在作文中放飞孩子的心灵

在作文中放飞孩子的心灵

一拓宽领域，采取多种命题形式。

作文训练要着重指导学生写自己的话，强调倾吐胸中的积蓄，使学生“心有所思，情

有所感，而后有所撰作”。因此，我在作文命题时，务必要使学生有话可写。好的文题可

启迪学生的思路，在平时的训练中，要训练学生观察生活，贴近生活，思考生活。就一些

社会现象和一些社会问题以及人生问题等为话题作文。命题的好坏，直接影响着学生的思路，影响着中心的确立。因此我在命题时，结合社会、人生，以及学生的实际情况，结合

课文教学注入思想内容。

针对社会现象以及其背后所反映的问题、实质等命题，培养学生的大局意识、责任意识、集体意识。如以环保、互联网、现代科技、反腐倡廉、西部开发、国家改革等命题来

训练学生。提高学生关注社会、理解社会、感悟社会的能力，并提高学生的辨证思维能力，提高学生的思想道德水平。

我们每个人的生活经历、内心情感、各种思考等，是个体对人生问题的思考，可以培

养学生的宽容意识、感恩意识、独立意识、反思意识、合作意识以及敬业精神等。如以快乐、宽容、尊严、自信、责任等为话题，以《学会承受》《有志者事竟成》《自卑、自负、自信》《谈理想》等命题培养学生的认识能力、思辩能力，提高学生的心理素质以及思想

道德水平。

结合学生的实际情况，利用语文课本中的范例，继承和发扬中华民族的光荣传统，对

学生进行思想道德品质教育。我在引导学生思考文题，搜集材料，摆事实、讲道理的过程中，提高学生的思想认识水平，陶冶学生的道德情操，增强学生的心理素质。我注重作文

的每一次命题，巧妙地把思想道德教育融合进去。如结合学生自身的成长，可命题《天才

出于勤奋》;结合学生之间比吃比穿的现象，可命题为《勤俭——中华民族的美德》。这

样的命题既提高了学生的思想认识水平，也有助于学生形成多读书，多看报，关心时事，

关心社会的良好品质。因此，从某种意义上说，作文命题艺术也是语文教师对学生进行思

想教育的艺术。

二在作文的选材训练中进行思想教育。

在平时的训练中，我引导学生观察生活，贴近生活，思考生活，用日记来记录生活，

表达生活的感受。此外还引导学生通过报纸、电视、网络等媒体关注“环保、互联网、现

代科技、反腐倡廉、西部开发、国家改革、北京奥运、抗灾抢险”等热点问题，还可就其

中一些社会问题或人生问题等让学生自选角度去写话题作文，表达自己的思想感情和观点

主张。例如我在去年寒假开始之前，就布置学生要在寒假写十篇日记以记录春节前后的各

种见闻，每篇字数不少于300字;开学初，我就要求学生以“春节见闻”为话题自选角度

写一篇不少于600字的作文，结果交上来的作文，题材十分丰富，思想感情也健康向上：

有的在拜年中写尊老爱幼，有的在火树银花中写人生感悟，有的在逛街购物时谈文明礼貌，有的在团圆安乐时关注雪灾抗险，有的在亲友欢聚时展望奥运盛况……

三在培养积累、分析素材的思维训练中育人。

教育学生热爱生活，接触自然，接触社会，到实践中去积累素材，是作文教学的重要

一环，这当中，会经历一个由感性认识到理性认识的过程。学生的作文总会写下他们对自然、社会、人生的感悟，写下他们对某一问题的思考和看法，这些感悟、思考、看法，最

初在脑海中处于杂乱、琐碎、混沌的状态，要把这些良莠不齐的素材写成作文，就要进行

筛选和整理，在整理成文的过程中，反复思考，某一思想逐渐明确、清晰起来。此时此刻，我启发学生运用正确的立场、观点和态度，做到“点、面”结合，全面观察。通过比较、

鉴别、思考、分析，做到抓住特征，深入本质。实践表明：在积累、分析素材过程中，培

养了学生的观察力，提高了学生对事物的认识能力，对学生形成良好的心理素质、健康向

上的思想品质是行之有效的。

另外，作文教学中命题、半命题作文总会涉及到爱心、理想、公德意识、集体主义、

人生观、价值观等方面的问题。学生作文时，有一个再认识的过程，他们的思想品德、世

界观也在逐渐发生变化。我及时地进行思维训练，培养学生思维的深刻性、创造性和独立性，引领学生形成积极乐观、健康向上的思想认识，鼓励他们在作文中抒发真情实感的同时，不仅要对自己的心灵成长负责，也要给他人一种积极、乐观的感染和引导，而不是陷

入情感的误区。

四在作文的立意训练中进行思想教育。

在作文的立意训练中，首先要教育学生在作文中表达真实的爱憎分明的情感。社会生

活中有真善美，也有假丑恶。通过作文，要歌颂真善美的人与事，批评假丑恶的东西。

其次要培养学生树立大局意识、责任意识、集体意识。关注和思考“环保、互联网、

现代科技、反腐倡廉、西部开发、国家改革”等热点问题，训练和提高学生关注社会、理

解社会、感悟社会的能力，在提高学生的辨证思维能力的同时，提高学生的思想道德水平。例如我在教综合性学习“寻觅春天的踪迹”指导学生时，曾经以《第一声春雷》为题，要

求学生当场构思写一篇作文，文体、字数均不限，写完了在小组交流，然后推选出最好的

一篇当场朗读给全班同学听，看看谁写得好。一开始，学生都说不会写;我就启发他们：

第一声春雷在什么时候打响?第一声春雷打响前后周围景色有什么不同?第一声春雷的打响

意味着什么?由此你联想到了什么?他们在思考与讨论后，渐渐就开始写起来……最后几个

小组代表起来朗读习作：有的联想到开国典礼，有的联想到十一届三中全会，有的联想到

北京申奥的成功，有的联想到南方抗雪救灾的胜利……就这样，学生在写作、朗读、交流、评点的活动过程中，既增强了写作能力，又提高了思想道德水平。

此外还要培养学生的宽容意识、感恩意识、独立意识、反思意识、合作意识以及敬业

精神，引导他们结合自己的生活经历、内心情感和人生感悟去思考“快乐、宽容、尊严、