建筑学幼儿园设计任务书

建筑设计03—单元式空间组合：
全日制幼儿园建筑设计
开课学院：建筑城规学院
适用专业：建筑学城市规划景观
适用年级：二年级（2012级）
学年学期：2013-2014学年第二学期
教学时间：2014年02月（第1教学周）
至2014年04月（第9教学周）任课教师：
建1：谭文勇、陈安、张洁
建2：林桦、唐淼、王正
建3：马跃峰、龙彬、于群力
建4：左力、王敏、郭璇
城1：卢峰、郑曦、贡辉
城2：陈纲、赵强、聂晓晴
景观：王中德、邓舸、廖屿荻
2013-12-28
一、设计目的：
1．初步掌握一般民用建筑的设计原则和方法，了解单元重复式空间的组合方法及特点，提高分析空间、组合空间的能力；
2．深入认识使用功能在建筑设计中的决定作用，培养学生具备初步的分析和解决问题的能力；
3．进一步了解环境对建筑设计的重要影响，认识绿化景观、外部空间等环境要素与建筑的密切关系。

4．掌握幼儿园建筑设计的要点及其背景知识，培养学生初步了解人对环境认知的基本规律，了解建筑心理学的基本常识，并针对儿童心理特点进行特定的尺度设计和空间建构。

二、设计用地：
本次设计课题用地位于居住区及高校教工活动区中的适当地块（见地形图），地块一用地面积:6500M2, 地块二用地面积: 6757M2, 地块三用地面积: 5800M2,用地条件宽松，学生选择任一地块作为本次幼儿园课程设计建设用地。

三、设计总则：
1．幼儿园是对三至六岁幼儿进行保育和教育的社会服务设施，应针对儿童的生理和心理特点进行设计；
2．建筑总体布局及功能设计应做到功能分区明确、方便管理、室外游戏场地与绿化庭园布置合理紧凑、建筑形象新颖并体现幼儿园建筑特征；
3．幼儿园在日照、通风、安全等方面的技术标准应严格遵守《托儿所、幼儿园建筑设计规范》的相关要求，并通过设计熟悉规范条例；
四、建设规模：
1、班级规模：6班20人／每班共120人
2、建筑面积：2000M2
3、建筑层数：三层及以下
五、建筑主要功能及面积参考指标见下表：
房
六、图纸要求：
1、图纸规格：A1图幅，图框尺寸：594×841mm，每边留边10mm，统一图标贴在图纸背面右下角；
2、总平面图：1:500（建筑层数、基地标高、入口位置、指北针、建筑总尺寸及与场地周边红线的距离、详细的室外环境布置）；
3、各层平面图：1:200—1:150（标注两道尺寸、房间名称首层平面图应表现局部室外环境，画剖切标志；各层平面均应表面标高，同层中有高差变化时须注明）；
4、立面图：1:200—1:150（两个立面，标注各层标高及总高度尺寸）；
5、剖面图：1:200—1:150（应剖到主要功能房间或楼梯间）；
6、基本单元放大平面图：1：75—1:50（绘制家具及设施布置并标注尺寸）；
7、鸟瞰图、模型照片、透视图：应能准确表达设计意图，表现形式不限；
8、设计说明：包括简明扼要的设计和构思说明、技术经济指标（包括：规模、总用地面积、总建筑面积、活动单元使用面积、音体室使用面积）
七、设计进度及各阶段安排：
第一教学周：
第一讲：幼儿园建筑设计概论
教师讲解幼儿园设计原理和基本功能要求，熟悉题目，查阅相关资料，构思方案。

1、教师讲解任务书，讲述幼儿园建筑设计的相关原理，启发学生设计思路。

2、学生在教师指导下分小组开展前期调研和资料收集工作（3-4人/组），每小组课后共同完成一组适合3-5岁儿童的游戏装置设计；根据地形图提供的信息，对场地的地形、地貌、交通、功能、景观视线等进行数据收集和分析图绘制；
3、以小组为单位收集同类项目资料，就空间形态、建筑与环境关系、使用状况、家具安排等形成有个人意见的调查报告。

第二、三教学周：
第二讲：儿童、游戏、空间
徒手草图阶段。

作体量模型推敲设计构思，完成场地环境分析图、建筑功能分析图，完成平面、剖面图、主要透视图和总平面图，交第一次草图。

1、分组讨论：
各小组根据前期调研内容对场地特征、拟设计建筑的功能定位、可能采取的设计策略等提出分析结论和论证的理由，结合幼儿园建筑的基本特征拓宽设计构思思路；
2、设计构思形成：
各小组经过内部讨论，提出3～4个构思主题或构思方向，形成草图向全组介绍设计构思。

3、设计草图：
各小组根据设计构思提出草图方案，完成景观取向、主要空间意向、基本功能构成、交通流线组织、草模制作等框架性的设计内容，并形成图纸。

4、教师提出针对性的意见反馈和方案发展建议。

第四、五教学周：
第三讲：场地设施与环境设计
集体评图，修改草案。

完成各层平面图、立面图、剖面图（1：200）、总平面图（1：500），体量模型（各阶段的过程模型拍照存档），交第二次草图；
1、建筑草模制作：
分层制作，进一步确定基本的结构体系，对建造提出具体的构想（如屋面形式的构筑方式、建造手段、材料与空间表达的关系等）；
2．功能设计和空间建构：
确定建筑形体、内外空间的主要尺度，确定室外场地的服务性质、主要功能、主要空间特征、公共设施布置等；
3．二草公开评图：
学生以介绍前期调研成果和个人方案，同学注意记录各自问题和答辩老师的各项建议。

4、二草评图时间：第五周周二（3.18）
第六、七教学周：
第四讲：结构、造型与图纸表达
深入设计阶段。

教师针对二草问题深入评讲，与各小组学生充分交流后提出深入阶段的注意事项。

学生绘制正图草底（按正图深度）；
1、深化方案：
对设计的重点空间进行细节推敲，深化节点设计，如空间转换、立面处理、基本结构体系、材料色彩、家具布置、入口形象、场地设计等；突出“环境”观念，强化“建构”意识。

2、设计表达：
在教师的指导下强化图线表达、尺寸标注、制图深度等知识，按质按量完成各项图纸。

并开始思考正图表达的方式和图纸构成。

3、正草交图时间：第七周周五（4.4）
第八、九教学周：
正图绘制阶段。

要求工具线手绘图。

表现图中须含总体鸟瞰图纸（表达环境关系）和局部低点透视（无鸟瞰图则作正式带环境模型并拍摄7寸照片，另加手绘低点透视），表现方式自定。

1、表达的主要内容：
主要设计构思（应包含从设计构思形成至最终方案确定的阶段设计内容）；任务书所示其他图纸内容；表现图（模型照片）；经济技术指标和简要设计说明。

2、表达方式的要求：
清晰、全面、重点突出。

3、正图评图时间：第九周周五（4.18）
八、主要参考资料：
1、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》（JGJ39-87）；
2、《建筑制图标准》（GBJ104-87）；
3．《托儿所幼儿园建筑设计》刘宝仲主编中国建筑工业出版社；
4、《幼儿园建筑设计》黎志涛（东南大学）中国建筑工业出版社；
5．《建筑设计资料集（3）》（第二版）中国建筑工业出版社；
6．《幼儿园建筑设计图集》东南大学建筑设计研究院编东南大学出版社；
7、《建筑心理学入门》(英)D〃肯特著谢立新译高亦兰校中国建筑工业出版社；
8、《环境心理学》王锦堂译 (台)茂荣图书有限公司；
9、《发生认识论原理》(瑞士)皮亚杰著王宪钿等译商务印书馆；。