小学语文人文性教学

小学语文人文性教学
小学语文人文性教学是指在语文教学中注重培养学生的人文素养，让学生懂得如何尊
重人、爱护自然等等。

随着教育改革的不断深入，人文素质教育已经被提上了日程，小学
语文人文性教育的重要性也愈发凸显。

首先，小学语文人文性教学可以帮助学生建立健全的人格。

在语文课堂上，老师可以
引导学生通过阅读、讲故事等方式，了解并感受生命的珍贵和人类命运的必然性，鼓励学
生勇于表达和批判，体现人文精神。

孩子们可以从阅读中学会感悟人生，学会怎样做一位
高尚的人。

其次，小学语文人文性教学可以促进学生的文化认同。

在语文教学中，老师可以让学
生接触到中华传统文化精髓，让学生了解中国历史文化的丰富内涵，以及对现实生活的启
示和照耀，增强学生对本土文化的认同感和信心，对中华文化国家的自豪感和归属感。

第三，小学语文人文性教学可以培养学生的团队精神和合作能力。

在语文课堂上，老
师可以让学生一起阅读、合作解决文学问题和课堂任务等，让学生体验到集体意识和团队
精神，提高思马力和交流能力。

最后，小学语文人文性教学可以促进学生的全面发展。

在语文教学中，既要注重学生
的知识学习，也要注重学生的人文素养的培养，让学生在知识的同时增长人文内涵，实现
全面发展。

这样的教育方式也更符合社会对综合素质的要求。

实施小学语文人文性教学，并不是简单的口号宣传，需要多方面的配合和支持。

以下
是针对小学语文人文性教学的具体实施方案。

第一，引导学生进行多元化的文学阅读。

在课堂中，老师应该引导学生通过不同渠道、不同形式的文本选择，了解中外文学名著、儿童文学、现代小说等，感受文化历程、作者
思想以及情感表达等，提高学生的阅读素质和鉴赏能力。

第二，让学生体验语言的魅力。

在语文课堂中，老师可以通过角色扮演、小品演绎、
口才训练等形式，让学生感受语言的魅力和力量，激发他们对语言的热爱和对沟通的渴望，提高其口头表达能力和文字表达能力。

第三，进行文化体验课程。

在学校课余时间，可以组织学生前往博物馆、图书馆、美
术馆等参观和学习，让学生了解自然、人文、艺术等方面的知识，感受传统文化的厚重与
深远，从中汲取养分，促进自身成长。

第四，进行团队合作课程。

在语文教学中，引导学生团队建设、合作精神以及集体协
作的能力，防止个体主义的滋生，培养互帮互助、相信彼此等基本人际关系。

最后，小学语文人文性教学实施的关键是要顾及学生的成长和发展，让学生成为有领导力、创造力和创新能力的人。

这需要老师和教育者合理地运用各种方法和手段，发挥每个孩子的潜力和特长。