《这片土地是神圣的》说课课件

说教法：
本着“以学定教”原则，我采用以下这些 教法:⒈质疑思考法。“学贵有疑，学贵善思”， 鼓励学生在读中质疑，激发学生探究的兴趣， 充分调动学生学习的积极性，主动性。 ⒉情感 朗读法。本文是富有激情的演说性文章，要让 学生注入满怀激情进行朗读，以读代讲，以读 促学，以读动情，以读悟理。 ⒊读写结合法。 读写结合，以读促写，通过练笔让学生的读上 升到一个更高的层次，通过练笔来内化学生的 情感认识。
说学法：
⒈资料收集法。课前让学生收集有关环境 保护方面的资料，可以激发学生的环保ห้องสมุดไป่ตู้识； 收集有关印第安人以及西雅图现状的一些资料 可以帮助学生理解文本。
⒉自主、合作、探究学习法。通过小组合 作学习，融会学生收集的信息资源，加强沟通、 共同探究，有目的地引导学生解读文本，深化 感悟。
说教学过程：
（1）重温“神圣” （2）、读思、探究——潜心读文，体会 “心声” （3）、议练——抒发感想，升华情感 （小练笔）
说教材：
《这片土地是神圣的》选自人教版小学语文六年级上册第四单元
的一片精读课文。“珍惜资源，保护环境”是这一单元的主题。这篇 课文语言优美，内涵丰富，情感充沛，字里行间洋溢着作者对这片土 地的留恋和眷顾，表达了他们对土地的爱，非常富有感染力。体现课 文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记 住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了三次，产生了 一咏三叹的效果。强化了作者表达的情感，并深化了主题。我的教学 理念为:阅读是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体 验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。针对 本单元教材内容专题和学习目标——读课文时能“联系实际，深入思 考”，结合本篇课文的特点，我打算引导学生在自主、合作、探究的 过程中品味语言文字，并能联系实际充分地揣摩、感悟和表达，从而 拓宽视野、发展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的 能力。
说板书设计：
15、这片土地是神圣的 善待河水 善待空气 珍爱大地 善待动物 ……