人教版七年级上册语文-天上的街市教案

20天上的街市

知识与能力

1．培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。

2．培养学生想象、联想、创新能力。

3．学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。

过程与方法

1．启发式教学。鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。

2．诵读法。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。

3．多媒体辅助教学。带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

情感态度与价值观

领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，我们应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。

教学重点

1．有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。

2．理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。

教学难点

培养联想和想象、创新的能力，体会这首诗联想与想象的表达作用。1课时

一、新课导入

夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天让我们跟随着诗人郭沫若先生一起步入想象的世界，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

二、自主预习

1．作者介绍

郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若。四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

2．检查预习

(1)订正字音

缥缈

．．(piāo miǎo)甚．(shèn)

(2)词语释义

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

陈列：把物品摆出来供人看。陈，安放、摆设。

定然：必定。

天河：银河。

不甚：不很的意思。

闲游：闲暇时到外面随便走走。

(3)词语辨析

“缥缈”和“迷蒙”都有“看不分明，看不清楚”的意思。“缥缈”形容隐隐约约，若有若无，多用于形容视觉、听觉或心理感受。“迷蒙”形容昏暗看不分明或广阔而看不清的样子，使用范围比“缥缈”窄，多只用于形容视觉。

三、朗读指导

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。朗读时，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。

下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读。

远远的/街灯/明．了，

好像/闪着/无数的

．．．/明星。

天上的/明星/现．了，

好像/点着/无数的

．．．/街灯。

我想/那缥缈的/空中，

定然

．．有美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，

定然

．．。

．．是世上/没有的/珍奇

你看，那浅浅的/天河，

定然

．．/宽广。

．．是/不甚

那/隔着河的/牛郎织女，

定能够

．．．/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，

定然

．．/在天街/闲游。

不信，请看/那朵流星，

是他们/提着灯笼/在走。

四、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是想象的？请概括出诗人所想象的内容及想象过程。

答案示例：第1节是写实的，第2～4节是想象的，想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

地上的街灯→天上的明星→天上的美丽街市→街市上的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活。

2．诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。

答案示例：一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。

3．诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？为什么改编牛郎织女的传说？

答案示例：诗人把牛郎织女的生活描写得很幸福，反映了诗人对自由、幸福生活的向往。诗人不满当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助想象来追求。

(二)精读课文，内容探究

1．“街灯”与“明星”有何共同点？如何理解作者的用意？

答案示例：“街灯”与“明星”的共同特点是“无数的”和明亮。作者通过联想，巧妙地将街灯和明星互喻，二者相映成趣，把读者引入那缥缈的空中，似乎天上人间浑然一体，渲染了一种充满幻想与诗情画意的美妙意境。

2．诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女有什么不同？作者为什么这样写？

答案示例：传说中的牛郎织女是“盈盈一水间，脉脉不得语”。诗人把传说中的人物当作自己抒发理想的对象，把自然当作神，把宇宙万物拟人化、诗化，从而使无生命的自然现象人格化，使静止不动的星空动态化。在诗人笔下，一切都是神奇的：广袤无垠的银河变得“不甚宽广”而且“浅浅的”，每年只得一夕相见的牛郎织女却能够自由来往。这种大胆的想象和夸张，表达了作者对人压迫人的社会的不满和对自由幸福生活的向往。

(三)品读课文，句段赏析

1．“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。天上的明星现了，/好像点着无数的街灯。”这两句诗中，“明”和“现”，“闪”和“点”能调换位置吗？为什么？

答案示例：不能。这四个动词都是“亮起来”的意思，诗人之所以这么写，体现了诗歌语言的准确性和得体度。街灯是由暗到明的，而星星是由隐到现的，所以“明”和“现”不能调换。街灯若“闪”着就出了故障，而明星不是被人“点”着的，所以“闪”与“点”也不能调换。

2．“不信，你看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”这句诗中，为何用“朵”而不用“颗”来形容明星？

答案示例：用“朵”来形容明星，说明星星如花儿般美丽，映衬天上的生活像花儿一样美好，与牛郎织女的美丽生活相映成趣。

(四)熟读课文，主旨探究

诗人通过描绘这样一个美好的生活场景，是为了向我们展示他怎样的想法？

答案示例：诗人借助丰富神奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象和牛郎织女幸福生活的图景，表达了诗人对自由、幸福、光明、美好生活的向往以及对黑暗现实的不满、憎恶之情。

(五)赏读课文，鉴赏评价

1．作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？

答案示例：美，美在景美、街美、物美、生活美。

景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

2．作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？