社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成长或成熟第一章：引言1.1 教学目标让学生理解成长和成熟是个人责任，而非社会的义务。
引导学生认识到自我发展的重要性。
1.2 教学内容介绍社会和个人成长的关系。
强调个人责任在成长过程中的作用。
1.3 教学方法小组讨论：让学生探讨社会是否有义务等待个人成长。
角色扮演：模拟社会场景，让学生体验个人成长的重要性。
第二章：个人成长的责任2.1 教学目标让学生明确个人成长的责任归咎于个人自身。
培养学生自我驱动和自我激励的能力。
2.2 教学内容讨论个人成长的责任归属。
分享成功案例，展示自我驱动的力量。
2.3 教学方法小组讨论：让学生探讨个人成长的责任。
分享故事：讲述成功人士如何自我驱动和自我激励。
第三章：自我驱动的重要性3.1 教学目标让学生认识到自我驱动在个人成长中的重要性。
培养学生自我驱动的习惯。
3.2 教学内容解释自我驱动的概念。
探讨自我驱动对个人成长的影响。
3.3 教学方法小组讨论：让学生探讨自我驱动的重要性。
角色扮演：模拟社会场景，让学生体验自我驱动的力量。
第四章：自我激励的策略4.1 教学目标让学生掌握自我激励的策略，以促进个人成长。
培养学生自我激励的习惯。
4.2 教学内容介绍自我激励的策略，如目标设定、积极思考等。
分享成功案例，展示自我激励的力量。
4.3 教学方法小组讨论：让学生探讨自我激励的策略。
分享故事：讲述成功人士如何自我激励。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结所学内容，明确个人成长的责任和自我驱动的重要性。
激发学生持续自我成长和成熟的动力。
5.2 教学内容回顾课程重点内容。
展望个人成长和成熟的未来。
5.3 教学方法小组讨论：让学生总结所学内容。
分享故事：讲述成功人士如何持续自我成长和成熟。
第六章：自我认知与成长6.1 教学目标让学生理解自我认知在个人成长中的重要性。
培养学生自我认知和自我反思的能力。
6.2 教学内容讨论自我认知的概念和重要性。
分享自我反思的技巧和方法。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生认识到社会环境对个人成长的重要性。
引导学生理解社会没有义务等待个人成长和成熟。
1.2 教学内容引入话题：社会的期待与个人成长。
分析社会环境对个人成长的影响。
强调社会没有义务等待个人成长和成熟。
1.3 教学活动讨论：学生对于社会环境对个人成长的看法。
小组活动：学生分组讨论社会是否有义务等待个人成长和成熟。
分享：每组选出一名代表分享讨论结果。
1.4 作业让学生写一篇短文，表达对社会没有义务等待个人成长和成熟的理解。
第二章：个人责任与成长2.1 教学目标让学生认识到个人责任对成长的重要性。
引导学生理解个人需要为自己的成长负责。
2.2 教学内容分析个人责任对成长的影响。
强调个人需要为自己的成长负责。
2.3 教学活动小组活动：学生分组讨论个人责任对成长的影响。
分享：每组选出一名代表分享讨论结果。
2.4 作业让学生写一篇短文，表达对自己成长的责任感。
第三章：自我认知与成长3.1 教学目标让学生认识到自我认知对成长的重要性。
引导学生理解自我认知对个人成长的影响。
3.2 教学内容分析自我认知对个人成长的影响。
强调个人需要通过自我认知来促进成长。
3.3 教学活动小组活动：学生分组讨论自我认知对成长的影响。
分享：每组选出一名代表分享讨论结果。
3.4 作业让学生写一篇短文，表达对自己成长中的自我认知的重要性。
第四章：面对挑战与成长4.1 教学目标让学生认识到面对挑战对成长的重要性。
引导学生理解面对挑战对个人成长的影响。
4.2 教学内容分析面对挑战对个人成长的影响。
强调个人需要勇敢面对挑战来促进成长。
4.3 教学活动小组活动：学生分组讨论面对挑战对成长的影响。
分享：每组选出一名代表分享讨论结果。
4.4 作业让学生写一篇短文，表达对自己成长中面对挑战的重要性。
5.1 教学目标引导学生展望自己未来的成长和发展。
5.2 教学内容鼓励学生为自己未来的成长和发展制定目标。
人教版中职语文基础模块上册第11课《社会没有义务等待你成长和成熟》word教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案1【教学目标】1、体味演讲的语言特色。
2、掌握演讲的基本要求。
3、把握作者的思想感情。
【教学重、难点】把握作者的思想感情。
【课时】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：（幻灯显示）他1983 年生，2 岁掌握1000 多个汉字；1991 年10 月，他8 岁，跳级到重点中学；1996 年9 月，他13 岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000 年4 月，他17 岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博士连读；但是，2003 年，他20 岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！他为什么被取消硕士、博士连读？我们来看看他生活中的一些片段：1、大学时到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“砰、砰”地敲门。
门开了，他一句话不说就朝老师的电脑房奔去。
2、大学时去拜访一位素不相识的老师，见到别人在看报纸，他二话不说，从人家手里拿过报纸就自顾自地看起来。
3、中科院高能物理研究所的一些老师说：天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。
社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿一、说教材《社会没有义务等待你成长和成熟》是中职教材基础模块上册第四单元第1 篇课文，该单元以“ 职场起点”为主题展开。
这单元的教学目的是让中职学生——准职场中人，对职场和职业有充分的认识。
单元教学中强调可以运用“理解与阐释”的方式来阅读文章。
《社会没有义务等待你成长和成熟》是一篇演讲稿，是北京大学法学院院长对毕业学生做的一次演讲，着重讲到两句话：社会和学校很不相同；要安分守己。
其中的良苦用心不言而喻。
作为一篇典型的演讲稿，本文集中了演讲稿针对性强、语言口语化、观点鲜明、有条理性等特点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1. 了解演讲的基本特点2. 联系实际，领会并阐释作者的观点。
社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成熟和成长-----在北京大学法学院20XX届本科生毕业典礼上的致辞教学要求：1引导学生理解课文内容，能对社会与学校进行客观公正的评价，并在就业与选择工作时抛弃不切实际的幻想，从专业技能和文化基础两方面为进入社会早做准备。
2通过对课文内容的分析掌握本篇演讲词的写作特色。
3品味其平实而富有内涵的语言风格。
4基本理解文中的相关专业术语，增加学生的知识积累。
教学方法：阅读法、愉快教学法教学课时：2课时一、导入故事导入：同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：他1983年生，2岁掌握1000多个汉字；1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博连读；但是，20XX年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！在学习上，严永明几乎是无师自通。
再难的课他只要听上20分钟，就开始睡觉或东张西望，学习成绩却总是遥遥领先。
但是他极不合群，与人交往的方式仅仅是一句话：你好！一个动作———握手。
入校参加军训，休息时同学们都坐在一起聊得起劲，他却一头扎进旁边玩耍的小孩堆里去了。
生活中的礼仪常识他也知之甚少，甚至几乎没有这方面的概念。
他很少与人打招呼。
到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“嘭、嘭”地敲门。
门开了，一句话不说，就朝老师的电脑房奔去。
还有更荒唐的事：读大一时，一天在系办公室玩，他突发灵感，一个电话拨到119，称学校发生火情。
几分钟后，消防车呼啸而至……一个无法回避的现实是，严永明生活自理能力极其欠缺。
即便从北京回家的那一年，严永明仍没能学会洗衣服。
母亲李腊梅每次手把手教他怎么搓衣服，但一撒手，他又开始用指甲去抠衣服上的污点，再不然就是把衣服在水里泡一下，就直接提起来晾了。
炒菜时，他至今也认为反拿着锅铲把菜挑起来，怎么教都改不过来。
中科院高能物理研究所的一些老师也反映说，天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案一、教学目标1. 让学生理解成长和成熟是个人责任，需要自己努力和付出。
2. 培养学生独立思考和自我反省的能力。
3. 引导学生认识到社会环境对个人成长的影响，以及如何在社会中适应和发展。
二、教学内容1. 社会没有义务等待你成长和成熟的事实。
2. 个人责任和自我驱动在成长过程中的重要性。
3. 社会环境对个人成长的影响和应对策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解社会没有义务等待你成长和成熟的事实，以及个人责任和自我驱动的重要性。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解社会环境对个人成长的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生独立思考和自我反省。
四、教学步骤1. 引入话题：讲解社会没有义务等待你成长和成熟的事实，引发学生思考。
2. 讲解个人责任和自我驱动的重要性：强调个人在成长过程中的责任，讲解自我驱动的作用。
3. 分析社会环境对个人成长的影响：通过案例分析，让学生了解社会环境对个人成长的制约和影响。
4. 讨论应对策略：引导学生思考如何在社会环境中适应和发展，提出应对策略。
5. 总结和反思：让学生写出自己的感悟和行动计划，进行总结和反思。
五、作业与评价2. 评价：根据学生的文章内容，评价其对成长和责任的理解程度，以及行动计划的可行性。
六、教学拓展1. 邀请成功人士分享经验：邀请一位在社会中取得成功的人士来校分享其成长和成熟的过程，让学生从中获得启发。
2. 观看相关纪录片：推荐学生观看一部关于个人成长和社会责任的纪录片，增强他们的责任意识。
七、教学实践1. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟社会环境中个人成长的过程，让学生更好地理解社会对个人成长的影响。
2. 社会实践活动：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，培养他们的社会责任感。
八、教学评估1. 学生自评：让学生对自己在课程中的表现进行自我评估，反思自己在成长和责任方面的进步。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，共同成长。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解社会的残酷性和个人成长的责任。
引导学生认识到社会不会等待个人成长和成熟。
1.2 教学内容：介绍社会的发展和个人成长的联系。
强调个人责任感和自我驱动的重要性。
1.3 教学方法：讲座式教学，讲解社会的残酷性和个人成长的责任。
小组讨论，让学生分享对社会的认识和个人的成长经历。
第二章：社会的残酷性2.1 教学目标：让学生了解社会的竞争性和挑战性。
培养学生面对困难的勇气和适应能力。
2.2 教学内容：分析社会中的竞争压力和挑战。
讨论如何在竞争中保持积极态度和应对挑战。
2.3 教学方法：案例分析，让学生了解社会中的竞争和挑战。
小组讨论，培养学生面对困难的勇气和适应能力。
第三章：个人成长的责任3.1 教学目标：让学生认识到个人成长的责任在于自己。
培养学生自我驱动和自我管理的能力。
3.2 教学内容：讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。
分享成功个人成长的经验和方法。
3.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对个人成长的理解和经验。
讲座式教学，讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。
第四章：自我驱动和自我管理4.1 教学目标：让学生掌握自我驱动和自我管理的方法。
培养学生制定目标和计划的能力。
4.2 教学内容：介绍自我驱动和自我管理的方法和技巧。
分析制定目标和计划的重要性。
4.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对自我驱动和自我管理的理解。
实践练习，培养学生制定目标和计划的能力。
第五章：案例分析5.1 教学目标：让学生通过案例分析，深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
培养学生从案例中汲取经验和教训，为自己的成长和成熟负责。
5.2 教学内容：提供案例，让学生分析其中的问题和挑战。
引导学生从案例中总结经验和教训。
5.3 教学方法：案例分析，让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
小组讨论，培养学生从案例中汲取经验和教训的能力。
第六章：社会发展的速度与个人成长6.1 教学目标：让学生了解社会发展的速度对个人成长的影响。
最新部编人教版语文《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
【教学目标】
1、体味演讲的语言特色。
2、掌握演讲的基本要求。
3、把握作者的思想感情。
【教学重、难点】
把握作者的思想感情。
【课时】一课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：（幻灯显示）他1983年生，2岁掌握1000多个汉字；1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博士连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！。
《社会没有义务等待你成熟和成长》教学设计(中职或高中语文)
《社会没有义务等待你成熟和成长》教学设计教学目标：知识目标：明确学校与社会的不同之处。
能力目标：深刻理解作者的“两句大实话”，制定一份简单易行的未来规划。
素养目标：引导学生初步形成正确的社会观和职场观。
教学资源：希沃授课助手、多媒体、情景剧道具、黑板、粉笔学情分析：学生在学校的“象牙塔”里已度过十二个年头，加之年岁尚轻，阅历较浅，对社会和职场缺乏正确的认识。
鉴于我校学生两年后就会步入社会，故设置本课，以期引导其树立正确的社会观和职场观。
重难点及破解策略：重点：学生能理解作者的两点告诫，形成对社会和职场的正确认识难点：学生自主设计未来规划教法：情境教学法，行动导向法，启发式教学法，讨论法，讲析法教学流程及策划：教学活动1：“为什么会这样” 时间：约8分钟教学活动2：吃透“两句大实话” 时间: 约12分钟教学活动3：“我的未来不是梦” 时间：约17分钟教学活动4：课堂小结时间：约3分钟（一）新课导入同学们，上节课我们学习了《社会没有义务等待你成长和成熟》这篇文章，我来考考大家，本文的文体是什么？（演讲稿或议论文）主要写的什么内容？（在学生毕业典礼上，作者给出两个有关于社会和职场的忠告）另外，我们对演讲稿的特点、演讲的要求和文中富有哲理的语句进行了全面把握。
本节课，我们会深入探讨学校与社会的差别，在吃透作者“两句大实话”的基础上，作出自己的未来规划，形成对社会和职业的正确认识。
下面，请大家欣赏情景剧《为什么会这样？》任务：情景剧看完了，大家肯定有一个疑惑，同样是程然，同样的迟到或粗心大意，同样一句话，却收到截然相反的结果，这是为何呢？（随机提问几位学生，及时对回答作出评价，主动回答者为小组加两分。
）明确：因为场合不同，一个是在学校，一个是在社会。
社会和学校很不一样，社会像是一个冷峻的法官，有时甚至公平也无法保证，而学校则是一位慈祥的母亲，她会呵护你的成长，包容你的过失，始终如一的爱你。
（二）新课讲授明确：“两句大实话”是指作者给即将步入社会的青年人的两条忠告，第一条是“社会和学校很不一样”，第二条是“要安分守己”。
社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成长或成熟教案社会不会等待我们成长和成熟。
在XXX2003届本科生毕业典礼上的致辞中，教学要求包括引导学生理解课文内容，客观评价社会和学校，并从专业技能和文化基础两方面为进入社会做好准备。
此外，还要通过分析课文内容来掌握本篇演讲词的写作特色，品味其平实而富有内涵的语言风格，并增加学生的知识积累。
教学方法包括阅读法和愉快教学法，共计2课时。
举例来说，XXX是一个非常聪明的人，但他在社交方面极其不合群。
他几乎是无师自通，但仍被学校取消了XXX、博士连读，被迫回家。
他的研究成绩总是遥遥领先，但他几乎不会与人交往，只会说一句“你好”，然后握手。
他甚至不知道基本的生活礼仪和自理能力，例如洗衣服和烹饪。
他在天冷时不知道加衣服，下雪天也穿着单衣和拖鞋到处跑。
这个例子告诉我们，社会不会等待我们成长和成熟，我们必须在进入社会之前做好准备。
XXX的经历告诉我们，在找工作时不要放弃任何可能的机会，即使是临时性的工作也可以帮助我们赚取生活费和积累经验。
而XXX教授的忠告则提醒我们，毕业后进入社会要做好心理准备，学校和社会是有很大不同的，需要适应和调整自己的思维和行为方式。
同时，安分守己也是很重要的，不要过于急功近利或者自以为是，要踏踏实实地做好自己的本职工作，才能有更好的发展和成长。
这些忠告都是基于作者自己的经历和体验，是非常实用和有价值的建议。
在毕业典礼这样的场合，听到这样的话语可以帮助我们更好地面对未来的挑战和机遇。
1.删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话，使文章更加清晰易懂。
2.使用表格的形式，对比学校和社会的不同，使比较更加直观。
3.在分析作者提出的要安分守己的含义时，使用简洁明了的语言，突出作者的观点和建议。
首先，作为XXX学生毕业前夕的讲话，其实质就是一次“临别赠言”。
作为院长兼师长，应该讲些什么？这是需要认真思考的问题。
如果只是应酬或投其所好，那么讲话要么是官样文章，要么是隔靴搔痒，这样的讲话将没有任何实际效果。
社会没有义务等待你成长和成熟教案
社会没有义务等待你成长和成熟教案第一章：认识成长与成熟的重要性1.1 教学目标：让学生理解成长和成熟的概念。
让学生认识到成长和成熟对个人发展的重要性。
1.2 教学内容：成长和成熟的定义：成长是指个体在生理、心理、智力等方面的发展，成熟是指个体在思想、情感、行为等方面的发展。
成长和成熟的重要性：个人成长和成熟对个人的生活、学习、工作等方面都有积极的影响，有助于个体更好地适应社会环境。
1.3 教学活动：引导学生思考成长和成熟的概念，让学生举例说明成长和成熟的表现。
组织学生进行小组讨论，探讨成长和成熟对个人发展的意义。
邀请专家或成年人为学生分享成长和成熟的重要性。
第二章：社会环境对成长和成熟的影响2.1 教学目标：让学生了解社会环境对成长和成熟的影响。
让学生认识到社会环境对个人成长和成熟的积极作用和负面影响。
2.2 教学内容：社会环境对成长和成熟的影响：社会环境包括家庭、学校、社会等方面，对个体的成长和成熟都有重要的影响。
2.3 教学活动：让学生举例说明社会环境对个人成长和成熟的影响。
组织学生进行小组讨论，探讨不同社会环境对个人成长和成熟的影响。
邀请专家或成年人为学生分享不同社会环境对个人成长和成熟的作用。
第三章：自我认知与成长3.1 教学目标：让学生理解自我认知的概念。
让学生认识到自我认知对个人成长的重要性。
3.2 教学内容：自我认知的概念：自我认知是指个体对自己的认识和理解，包括个体对自己的性格、能力、兴趣等方面的了解。
自我认知对个人成长的重要性：自我认知有助于个体了解自己的优势和劣势，从而制定适合自己的成长计划。
3.3 教学活动：引导学生进行自我认知的练习，如性格测试、能力评估等。
组织学生进行小组讨论，分享自己的自我认知结果。
邀请专家或成年人为学生分享自我认知的方法和经验。
第四章：制定个人成长计划4.1 教学目标：让学生学会制定个人成长计划。
让学生认识到制定个人成长计划对个人成长的重要性。
4.2 教学内容：制定个人成长计划的步骤：明确自己的目标、确定实现目标的途径、制定时间表、评估和调整计划。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教学设计
《社会没有义务等待你成长和成熟》教学设计一、教材分析：本单元是人教版中职语文基础模块上册第四单元，主要内容围绕社会对个人成长和成熟的要求展开。
通过阅读课文，学生可以了解到社会对个人成长的期待和要求，并从中获得启示和反思。
二、教学目标：1. 知识目标：学习和掌握课文中的重点词汇和短语，理解课文的主要内容和观点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和思辨能力，提高学生的表达和写作能力。
3. 情感目标：通过课文的学习，引导学生思考个人成长与社会的关系，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：课文的理解和分析，关键词汇和短语的掌握，学生的思辨能力培养。
2. 教学难点：引导学生进行深入思考和讨论，培养学生的思辨能力。
四、学情分析：学生是中职学生，具有一定的基础知识和阅读能力，但可能对于抽象思维和较长篇幅的文章理解存在一定困难。
因此，教师需要通过具体的例子和练习引导学生理解课文，并培养他们的思辨能力和表达能力。
五、教学过程：1. 新课导入：教师可以提出一个问题来引起学生的思考，例如：“你认为社会对个人成长和成熟有什么要求？”让学生思考并分享自己的观点。
例子：教师可以请一位学生分享自己的观点，并邀请其他学生发表自己的看法。
可以提醒学生关注社会对学习、工作、人际交往等方面的要求。
2. 预习课文：教师指导学生快速浏览课文，了解文章的大意和结构，让学生预测一下文章的主题和内容。
例子：教师可以提供课文的标题和几个关键词，让学生根据这些信息猜测文章的主题和内容。
学生可以在小组内进行讨论，然后向全班汇报自己的猜测。
3. 阅读理解：教师带领学生逐段阅读课文，并进行适当的解释和讲解，引导学生理解文章的主要观点和细节信息。
可以使用一些问题来帮助学生理解，例如：“作者在文章中用了哪些例子来说明社会对个人成长的要求？”“你认为社会对个人成熟的要求合理吗？为什么？”等。
例子：教师可以选择一段课文，读给学生听，并提问学生相关问题。
社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成长或成熟第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解社会没有义务等待个人成长或成熟。
引导学生认识到自我成长的重要性。
1.2 教学内容：介绍社会环境对个人成长的影响。
讨论个人在社会中的责任和自我成长的意义。
1.3 教学活动：开场讨论：让学生分享他们对社会和个人成长的看法。
教师讲解：通过案例分析，解释社会没有义务等待个人成长或成熟的概念。
小组讨论：让学生分组讨论个人在社会中的责任和自我成长的重要性。
第二章：自我责任2.1 教学目标：让学生认识到自我责任的重要性。
引导学生学会承担自我责任。
2.2 教学内容：讨论自我责任的定义和重要性。
分析自我责任在个人成长和成熟中的作用。
2.3 教学活动：案例分析：让学生分析案例中个人责任的重要性。
小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中承担自我责任。
角色扮演：让学生通过角色扮演体验承担自我责任的情景。
第三章：自我成长3.1 教学目标：让学生理解自我成长的重要性。
引导学生制定自我成长计划。
3.2 教学内容：讨论自我成长的定义和意义。
分析自我成长的方法和途径。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论自我成长的方法和途径。
个人作业：让学生制定个人自我成长计划。
分享与反馈：让学生分享自己的自我成长计划，并互相给予反馈。
第四章：社会适应4.1 教学目标：让学生理解社会适应的重要性。
引导学生学会适应社会环境。
4.2 教学内容：讨论社会适应的定义和意义。
分析社会适应的方法和技巧。
4.3 教学活动：案例分析：让学生分析案例中社会适应的重要性。
小组讨论：让学生分组讨论社会适应的方法和技巧。
角色扮演：让学生通过角色扮演体验适应社会环境的情景。
5.1 教学目标：引导学生展望未来的自我成长和社会适应。
5.2 教学内容：展望未来的自我成长和社会适应的方向。
5.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论如何将所学内容应用到实际生活中。
分享与反馈：让学生分享自己的反思文章，并互相给予反馈。
社会没有义务等待你成长和成熟教案
社会没有义务等待你成长和成熟第一章：认识成长与成熟的重要性教学目标：1. 让学生理解成长和成熟的重要性。
2. 培养学生对自我成长的认知和责任感。
教学内容：1. 讲解成长和成熟的定义及意义。
2. 分析成长过程中各个方面的变化。
3. 强调自我成长的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考成长过程中所面临的挑战。
2. 学生分享自己的成长经历。
3. 教师总结成长和成熟的重要性。
作业：第二章：自我认知与成长教学目标：1. 让学生掌握自我认知的方法。
2. 培养学生自我成长的能力。
教学内容：1. 讲解自我认知的方法和技巧。
2. 分析自我认知在成长过程中的作用。
3. 引导学生进行自我认知练习。
1. 学生进行自我认知练习。
2. 学生分享自我认知的体会。
3. 教师点评并指导。
作业：第三章：培养责任感教学目标：1. 让学生理解责任感的含义。
2. 培养学生承担责任的能力。
教学内容：1. 讲解责任感的定义和作用。
2. 分析责任感在成长过程中的重要性。
3. 引导学生培养责任感。
教学活动：1. 学生讨论责任感在生活中的体现。
2. 学生分享自己的责任经历。
3. 教师总结责任感的培养方法。
作业：第四章：时间管理教学目标：1. 让学生掌握时间管理的方法。
2. 培养学生合理安排时间的能力。
1. 讲解时间管理的重要性。
2. 分析时间管理的方法和技巧。
3. 引导学生进行时间管理练习。
教学活动：1. 学生进行时间管理练习。
2. 学生分享时间管理的体会。
3. 教师点评并指导。
作业：第五章：适应社会环境教学目标：1. 让学生理解适应社会环境的重要性。
2. 培养学生适应社会环境的能力。
教学内容：1. 讲解适应社会环境的意义。
2. 分析适应社会环境的方法和技巧。
3. 引导学生思考如何适应社会环境。
教学活动：1. 学生讨论适应社会环境的经验。
2. 学生分享自己的适应经历。
3. 教师总结适应社会环境的方法。
作业：第六章：积极面对挑战教学目标：1. 让学生理解挑战的意义。
社会没有义务等待你成长和成熟教案
社会没有义务等待你成长和成熟教案第一章：认识成长和成熟的重要性1.1 教学目标：让学生理解成长和成熟的重要性。
让学生认识到自己需要为自己的成长和成熟负责。
1.2 教学内容：介绍成长和成熟的含义。
讨论成长和成熟的重要性。
探讨个人责任和社会期待之间的关系。
1.3 教学活动：开场讨论：让学生分享他们对成长和成熟的看法。
讲解和示范：教师讲解成长和成熟的含义，并通过案例或故事来阐述其重要性。
小组讨论：让学生分组讨论个人责任和社会期待之间的关系，并分享他们的观点。
第二章：自我认知与个人成长2.1 教学目标：让学生了解自我认知的重要性。
培养学生自我认知的能力。
2.2 教学内容：介绍自我认知的含义和作用。
探讨如何进行自我认知。
分享一些提高自我认知的方法和技巧。
2.3 教学活动：讲解和示范：教师讲解自我认知的含义和作用，并通过案例或故事来阐述。
小组活动：让学生进行自我认知的练习，例如写下自己的优点和不足，并与小组成员分享。
个人作业：让学生选择一种方法，定期进行自我反思和自我认知的提高。
第三章：积极面对挑战和困难3.1 教学目标：让学生理解挑战和困难对个人成长的重要性。
培养学生积极面对挑战和困难的态度。
3.2 教学内容：介绍挑战和困难对个人成长的影响。
探讨如何积极面对挑战和困难。
分享一些应对挑战和困难的方法和技巧。
3.3 教学活动：讲解和示范：教师讲解挑战和困难对个人成长的影响，并通过案例或故事来阐述。
小组讨论：让学生分组讨论如何积极面对挑战和困难，并分享他们的观点。
个人作业：让学生选择一种方法，制定一个应对挑战和困难的计划。
4.1 教学目标：让学生理解良好人际关系的重要性。
培养学生建立和维护良好人际关系的能力。
4.2 教学内容：介绍良好人际关系的含义和作用。
探讨如何建立和维护良好人际关系。
分享一些建立和维护良好人际关系的方法和技巧。
4.3 教学活动：讲解和示范：教师讲解良好人际关系的含义和作用，并通过案例或故事来阐述。
社会没有义务等待你成长和成熟教案
社会没有义务等待你成长和成熟教案一、教学目标1. 让学生理解成长和成熟是一个持续的过程，需要个人不断努力和学习。
2. 让学生认识到社会环境对个人成长的影响，以及个人在社会中的责任和角色。
3. 培养学生积极面对挑战，主动适应社会的能力。
二、教学重点1. 个人的成长和成熟需要持续努力和学习。
2. 社会环境对个人成长的影响。
3. 个人在社会中的责任和角色。
三、教学难点1. 如何引导学生理解成长和成熟是一个持续的过程。
2. 如何让学生认识到社会环境对个人成长的重要性。
3. 如何培养学生主动适应社会的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解社会环境对个人成长的影响，以及个人在社会中的责任和角色。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生思考如何积极面对挑战，主动适应社会。
五、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关案例材料。
3. 分组讨论所需的小组标识。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解“社会没有义务等待你成长和成熟”的主题，引导学生思考个人成长与社会环境的关系。
2. 讲解成长和成熟的重要性：阐述个人成长和成熟是一个持续的过程，需要不断努力和学习。
3. 分析社会环境对个人成长的影响：介绍社会环境对个人成长的重要性和影响因素。
4. 讲解个人在社会中的责任和角色：阐述个人在社会中的责任，以及如何扮演好各个角色。
5. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
6. 小组讨论：引导学生思考如何积极面对挑战，主动适应社会。
7. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在成长过程中的责任和角色。
七、课堂练习1. 根据本节课的内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 结合个人经历，思考自己在成长过程中如何面对挑战，主动适应社会。
八、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容。
2. 搜索一个相关案例，下节课分享给大家。
社会没有义务等待你成长和成熟教案
社会没有义务等待你成长和成熟第一章：认识成长与成熟的重要性教学目标：1. 让学生理解成长和成熟的概念。
2. 让学生认识到成长和成熟对个人发展的重要性。
3. 引导学生意识到社会环境对个人成长的影响。
教学内容：1. 引入成长和成熟的概念，让学生了解成长的含义和成熟的标准。
2. 探讨成长和成熟对个人发展的重要性，如提高自身能力、实现人生价值等。
3. 分析社会环境对个人成长的影响，如社会资源、社会支持等。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享对成长和成熟的理解，以及个人成长过程中遇到的困难和社会环境的影响。
2. 案例分析：提供一些关于个人成长和成熟的案例，让学生分析案例中的人物如何应对社会环境的影响，并从中获得成长的启示。
作业：第二章：自我认知与自我提升教学目标：1. 让学生理解自我认知的概念。
2. 让学生认识到自我提升对个人成长的重要性。
3. 引导学生掌握自我提升的方法和技巧。
教学内容：1. 引入自我认知的概念，让学生了解自我认知的含义和作用。
2. 探讨自我提升对个人成长的重要性，如增强自身能力、提高自信心等。
3. 教授自我提升的方法和技巧，如设定目标、制定计划、自我反思等。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享对自我认知和自我提升的理解，以及个人成长过程中如何进行自我提升。
2. 角色扮演：让学生模拟自我提升的过程，通过设定目标、制定计划等方式，培养自我提升的能力。
作业：1. 让学生制定一个自我提升的计划，包括目标设定、具体方法和时间安排等，并在下一堂课前进行分享。
第三章：面对挑战与困难教学目标：1. 让学生理解挑战和困难是成长的机会。
2. 让学生认识到面对挑战和困难的重要性。
3. 引导学生掌握应对挑战和困难的方法和技巧。
教学内容：1. 引入挑战和困难的概念，让学生了解挑战和困难对个人成长的意义。
2. 探讨面对挑战和困难的重要性，如培养坚韧性、提高适应能力等。
3. 教授应对挑战和困难的方法和技巧，如积极心态、寻求帮助等。
《社会没有义务等待你成长和成熟 》优秀教案
社会没有义务等待你成熟和成长【课型】新授【教学目标】知识目标：联系实际，理解并阐释作者的观点。
能力目标：通过品味语言，有感情朗读；体会作者的良苦用心。
情感目标：理性地认识社会，形成正确的社会观和职场观。
【教学重点】1.通过对重要句子的阐释，理解作者的观点。
2.体会作者的良苦用心。
【教学难点】引导学生在理解作者观点的基础上，形成自己对职场和职业正确的认识。
【教学方法】启发法、归纳法、讲练法；【学习方法】诵读法、质疑法、探究法；【课时安排】1课时；【教学准备】多媒体课件；课前预习；【教学过程】一、导入新课，展示目标作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗，那是怎么样的？相信很多同学对自己的职场之路都有过一定的设想，有些同学甚至迫不及待地想离开学校投入职场，为自己心中的未来打拼一番。
但是，还请大家不要太过着急，今天让我们看看，北大的苏力教授对即将进入社会走进职场的学生们是怎么说的吧。
二、设疑激探，自主学习1.作者简介朱苏力，男，汉族，江苏省东台市人，1955年4月1日生，中共党员，教授，博士学历，博士生导师。
2001年至2010年任北京大学法学院院长。
现任北京大学法学院教授。
2.重点字词甭指望诉讼膨胀琐细殉职贬义恪守3.文体演讲：又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
三、合作探究，师生展评1.这篇讲话的对象是什么人？作者讲了哪几点内容？这是作者担任北京大学法学院院长期间，在该院2003届本科生毕业典礼上的讲话。
对象是大学毕业生，内容：（1）社会和学校很不一样。
（2）要安分守己。
2.在欢快激动、对未来充满信心、斗志昂扬的毕业典礼上，作者为什么不鼓励大家，而是语重心长地告诫大家呢？（1）阅读第一部分，讨论分析学校和社会有何不同。
（2）阅读第二部分，理解作者提出的要安分守己的含义。
中职职业语文教学设计比赛获奖《社会没有义务等待你成长和成熟》
中职职业语文教学设计比赛获奖《社会没有义务等待你成长和成熟》引言在当今社会，年轻人面临着越来越多的竞争和挑战。
经济的快速发展和全球化的影响，给年轻人带来了更多的机遇和挑战。
然而，也有一些年轻人在追求梦想的过程中遇到困难，他们对社会的要求过高，认为社会有义务等待他们成长和成熟。
本文将通过语文教学设计，帮助学生认识到社会没有等待的义务，提高学生面对挑战和逆境的能力。
教学目标•让学生意识到社会没有等待他们成长和成熟的义务。
•帮助学生了解挑战和逆境对个人成长的重要性。
•培养学生面对困难时的坚韧精神和积极心态。
1.社会不等待的现象：通过课件和文字材料，让学生了解一些具体的例子，如成功的创业者、优秀的运动员或艺术家等，他们都是通过不断努力和克服困难而取得成功的。
2.成长需要面对的挑战：通过讲述和讨论，引导学生思考成长与挑战的关系。
学生可以分享自己成长过程中遇到的困难和挑战，并交流彼此的经验和解决办法。
3.激励学生面对困难：通过阅读相关文章和故事，让学生了解一些成功人士在面对困难时的积极心态和坚韧精神。
通过讨论和角色扮演，激励学生在面对挑战时保持积极乐观的心态，勇敢面对困难。
4.提升学生的解决问题能力：通过分组活动和实际案例分析，让学生学习解决问题的方法和策略。
鼓励学生在遇到问题时主动思考和寻找解决方案，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
1.情境教学法：通过引入具体的案例和场景，帮助学生理解社会不等待的现象，并让他们在情境中思考和解决问题。
2.讨论型教学法：通过组织小组讨论、问题引导等方式，激发学生的思考和主动参与，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.角色扮演：让学生扮演成功人士的角色，通过模拟不同场景和情境，激励学生树立正确的价值观和积极的心态。
教学评价1.文章写作：要求学生根据所学内容，写一篇关于社会没有等待的义务的文章。
评价学生的文笔和思辨能力。
2.分组讨论：对学生分组进行问题讨论，并进行小组成果的评价。
社会没有义务等待你成长和成熟教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》第一章：理解成长与成熟的责任1.1 教学目标：使学生认识到成长和成熟是个人的责任，不是社会的义务。
1.2 教学内容：解释成长和成熟的意义，强调个人在社会中的责任。
1.3 教学方法：小组讨论，案例分析。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：讨论社会对个人成长和成熟的期望。
1.4.2 小组讨论：让学生分成小组，讨论个人在社会中的责任。
1.4.3 案例分析：分析案例，让学生理解社会没有义务等待个人成长和成熟。
1.4.4 总结观点：总结讨论和案例分析的结果，强调个人责任。
第二章：自我认知与个人成长2.1 教学目标：帮助学生认识到自我认知对个人成长的重要性。
2.2 教学内容：解释自我认知的概念，探讨其对个人成长的影响。
2.3 教学方法：小组讨论，自我反思。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：讨论自我认知的定义和重要性。
2.4.2 小组讨论：让学生分成小组，分享自己的自我认知经历。
2.4.3 自我反思：让学生进行自我反思，写出自己的优点和需要改进的地方。
2.4.4 总结观点：总结讨论和自我反思的结果，强调自我认知对个人成长的重要性。
第三章：自我驱动与个人成长3.1 教学目标：使学生认识到自我驱动对个人成长的关键作用。
3.2 教学内容：解释自我驱动的概念，探讨其对个人成长的影响。
3.3 教学方法：小组讨论，目标设定。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入话题：讨论自我驱动的定义和重要性。
3.4.2 小组讨论：让学生分成小组，分享自己的自我驱动经历。
3.4.3 目标设定：让学生设定自己的个人成长目标。
3.4.4 总结观点：总结讨论和目标设定的结果，强调自我驱动对个人成长的关键作用。
第四章：自我管理与发展4.1 教学目标：帮助学生掌握自我管理的方法，促进个人发展。
4.2 教学内容：解释自我管理的概念，探讨其对个人发展的影响。
4.3 教学方法：小组讨论，自我管理计划制定。
4.4 教学步骤：4.4.1 引入话题：讨论自我管理的定义和重要性。
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社会没有义务等待你成熟和成长-----在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞教学要求：1引导学生理解课文内容，能对社会与学校进行客观公正的评价，并在就业与选择工作时抛弃不切实际的幻想，从专业技能和文化基础两方面为进入社会早做准备。
2通过对课文内容的分析掌握本篇演讲词的写作特色。
3品味其平实而富有内涵的语言风格。
4基本理解文中的相关专业术语，增加学生的知识积累。
教学方法：阅读法、愉快教学法教学课时：2课时一、导入故事导入：同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：他1983年生，2岁掌握1000多个汉字；1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！在学习上，严永明几乎是无师自通。
再难的课他只要听上20分钟，就开始睡觉或东张西望，学习成绩却总是遥遥领先。
但是他极不合群，与人交往的方式仅仅是一句话：你好！一个动作———握手。
入校参加军训，休息时同学们都坐在一起聊得起劲，他却一头扎进旁边玩耍的小孩堆里去了。
生活中的礼仪常识他也知之甚少，甚至几乎没有这方面的概念。
他很少与人打招呼。
到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“嘭、嘭”地敲门。
门开了，一句话不说，就朝老师的电脑房奔去。
还有更荒唐的事：读大一时，一天在系办公室玩，他突发灵感，一个电话拨到119，称学校发生火情。
几分钟后，消防车呼啸而至……一个无法回避的现实是，严永明生活自理能力极其欠缺。
即便从北京回家的那一年，严永明仍没能学会洗衣服。
母亲李腊梅每次手把手教他怎么搓衣服，但一撒手，他又开始用指甲去抠衣服上的污点，再不然就是把衣服在水里泡一下，就直接提起来晾了。
炒菜时，他至今也认为反拿着锅铲把菜挑起来，怎么教都改不过来。
中科院高能物理研究所的一些老师也反映说，天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。
没有陪儿子去北京读书，李腊梅一直觉得很遗憾。
“不然，就不会弄成现在这个样子。
只要他有出息，叫我干什么都行。
”陈怡是武汉某大学新闻学院广告专业2008级毕业生，因为那年金融危机，大学生找工作难度加大，陈怡一直没有找到合适的工作单位，于是她趁着过年家政工紧俏，临时去家政公司报名，骑驴找马，一边做家政挣出生活费来，一边继续参加各种招聘会。
她替人买菜、烧饭煮菜、洗衣服、整理房间，甚至照顾老人、小孩等。
终于，她出色的表现受到了一家女主人的认可，推荐她到一家公司当文员。
大家听完严永明、陈怡的例子，有什么看法呢？（学生可讨论后回答）二作者介绍苏力（朱苏力），祖籍江苏东台，1955年愚人节（因此很不聪明）出生于安徽合肥（但一直很瘦）。
1970年12月入伍搞炮兵测绘（最高军职为班长），1976年6月退伍后当测绘工人，游山玩水8年，喜好写点新诗，一度想当诗人。
1978年因高考成绩不佳，不幸考入北京大学法律系（注：当时录取分数最高的是文史哲），仍不好读法律书，每每歪曲马克思的话（大意是“我总是把法律放在哲学和历史之后”）为自己的不务正业辩解。
终于于1982年获得法学学士，并考研成功；但似乎又别有所思，赴广东海关分署“从政”。
两年后二度考研，再次“混入”北京大学研究生院，就读于张国华教授门下学习中国法律思想史。
一年后，赴美自费公派留学，获美国商法与税法、美国法律制度和法律的交叉学科研究学位。
实验生活多年，几度见异思迁，专业换了不少，飘流各地（包括海外），似乎才觉悟自己别无所能，只能读书、教书。
1992年归国，任教北京大学法律系，先后受聘讲师（1992）、副教授（1994）、教授（1996）和博士生导师（1997）。
1998年任法学院学术委员会主席、校学术委员会委员；1999年任法学院副院长；2001年至今任法学院院长。
三、整体把握，理清思路，把握论点1．本文属于什么文体？演讲稿2．本文给大家印象最深刻的内容是什么？作者送出的两句忠告。
3．这是在怎样的场合里送出的？毕业典礼4．毕业典礼本应该是怎样的氛围？欢快、激动、对未来充满信心，斗志昂扬。
5．北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话？（1）社会和学校很不一样。
（2）要安分守己。
6.面对这两句话，你有哪些疑问？（1）社会和学校到底有哪些不同？（2）安分守己是什么意思？作者为什么不鼓励大家，而是语重心长地告诫大家呢？四、感悟分析1．除了称谓、问候语和开场白这些在演讲中所必需的内容外，本文的主要内容可分为两大部分。
①第一部分：第一忠告“社会和学校很不一样”。
②第二部分：第二句忠告“要安分守己”。
2．阅读第一部分，学生讨论分析学校和社会有何不同。
首先，将学校与社会作了一个概括性的比较（课文3-5段）进一步比较市场与学校对个人的不同要求（第6段）3．阅读第二部分，理解作者提出的要安分守己的含义。
①作者说的安分守己，并非让人不思进取，放弃追求。
②是提醒学生在为理想而奋斗时，不仅要有对成功的渴望，更要有失败的心理准备。
③要克服年轻人特有的浮躁和自傲，正确地界定自己的成功和幸福。
五、表达技巧分析第一，针对性强，警示效用大。
作为对学生毕业前夕的讲话，尤其是对北大法学院学生的这种讲话，其实质就是“临别赠言”。
作为院长兼师长的人，应该讲什么？这是颇费思量的。
如果是去作一般性的应酬，甚至于投其所好，那要么是官样文章，要么是隔靴搔痒。
这样的讲话会有什么结果呢？说轻点是例行公事的敷衍了事，说重点便是尸位素餐，贻害学生，这将有悖于一位师长的职责与天理良心。
本文的作者没有选择这种态度，而是本着对学生未来高度负责的态度，选择了学生社会认识与人生理想中存在的误区与可能不切实际的打算入话，将真实的情况如实道出，使他们未出校门之前就能有充分的心理准备和切实打算，以避免学生将来的不适症。
应该说，其警示效用是十分明显的。
第二，切合对象，专业性较强。
虽然说演讲一般要明白晓畅，不能太深太专。
但这也只是说的一般情况，像作者对自己法学院的毕业生，这番演讲则有别于一般。
因为在他们面前讲专业根本不存在理解与沟通的障碍，太浅太泛了，没有一定的专业要素与理论深度渗入，反而引不起共鸣，也达不到认同的效果。
现在，作者选择与学生专业相关的内容作为自己演讲的语言或例证，等于在两者之间巧妙地架设起了一座同质与专业的联系桥梁，既有亲和力，又不失水准，又有说服力，亦显示了演讲者对听众对象的充分尊重之心。
第三，集中对比，效果特鲜明。
对比的好处，就是使被对比者之间形成鲜明的对照效果，使之或清者更清、浊者更浊；或是者更是、非者更非；或美者更美、丑者更丑；或善者更善、恶者更恶等。
而集中的对比，将会使这样的对照效果更加显明，更加清晰，更加突出。
本文的集中对比主要也就集中在一点“社会和学校很不一样”。
而一旦作为在学生中有着相当信任度与认同感的师长将这些“不一样”和盘托出，真实道来，相信能对这些社会认识与理想“缺钙的宝贝”起到醍醐灌顶的清醒作用。
第四，有主有次，详略亦得当。
这一点，主要体现在“两句话”的篇幅分布上。
“前一句话”分量重，出语惊，既要一语中的，又要循循善诱，实话要说实，态度要表明，真情要说透，篇幅自然要长些，内容自然要详尽些。
“后一句话”并非不重要，只是相对于“前一句话”较为次要，其实仍然“很重要”。
为什么同样重要作者却“厚此薄彼”呢？这主要得力于作者对“前一句话”的巧妙借重。
换言之，就是前面已经作了很好的铺垫，或者说，很多相关联的情况与背景在前面已经有所说明，这里只需提醒大家“要安分守已”就可以坐实了，就有了事实基础，有了说服力，如此，还说那么多干什么呢？再说，那就是啰嗦了。
这也是诚所谓“行于当行，止于当止”。
第五，推陈出新，语重心更长。
“第二句话”，作者对同学们说“要安分守己”，乍一听来，感觉有些太直透，有命令式的教训的口吻。
但细细一想，推陈出新才是作者的真正本意。
本来，对朝气蓬勃、怀揣理想的大学生们来说，刚入社会，初生牛犊不怕虎，作为师长，应该鼓励其大胆地闯，大胆地试，因为“年轻没有什么不可以”。
为什么现在老师反而要他们“安分守己”呢？这是否是太保守、太胆小呢？非也。
原因在于作者这番话语的立意是建立在帮助学生去掉那些不切实际的幻想，作者的真正用意是既要有理想蓝图，又要脚踏实地，只有将理想和现实有效地结合，这才是最成功的。
这也就是他“要安分守己”的本意。
从某种意义上说，他其实是推出了这一词的新意。
因此，便能最终让人认同“安分守己并不是一个贬义词，甚至不是一个中性词，‘安分’是不容易的，在这个是时代，‘守己’则更不容易”的结论。
六、领悟升华1．学生发言，谈感受。
作者的两句大实话，或许打破了你对社会的幻想，惊扰了你不切实际的未来之梦。
但是，当你真正参悟了作者的两句大实话，你就会发现：从幻想和美梦中走出来，并不等于轻言放弃；安分守己并不等于失去追求；正确界定幸福与成功，更能坦然面对失败与痛苦；未雨绸缪，只为将来能顶天立地，承受社会之重。
2．思考讨论①作为北大法学院院长，在自己的学生即将步入社会之前作此致辞，你能理解他的良苦用心吗？②对社会上曾存在的“脑体倒挂”现象，如何看？八、结束语送同学们几句话：1．你不会一离学校就有百万年薪，你不会马上就是拥有豪华轿车的副总裁，两者你都必须靠努力赚来。
2．在将来的事业中，如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡。
3．如果取得的成就得不到世人的肯定，要正确地看待，既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。
4．要保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折、人生旅途上的误解和失意。