第三章 学前儿童认知的发展《学前儿童发展心理学》课件

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（四）方法与目的分化阶段（10个月-12个月） （五）感知运动智慧阶段（12-18个月） （六）智慧的综合阶段（18-24个月）
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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五、婴儿注意的发展
图3-11 婴儿对不同模式图的注视时间
第三章 学前儿童认知的发展
1
掌握学前儿童感知觉、记忆、想象、思维、 注意发展的基本特点
2
掌握学前儿童认知发展的基本规律
3
能依据学前儿童认知发展的基本特点与规 律，进行适宜的教育教学活动与师幼交往
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案例导入
张老师是一位经验丰富的数学老师。她给2岁半的小孙女熹熹讲 “1+1=2”是这么讲述的，说：“熹熹，奶奶给你一块糖。”说完 将一块糖放在了熹熹手中。又接着说：“熹熹，奶奶又给你一块糖。 我们一起来看看，熹熹现在手中总共有几块糖啊？一块，两块，噢， 总共有两快糖。”张老师一边说着，一边拿着熹熹的小手一起点数。
想象的目的性
想象的新颖性
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（四）思维 思维指借助于语言、表象或动作实现的、对客观事物 的概括与间接认识。 思维的类型：直观行动思维、具体形象思维、抽象逻 辑思维 思维的过程：分析、综合、比较、抽象与概括
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第二节 婴儿的认知发展
本节框架 婴儿感知觉 的发展 婴儿想象的 发展 婴儿记忆的 发展 婴儿注意的 发展
婴儿思维的 发展
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一、婴儿感知觉的发展
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第三节 幼儿的认知发展
本节框架 幼儿感知觉 的发展 幼儿想象的 发展 幼儿记忆的 发展 幼儿注意的 发展
幼儿思维的 发展
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一、幼儿感知觉的发展
（一）感觉的发展 1.视觉的发展 幼儿初期：能初步辨认红、橙、黄、绿等基本色， 不太能区分蓝与天蓝、红与粉红等近似色、紫色混 合色，且难以说出颜色的正确名称； 幼儿中期：能基本区分近似色，且能说出基本色名 称； 幼儿晚期：不仅能认识各类颜色，还能正确说出名 称 2.听觉的发展 幼儿的听觉感受性随着年龄的发展不断发展
（二）记忆 记忆是人在头脑中积累与保存个体经验的心理过程。 记忆的分类：
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记忆的过程：
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（三）想象 想象指对头脑中已有的表象进行加工，形成新形象的 过程。 想象的分类 •无意想象 •有意想象 •再造想象 •创造想象
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2.时间知觉的发展 学龄前阶段，幼儿主要借助生活中的具体事情与周 围现象知觉时间，生活作息与自然界的周期现像是 他们时间知觉的主要依据。
最后给8岁已经是小学生的大孙女皮皮讲1+1=2时，张老师直接拿出了纸和笔，教 盼盼认识阿拉伯数字“1”与“2”，并给盼盼讲解“+”与“=”所代表的意义。 思考：为什么同样是讲“1+1=2”，但张老师却用了不同的方法呢？针对不同年龄段的 孩子，张老师为什么采用了不同的方法呢？
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轮到给4岁的孙女点点讲1+1=2时，张老师又换了个方法，张老师绘声绘色地给点点 讲起了故事：池塘里面来了一只小黄鸭游泳，嘎嘎嘎，真凉快！一会儿，又来了一只 小黄鸭，也扑通一声跳到池塘里游起泳来了。咦，那现在池塘里总共有几只小黄鸭在 游泳呢？”“嗯，对，总共有2只小黄鸭在游泳，嘎嘎嘎，真凉快，我和你一起来扮演 一下好吗？”
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（二）知觉的发展 1.空间知觉的发展 （1）形状知觉的发展 幼儿辨别图形由易到难的顺序是：圆形→正方形→ 半圆形→长方形→三角形→八边形→五边形→梯形 →菱形。 （2）大小知觉的发展 学龄前阶段，幼儿能基本比较事物的大小。 （3）方位知觉的发展 学龄前阶段，幼儿基本能判断前后、左右、上下的 方位。
第一，想象是记忆表 象在新情景下的再现。 第二，仅有简单的相 似联想。 第三，只有单个的想 象动作，没有情节的 组合。
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四、婴儿思维的发展
（一）反射练习阶段（0-1个月） （二）最初习惯阶段（1-4.5个月） （三）有目的的动作形成阶段（4.5-10个月）
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二、婴儿记忆的发展
婴儿不仅很早就有记忆，而且还有一定的保持能力。 在整个婴儿期，这种能力发生着各种变化，变得越来 越趋向完善。
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三、婴儿想象的发展
这个阶段儿童的想象， 可以说是记忆材料的 简单迁移：
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二、认知的发展
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三、认知的调节
（一）注意概述 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 （二）注意的类型 无意注意与有意注意
第一节 认知发展概述
本节框架
认知概述
认知的发展
认知的调节
感知觉
认知的起源
注意概述
记忆
认知发展的 过程
认知发展的 机制与动因
注意的类型
想象
思维
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一、认知概述
（一）感觉与知觉
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