幼小衔接大班数学教案之认识图形

大班数学--认识图形

幼儿园大班图形教学是数学教学中非常重要的一个环节，要求孩子们不但要认识图形，还要初步掌握各种图形的特点。

图形是一种思维题，一定要根据孩子的年龄特点进行教学，要通过实物图形摆放让孩子感知图形的特征。从玩中学，根据图形特征进行绘画，使孩子不但能够认知各种图形，还可以进一步感知各种图形的特点。要想掌握好、了解好各种图形，就要动手操作，从玩中得到快乐，让孩子能够初步理解图形的空间概念。

1、教案：认识三角形、正方形、圆形

教学目标：

1、让孩子能够在操作活动中认识三角形、正方形、圆形，能初步了解图形特征。

2、让孩子能够初步体会图形的形状在面上，而且能够理解面在体上，初步认识三棱体、正方体、球体。

3、让孩子知道并了解生活中普遍存在各种图形，培养孩子热爱生活的情感，发展孩子初步的空间概念。

教学重点：认识图形特征。

教学准备：立体三棱体、正方体、球体、圆柱体，三角形、正方形、图形图片等。

教学过程：

一、导入新课

1、教师：今天教师给小朋友请来了几个老朋友，它们是谁呢？（出示三角形、正方形、圆形图片）在小班、中班你们就已经认识了，但是你们知道这些图形都在哪里出现吗？你们说说，都在哪里见过这些图形？在房子上看到图形，玩具中看到图形，你们回答的很好。

2、认识三角形。教师：（出示一个三棱体）你们在哪里见过呢？房顶的两侧，还有很多的建筑物上都有三棱体。三棱体的一个面就是三角形，现在你们知道了吗？这些图形都是从体中来的。

3、认识正方形。教师：你们喜欢玩或看魔术吗？（教师拿出魔方表演）这个魔方有六个面，每一个面都是什么形状的？先放一张白纸在桌子上，让孩子闭上眼睛数5个数，让孩子睁开眼睛看看教师手中白纸上有什么？有一个正方形。有的孩子马上就发现是魔方一个面的形状就是正方形。教师：正方形的形状是正方体一个面上的图形，大家明白吗？通过操作，孩子们能够明白正方形的形状在正方体的一个面上。

4、认识圆形。教师：你们认识了正方形，你们认识这个图形吗？（出示圆形）你们知道教师是怎么画出圆形的吗？拿出一个皮球，告诉孩子这是一个球体，远看就是一个圆形。教师拿出来一个圆柱体让孩子观察两个底面，孩子明白了是

圆柱体的两端印出来的圆形。小结：教师是拿圆柱体的底座画在纸上的，白纸上就有圆形了。圆形没棱没角，只有一条边线。

5、下面咱们画图形好吗？教师领孩子画图形：三角形、正方形、圆形。就这样，孩子在动手中，进一步认识了三角形、正方形、圆形。并在玩中，感受到了图形是体中一个面的形状。

二、图形分类

1、教师讲话：我遇到了一点小麻烦，我的这些图形混在一起了，你们帮我分一下类好吗？把一样的图形放在一起，每个孩子发一包图形。

2、提出要求：你们要把一样的图形放在一起。例如：有三个角的就是三角形，要放在一起。四条边相等的、方方正正的是正方形放在一起。最后一个就是圆形，没有棱角只有一条边线圆形要放在一起，孩子操作，教师巡回指导。

3、教师小结：你们的图形分的很对，好棒。

三、动手操作摆出三角形、正方形，用线摆出圆形

1、教师：孩子们，拿出计算棒，你试试能用小木棒摆出自己喜欢的图形吗？孩子特别喜欢动手活动立刻摆图形，很快摆出了三角形和正方形。

2、教师巡视提问：有一个图形你们谁也没有摆，怎么不摆啊，是圆形摆不出来对吧，这是为什么？因为圆形没棱没角

摆不出来，就有一条边线，计算棒是摆不出来的，因为圆形的边是弧线的、弯的，小木棒是直的，没办法啊，教师给孩子发一条毛线。

3、教师小结：你们的表现太好了，能根据各种图形的特征摆出图形，很棒啊。

四、让孩子找一找身边都在什么地方见到过这些图形，说说这些图形的特征。

1、教师：谁能告诉我，你都在什么地方见过三角形的、正方形的、圆形？魔方的每个面都是正方形的，教室的窗户是正方形的，教师的粉笔盒每个面也是正方形的。

2、我们到饭店吃饭时，很多桌子的面都是圆形的，家里做饭的锅盖、盘子也是圆形的。三角尺、房角都是三角形等等。

3、教师小结：你们说了这么多都很对，你们好棒。

五、知识延伸

1、指导孩子绘画图形，加强对图形的记忆。

2、图形组画----小松树。

六、教师小结：小朋友们，你们学得很认真，不但掌握了图形特征，而且还会画图形，要继续努力啊。

2、教案：认识长方形、平行四边形

教学目标：

1、能够让孩子认识图形，初步体会面和体的区别，能够理解面和体的意思。

2、让孩子能够体会这些图形存在生活中的任何地方。

3、充分培养孩子们的动手操作能力，逐步发展孩子的空间概念。

教学重点：能够认识各种图形，正确区分不同的图形并能掌握图形特征。

教学准备：立体图形、图形卡片、白纸、计算棒等。

教学过程：

一、复习

1、复习学过的三角形、正方形、圆形等。

2、出示图形，孩子能够简单地说出图形特征。

二、导新课

1、认识长方形：教师出示一个长方体的鞋盒子，让孩子观看。教师：长方体和正方体一样都有六个面，正方体六个面边长相等一样大，而长方体也是六个面，但是只有对面相等一样大，长方体的一个面就是长方形，长方形有两条长边，两条短边，四个角都是直角，你们认识了吗？这就是长方形。

2、认识平行四边形：教师出示长方形变平行四边形用铁丝操作让孩子理解平行四边形的特征。带领孩子一起区别图形特征：长方形是对边相等，有两条长边两条短边，四个角一

定是直角。但是平行四边形是对边相等，只有对角相等，四个角都是锐角。

三、孩子动手操作进行图形分类

1、教师通过游戏出示图形，把这些图形混在一起，发给孩子操作包，让孩子图形分类把一样的图形放在一起，并说出图形名称。

2、找4---5个孩子说一说各种图形的基本特征，教师提示，孩子能正确回答。

3、带领孩子把各种图形特征多说几遍。

四、孩子动手操作，进一步感知图形特征

1、每个孩子手中一捆小木棒。提问：图形都能摆出来吗，我们一起摆一摆看看是不是都可以摆出来？

2、教师，有的图形为什么摆不出来呢？比如，圆形。因为弧线是弯曲的，小棒是直的，所以摆不出来。

3、你们太棒了，通过动手操作，能摆出来很多图形，能发现各种图形的特征，真的很了不起。

五、知识延伸

1、教师出示图形，让孩子认读，加深对图形的认识。

2、绘画图形，进一步体会各种图形的特征。

六、教师小结：你们学得很认真，不但掌握了图形特征，而且还会画图形，要继续努力啊。