让学生真正参与到课堂教学中来

让学生真正参与到课堂教学中来
东中市实验小学校许晓敏在日常的教学中，老师有时会让学生小组合作，相互交流，或者动手操作、做游戏，整个课堂是“热热闹闹”的。

乍一看这样的课堂确实让人感到惊喜，不再是教师在唱独角戏了，注意让学生自主学习、合作学习、实践中探究学习；但是，如果认真分析一下学生在课堂上的学习，教师有没有注意到学生在课堂上是怎样学习的呢？他们有没有真正参与到学习中来呢？当然，学生们运用这些学习方式学习一点都没有错；但是，他们对讨论的问题、讨论的目的是否清楚，结果又怎样呢？学生都在动手，他们对为什么“动”是否明白；一个班级那么多的学生在一起交流，能保证每个学生都能听得清交流的语言吗？教师能让每个学生都能充分发表自己的意见吗？其实在这样的学习过程中，学生做了不起眼的“群众演员”，是“观众”与“听众”,学习者主动性并没有真正得到发挥，他们也没有真正参与到课堂教学中来。

学生为什么不能参与到教学中来呢？究其原因，我认为主要是因为教师的教学民主没能完全激发学生的学习动
机，没有教会学生如何参与到课堂教学中。

首先，要用教师的教学民主来激发学生学习动机。

第一，在课堂教学中，教师民主轻松活泼的教学语言，能让学生在带着愉悦的心情参与课堂学习，教师启发激励性的语言，能让学生产生强烈学习欲望，在顷刻间思维活跃，积极主动地参与到课堂教学中，使得课堂取得好的教学效果。

第二，教师要有民主的教学方法，在课堂上要欢迎学生质疑、争辩和发表意见，允许出错、改正和保留意见。

倡导在课堂教学中错了允许重答；答得不完整允许补充；不明白的问题允许发问；没想好的允许再想；不同的意见允许争论；老师错了允许提意见；争论到炽热化时允许学生自由抢接话茬发表意见，不必举手等待老师批准。

只有在这样宽松的学习方法，学生的思维才会围绕教学目标参与到教学中来。

第三，在课堂教学中要有民主的教学内容，特别是教师课前的备课，我们不能纯的备教材，还应熟悉学生在每一堂课中想学什么？需要学习什么？在一定意义上讲，老师的备课主要是备问题、设计问题，到课堂上由教师的问题来生发学生的问题，再启发引导学生运用方法去分析解决问题，
学生生发的问题也就是学生想学习的内容。

作为教师要满足学生在课堂中的学习需求，不能只就教案而讲，就课本而讲，给学生民主的学习内容，学生在自己喜欢的学习的内容中才能激发学生学习的动机，参与学习的全过程。

其次，学生要掌握学习的方法学会主动参与学习。

第一，要教会学生静思，学生主动学习，不仅需要外在的动，更需要内在的动，教学中有时很需要“静思”。

特别是在一堂课中，整个班级的学生都在交流，学生能静下心来思考所要学习的内容吗？那学生内部思考又在什么时候来完成呢？我认为要使学生外在的动与内在的动高度融洽，外动的同时，内部也要动，外部不动时内在的思想，也要在活动，并能围绕学习目标在动，达到有目的性的实质“动”，只有让学生多处于“静思”状态下的动，他们的思维才完全，高效地参与到学习中来的。

第
二，在教学中要教会学生客观地相互评价、自我评价充分发挥评价功能，通过评价，让学生体验成功，让学生心里产生一种真正的、高层次的愉悦，从而产生强
大的内部动力以争取新的更大的成功。

给学生主动参与学习得到源源不断的动力保障。

（当然，在教会学生评价时注意引导学生评价以肯定成绩为主，要给人以帮助，给人以鼓励，给人以信心，要不断激发评价兴趣，达到自我评价，自我激励，自我提高的目的，今天若不行，明天我还行。

）第三，学生要在学习中学会分工合作、密切配合。

在教学中教师让各小组有了学习任务，各小组各人之间要密切配合，相互分析、讨论、解决问题。

让他们先自己找答案，然后小组讨论；各人均要发表自己的意见，要有耐地听，大家要各抒已见，让每一位学生以积极高昂的状态参与到合作中，每个同学都在合作学习中享受到成功的喜悦。

第四，学生要学会收集处理信息的方法。

现在的学习，我们不能局限于课本，提倡大语文教学观。

因此要教会学生信息收集、处理与运用。

在上课之前，我们可以教会学生到图书馆、互联网上去寻找有用的资料，教给他们怎样利用图书目录来检索，怎样到互联网上去搜索。

也有可能会出现收集到的信息价值不高这种情况，我们就要教会学生根据目标来查找，这样就能找到有用的东西了就可以在课堂上进行交流。

在课堂上学习才能有准备地参与学习。

说实在的让学生主动参与到学习中来，不是一件容易的事。

课堂教学让学生获取知识一定要建立在学生对学习发展的自觉的、主动的、自我追求的基础上，让学生主动积极参与到课堂教学中来才是我们课堂教学的最终目标。