加一加变一变教学反思

小学美术《加一加变一变》教后反思

一、教学思路

本课教学思路是在学生自主探究学习的基础上，通过引导学生观察、描画、想像添画和交流，让学生掌握物体基本形状的画法，在感悟和体验中激发学生的兴趣，使之展开丰富的联想。

本课教学设计中，把造型具有特色的物品，将其带入课堂。观察、感知基本形。师生互动，选择有典型性的物品为范例，引导观察其基本形状，尝试触摸实物，进行感官体验。同时明确本课“做什么”。引导学生欣赏多种方法进行变形的图片，在欣赏过程中给学生渗透想象变形的方法。演示由同一种基本形想象变出不同的有趣形象，充分发挥想象。

教学组织形式：小组交流式。教师要充分尊重学生的选择，让学生自己选择材料，选择表现方式，让整齐划一的学习走向充分个性化的学习，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。

二、紧扣教材特点，符合学生实际。

《加一加变一变》是湘教版小学美术教材二年级下册第二课的课程，内容贴近学生的生活，以学生生活中常见的物品为切入点，在学生自主探究的基础上，通过比较、讨论等方法，进行观察、描画，最后到想象添画。本课属于“造型·表现”领域，同时又融入了“设计·应用”领域的内容，它集写生与想象添画为一体，有利于激发学生积极参与和表现创造的欲望，有利于培养学生的美术表现能力和想象创造能力。

三、联系实际，小组合作。

在学法应用上，我采用小组合作交流、大胆想象创新的方法，引导学生自主探究，激发表现欲望。根据教学目标、重难点的设置，我主要采用“点面结合”的教学方法，既注重个体引导分析，又注重小组交流互动，采用随机引导法，创设学习情境，让学生学会通过观察用简单的几何图形概括物体的外形特征的方法来描绘基本形状，用杨桃的图片展示让学生了解观察的角度不同，物体的形象就不同。分析菠萝外形，变换角度展开想象，培养孩子善于思考的习惯。运用多媒体课件展示在原有图片上通过加一加、变一变的方法，想象创造出有趣的新形象，从而激发学生强烈的好奇心和求知欲，进一步拓宽学生开放的想象领域，培养学生灵活的思维，让学生在激励、合作中体验想象与成功的快乐。

四、师生互动，过程有效。

（一）、课前准备：

1、课前教师准备：多媒体课件、实物等物品。

2、学生准备：收集自己喜爱并常用的生活用品（如：学习用品、饮料罐、皮鞋、手套、电话、笤帚、拖布、各种蔬菜水果等等）。

（二）、具体环节设计：

1、“手影表演视频”——：引出课题

2、欣赏精彩图片——激趣导入

教师播放乌龟变汽车等课件图片，创设情境，让学生在充满神秘感的环境中感受形的联想、变异，猜猜它们是由什么图形变出来的？激发学生对本课的学习兴趣，明确本课准备

“做什么”。

3、“其中奥妙我知道”——学会方法：

①教师课件展示杨桃的两张外形图片，让学生观察、猜想物体因为角度不同，看到的物体形象不同，进而展开想象，变形后的各种生动形象，引导学生欣赏、观察，让学生感知同一件物品外形想象出的不同形象，从而培养学生求异思维，提供多种思路。

②通过分析“菠萝外形，变换角度展开想象，可以变成什么形象？”引导学生从中总结变形方法如下：

变方向随形添加、改变

观→描→想→添有趣的新形象

变角度扩大添加、改变让学生明确“怎么变”。

4、“我想我变我最棒”——激发灵感

①学生观察桌上实物，说说外形特征，小组讨论如何添加、变化（运用哪种变形方法），小组交流讨论结果。从而培养学生用几何图形概括物体外形特征的能力，巩固所学的变形方法，激发学生的创作灵感。②引导学生分组合作在教师准备好的物品上实现自己的想法，完成想象添加，师巡回辅导过程中及时鼓励学生大胆想象。思考、讨论对各种物体的想象添画的想法，同时，师及时鼓励学生大胆想象、创新，尽可能设计的和别人的不一样。

5、“赛赛谁是超级魔术师”——想象添画

引导学生小组合作，将自己收集的物品选其中1至2件，进行观察分析其外形特征，用线大胆流畅地描画基本形，运用所学的变形方法，对基本形的外形进行想象创作练习。进一步巩固学生想象添画的步骤和方法，提高学生的观察表现能力和想象创造能力；

6、作品展示，教师引导学生评价作品，进一步开放学生的想象思维。

7、添画材料的选择——拓展思路

8、学生创作作品，教师巡视发现亮点及时鼓励，大胆创新。

交流评价，评出组内优秀作品。小组展示作品，学生用语言来表达自己的创意和别人作品的亮点之处。

9、课堂延伸，培养学生创新理念

通过课件展示有趣的设计，再次让学生感受创意在生活中广泛应用。

10、课堂小结：

鼓励学生善于运用身边常见的物品进行想象创造，从中感受联想的魅力和成功的乐趣。

五、教学评价有效。

1、本课所选的内容，我觉得书中的内容太少，不够系统，所以我对教材中的内容进行了删减，同时增加了一些内容，如：对生活中的某一物品进行单独想象添画练习（本节课所选的是菠萝），实践证明效果比较时效。这是本节课的成功之一，成功之二，通过课件的展示，给学生指引了一个明确的方向，让学生学会了想象添画的方法，拓宽了学生的想象范围，激发了学生的学习兴趣。第三、通过学生对生活中的物品进行想象添画，增强了学生对生活的热爱及多观察、多想象结合、多创造的能力。第四、因为目前有不少外国人认为我们中国孩子的想象力是倒数第二，所以我认为，结合本校的实际情况，在学生的美术课堂教学中，应系统地练习学生的想象添画，让学生的想象力得到一个升华。

2、对学生作业的要求老师不必过于强调形的完整，允许将错就错，这样会有意想不到的效果。