高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践
高职《计算机数学》教学改革研究与实践的开题报告
高职《计算机数学》教学改革研究与实践的开题报告一、选题的背景和意义：计算机数学是高职计算机专业重要的基础课程之一，它是将数学和计算机科技相结合的一门学科，是计算机科学与技术的重要组成部分。
然而随着时代的变化和社会需求的不断增加，传统的计算机数学教学模式已经无法满足学生的需要，教学质量也难以保证。
本论文选取“高职《计算机数学》教学改革研究与实践”作为课题，旨在深入探讨高职计算机数学教学改革的可行性以及实现路径，从而提高学生的数学素养和计算机应用能力。
二、研究内容与方法：本论文将分析传统的计算机数学教学存在的问题，如教学内容过于抽象、理论性强、孤立无趣等，通过文献调研和实地调查等方法，寻找解决问题的有效途径。
其中，主要包括以下几个方面：1.探讨现有计算机数学教学的缺陷和不足；2.研究国内外高校计算机数学课程改革的理论依据和实践特点；3.设计适合高职计算机数学教学改革的教学模式和教材；4.实施高职计算机数学教学改革，并分析实践模式的效果。
三、研究预期目标：通过分析现有计算机数学教学存在的问题，以及与此相关的科研成果和实践经验，研究出适合高职计算机数学教学改革的教学模式和教材，提高学生的数学素养和计算机应用能力，培养学生的实践能力和创新意识。
四、可行性分析：随着科技的不断发展和社会的快速变化，高职计算机数学教育需求不断增加，本课题的研究具有很高的必要性和现实意义。
而文献调研、问卷调查、实践研究等方法也能够很好地解决该研究的问题，具有可行性。
五、论文结构：第一章：绪论本章主要介绍了选题的背景、意义和目的，以及研究的内容、方法和目标等。
第二章：高职计算机数学教学现状分析本章主要围绕高职计算机数学教学的现状，进行分析。
第三章：高职计算机数学教学改革的理论依据和实践探讨本章主要探讨国内外高校计算机数学教学改革的理论依据和实践特点。
第四章：高职计算机数学教学改革的教学模式设计本章主要探讨适合高职计算机数学教学改革的教学模式和教材设计。
信息技术环境下高职数学教学改革研究与实践
信息技术环境下高职数学教学改革研究与实践摘要：对高职院校数学教学进行改革和创新，要从根本上转变学生对高职数学的学习态度，加强兴趣的培养。
教师要学会利用现代化信息技术以及多媒体向学生展示数学的实用价值和趣味性，使学生对数学产生浓厚兴趣引导学生在数学学习中更加专注和投入，提高学生的综合实践能力，促进学生的全面发展，对高职学生学习阶段的成才和成长具有重要的意义。
关键词:高职数学；信息技术；教学改革引言：信息技术为我们学习和生活提供了便捷，成为高职院校数学教学改革的新趋势。
教师应有机整合信息技术与高职数学的教学，帮助学生充分理解数学知识。
在培养学生学习兴趣的同时，提高教师的教学素养，营造良好的师生关系和学习氛围。
充分掌握信息技术教学手段，提高学生对高职数学的应用与实践，丰富学生的学习生活，对数学学习保持浓厚的兴趣，为高职院校的数学改革奠定基础。
一、信息技术在高职数学教学改革中的重要意义高职学生对数学的学习效率和学习质量由他们对数学的兴趣决定，学习成绩和兴趣的浓厚程度呈正比关系。
传统模式的数学教学较为枯燥，很难使学生产生浓厚兴趣，导致学生的学习比较被动。
通过数学教学改革，引进信息技术，多方面、多元素的进行数学知识的讲解，改变学生对数学的“枯燥”印象，让学生看到一个丰富多彩的、充满趣味的学科。
以学生产生学习兴趣和欲望为基础，培养他们主动学习的习惯，并及时地对学生的学习成果进行评估和肯定，使学生对数学学习产生成就感和自豪感，促进高职数学教学的顺利开展。
二、信息技术在高职数学教学改革中的应用（一）搞好网络教学平台硬件建设网络教学系统平台是师生进行教学活动的基础和舞台。
高职学生可以在平台上面获得丰富的高职数学学习资料，如各种数学知识和历史背景资料等；高职数学教师可以在平台上发布制作好的课件，与高职学生进行学习交流和互动，批改高职学生上传的作业等等。
首先平台的带宽要足够大，能满足成百上千的高职学生进行各种活动其次，平台使用要便利化，符合高职学生日常的使用习惯，或教师稍微指导就能学会使用，方便高职学生的个性化学习。
关于高职高专高等数学教学改革的研究
Ｎｏ ． ０ ９ ． Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ９期
关 于 高职 高专高等数 学教 学改革 的研究
陈 静
（ 毕节职业技术 学院 ， 贵州 毕节 ５ ５ １ ７ ０ ０ ）
摘 要： 由 于在 当前 知识 经 济背景 下 ， 各 个 行业都 高度重视 高等 数 学 ， 针 对 高职 高专 院校 高等数 学教 学模式 所进行 的 创新 ， 从而 高 职学生有着比较差的初等数学基础对学习数 学恐惧的摆脱， 对周围的事物进行观察则是借助于数学的思维方式， 对 实际问题的解决与 分析 当 中借助 数 学的思 雏方 式 ， 而是广 大数 学教 育 工作者 亟待 关 注的重要 问题 。 关键词： 高职高专； 高等数 学； 教 学改革 中 图分类 号 ． ￣ ６ ４ ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ５— ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ）一 ０ ９— ０ ０ ９ ９一 Ｏ １ 高 等数 学教学 过程 当 中问题 业 数 的基础 上 ， 由 于专 业 不 同 ， 这 就使 得 有 着不 同 的数 学 知 识 要 （ 一） 过 于陈 旧的教 学模式 与 内容 求 。在 选择 方法 与安 排 教 学 内容 上必 须 要 做 到对 本 专 业 的有 效 从 内容上看 ， 之前传统高等数学教学体系当中追求面面俱到 结 合 ， 将 社会 的实 际 需 要 与本 专 业 后 继课 程 的需 要 作 为 切入 点 ， 的 内容 ， 有 着繁复 严密 的理论 论证 。随着 逐 步 推进 的我 国 高 等职 藏得数学对于学生专业课学习的促进作用得到最大限度的发挥， 业教育改革进程下 ， 相应的调整各个专业课程设置 与教学 内容， 绝对 不 能将这 门课 程 发展 成 为 学 生 的一 项 学 习 负担 。基 于纵 向 使得高等数学的要求提高， 可是在这一过程 当中将数学教学 的课 的角度来进行分析， 这不但要有所扩展所有学生的数学知识 。 还 时 缩减 ， 进一 步使 得 高 等数 学 教 学 课 时 少 与 内 容多 的矛 盾 加 尉 ； 应该 对学 生专 升本 或者 工作 需要 进行 满 足 ， 尤 其 是要 将 数 学 与生 从 另一 方面来 看 ， 数学理 论知 识枯 燥 的讲 授 ， 不 管 是 讲解 概 念 ， 还 活两者之间的联 系增加 ， 使得学生对数学应用的能力与信心提 是 习题 与例 题 ， 或 者是证 明定 理 ， 都 是 进 行 一味 灌输 。这 种 “ 填 鸭 高。 式” 或者 “ 注入式 ” 的教学 方 式对 于培养 学生 创 造性 思维 与提 高 数 （ 二） 因材 施 教 。由于 教育 教 学 过 程 当 中所 必须 把 握 的基 本 学 素质 造成 极大 的阻碍 。 原则就是因材施教， 高度数学同样如此。基于当前我国教育的现 （ － － ） 过于单一落后的教学评价 状来看 ， 实施因材施教则应该体现出 以下的 内容。从一方 面来 由于当前我国教育体制当中的最大弊端就是“ 应试教育” ， 在 看 ， 学生是属于材 ， 在高度数学教 学的开展就必须紧扣学生的个 这 一模 式指导 下 ， 教师 对 考 试 内 容 与结 果 过 分 重 视 ， 忽 视培 养 学 体差异与基础情况。在我国大范围的扩招 的背景下 ， 学生有着越 生数学应用能力， 强调复杂数学技巧训练 ， 而相应的学生将学习 来越大的数学基础与个体差异的差别， 实行高等数学 的教学绝对 目的确立为应付考试。部分学生在平常并不认真学 习， 只是在考 不 应该 局限 于同 一 个 要求 与 模 式 ， 必须 做 到 分 级 别 与分 层 次 ； 从 试快 来 临的 时候加 班 加 点 突击 复 习 ， 当考 试 过 关就 万 事 大 吉 ， 绝 另外 一方 面来 看 ， 需 求是 属 于 材 ， 由于 实施 的高 等 数学 教 学 的开 对 不会 去翻这 些 书本 。在 这 样 的教 学 模 式 以及 教 师学 生 的学 习 展 必须要 对于 各个 方面 需要满 足 ， 这不 仅 要对 学 生后 继 课程 与专 态度 下 ， 这就很 难 实现 高 等 数学 教 学 的根 本 目标 ， 而这 也 不 能 有 业课程需要满足， 还应该在我国高度教育逐步有之前的精英教育 效培养学生的创新能力、 应用能力 以及数学素质 。 转变为大众化教育的背景 ， 使得社会有着很大的变化在人才需求 （ 三） 招生扩大的基础上使得矛盾激化 机构上 ， 这就使得在对社会适用性人才培养过程 当中， 还应该做 随着近些年以来各个高校都讲招生数额扩大 ， 而这就对于高 到精英型高科技人才 的培养。基 于如今所实施 的教学模式所带 校教师尤其是基础课教师在心理造成极大的工作压力。从 水平 来 的缺陷与因材施教原则 ， 都必须在今后的教学实践过程当 中实 上来 看 ， 学 生有 着参 差 不 齐 的数 学 基 础 ， 可 是 却有 着 完 全 一 样 的 施多模块与多层次的教学模式。 教 学 要求 与 内容 。在 同—个教 师 当 中听 同 一个 老 师讲 课 ， 这 就会 四、 改 革 当前高等 数学 教学 的相关 措施 出现有 部 分学生 吃 不饱 ， 还 有 部 分 学 生 吃不 了 ， 这 样 的 状况 导致 （ 一） 要对 良好学 习习惯 的培 养。 高 职学 生 往 往 有 着 比较 差 教 师在 教 学当 中显 得无 所适从 。从 这 种 情况 来 看 ， 在 扩展 的 背景 的数学 基础 ， 通常 都存 在着 一定 问题 在学 习 方法 与 态 度上 。所 以 下依然对于之前的教学要求、 教学方法 与教学 内容沿用， 这不但 尤 为关 键的就 是对 正确 学 习方法 掌握 ， 良好 学 习 习惯 养 成 以及 学 对 于 因材施 教 的教 学原 则违背 ， 而 且对 于 高 端数 学课 程 的教学 效 果与质量造成影响， 这对于培养人才产生不利影响。 二、 当前 实施 教学改 革的 必要 性分 析 数 学所 具备 的基 础性 地 位 使 其 能够 在 工 程 技 术 、 社会课程、 自然科 学领 域 以及 其他学 科 当 中发挥 越来 越 重 要 的作 用 ， 甚 至在 某 些特 殊场景 当 中有着举 足轻 重 的作 用 和决 定性 影 响 ， 从 而让 数
高职院校《计算机数学》教学改革
高职院校《计算机数学》教学改革探讨摘要：针对当前高职院校计算机数学教学的现状，结合教学实践，对计算机数学教学内容、教学手段、教学方法和教学评价标准进行了研究和探讨。
关键词：计算机数学；教学方法；教学手段；评价标准中图分类号：tp301.6-4文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02教育部在教高[2004]1号文件中指出高职教育应该培养“实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能人才”。
《计算机数学》作为高职计算机专业重要的专业基础课之一，在传授数学知识的同时，更重要的是要培养学生的数学思维、应用能力和创新能力。
但是，由于高职院校学生基础比较差，同时该门课程内容高度抽象，导致学生在实际教学过程中普遍存在应付式学习现象，缺乏学习热情，达不到理想的教学效果。
因此，迫切需要提高《计算机数学》课程的教学质量，激发学生对该门课程的学习兴趣，调动学生的学习积极性，协调好教与学的双边关系。
笔者根据计算机专业和该行业的知识和技能需要以及自身的教学实践，在教学内容、教学手段、教学方法、教学评价等方面进行了相应的改革和探讨。
1教学内容高职《计算机数学》教材很多，但其内容一般分为行列式、矩阵、线性方程组、集合论、图论和数理逻辑六个部分。
目前的教材存在着不少问题，例如例题缺乏专业特点；与实际问题脱节，忽略了解决实际问题能力的培养。
针对这种情况，笔者根据专业培养目标以及与后续专业课程的关联程度，对教学内容进行取舍和重新编排，只安排了行列式、矩阵、集合论、数理逻辑和图论这五部分内容，力争在有限的学时内让学生掌握《计算机数学》的基本概念、基本理论和思想方法。
与此同时，将课程内容与后续课程知识点相关联，如集合论与关系数据库关联，图论则与数据结构、计算机网络等课程内容关联，使得学生能够在相关的知识背景下进行学习，提高运用数学基础知识、方法解决实际问题的能力，认识到《计算机数学》课程的重要性，为今后的职业能力打好基础。
高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践
高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践近年来，随着互联网的发展与科学技术的不断进步，计算机专业的人才需求量大幅增加，各高等院校计算机专业也逐步发展壮大。
非计算机专业毕业生应用计算机应用技术的能力也有一定的要求。
尤其是针对高职高专计算机专业的学生，高等数学的课程更是他们学习的重点之一，为更好地培养学生的计算机应用技术能力，高等数学的教学改革研究与实践就显得尤为重要。
首先，应该对高等数学的教学重点进行重新调整。
基本的数学知识和技术还是要学习，但更重要的是要引导学生利用这些知识进行计算机专业的实际应用。
教师可以利用多媒体技术，进行可视化教学，让学生从视觉上更加直观地看懂数学概念。
此外，教学任务要放宽，教师可以让学生了解到计算机科学的核心概念，从而提高学生对计算机专业的认知水平和技术能力。
其次，应重新审视课程设计的方式，以面向问题解决的方式来教授数学知识。
教师可以给出实际的计算机应用问题，让学生运用数学知识和方法来解决它们，并用实践的方式来检验学生的掌握程度。
此外，可以增强学生的主动学习能力，教师可以定期指导学生开展课外学习，以增强学生的数学知识储备，进而提高学生应用数学解决计算机专业问题的能力。
最后，应探讨计算机专业教学模式的变革。
以往的教学模式主要以“课上学习”的形式，教师传授的知识大都是以记忆为主，但随着科学技术的发展，越来越多的数学知识和技术可以利用计算机来进行实时地模拟与仿真，教师可以引入计算机模拟软件，通过计算机模拟和实验室实践，增强学生计算机专业知识的实践能力。
综上所述，计算机专业高等数学教学改革研究与实践在当今社会至关重要。
要想更好地培养学生的计算机专业知识以及应用技术能力，无疑需要完善高职高专计算机专业的高等数学教学体系，重新调整教学方案，并将实践融入到教学模式中。
只有这样，才能真正提高学生的计算机应用技术能力，更好地服务于社会发展的需要。
高职院校《计算机数学》课程改革与实践研究
高职院校《计算机数学》课程改革与实践研
究
随着信息化的快速发展，计算机技术已经成为各行各业必备的工
具之一。
因此，在高职院校开设《计算机数学》课程至关重要。
然而，随着时代的变迁和社会需求的不断提高，《计算机数学》课程也面临
着许多问题和挑战。
在这种情况下，高职院校需要进行课程改革与实践研究，以满足
社会对计算机人才的需求。
在改革中，应该突出实践应用、提高学生
的计算机技能，同时保持课程深度和广度的平衡。
此外，还应该根据
学生专业定位和能力特点，设置有针对性的课程内容，使其更具实用
性和可操作性。
在实践方面，高职院校应该建立和完善计算机实验室设施和教学
团队，加强教学方法和手段的培训，提高师资力量的质量和水平。
同时，还应该注重学生的思维训练和团队协作精神的培养，让学生在实
践中掌握更加丰富的技能和知识。
总之，高职院校《计算机数学》课程的改革与实践研究是一个全
方位的工作。
只有在课程设置、教学方法、实践环节等各个方面不断
深化改革，才能使课程真正符合社会需求，培养出更加优秀的计算机
人才。
高职高专计算机专业的教学改革研究
１１ 强 课 程 开 发 ．加
由于现 有教 材有 重理 论 的 局 限性 ．任课 教 师必 需 花 费较 大 的精 力 ． 设计 并 编 制 实用 的 、 创 意 的 、 合 有 适
计 算 机技术 的迅速 发展 ． 得计 算机 教学 有着 不 同 高职 高专培 养 目标 的 教案 如 果只是 照 书讲 的教 学方 使 于其 他学 科教学 的特 点 。计 算 机教 学要 求课 程 的开设 法 ． 是不 可能 实现有 效教 学 的 。所 以 ， 照搬 教材 的讲课 和教 材 的选 择应 该跟 上 时代 的步 伐 ． 学 内容 应 该反 模 式是要 废 止 的 应 提倡 教师 讲课要 ” 教 精讲 ” 。 就是 在学 映计 算机 技术 的现状 和未来 发 展 的方 向。什 么课 程应 习 内容上 围绕 当前 和将 来 的使 用 精心 选择 ．坚 决舍 弃
型、 技术 型人 才 为 目标 ， 在教 学 中要 重点 培 养学 生 的实
目前． 国的教学 现 象是从 幼 儿园 到高 中 的教 学方 我
践 能力， 而不必 要求 学生掌 握深 奥的理 论知识 。明确 了 法基 本 上是手 把手 的教学 模式 ． 师讲 得非 常详 细 ． 老 没 这个 目标 ， 才不致 于丧 失 自己的 办学 特 色 失 自己 的 有 注重培 养学 生 自主创学 习贯 在 教师 中以 自我 为 中 迷 办学 方 向．才不 致 于 出现～ 方 面社会 需 要 大量 的计 算 心 、 以课 程 为主 、 采用 ” 堂灌 ” 满 进行 教学 的仍 然大 有人 机应 用型 人才 。而学 校 培养 的计 算机 专业 的学 生又 不 在． 样 的教 学 导致 学 生被 动地 接受 知 识， 杀 了学 生 这 抹 能令用 人单位 满意 的尴 尬局面 。 学 习的 自主性 和创 造性
浅析高职高专高等数学教学改革——以青岛滨海学院计算机专业为例
新教师教学教改教研一、引入微课，制作《化工制图》课程微课库目前化工制图这门课程具备一些网络教学资源，主要是精品课程视频、相关的电子教案、教材、习题与解答等等。
这些资源可以有效的辅助学生进行学习，但是需要比较多的时间，实践证明大部分同学在课下很少观看网络课程。
微课作为一种新的教学方式，正在受到日益广泛的应用。
国外可汗课程的统计和脑科学的研究表明，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右[1]。
微课以讲述某一知识点为目标，以8—15分钟的在线短小视频为载体，以知识点的形式展现给学生，使学生能够通过徽课平台随时随地、轻松自如的进行课程学习[2]。
《化工制图》微课程内容主要集中在制图基础部分的知识点，特别是知识疑难点。
由于课时的限制，不可能反复讲解。
如果能利用微课程，把一个知识点用5-10分钟的时间展示出来，那么学生就可以在课前预习和课后反复观看，这样就可以把知识点理解透彻。
5-10分钟的时间也不会产生疲劳感，学生比较乐于接受这样的一种方式来学习。
微课程的设计要兼具知识性和趣味性，这就要求教师必须有好创意和教学设计。
课题组针对《化工制图》教材制图基础部分的教学内容，整理出22个知识点，每个知识点编辑一个微课，共22个微课，每个微课长度为5-10分钟，集合成《化工制图》微课程库。
微课程库建立后，供学生使用主要有几下几种形式：1、预习：通过班级QQ 共享，让学生在课前预习，为新课准备。
2、新课导入：上课时先播放一段相关微课视频，为新课的讲解做铺垫，吸引学生的注意力。
3、知识理解：教师先对本章节重点讲解，典型例题引导学生探究规律，在学生自主学习一段时间后观看微课。
4、课后复习：对于课堂上没有完全理解的学生，可以采用课后观看微课的方式来复习知识点。
通过微课这样一种辅助手段，形成自主学习的资源库，可以满足学生的个性化学习需要。
通过教学实践：相比于前两届学生，本届学生作业的规范性、正确性都有所提高；对比上一届学生，学生的成绩整体上提高了，其中优秀率提高10%。
高职高专类学生的高等数学教学的研究
学成绩不及格 。 同时高职高专学生和国家统一招生 计划 中的“ 一类 ” 二类 ” 和“ 高校的学生相比， 有着更 多方面压力与学习上的差距 ， 很多高职高专的学生
因此基于实际情况对高等数学教学作一研究非常
必要 。
一
不仅没有 自豪感 、 愉悦感 ， 反而情绪低落甚至自卑 ，
在这种状态下他们的学 习积极性和主动性都很难
中图 分类 号 ： ７ Ｏ１ ２ 文献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：６ ３ ３ ３ （ ０ ） ２ ０ １ — ２ １７— ２ １２ １ ０ —０ ４ ０ １
高等院校中非数学专业的数学课 ， 是其他专业
课程 学 习 的基础 ， 就决定 了这 门课 程 所 面对 的对 这
３ ． 学生方面 ， 随着高等院校招生规模 的扩大 ， 生源质量有所下降， 高职高专院校所招收的学生在
模 块化 教 学 是 国际 劳 工 组 织在 ２ 纪 ７ ０世 Ｏ年 代 开发 的 一 种 较为 先 进 的培 训 模式 。课 程模 块 化
后 ， 以下几个特征 ： 有 每一模块相对独立 ， 每学完一 个模块就可以获得一项技能 、 知识 ； 模块的内容主
要依据职业 岗位娥实际需要来确定 ，曾强 了实用
性、 应用性 ； 借助于职业分析的方法 ， 而不以学科为
中心 组 织 教 学 内容 ， 不再 强 调知 识 的 系统性 、 整 完 性 ， 强调 技 能 的训 练 、 力 的 培养 ， 而 能 围绕 技能 、 能
有代表性 、 启发性的实例 ， 使学生正确理解要讲 内
容的数学特征 ， 然后再进行分析 、 综合 ， 概括出抽象
在这 种 教学模 式 中 ， 学 空间不 再局 限于 黑板 教
和讲 台， 借助于多媒体工具等平台， 教学可以从视、
高职计算机专业数学课教学改革的实践与思考
高 职计算机专业数学课教学 改革的实践与思考
魏 开 明
（ 湖南大众传媒职业技术学院 网络传媒系 ， 湖南 长沙 ４００ ） １１ ０ 【 摘 要】 高职计算机专业数学课教学面 临不少 困惑 ， 积极推进这 门课程 的教学改革 ， 择适合 的 选
教学 内容及方法 ， 采用科学 的教学手段 ， 开展以学生为 主体、 师生互 动的学 习活动 ， 以培养高素质全 面发
应用数学知识 的介绍 ， 课外训 练和拓 展思维 训练 的提 示等内容。 二、 当改变教学方法以不 断提高教学质量 适
种是强调实用 ， 管数学 知识的逻辑性 ， 不 造成后续专
业课 因缺少数学 基础 而无法学 下去 的现象 ； 另一 种是
生搬 高等教育 的教学模 式 ， 不顾 学生 的基 础和 接受 能
研究和实用 ， 认为 采用 下述方 案 ， 教学效 果 比较理 想。
计算机数学教学 内容分为九个模块 ， 分别为两个学期完 成， 第一学期 印 个课 时， 习一元 函数微 积分 ； 二个 学 第
新教学方法每次课确定一 个项 目： 第一步 ： 本 告知
［ 收稿 日期］ ２ １ ７ ３ ００— — １ ［ 作者简 介】 魏开明（９４ ， ， １６ 一）男 湖北天 门人 ， 大众传媒职业技术学院网络传媒 系高级工程师。研究 方 湖南 向： 数学、 物理学 、 包装材料工艺与开发 。 ［ 基金项 目】 本文 为院级课题 “ 计算 机数学教学 内容与教 学方法 的改革研究 ” 项 目编号 ： Ｊ０ ） （ ０ Ｙ８ 的研究成 ５
展的应用 型人才势在必行 。
［ 关键词】 高职计算机专业； 数学课教学； 教学改革
［ 中图分类号】 Ｇ １ ７２ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号】 １７ — ４４ ２１）６ ００ — ２ ６ １ ５５ （０００ — １４ ０
高职计算机专业高等数学教学改革初探
高职计算机专业高等数学教学改革初探摘要：针对高职计算机专业高等数学教学中存在的问题，依据高职计算机人才培养目标，对高等数学教材、教学方法、教学份量进行改革，使高等数学更好地为计算机专业服务。
关键词：高职；计算机专业；高等数学；教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）11-2630-02高等数学是高职院校的基础课，尤其在计算机专业，它不但是学习后续课程的工具，而且是探索和创新的必备素养。
高职计算机类人才培养目标是重点培养面向生产和社会实践第一线的应用型、技术型人才，不是本科教育的“压缩饼干”。
因此，开设高等数学的根本目的是培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生逻辑思维、创造性思维的能力，进而应用于计算机科技，提高学生的计算机知识水平和应用能力。
然而高等数学在高职计算机教育中未受到应有的重视，教学中存在诸多问题。
比如高职数学教学无法满足计算机专业学生对数学知识的需求。
为此，笔者结合多年从事高等数学教学实践经验，剖析教学中存在的问题，并提出改革的思路与策略。
1 高职计算机专业高等数学教学存在的主要问题1.1学院对高等数学重视不够一方面，教学课时少，甚至不开设高等数学课程。
高等数学仅在大一上学期开设，由于新生入学较迟，又要军训、节假日放假，加之要提早十天结束课程来专业实训，周学时4课时，这样累计教学顶多60学时，难以完成繁重的教学任务。
另一方面，思想意识差。
没有充分意识到数学对计算机专业的重要性，没有充分意识到数学功底如何是学生拓展计算机专业能力的关键。
1.2 没有专门针对计算机专业的高等数学教材全院各专业都用同一版本的高等数学教材，基本上是在原来大专教材的基础上“压缩”过来的，不能很好地与高职计算机专业相结合，缺乏与计算机专业的相互渗透。
1.3数学应用能力差教师在高等数学教学过程中往往只给学生讲解基本知识、一些基本计算方法及数学概念，这种教学模式使得学生只会求解部分数学问题，对学生的分析问题和解决问题的能力、逻辑思维能力的训练及提高没有很大的用处，不利于培养学生的数学应用能力，而这些能力正是学生学好计算机专业所必须具备的。
高职高专计算机类专业实践环节的教学改革研究与探索
ｆ１ ４大多 高职高专 计算机类专业缺乏真正意义上的校内外实 习 、 训 基 地 建设 ： 实 ３ 计 算 机 类 专 业 的 实践 教 学 改 革 探 索 ． … 注重产学研在实践环节的体现 产学研结合是高职高专教育的显著特征 。 教 育部关于加强 《 高 职 高专 教 育人 才培 养 工 作 的意 见 》 就 有 指 出 ： 在 培 养 技 能 中 应 应用能力为主线的基础上设计学生 的知识 、 能力 、 素质结构和培 养 方 案 。多 数 高 职 高专 院校 在 产 学 研 上 都 有 其 或 多 或 少 的 实 践 和探索。 通过产学研进行计算机类专业的建设 ， 校在对专业 的 学 发展及应用进行客观而准确 的定位后 。按 照企业对人才的要求 调 整 其课 程 设 景 和 教学 内容 等 方 面 ．其 中也 包 括 对 实 践 环 节 的 些调整。 比如在 获知企业对计算机 网络技术 （ 网络管 理和维护 方 向 ）的学 生要 求 扎 实 和 过硬 的企 业 内部 网 络 的 维 护 和 管 理 能 力 及 网站 维 护 和 开发 能力 时 ．在 其 相 应 能力 的 宴 践 环 节 中 则 需 要 侧 重 强 化 和 重 点培 养 。 学 研 与实 践 环 节 的 结 合 。 可 以是 企 产 还
的方法探 索。 【 关键词 】 ：高职高专
１ 前 言 ．
实践教学
岗、 择业打下良好 的基础。
根 据 著 名 的 Ｉ Ｅ — ＳＡ Ｍ Ｃ ｍｐ ｔ ｇＣ ｒｃｌ ０４研 究 Ｅ Ｅ Ｃ ／ Ｃ ｏ ｕ ｎ ｕｒ ｕａ２ ０ ｉ ｉ
成果．按照培养规格不 同对计算 机类专业进行 划分可 以是计算 ． 机工程技术 、 计算机科学技术 、 信息 系统 、 信息 系统技 术、 软件工 企业 技术人 程等 高职高专的计算机 类专业应 为涵盖计 算机技术应用 的各 个方面的多个专业 统称 的名词 。 据有关统计 ， 全国高职高专类学 图 ３１ － 产学研结合 的实践环节教学调整 （） ２ 推行 以主 干 课 程 为 基 础 的 模 块 式 实 践 教 学 。 建 技 术 型 构 校 中 ７ ％以上的学院开设有计算机类专业。而实践环节是培养 ０ 计算机类专业学生的动手 能力 和综合 能力的重要环境 ．起着理 的实 践 教 学 体 系 随着计算 机深入地 应用到社会各个领 域 ． Ｉ Ｔ技术社会 分工 论 教 学 无 法 替代 的作 用 。 职 高 专 的实 践 环 节 主要 包 括 实 验 、 高 实 计 的实 训、 实习等几个方面 。内容包括大型综合练 习、 课程设计 、 见习、 更加专业化。我们改变以往的把学生培 养成 ” 算机通 才” 计算机通 才” ” 一领域专 长” ＋某 为实践 教学 实习及附属 于课程的实验部分 等。因此探讨计算机类专业 的实 践教学 目标为培养”
高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践
高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践
随着信息技术的飞速发展，计算机专业的人才需求也日益增长。
高职高专计算机专业的学生们在毕业后，将能独自担任的工作也越来越多。
因此，教育部门提出了教学改革的意见，以满足市场经济的需求。
在高等数学中，高职高专计算机专业教学改革是一项重要任务，要以市场经济为导向，把高等数学应用于计算机专业，使学生更好地掌握计算机知识，为后续学习和工作做好准备。
为了推动高职高专计算机专业高等数学教学改革，首先要吸取现有课程的成熟技术，如算法分析、程序设计、计算机组成原理等，使他们能够学习计算机相关理论，并且能够把理论付诸实践，提高计算机技术把握能力。
其次，要精心组织一套适应市场经济需要的高等数学课堂教学，使课堂教学更加有效，突出计算机科学的实践性和应用性特点。
课程的实施要突出关键技术，重视研究方法和实际应用，让学生在实验设计中更好地发挥想象力和创新精神，利用计算机技术解决实际问题。
最后，为了进一步推进高职高专计算机专业高等数学教学改革，必须建立完善的教学监督机制。
要求学校定期组织教师和学生开展实际教学评价及教学质量检测，持续完善课程体系，深入挖掘教学内容、加强实践教学，激发并指导学生发挥自我能力。
综上所述，以高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践为例，教学改革要以市场经济为导向，提高课堂教学的效率；强调关
键技术的学习和研究性的实践；建立有效的教学监督机制，持续完善教学内容和激发学生的创新能力等。
最终，将有助于培养出具有专业能力和创新能力的高素质计算机专业人才。
高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践
高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践近几年，随着科技的进步，高职高专计算机专业的发展迅速，计算机及软件专业成为各高等教育机构招生的重点和投入研究的热点。
计算机专业的学生需要学习多种理论和实践，其中，高等数学作为基础课程，在计算机技术的学习中起着至关重要的作用。
因此，开展针对高职高专计算机专业高等数学教学改革研究工作，推出教学改革方案，树立合理的教学方向，对于提高学生对知识的掌握率、推动教学改革，提高教学质量具有重要意义。
高等数学是高职高专计算机专业的基础课程，但教学中存在一些问题：第一，教学内容和实际应用有很大的差距；第二，教学方法落后；第三，学习效果不佳。
为了解决这些问题，必须对教学方法进行改革，激发学生学习兴趣，提高学习效果，使学习更加有效、更加系统、更加全面。
教学改革要从教学内容着手，充分把握高等数学的实际应用，以计算机专业的实践性要求为出发点，结合客观实际，综合运用多种教学方法，突出教学的实用性、直观性和可操作性。
第一，应以实际应用为出发点，发挥高等数学课程与相关领域知识的结合能力，巩固学生计算机专业的基本知识，提高学生理解和应用能力。
此外，注重突出高等数学在计算机行业中的实际应用，及时引入最新技术，调动学生学习科学技术的热情。
第二，应运用多种教学手段，如“讲座”、“研讨会”、“实践课程”等，要求学生主动参与课堂，培养他们的分析、解决问题的能力，从而增强学习效果，提高学生的计算机技术水平。
第三，应建立一个有序的课程体系，以团队协作的方式，加强对学生的指导，改进教学形式，增强学生的参与程度，让学生理解更深入，使他们能够在实践中更好地运用所学知识。
本研究通过分析计算机专业学生学习高等数学的特点，提出了一套有效的教学改革方案，以满足学生实际学习需求。
根据研究结果，结合当前情况，建议有必要实施改革，针对性开展高等数学教学改革，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
综上所述，高职高专计算机专业高等数学的教学改革工作必须紧紧抓住机遇，把握客观规律，激发学习热情，重新定义教学内容，建立一个有效的教学体系，实现教学目标，提高计算机专业学生的学习效果。
高职高专院校高等数学的教学现状及教学改革研究
・ 育 部 颁 布 的 新 大 纲 ， 然 对 高 等 数 学 教 学 虽
提出了具体的要求 ， 但并 没 有 落 实 到 位 。 Ｊ 接近 ２ 年时 间 ， 会 发生 变 化 ， 育发 生 了 ０ 社 教 变化 ， 生 发生 了 变化 ， 材 和 大 纲 却未 能 学 教 及 时 反 映 出 来 ， 职 高 专 数 学 教 学 基 本 是 高 固守 着 一 个 不 能 称 为 大 纲 的 “ 纲 ” 教材 大 ， 变 化 也 不大 。 外 ， 多学 校 缺 乏 对 大 纲重 另 许 要 性 的认 识 ， 认 真研 究 大纲 ， 用 大 纲指 不 不 导 教 学 。 些 高 职 高 专 高 等 数 学 教 学 无 纲 一 可依 ， 有 些学 校 的 数 学 教 师 是 有 纲不 依 ， 也 大 纲 在 手 却 不 认 真 研 究 ， 用 大 纲 指 导 教 不 学 。 师不 明 白教 学 目标 和教 学 要 求 ， 教 教学 活 动 必 然 处 于 盲 目状 态 。 １ ２ 教学 内容单 一 ． 乏特 色 ． 缺 高 等 数 学 作 为 文 化 课 程 在 我 国各 地 区 高职高专传统 的教学模式是 以“ 师为 中 教 心” 教师在教学活动 中处于主导地位 ， ， 教 育价 值 的取 向不 受 社 会 需 求 和 市场 利 益 驱 动 ， 是 为 满 足教 育 系 统 内 的 自我 完 善 和 而 自我 评 价 的 需 要 。 ２ 年 来 的 国 际教 育正 近 ０ 倡 导 以 “ 生 发 展 为 中 心 的 教 学 模 式 ， 学 其 本 质在 于体 现 教 育 满 足 社 会 发 展 和 人 的发 展 需 求 的 使 命 ， 及 顺 应 市 场 、 务 于 市 以 服 场 、 务 于 学生 的价 值 取 向。 一 些教 师缺 服 但 乏 对社 会 需 求 和 学 生心 理 ， 力 的 了解 ， 能 不 能 恰 如 其 分 地 把 握 好 教 学 澡 浅 的 “ ” 这 度 。
关于高职计算机专业高等数学教学改革探究
【 １ ］ 黄铖 高职秘书写作教 学中存在 的问题及对策 Ⅱ １ ．教育 ０ １ ３ 目 前 ，许 多高职高专的 《 秘 书写作 》 教 学不切合实际，追求 与 职 业 ，２ 大 而全 ， 秘 书的起 源 ， 秘 书写作 的来 历都讲 得 头头是 遣 科技 论 文、 ［ ２ １ 李 鸣镝 ．浅谈 秘 书写作课 程 的教 学改 革 Ⅱ １ ． 教 育 与职 业 ， 学术 论 文一 字不 落 ；看上去很 美 ，却 不考 虑 学生 的感 受 ，将 来 能 ２ ０ ０ ８ （ ５ ） 用得上吗？鉴于 目前高职高专学生的普遍文化素养不高，应大胆 ［ ３ ］ 刘婕．网络互动平台在高职 《 秘 书写作》课程教 学中的 改革教 学内容 ， 删繁就简， 去细取粗。 公文中的命令、 议案、 公报 ， 应用与思考 Ⅱ １ ．文教资料 ，２ ０ １ ４ （ １ ３ ）
关于高职计 算机专业高 等数学教 学改革探 究
王 文莉
（ 安徽城市管理职业学院 安徽 合肥 ２ ３ ０ ０ １ １ ）
【 摘要 】基于高职高专学校本 身的性质 ，其相关专业开设 高等数 学课程的教学应有不 同。本文针对计算机相 关专业 高等数 学教 学改革进行 了一定的探 究，提 出一些建议。并结合具体的 实例 ，将高等数 学教 学溶于对应的专业当中。 【 关键 词 】 高等数 学 计算机专业 专业结合 教 学改革 【中图分类号 】Ｇ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ １ — ０ ０ ４ ７ — ０ ２
童
１ ． 秘 书写作 的课 程设 置
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ｔ ｉ ｏ ｎ ！ ！ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年１ １ 月
高职院校《高等数学》课程教学改革研究
高职院校《高等数学》课程教学改革研究发表时间：2017-09-19T16:40:41.267Z 来源：《文化研究》2017年6月作者：刘丽瑶[导读] 笔者从现阶段高职培养应用性的要求出发，依据本课程的教学改革突出要求，进行必要的探索与研究。
湖南铁道职业技术学院湖南株洲 412001摘要：《高等数学》是高职院校的基础课程，可以有效地拓展高职学生的基础理论知识面，满足了《高职高专教育课程教学基本要求》的“以应用为目的，以必需够用为度”，基于此，笔者从现阶段高职培养应用性的要求出发，依据本课程的教学改革突出要求，进行必要的探索与研究。
关键词：高职院校，《高等数学》课程；教改研究1. 高职院校《高等数学》课程教学目的《高等数学》作为基础理论课，通过本课程的学习，可以培养学生分析问题、解决实际问题的能力，并为专业学习提供了必备的数学基础。
在本课程教学中，主要目的是用数学思想、概念方法消化吸收专业课程中概念、原理的能力，同时把实际问题转化为数学模型的能力，从而得到求解数学模型的能力。
2. 《高等数学》课程教学改革的要求《高等数学》是高职院校各专业必修的基础课，通过本课程的学习，了解高等数学的发展过程，对各章节的基本概念，基本理论、知识要点有个较为清晰地把握。
曾宪林（2012）认为高职院校高等数学课程教学中存在的一些问题，需要进行对突出问题进行改革研究，提高教学效果，促使学生通过数学抽象的表达形式，深刻理解基本概念的内涵及它们之间的内在联系，正确领会数学一些重要的数学思想方法；培养学生一定的抽象思维和逻辑推理能力，运用数学方法分析问题、解决问题的能力，以及应用创造性思维的学习能力实现综合素质提高的目的。
3. 《高等数学》课程教学改革内容《高等数学》课程的教学改革内容主要从公共模块、应用模块、探索模块三个方面进行。
杨颖颖、王良龙（2011）认为《高等数学》课程的教学改革要培养学生的学习兴趣、坚持“必须、够用”的原则精选教学内容、通过强化课堂互动教学鼓励学生勤于思考、充分利用多媒体课件(CAI)进行辅助教学。
高职院校计算机专业教育教学方法的研究与改革-2019年精选文档
高职院校计算机专业教化教学方法的探讨与改革社会发展呈现出的多元化,使得应试教化的教学模式不再适应时代发展须要了,教化必需多元化,才能与时俱进。
本文针对高职院校的计算机教学工作,从如何确定培育目标、加强教学改革、提高老师教学水平、规范考核方法等几个方面绽开论述,以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。
1.新形势下教学方法的探究在计算机文化教化的历史上,具有里程碑意义的高教司[1997]155号文件提出的目标已经基本完成,计算机教学已经进入了一个新的阶段,当前高校越来越重视学生创新实力的培育,通过老师的教学和引导不断强化学生的创新意识,激励学生提出新问题、新思想、新思路,只有通过长期的训练,学生才能具备创新意识和实力。
2.高职院校计算机教学质量保障的重要途径(1)推行分层次教学:由于扩张带来的学生生源分布广、水平参差不齐,依据传统的自然班级授课方法,必定造成“两头吃不饱”、“进度难驾驭”等一系列新问题。
心里科学表明,人的相识总是由浅入深,由表及里,由详细到抽象,由简洁到困难;教化教学理论也证明由于学生基础学问、爱好爱好、学习动机、学习方法等存在差异,老师必需从实际动身因材施教,才能使不同层次的学生学有所得。
(2)构建符合高职院校发展特色的的课程体系:各个高职院校应从专业的实际应用要求和社会的需求动身,去构建符合应用须要的课程体系,推动计算机基础课程与专业课程的整合,并采纳必修课与选修课相结合的方式。
必修课应当按专业来分,教材的内容要紧扣专业应用的需求,要变更“旧、多、深”的状况,贯穿“新、精、少”的原则,做到“因专业施教”。
强制学生修完这门课,并达到合格。
其次,全校可以按学生的爱好与须要能体现多样性和敏捷性的计算机基础选修课,并可以增加其比重,以满意学生的爱好与要求。
一般而言,学生驾驭学问技能的过程一般包括以下几个阶段:引起求知欲,感知教材,理解教材,巩固学问运用学问,检查学问、技能和技巧。
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高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践摘要：该文深刻分析了高职高专计算机专业高等数学课程的发展现状，并针对相应问题，结合高职高专院校相应特点，探讨进行高职高专院校计算机专业高等数学课程教学改革的有效途径。
关键词：高职高专计算机专业高等数学教学改革
1 高职高专教育的背景环境和现状
近些年全国的高职高专院校的教学改革成果十分显著的。
高职教育逐步转向以培养应用技术能力为主线，增强了实用性和针对性，使学生掌握分析问题和解决问题的基本方法和思路，从而使应用得到强化。
在高等职业院校教学改革的整体环境下，为适应专业发展和学生职业能力的培养，高等数学的
教学改革显得尤为重要，势在必行。
2 高职高专计算机专业高等数学课程的发展现状
计算机专业对高等数学的要求很高，但是高等职业院校招收的学生基础比较薄弱，学习自觉性较差，很难将计算机应用技术学得很深，相应的，对高等数学相关内容的要求也要相应降低。
学生体会不出高等数学对专业的影响，感觉不到高等数学的重要性，也就使学生学习高等数学的主动性不够，积极性不高。
从教师方面来看，高职高专院校的数学教师大都是数学专业毕业，有着扎实的数学功底和丰富的教
学研究能力。
授课时专业性较强，不能和专业课更好的结合，往往高等数学成绩友谊的学生也很难
用所学知识解决相关的专业问题。
3 高职高专计算机专业高等数学课程改革思考
针对以上存在的一些问题，并且在征求了各专业负责人、专业任课教师的基础上，结合该专业高等数学的课堂教学实践以及高职高专的人才培养需要，高等数学与专业课相结合的改革势在必行。
由知识目标转变为能力目标，使《高等数学》课程更好地为专业以及学生的后续发展服务。
3.1 明确高等数学在高职高专计算机专业中的定位
教育部在制定的《高职高专教育专业人才培养目标及规格》和《高职高专教育基础课程教学基本要求》中强调了高职高专教育的培养目标是培养高等技术应用型人才。
所以高职高专的高等数学教育应该侧重其应用性和解决实际问题的实用性。
因此高等数学在教学内容的设计、教学方法的采用、教学效果的评价等诸方面都要在传统的基础上有所创新。
3.2 结合专业特色制定课程计划调整教学
内容
高职高专院校高等数学作为基础课程，课时十分有限。
对于计算机专业，微积分部分涉及的内容要求不高，高中也已经学习过初步知识，所以在内容安排上应该适当的取舍。
线性代数、离散数学和图论部分在很多的高职高专院校并没有设置，但是这一部分对于计算机在开关理论与逻辑设计、数据结构、形式语言、操作系统、编译程序，信息组织与检索都有很重要的应用。
因此要在传统教学内容的设置上做大胆的创新，不影响课程连续性的前提下，适当删减不必要的内容。
在有限的课时里面合理的设置教学内容，既要满足专业需要，又要能够满足学生后续发展的需要。
高数教师要积极与专业课教师沟通，了解更多的专业知识，掌握更多专业案例作为课堂教学讲解的例题，不仅能够提高学生的学习意识，也能更好的为专业课服务。
3.3 数学实验对于计算机专业学生综合能力提高的重要作用
近几年，已经有越来越多的高职高专院校在各专业中开设数学实验课程，数学实验对于培养学生知识、能力、素质等方面都有着极其重要的作用，作为计算机专业的学生，学习数学实验就显得尤为重要。
数学实验能够综合利用各种技巧、技能以及分析、综合等的认知活动，在培养和提高高职高专高技能人才的知识、能力、素质以及激发学习兴趣等方面起作举足轻重的作用，对
学生的终身发展影响极其深远。
3.4 结合专业特色优化教材
高等职业院校的高等数学教材虽然始终在变革，但大多没有质的区别，内容还是沿用很久以前就形成的知识结构体系，教材着重强调理论的科学性、严谨性、系统性，而忽视理论在实际中的应用，忽视了对学生能力的培养。
高等职业院校计算机专业高等数学的适用教材则更是少之又少，内容和结构上都有很大的弊端，因此编写具有专业特色和符合高职高专人才培养需要的优化教材是整个教学改革中非常重要也是非常关键的步骤。
3.5 课堂教学以项目和任务为载体并注重教学方法和手段多样化
教师在教学课程中辅以课堂教学项目，教师在选择项目的时候要从专业课内容出发，以实际社会活动为背景，以解决具体问题为宗旨，以完成教学任务为目的，充分调动学生的积极性，让学生成为课堂教学的主体。
课堂教学通过以这样的项目和任务为载体，可以让学生学到分析问题和解决问题的能力，更能学到相关知识，锻炼学生的自学能力。
在项目实施的过程中更能锻炼学生竞争和协作的能力，培养学生创新创造和知识应用的能力，在完成项目的过程中获得实际成果，培养学生的成就感和自信心。
通过这样的教学，能够更好的实现高等职业教育的人才培养目标。
3.6 考核形式多样化更要体现学生的综合
素质
旧有的评价考核方式主要考核更强调学生对高等数学知识本身的掌握，更注重考试结果和内容，强调学生对复杂的数学技巧的训练，忽视应用能力的培养，也不能够体现专业特色。
这样的考核方式不符合高等职业院校学生数学基础薄弱的实际，更不能够体现高等职业教育对人才培养的要求，没有能够更好的体现学生的综合素质，加强学生实践能力考核。
因此考核方式应该结合计算机专业特点，采取多样化开放性考核方式锻炼学生综合利用数学方法解决实际问题的能力，使高等职业院校培养的学生更具职业竞争力。
4 通过全方位的改革措施所能达到的
目标
高等职业教育的教学改革一直是一个很重要的课题，大到国家、省市对高等职业教育的总体发展战略、工作方针和整体布局。
小到具体的一所学校、一个专业、一门课程、一位教师的教学改革和管理改革。
高等数学作为高等职业院校各专业的重要基础课程，它的教学改革必须符合上面的标准，对传统的教学模式进行改造。
教学改革只有细化到各个专业，针对各专业的不同特点，有针对性的设置课程改革的具体方案才能使课程改革更具实际意义，也更具有可操作性。
为专业服务，为学生服务，既满足专业需要，又要能够满足学生继续深造的需要。
我们所做的这一切工作都是为了更好的实现高等职业教育的人才培养目标，以能力本位为原则，培养出更多优秀的高素质、高技能的应用型人才。
参考文献
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[4] 戴士弘．职教院校整体教改[M]．清华大学出版社，2012.。