让学生在实践中提升自己的学习能力和实践能力。
在我高中的研究性学习过程中，我深刻体会到了以下几点心得体会。
首先，研究性学习让我掌握了更多的学习方法和技巧。
在研究性学习中，我需要自主学习和自主探究，这就要求我自己寻找资料、整理信息、分析问题等。
通过这种方式，我逐渐摸索出适合自己的学习方法，例如如何快速找到准确的资料，如何高效地整理信息等。
这些学习方法不仅在高中阶段有用，而且也在大学和工作中都会派上用场。
其次，研究性学习培养了我的问题解决能力和创新意识。
在研究性学习中，我需要提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。
通过这个过程，我逐渐培养了自己的问题解决能力，学会了如何找到问题的本质和关键点，并提出有效的解决方案。
同时，研究性学习也鼓励学生提出新颖的问题和创新的研究方法，培养了我的创新意识和创造力。
再次，研究性学习增强了我的团队合作能力。
在研究性学习中，我们通常需要与同学合作完成任务，这就需要我们学会与他人有效地沟通和协作。
通过与团队成员的合作，我学会了倾听他人的意见，并尊重和理解不同的观点。
同时，我也学会了在团队中担当责任、分工合作，并解决团队中的冲突和问题。
这些团队合作的经验对我今后的学习和工作都大有裨益。
最后，研究性学习增强了我的自主学习和自主思考能力。
在研究性学习中，我需要自己找资料、整理信息、分析问题等，这就要求我有很强的自主学习能力。
同时，我也需要自主思考问题，并独立地提出解决方案。
通过这个过程，我逐渐培养了自己的自主学习和自主思考能力，学会了如何独立地解决问题和思考问题。
综上所述，高中研究性学习是一种能够培养学生综合能力的学习方式。
通过研究性学习，我掌握了更多的学习方法和技巧，培养了问题解决能力和创新意识，增强了团队合作能力，并提高了自主学习和自主思考能力。
这些都对我今后的学习和发展都起到了积极的促进作用。
研究性学习简短心得
研究性学习简短心得
首先，研究性学习强调主动性和探索性。
在学习过程中，我不再仅仅
是被动接受和记忆知识，而是充分发挥自己的思考能力和创造力，提出问
题并寻找解决办法。
这种主动探索的过程让我对所学知识更加深入理解和
掌握。
其次，研究性学习培养了我解决问题的能力。
通过自主选择研究课题，并进行相关调研、实验和分析，我学会了分析和解决问题的方法和思路。
这种能力无论在学术研究还是日常生活中都具有重要意义，使我能够更好
地适应和应对各种困难和挑战。
最后，研究性学习培养了我的合作和沟通能力。
在研究项目中，我往
往需要与他人合作，共同解决问题。
通过与团队成员的讨论和协作，我学
会了倾听和尊重他人的观点，有效地沟通和合作。
这不仅提高了研究效率，也培养了我与他人合作的能力和团队意识。
总的来说，研究性学习是一种理论与实践相结合的学习方式，通过主
动探索和问题解决，培养了我的思考能力、问题解决能力和合作能力。
这
些能力不仅在学术研究中有重要意义，也对我个人成长和职业发展有积极
影响。
研究性学习实践与思考论文
研究性学习的实践与思考研究性学习是一门全新的课程。
是全面推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,转变传统的“接受性学习”的课堂教学模式,培养学生具有主动学习和终身学习能力,重视解决实际问题的一种新的学习方式。
我作为一名物理教师,连续几个学期指导研究性学习课程,边实践边摸索边思考,以下是本人的一些做法和体会。
一、开展研究性学习要有完善的计划传统学科的教学都要制定学期教学计划又叫教学进度表,它是落实完成教学任务的重要保障。
研究性学习也不例外。
指导教师要参照学校校历,根据教导处安排制定详细的研究计划。
如:第一阶段(1—5周)推荐课题及理论指导。
考虑到物理教师专业知识及可指导性,要求学生选择科技类研究课题,推荐如下:①荧光效应及其应用②微波炉中的物理学③过山车中的物理学④天空的颜色初探⑤纳米技术和纳米材料⑥手机辐射对人体危害⑦克隆技术及其应用④宇宙的奥秘——(加小标题)等。
教师从推荐的课题中挑选几个,有重点从研究目的、过程、方法以及相关学科知识详细介绍,使学生对要研究的课题有一个初步了解。
然后学生自由分组,挑选将要研究的课题。
第二阶段(6—10周)学生分组开展研究。
指导学生上网查资料,到图书馆收集信息,设计调查问卷,归纳小结,了解小组研究进展情况和初期成果。
第三阶段(11—15周)形成《课题报告》,教师对各组报告分别指导,提出修改意见,小组作进一步完善改进。
第四阶段(16—18周)交流和评价。
①成立课题评价小组,由班级民主推选3—5名同学组成。
从选题意义、研究观点、研究过程方法、科学性、可行性、创新性以及版面设计、文字表述等方面制定《课题评价标准》。
⑦整理印发各课题组《课题报告*。
③分批组织课题汇报会,以现场答辩形式,由课题组汇报研究成果,现场听取学生代表和评价组意见,最终由评价组依据拟定的《课题评价标准》,结合汇报现场情况形成评价意见。
④评价等级为优秀、良好、合格、不合格。
二、开展研究性学习要结合教师的专业特长兴趣广泛、求知欲强、疑惑多,是每个青少年学生的天性,教师对学生的选题不加以指导,势必会造成两种结果,一是思想茫然选不出有价值的课题,违背科学性、创新性原则,二是好高骛远,选题超过学生实际知识水平,违背了可行性原则,甚至教师本人也难以解释,这两种情况,都不能很好的体现研究性学习的旨意,因此教师必须进行选题指导,设定选题范围,必须结合教师本人专业特长,才能有的放矢指导学生。
研究性学习心得体会15篇
研究性学习心得体会15篇研究性学习心得体会1一、实践回顾通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高综合素质。
l.成立课题研究小组，明确研究思路及任务。
各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合。
有实施计划，确定研究方案，制订工作计划。
聘请相关教师为指导教师，小组组长负责全面的指导和协调工作。
2.确定研究方式，指导学生选题。
根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。
其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。
根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。
课题确定后，组织学生进行研究方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。
之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。
在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。
二、经验和体会(一)经过一年的实践与研究，取得了初步的成效：1.学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。
以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。
2.教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。
以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。
3.提高了教师科研意识和水平，促进了自身教育科研工作。
通过开展研究性学习，培养和锻炼了自己的教育科研能力。
4.开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。
语文大单元教学中研究性学习模式的思考与实践
语文大单元教学中研究性学习模式的思考与实践一、研究性学习模式的介绍研究性学习模式是以学生为主体，根据学生的兴趣和需求，通过提出问题、探究策略、进行实践、产生成果等一系列活动，将学习者引向知识的深入，培养学生自主探究的意识和能力。
研究性学习模式注重培养学生的思辨能力、创新意识和实践能力，能够帮助学生建立知识框架，加深对学习内容的理解和掌握。
二、语文大单元教学中应用研究性学习模式的思考1.激发学生的学习兴趣：语文教学应该通过引导学生主动参与，激发学生学习兴趣。
在研究性学习模式中，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好确定学习内容，设置引人入胜的问题，使学生愿意投入学习，主动探究。
2.培养学生的综合能力：语文学习不仅仅是学习文字，更是学习思维方式和方法。
通过研究性学习模式，学生可以自主选择调查材料和研究方法，培养学生的观察、分析、总结和创新能力，提高学生的综合能力。
3.提高学生的自主学习能力：研究性学习模式强调学生的自主学习和自我管理能力的培养。
在语文大单元教学中，老师可以通过设计一些探究性的任务和活动，让学生在小组内自己制定学习计划，自主分工合作，培养学生的自主学习能力。
4.产生实践成果：研究性学习模式要求学生能够通过实践活动来验证自己的研究成果。
在语文大单元教学中，老师可以引导学生运用所学的知识和技能进行创作和表达，产生实践成果，如写作、演讲、制作展板等，激发学生的学习动力和成就感。
三、语文大单元教学中应用研究性学习模式的实践在语文大单元教学中，我结合研究性学习模式的思想和教学实践，进行了以下的实践：2.开展小组研究：在课堂中，我会组织学生分成小组进行研究和讨论，让学生在小组内自主选择研究材料，制定学习计划，并进行分工合作。
通过让学生在小组中合作学习，培养学生的合作意识和团队合作能力，并激发学生的创造力。
3.创作与表达：在语文大单元教学中，我会鼓励学生运用所学的知识和技能进行创作和表达。
例如，对于古文阅读，我引导学生根据古文的内容和题材进行创作，写出类似的文章或者重新组织古文的顺序，从而培养学生的写作能力和创新意识。
研究性学习心得体会(优秀6篇)
研究性学习心得体会（优秀6篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？的精心为您带来了6篇《研究性学习心得体会》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
研究性学习心得体会篇一研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。
就以研究性学习这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。
以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。
而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。
学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。
小学生研究性学习活动总结和反思
小学生研究性学习活动总结和反思在小学教育中，研究性学习活动是一种富有探究和实践性的学习方式，旨在培养学生的科学研究能力、创新思维和问题解决能力。
通过自主探索和团队合作，学生可以更加深入地理解所学知识，并将其应用于实际问题中。
在我参与的小学研究性学习活动中，我从中收获了许多，也发现了一些需要改进的地方。
首先，通过研究性学习活动，我学会了自主思考和发现问题。
在一次科学实验中，我们小组研究了植物生长的影响因素。
通过观察植物在不同光照条件下的生长情况，我们发现光照对植物的生长有重要影响。
这激发了我们对于光合作用的进一步探究。
我们阅读了相关的资料，学习了光合作用的原理，并设计了一系列实验来验证我们的猜想。
通过这个过程，我意识到科学不是仅仅接受别人给出的答案，而是通过观察、思考和实践来发现问题的答案。
其次，研究性学习活动不仅增强了我的团队合作意识，还提高了我的沟通能力。
在一个社会调查项目中，我们小组研究了城市垃圾分类的问题。
我们首先进行了调查，了解了居民对于垃圾分类的认知和实践情况。
然后，我们组织了一次宣传活动，向居民传达了垃圾分类的重要性和正确的分类方法。
在这个过程中，我学会了倾听他人的意见，并与组员合作制定行动计划。
我也学会了如何向他人清楚地表达我的观点和想法。
通过与他人合作，我意识到团队的力量远远超过个人的能力。
然而，在参与研究性学习活动中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现有时我在面对困难时容易放弃。
在一次数学问题的研究中，我遇到了一道难题，我尝试了多种解法，但都没有找到正确的答案。
在遇到这个困难时，我感到沮丧，几乎要放弃了。
然而，我的老师鼓励我继续思考，不断尝试。
最终，我找到了一个新的解法，解出了这道难题。
通过这个经历，我认识到在面对困难时，坚持不懈是很重要的。
其次，我发现在研究性学习活动中，时间管理很重要。
有时，我会花费太多的时间在一个问题上，导致其他任务无法按时完成。
在一个研究性学习项目中，我们小组要在一个月内完成一个科学实验并撰写报告。
大学语文研究性学习的实践思考
大学语文研究性学习的实践思考大学语文课程是培养学生语文素养和综合能力的重要途径之一，而研究性学习是培养学生主动学习能力和创新精神的有效方法之一。
本文将从研究性学习的定义、目标和实施过程等方面，对大学语文研究性学习的实践进行思考。
研究性学习是指学生在教师的引导下，通过调查研究、实践探究等方式，主动参与知识的探索和学习。
相较于传统的教师讲授模式，研究性学习注重培养学生自主学习的能力，鼓励他们通过实际问题的解决，掌握知识和技能。
大学语文研究性学习的目标是通过学习语言、学习文化、学习习惯以及思维方式等，培养学生的语文素养。
语言是人类思维和文化交流的工具，通过研究性学习，学生可以更好地了解语言的运作规律和文化内涵，提高语言运用的能力。
研究性学习注重培养学生的思维方式和学习方法，培养其创新和解决问题的能力。
大学语文研究性学习的具体实施过程可以分为确定主题、制定研究计划、资料调查、实践探究和成果展示等阶段。
在选择研究主题时，可以结合学生的兴趣和社会热点进行选择，使学生有浓厚的学习兴趣和参与研究的动力。
在制定研究计划时，可以引导学生制定明确的学习目标和研究方法，培养其规划和组织能力。
在资料调查阶段，可以引导学生进行多方面的资料搜集和分析，培养其信息处理和运用能力。
在实践探究阶段，可以组织学生进行实际操作和实验，培养其动手实践和解决问题的能力。
在成果展示阶段，可以要求学生以报告、展板、演讲等形式向全班展示研究成果，培养其口头表达和与他人交流的能力。
在实施大学语文研究性学习时需要注意以下几点。
教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与研究，培养其自主学习和探究问题的能力。
教师应给予学生必要的指导和支持，帮助他们解决研究中遇到的问题，确保学生能够顺利进行研究。
教师应合理安排研究项目的时间和任务，确保学生有足够的时间和精力进行深入研究。
教师应及时评价学生的研究成果，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习成效。
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研究性学习的实践思考
• ——“ ——“研究性学习与其教学的
整合实践要求研究性学习的教学 目标以及教学内容在其活动展开 过程中通过学生与教师主体的发 挥而生成，不能预先设定” 挥而生成，不能预先设定”。
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研究性学习的实践思考
两点思考： 两点思考： 目前课堂教学中学生的学习方 式要不要转变？如要， 式要不要转变？如要，应当怎样转 变？ • 研究性学习适用于哪些学习领 学习学科知识要不要、 域？学习学科知识要不要、能不能 进行研究性学习？ 进行研究性学习？
• •
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研究性学习的实践思考
•
学科课程的课堂教学仍然是学 生学习的主阵地， 生学习的主阵地，学生学习方式的 改变最终还得落实到学科教学中 ， 因此， 因此，在学科教学中开展研究性学 习的意义十分重要。 习的意义十分重要。
棗冯新瑞《研究性学习在学科教学 冯8
研究性学习的实践思考
• • 洋思中学的课堂教学模式： 洋思中学的课堂教学模式： 1，学生的学习活动是课堂教学的主要 活动，占据了课堂教学的绝大部分时间； 活动，占据了课堂教学的绝大部分时间； • 学生活动的基本流程： 2，学生活动的基本流程：明确学习任 ——自主学习 自主学习——知道学习结果 知道学习结果； 务——自主学习——知道学习结果； • 阅读、思考、练习、操作、 3，阅读、思考、练习、操作、质疑和 讨论的组合和转换是学习活动的主要形式； 讨论的组合和转换是学习活动的主要形式； • 教师的教是为学生的学服务的。 4，教师的教是为学生的学服务的。
•
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研究性学习的实践思考
2，通过选择性学习，为每个孩子提 通过选择性学习， 供了适合于他（而不是他们）的教育。 供了适合于他（而不是他们）的教育。 • 应当容许学生在下面四个因素中的 一个或几个方面有灵活选择的余地， 一个或几个方面有灵活选择的余地，即 学习材料、学习方法、 学习材料、学习方法、学习目标的达成 度和学习目标的达成期限。 度和学习目标的达成期限。如果没有选 就不可能有真正意义上的学习。 择，就不可能有真正意义上的学习。
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研究性学习的实践思考
3，不仅使学生会学，而且使学 不仅使学生会学， 生爱学 。 • 蔡校长：我们的学生，如果老师 蔡校长：我们的学生， 不教，他们能够自己学习教科书。 不教，他们能够自己学习教科书。 • 知之者不如好之者，好之者不如 知之者不如好之者， 乐之者。 乐之者。
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研究性学习的实践思考
课堂教学效率的三个公式： 课堂教学效率的三个公式： • 效率=信息传输量/单位时间 效率=信息传输量/ • 效率=教学效果/单位时间的投入 效率=教学效果/ 量 • 效率=T/40（45） 效率=T/40 45） =T/40（ • T为学生指向学习任务的紧张的智 力活动的时间。 力活动的时间。
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研究性学习的实践思考
研究性学习与其他学习的联系 和区别： 和区别： • 接受学习、传承学习 接受学习、 • 发现学习 • 探究性学习、自主学习、 探究性学习、自主学习、创新 学习
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研究性学习的实践思考
发现学习最本质的特征是强调 探究过程，而不是现成的知识。 探究过程，而不是现成的知识。 • 但是， 但是，一个人不可能只凭发现 去学习， 去学习，正象一个发明家不能天天 都有发明一样。只要通过自己的智 都有发明一样。 力活动获得知识的意义， 力活动获得知识的意义，认识知识 的规律， 的规律，就是发现学习 。
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研究性学习的实践思考
• • 关于多元目标 在学习过程中， 在学习过程中，学生的学习活动总 是整体性的发生和发展的。因此， 是整体性的发生和发展的。因此，对于 多元化的教学目标无须一条一条地提出 相应的对策和措施； 相应的对策和措施；而是寻找和设计一 种教学活动，能够整体性地、 种教学活动，能够整体性地、一体化地 实现多元化的课堂教学目标。 实现多元化的课堂教学目标。
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研究性学习的实践思考
洋思中学课堂教学的特点： 洋思中学课堂教学的特点： • 朴实高效。 1，朴实高效。 • 没有矫情，没有做作， 没有矫情，没有做作，没有虚 情假意的表演，没有表面上热热闹 情假意的表演， 闹掩盖下的思维的苍白。 闹掩盖下的思维的苍白。有的是真 实的学习活动，真实的学习情境。 实的学习活动，真实的学习情境。 学生的学习十分专注和投入。 学生的学习十分专注和投入。
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研究性学习的实践思考
• 接受学习（传承学习）： 接受学习（传承学习）：
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接受学习是指学生通过教师呈 现的材料， 现的材料，直接掌握现成知识的学 习。
这种学习有两种方式：一是机械、 这种学习有两种方式：一是机械、 被动地接受， 被动地接受，二是主动地对学习材料进 行积极的智力加工，通过自我建构， 行积极的智力加工，通过自我建构，获 得知识的意义。 得知识的意义。
研究性学习的实践思考
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• 课堂教学在课程改革中的地位： 课堂教学在课程改革中的地位： 三个层面：课程目标、课程内容和课 三个层面：课程目标、 程实施的改革（实验教材特点介绍） 程实施的改革（实验教材特点介绍） • 两个落差： 之间和2 两个落差：1、2之间和2、3之间 • 解决第二个落差主要是课堂教学的改 革 • 违背教师意愿或没有教师参与的教育改 革从来没有成功过。 革从来没有成功过。
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研究性学习的实践思考
• • • 启动和组织学习活动的操作把手是学习任务。 启动和组织学习活动的操作把手是学习任务。 语文学科的学习任务（3+1+1）： 语文学科的学习任务（3+1+1）： 积累性学习任务：字词的记忆， 1，积累性学习任务：字词的记忆，句群篇章 的背诵； 的背诵； • 理解性学习任务：能够识别、解释、概括、 2，理解性学习任务：能够识别、解释、概括、 分类、比较、转换、引申； 分类、比较、转换、引申； • 评价性学习任务： 3，评价性学习任务：识别文章的好坏优劣并 说明理由；能对文章表现的价值倾向作出再评价。 说明理由；能对文章表现的价值倾向作出再评价。
•
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研究性学习的实践思考
语文教学，对于转变学生的学习方式具 语文教学， 有特殊的地位和作用。 有特殊的地位和作用。 • 在语文学科中，学生学习方式的转变， 在语文学科中，学生学习方式的转变， 应当从在教师指导下的自学开始，走向“ 应当从在教师指导下的自学开始，走向“治 学”。 • 所谓“治学” 所谓“治学”，必须突破传统语文的框 框，以为只有读语文书和与语文有关的材料 才是学语文； 才是学语文；学习所有学科以及研究解决实 际中的问题，都是治学。 际中的问题，都是治学。 24 • 2011年10月13日
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研究性学习的实践思考
什么是研究性学习？ 什么是研究性学习？ • 在教师指导下， 在教师指导下，从学习和社会 生活中选择和确定研究专题， 生活中选择和确定研究专题，主动 地获取知识、应用知识、 地获取知识、应用知识、解决问题 的学习活动。 的学习活动。 • （普通高中研究性学习实施指南） 普通高中研究性学习实施指南）
研究性学习的实践思考
•
在学习学科知识的研究性学习 教学目标、 中，教学目标、教学内容不能够说 只是生成性的，而应当是预成性和 只是生成性的， 生成性结合在一起的。 生成性结合在一起的。学生在为达 到预成性的教学目标而学习预成性 的教学内容的过程中， 的教学内容的过程中，同时也会达 到生成性的教学目标。 到生成性的教学目标。
•
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研究性学习的实践思考
认识和实践上的两个误区： 认识和实践上的两个误区： • 1，研究性学习是研究性学习课 程的事， 程的事，平时的课堂教学可以原封 不动； 不动； • 研究性学习才是创新性学习， 2，研究性学习才是创新性学习， 接受知识的学习微不足道， 接受知识的学习微不足道，甚至否 定接受知识的意义。 定接受知识的意义。
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研究性学习的实践思考
•
课堂教学中学生学习方式的改 变，主要是从第一种接受知识的方 式转变为第二种接受知识的方式； 式转变为第二种接受知识的方式； 而第二种接受知识的方式， 而第二种接受知识的方式，就是在 课堂教学中学习学科知识的研究性 学习。 学习。
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研究性学习的实践思考
学生的学习方式是由教师的教学方 式制约和决定的。那么， 式制约和决定的。那么，教学方式应当 怎样转变——讲解 讲授、训练——组 ——讲解、 —— 怎样转变——讲解、讲授、训练——组 织和指导学习。 织和指导学习。 • ——在操作层面上提供具体的教学 ——在操作层面上提供具体的教学 形态进行研究。 形态进行研究。 • 实例介绍： 实例介绍：洋思中学的教学改革
2011年10月13日 3
研究性学习的实践思考
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列昂捷夫：个性在任何方 列昂捷夫： 面都不是先于人的活动而存 在的；个性和人的意识一样， 在的；个性和人的意识一样， 产生于活动。 产生于活动。
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研究性学习的实践思考
•
但是， 但是，不同的学习活动会产生不同 的学习结果。 的学习结果。不是所有的学习活动都能 够实现多元化的教学目标、 够实现多元化的教学目标、形成积极的 个性的；如果学生的学习是强制的、 个性的；如果学生的学习是强制的、被 动的、受训的，那么， 动的、受训的，那么，不仅不能实现多 元化的目标， 元化的目标，就是知识也难于真正到位 和落实；只有自主性的学习活动， 和落实；只有自主性的学习活动，才能 整体性地、 整体性地、一体化地实现多元化的教学 目标、形成积极的个性。 目标、形成积极的个性。