二模成绩分析会

韩陵镇初级中学2013年二模成绩分析会总结6月5 日下午，我校全体九年级教师参加了二模成绩分析会，中心校单主任、我校李林波校长，路和平、王清峰主任出席会议，会议由李林波校长主持。

会上李林波校长首先将二模成绩与一模成绩进行了对比，我校400分以上学生较一模时多了六名，接着又把我校成绩与东部各乡镇进行了横向对比，结合各校现有人数比例，我校成绩还是比较乐观的，李校长对九年级的老师和同学们的努力给予了充分肯定，并鼓励大家再接再励，在仅剩的20天里，一定要抓紧抓好。针对临界生、边缘生的短板学科给各位老师进行了沟通，要求大家有的放矢的对这些学生进行补差强化训练。

然后，各位班主任就本班学生总体情况和边缘生、临界生的针对性培养策略广泛的交流了意见，各自谈了下一步的打算。

再后，中心校单主任对我校班级间差距逐渐缩小呈现你追我赶的良好态势给予了表扬，并就最后20天如何选好试卷进行押题训练和考前教师学生心理疏导进行了指导，单主任要求我们一定要结合往年的经验，找出命中率最高的试卷进行押题训练，避免不必要的时间精力的浪费。

最后，李校长进行了总结性发言，李校长指出“二模”成绩的取得是全体九年级老师努力的结果，对大家的辛苦工作表示感谢，并要求大家不要放弃每一个还有一线希望的学生，应该给每个学生制定适合他们的个性化冲刺方案。

我们期待，通过大家的共同努力，韩陵中学在2013年中考中取得辉煌成绩！

附二模成绩统计表：

高三模拟考试(二模)生物试卷分析

高三模拟考试（二模）生物试卷分析一、命题说明 (一)命题指导思想依据《普通高中生物课程标准》、2009年的《考试大纲》及安徽省的《考试说明》，借鉴近两年新课改实验区的高考试卷，本着有利于检测高三学生的学业水平，有利于高三教师调整和改进教学的原则，命制一套在省内具有较高检测质量，能反映新课程背景下高考命题趋势的模拟检测卷，以发挥安庆市模考应有的检测与反馈、激励与鞭策、预测与导向的功能。 (二)试题设计原则 1．科学与规范的原则：试题要杜绝科学性错误，题干、选项、材料的表述要规范、准确，测试目标明确。 2．新颖与原创的原则：要求试题立意新颖，杜绝照搬各地高考题和模拟题，避免繁、偏、旧的试题，避免过难的试题。要求原创题不少于50%，其余为组合改编题。试题应有适当的难度和区分度。 3．检测与导向原则：通过本次测试检测当前的教与学，并对后期的复习提供一定的指导，并起到激励与鞭策的作用。 (三)试卷结构 1．题型：试卷包括选择题（第1～6题）和非选择题（第29、30、31题）。其中选择题按必修①到③顺序编排。 2．分值：选择题每题6分，计36分，非选择题计54分，生物单科合计90分，占理综总分的30%。 3．各题考查的知识内容、能力要求及难度设计（表一）预计生物试题总难度在0.5-0.6之间。

1．试卷体现了预期的目标效度内容覆盖五大模块，突出考查了高考所要求的四大能力。 2．题型多样，图表信息丰富试题中有柱形图、模式图、实验装置图、系谱图、示意图、表格曲线等，各题型配置合理，充分发挥了不同题型应有的考查功能，为全面、真实、准确地反映学生学业水平提供了依据。 3．试题科学规范、新颖灵活、难度适宜，符合当下高三学生的整体学习状况 4．全卷贯彻新课程理念，约60%左右试题出自原创全卷注重情境创设，贴近社会生活，具备相应的检测与导向功能，对2009年安徽省新课程背景下的高考进行了有益的尝试和探索。命题过程中我们反复斟酌，数次修改，打造成卷，最终的定稿为第八稿。由于我们对命制新课程背景下的高考模拟试卷经验不足，加上自身对新的《生物课程标准》、2009年《考试说明》的研究不够透彻，不足之处在所难免。例如第30题第II小题涉及到果皮的遗传是否超纲？选修模块内容如何进行能力立意等等，希望各位同仁提出宝贵意见，相互交流，共同提高。二、考试情况分析 (一)数据统计说明：以下所分析的数据来源于两个部分，一是市属八县的抽样数据（以下简称县区），二是从市区119个考场中随机抽取12个考场的抽样数据（以下简称市区）。 1．各小题答题情况抽样统计表（表三）

二模考试成绩分析

二模考试成绩分析本次对口单招第二轮复习调研测试成绩位于南通市第二名，比一模第三名前进了一名，但和第一名相差零点几分，实在有些遗憾。现将本次二模考试总结如下：本次的二模试卷分成三个部分，语言知识运用，阅读理解，书面表达。其中语言知识运用共40分，每题1分。第一节1至10题为一些基本的单词，语法等的运用，本次考了：单词的理解（第一题），反义疑问句中否定单词的运用（第二题），表示对比的while的用法（第三题），difficulty和difficult 的词性区别以及whatever,however 的用法（第四题），单复数的辨别（第五题），so 和such 的用法及as的用法（第六题），词组的掌握度（第七题），虚拟语气（第八题），主语从句（第九题），感叹句（第十题）。从这一至十题的试题分析来看，主要考察学生英语的最基本的单词词组句型和语法的运动，难度不大，大部分同学都可以准确得完成。错误率高的是第二，第四和第九题。剩下的题目有错误要么就是个别学生基础不扎实，要么就是没看清题意（其实也是基础不牢固）。第二节11至25题为简短对话，语言知识在实际生活中的运用。这次考的题目比我们平时做的题目难一点，有些学生就招架不住了。这一部分需要词汇量的积累，常规短语的运用，以及对于对话中人物所表达的意思的深度理解。错误率高的出现在十三题对句意的理解，十四题单词final,词组stand a chance 的理解，十五题that’s all right 和that’s the case 的区别，十七题词组seat belt 和jump on you 的理解以及对一些场景的认识，二十一题10-foot的意思，二十五题do me the favor to disappear 的理解。这些对于基础薄弱的同学来说都是难点。第三节是完成一段对话，这一题难度不大，但也不可以掉以轻心，错一题就会出现两个地方的错误。让人满意的是这题几乎没有人错误。第四节的完形填空考察了词组，单词的用法，虽然没有不常用的单词，但一些简单的词组句子用法还是有学生不会灵活运用，错误率就上升了。本次的阅读理解完成得不错，每个班级几乎都有八到十几个同学全部正确，这归功于我们整个年级在开学初的一个月中虽然没有一节英语课，但每晚坚持让学生练习阅读理解。这一部分是需要学生的综合运用能力，这些能力不是一两堂课或者一两次练习就可以提高的，这需要我们学生每天练习，在不断的练习中慢慢提高。而这方面在开学至二模前的作业中学生都完成得相当好，当然也存在个别学生不认真的情况，觉得白天没有英语课了，那晚上的英语作业就可以应付一下，这也是这次产生遗憾的关键点之一。本次的翻译句子难度相当大，总分4分，平均得分是2分。第七节的填写单词几乎都可以从文中找出来，就个别需要转换一下形式。最后的作文是一些同学的痛点，由于平时写作业马虎，考试时候依然马虎，于是吃了不少亏。二模英语考试前一天下午技能高考的成绩出来了，这对于一些学生是有很大的影响，比如高三17班的张诗彦，她的英语成绩在整个年级是数一数二的，但由于技能高考失利，严重影响到她在第二天英语考试中的发挥。还有一些学生自从认为：得数学得高考或者得专业得高考以后英语几乎都只是课堂上学习一下，忽略了课后巩固的这一步，于是出现了很多数学，专业是高分，而英语却连平均分都没有达到，还有的本来英语基础不错，但由于前段时间的忽略，强项的英语没有考好，弱项的数学专业也没有好的成绩。还有十六天就要迎接高考，其中端午节放假1天，下周二周三，三模考试，也就是真正上课的时间有十三天。以下是我们接下来的具体计划： 1，平时我们所有学生都有做错题的习惯，每天早上早读课之前的时间用来背诵错题。 2，每天完成一套试卷，每位老师统计好自己班级的错误题目，汇总到一起形成一系列

初三语文第二次月考质量分析

初三语文第二次月考质量分析一．试题分析：本次月考是九年级学生进入初三总复习后接受的第二次考试，为了使学生对即将面临的中考有一个初步的认识了解，所以，本次考试的考试时间、总分、题型、分值及难易度都尽量与中考接轨。所用的试卷是教育局统一命制的，试题难易度适中，题型和中考模式一致，分值分布合理。试卷共分积累，阅读与写作三个部分，共23题。阅读有课内外文言文阅读和课内课外的两篇现代文阅读，写作是一篇命题作文。从试题来看，课内部分紧扣基础知识，难度较低；而课外的选文有一定难度，学生理解有一定困难，不能准确把握出题人得意图，回答问题抓不住重点，造成答题时不知所云。二．存在问题 1．文言文默写总体情况良好，但对于一些难写字和同音错别字，即使平时反复默写，上课板书强调，还是有个别学生写错。 2．课外文言文中加点字解释不会迁移知识。其实都在课内学过，到了另一篇文章就不知道解释了。另外，句子的翻译中个别学生还是不会抓关键字的解释，翻译的句子语意不通前后不连贯。 3．现代文中有以下问题：。（1）对于词语含义的理解及作用的分析，不能答完整，有些甚至不懂答题方法。（2）有不少题目，答案在原文中能直接找到的，有些同学就是没有完整、仔细地阅读完原文，答题时只是凭空想象乱答。（3）对于比较类题目，不能比较着抓住两者的不同处，并由此而深入体会。

（4）对于论证方法，不能正确把握，个别同学还和说明方法混淆在一起，分不清。（5）开发性题审题不仔细，没有根据题目要求去作答。 4．作文这次的作文题目是《让我心存感激的人》，这是个命题作文，学生可结合自己的生活体验和情感体验，都能有话可写。特别是前面的提示语，能让学生迅速进入生活场景，如果学生有个性化的生活体验，应该能写出教成功的习作。考下来的情况是：虽然个别学生作文语言有文采，能引用诗句，较有感染力之外，大多学生的选材平平，没有突出美丽这个主题。四．改进措施 1．要重视基础知识的积累。无论是默写还是解释，我们不能掉以轻心，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的方法，采取家校结合，优秀学生与后进生结对的措施让学生牢固掌握基础知识，并且要多进行纸笔训练。 2．注重培养学生的审题能力。无论阅读还是作文，让学生养成多读题干的习惯，而这恰恰是好多学生容易忽略的。 3．加强答题技巧的指导，多做考点的训练总结。 4．选一些优秀的考场作文及平时的佳作印发给学生，可对该生有鼓励作用，对其他同学也是一种鞭策和借鉴。

初三二模成绩分析

初三3班二模考试分析一、总体成绩：本次考试最高分472分，最低分178分。其中400分以上13人，比一模成绩相比增加4人；330－400分16人，比一模增加2人；290－330分8人，与一模持平；290分以下11人，比一模减少6人。从各分数段分布来看320分以上的考生占了半数以上。本次考试合格率为56.3%，合格生人数比一模增加7人。总分比一模提高超过50分的有7人，超过40分的12人，占进步生总人数的80.6%，希望生变化：一模中11名希望生，有9人提高到370分以上，（周磐磐、史然然、张静轩、梁佳悦、刘朝宁、李虎和、马雪玲、赵璇、杨泽垚）这次新希望生8人中，新增6人。这些成绩的取得与近一月来孩子们的努力分不开，同时更与三班各科老师的辛勤付出密不可分。由以上数据可以看出： 1、班级总体成绩相对来说较稳定，但高分段人数偏少，与一模比较优秀学生有变化浮动，但整体不大，这部分的学生偏科，普遍都有2-3科相对薄弱的地方。下一阶段重点放在指导他们巩固优势科目的同时，结成帮扶对子，在薄弱学科多做多多练多讨论，发挥家长监督督促作用，纠正偏科。 2、这次考试与一模相比，有一个突出现象就是，合格线上下梯度的学生整体提分明显，同时他们也是最容易发生大幅波动的学生，所以我认为除了要关注之前进步的和现有的希望生之外还要扩大关注线下的几位学生，他们的学习激情和学习方法需要各科老师加强引导。（线上：李虎和、马雪玲、梁佳悦、刘朝宁、李亚航、胡琪乐，这些同学整体基础较好，偏科，成绩波动大。线下：秦凯迪、石佳音、王洪桥、雷飞扬、王嘉贤、李想、王艺瑶等这些同学知道学，缺少方法，但态度比较端正，家长重视程度较高）对于这部分的学生，老师要做好他们坚强的后盾，多鼓励多表扬，帮他们树立目标，抓基础练方法仍是未来重中之重，这也是决定他们提分快慢的关键。上课多关注他们的学习状态，提高课堂学习效率；课下利用早午读、自习辅导课基础针对性测试 3、对于学困生不放弃不抛弃，及时发现他们的闪光点予以肯定。鼓励他们把能学会、感兴趣的学科多投入时间，对于基础太差的学科，从现在起，不强调做多少道新题，力争反复搞懂背会做过的模拟卷中基础类试题，多记住一个是一个。三、下阶段具体复习措施第一、师生共同保持坚定的信心，脚踏实地。告诉学生无论时间多么紧迫，任务多么繁重，都要拒绝浮躁，力避浅尝辄止、贪多求快。有些知识很多同学自认为可以蒙混过关了，事实上每次考试下来，不少同学都说，越是平时感觉底气不足的知识点，越容易在考试中碰到。所以，放弃幻想，随时准备战斗！尤其对于薄弱学科的薄弱知识点，咬紧牙关，各个击破。第二、师生共同珍惜时间，提高效率，坚持行之有效复习方法。要求同学们对自己的学习，制定赶超目标，做好计划和安排，并且持之以恒地付诸行动，讲究科学的复习方法。要以查漏补缺的方式，巩固基础知识；以反思总结的手段，熟悉知识体系；以培养习惯为目的，增强规范意识；以强化练习为重点，训练解题能力。要及时总结，回归课本；要做到答题有路，即熟悉答题策略，掌握规范的答题方法，做到眉目清楚，要点突出，我们已经开始采用经常训练、频繁测试的方法，强化同学们的综合应试能力，不断增强限时训练的意识，掌握答题技巧，提高解题速度。在后期的复习当中要找准学科的重点和难点，突破知识的盲区和误区，合理的安排时间，既要争分夺秒，又要科学有效。第三、把握细节，注重规范。数理化学习要善于从多角度思考问题，强化思维训练的细致严谨。语文英语文综学习要勤于归纳，提高分析问题、解决问题的能力。要利用“重复”这个法宝，在知识遗忘之前及时复习，循环记忆。继续严格要求学生，规范地完成每一次答题，每一次改错，从中及时收获更多的知识、方法和做题经验。在最后复习阶段，要针对实际情况有重点的进行查漏补缺，一方面加强典型题的训练，同时注意总结各种方法，注重对题目的理解、审题、信息处理，思维要严谨，要用规范的语言进行表达，不能用口头化的语言表达。一定要养成良好的做题习惯，减少无谓的失误。第四、要时刻关注学生心态的变化，密切家校联系，通过个别谈话全班表扬等方式，鼓励学生保持顽强的毅力、健康的心态，为争取中考好成绩全力冲刺！

九年级数学二模测试质量分析

三，主要错误题失分原因一选择题第8题本题考查点菱形性质，等边三角形性质，三角形中位线性质。学生不会做辅助线，看不懂题意，导致失分。第10题本题考查二次函数的性质结合二次函数解析式，错误原因对二次函数

性质没有掌握导致失分。针对这种情况我在以后的复习中要注意引导学生分析题。二填空题13题考查内容为根据反比例函数的几何意义求解析式，借助相似的性质考察学生的推理与归纳能力，大部分同学理解不清题意，仅有8人正确。14题考察内容为正方形的性质以及最短路径问题，学生概念模糊，遇到这样的问题无处下手，仅有4人正确。三解答题15计算16解分式方程17作图题18统计题大部分同学能得分，以后要加强部分同学练习，19题考察等边三角形的性质和全等三角形的判定与性质。学生第2问错误较多，由全等三角的对应角相等，以及线段垂直得出角的度数。大多数学生看不出来，导致拿不上分。20题相似三角形的应用，本题引导学生经历解决实际问题的过程，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，本题同学丢分在没找准对应线段，在以后教学中要不断强调细节，做到会做的题绝不丢分，21题一次函数，主要失分在第三问，学生对离目的地有多远与从出发地走多远混为一起，失分较多，针对这种情况还需加强学生的理解能力，培养临界生分析题目，灵活应用所学知识的能力。23题本题考查圆的切线性质，勾股定理，解直角三角形，学生没有抓住直径所对的圆周角为90度以及角度之间的代换，导致拿不上分，还有部分学生书写太乱，导致失分。在以后教学中做好规范要求，优化过程，得分点写清楚。24题考查抛物线关于原点对称的抛物线的解析式，学生不理解题意，掌握不了关于原点对称的性质，几乎没有答

(完整版)高三二模语文试卷质量分析

欲穷千里目，更上一层楼 ——高三语文组二模质量分析一、关于试卷的总体评价备受师生重视的xx市2011年高三第二次模拟考试4月初如期而至。xx市高三二模语文试卷能及时根据新的《语文考试说明》来命制题目，题型新，赋分科学合理，试卷难度和一模难度相当。此次测试能较好地起到了复习检测和诊断的功能，对以后的教学具有一定的指导和导向作用。教师通过考后具体数据，结合自身教学，作细致的质量分析，在此基础上抓住有针对性的薄弱点，抓住高效增长点。整份试卷体现了以下特点：（1）强调基础知识和生活的结合。表达题、作文等有较强的现实性，具有浓厚的生活气息，内容贴近学生生活，又能引发考生思考，加深对社会的认识和理解。（2）接近高考难度，突出能力要求。重点是考查考生各方面的能力，看考生基础知识掌握是否全面，检测考生阅读理解及表达能力是否具备。对我校学生来说，是一次检测、诊断。二、学生试卷分析： 1、总体情况分析：分析：总体平均分要比一模低xx分，原因有两点。一是作文平均分低。这其中有教师批改的原因，也有学生审题不准的原因。但是，通过这次全市集中批卷，我们也可喜的发现，我校学生的作文在谋篇布局、审题立意、材料运用驾驭上有着突出的优势。这是自08级学生自入校以来梯度引导、强化训练的有效结果。第二个原因是试卷的难度较一模稍高，个别题考察点不突出。

2、各分数段分配分析：我校在高分段人数上较其他各校有着非常明显的优势。分数段主要集中在xx之间。其中文科高分段人数也很突出。 3、各班平均分统计图：

三、卷面分析分析：与一模相比诗歌、文言文、诗歌得分较低。究其原因：1、诗歌鉴赏题对思想内

二模质量分析

2011～2012学年度第二次模拟考试英语质量分析陡岗中学徐世友一、试卷分析本次调研考试试题的命题，是根据市教科院对今年中考的要求进行的。分值采用120分制。试题紧扣新课程标准和课程基本要求，基础知识内容重点围绕孝感市《考试说明》内容；命题时语言材料尽可能力求新颖，题材贴近学生实际；基本遵循市教科院对今年中考的命题方向与原则，在抓基础知识检测的同时，重视学生的课外阅读能力的测试。试题难度适中，但听力部分短文理解较难，非选择题中理解填词难以得高分。二、答题分析 1、听力部分，情景反应，对话理解，学生容易理解。但短文理解，学生普遍费力。得分率较低的是第1 2、1 3、18、19小题。 2、单项选择，主要考查学生对英语语言基础知识，基本技能，基本语法的掌握情况。只要学生基础知识扎实，英语语感强，能融会贯通，正确率就很高。失分题主要是第22小题考查情态动词的用法。第23小题的every four years的every用法不清楚。 3、完形填空，主要考查学生对文本的整体感知能力和综合运用英语的能力。失分题主要有第45、48、49小题。 4、阅读理解，阅读文A是表格式说明文，如果学生细心分析，容易得分。阅读文B是故事类记叙文，考查学生对事件发展脉络的把握和学生的感悟能力，得分不难。阅读文C是人物传记，讲述刘翔的运动生涯中发生的几件大事。有

一些生词，学生理解比较费力。失分题第53、63、64小题。 5、拼写单词，考查学生对句意的理解以及运用词汇的能力。易错题第6 6、69、71、72、73小题。学生忽视了词的正确形式。 6、改写句子，考查学生对英语释义的能力。易错题第74、79小题。 7、补全对话，考查学生在一定的语境下，用英语进行交际的能力。易错题第81、82小题，学生对句法掌握不够。 8、书面表达，考查学生用英语进行书面表达的能力。学生写作能力差，难以把握，但基础扎实的学生得分都较高。三、数据分析 1、基本情况分析 2、各题得分情况分析（抽样：22）四、主要问题： 1、两极分化比较严重，及格率偏低，差分率较高。 2、基础知识和基本技能不扎实。 3、语篇理解及综合运用语言的能力不强。 4、答题不规范。

九年级第二次月考质量分析

九年级第三次月考质量分析一、学情分析总的来说，这次考试成绩不理想，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在学习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些常见知识掌握不牢固，学生的遗忘率也很高。四、今后的教学措施针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：第一、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。第二、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。第四、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。第五、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析第七、在教学过程中适当实施分层教学，分别要求，分档推进的方法，面向全体学生，抓两头，促中间，提优补差工作要正真体现出来，全面提高九年级的教学水平和复习效果。第八、把握好复习的进度和方向，努力提高课堂的教学效率。

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高三模拟考试质量分析一、成绩二、题型三、计划 1、一、本次考试体现出四大特点： 1、与学情摸底考试、xx 省适应性考试相比进步幅度较大。 2、与往年高三年级相比，潜力生多。 3、文理科相比，文科成绩突出。 4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。二、下一步教学的三项要求： 1、扎扎实实搞好三轮复习。（1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效性。（2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么方式等方面做出具体安排。（3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。（4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。 2、提高试卷讲评的效度。（1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性问题。（2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重强化落实；讲思路，注重培养能力。（3）两类问题的讲评方法第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。第二类问题的讲评方法：第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，最后提出解决问题的办法。第二种方法。先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析，从而澄清错误认识，从中吸取教训。第三种方法。教师先给出标准答案，然后让学生对照标准答案进行反思，最后在反思的基础上进行归纳和总结一、总体评价 2011 学年高三语文市二模考试题较规范，没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题类型分布与《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》及《2011 年普通高考考试说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖面广，全面考查了学生“识记”“理解”分析综合“”鉴赏评价“表达应用”“探究”等能力。既体现了新课程高考的要求，也考虑了目前高三学生的实际情况，具有一定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努力的方向。二、学生答题情况及原因分析（一）语言文字运用试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于13个班级学生）

市二模成绩分析

第十五中学市二模成绩分析 ----纵横比较找出差距调整心态顺利闯关自4月9日、10日邯郸市一模考试以来，全体毕业班学生在七门学科老师的耐心引导下，凝心聚力，刻苦攻关，迎难而上，奋力拼搏，相继完成了各学科基础知识的纵向复习任务，期间我们又在4月14日进行了中考体育加试，5月17日在永年九中参加了全县理化生实验加试，在这两项考试中同学们都取得了比较理想的成绩，给大家下一步的学科专题复习和综合模拟练习提供了精神动力和信心支持，尤其是在5月份当中，随着中考的日趋临近，同学们的学习劲头与日俱增，学习步调日渐加紧，这充分说明了大家已经具备了迎战中考的坚强决心和勇于闯关的坚定信念，一次次的模拟演练助推着每一位考生超着中考方向阔步前进，23、24日两天我校按照县局统考布署，认真组织了毕业班市二模考试，我们从考试时间到考试纪律，从试卷讲评到考后纠错，严格遵守相关规则完成了各项工作程序，据各学科老师反映，二模考题知识涵盖面广，题型更加贴近2015河北中考说明，难度系数比一模小，考生各学科成绩大体呈上升趋势，下面将我校参加市二模考试的各学科及整体成绩进行分析：一、各项数据显示与分析： 1、一模各分数段数据显示：分数段学校合计人数百分比合计33 100.0 60～69 1 3.03 70～79 0 0.00 80～89 0 0.00 90～99 1 3.03 100～109 0 0.00

110～119 0 0.00 120～129 2 6.06 130～139 0 0.00 140～149 0 0.00 150～159 3 9.09 160～169 3 9.09 170～179 2 6.06 180～189 2 6.06 190～199 2 6.06 200～209 3 9.09 210～219 2 6.06 220～229 2 6.06 230～239 3 9.09 240～249 2 6.06 250～259 1 3.03 260～269 0 0.00 270～279 3 9.09 280～289 1 3.03 2、二模各分数段数据显示：分数段学校合计人数百分比合计33 100.0 120～129 2 6.06 130～139 0 0.00 140～149 2 6.06 150～159 1 3.03 160～169 1 3.03 170～179 2 6.06 180～189 2 6.06 190～199 1 3.03 200～209 0 0.00 210～219 3 9.09 220～229 2 6.06 230～239 4 12.12 240～249 2 6.06 250～259 2 6.06 260～269 2 6.06

初三二模考试教学质量分析会的演讲稿

初三二模考试教学质量分析会的演讲稿今年的“二模”考试成绩,是近几年来最差的一年.今天,距离20XX年中考仅仅只有60多天.在此关键时刻,我们很有必要召开今天这个“质量分析会”.今天的这个会的“中心议题”和“主要目的”,正如我今天讲话的题目.希望通过今天的这个质量分析会,也可以说是一个动员会、鼓劲会,大家能真正地动起来,奋战60天,用汗水改变我校初三目前的落后、被动局面,用汗水浇灌我校后期的复习、应考工作,用实际行动确保我校今年中考“保中有进”. 我今天的讲话分两部分.一、分析“二模”前教学质量,目的明确差距.二、6点对策与措施.关键还在于大家能否在今后的工作中“动真格的”. 相对于从前,本届初三教学质量,呈现整体质量明显不断下滑的趋势,必须引起各方面的高度重视！ 1、与20XX年中考教学质量相比,无论是分段教学质量,还是优秀尖子生“在县名次”,差距都十分明显,不可相提并论. 2、与“县平均水平”相比,差距更是明显. 3、纵向比较,无论是分段教学质量,还是优秀尖子生在县名次,“二模”相对于“一模”,“倒退、下滑”现象十分

明显.仅在“全县前1000名”档,“一模”为14人,而“二模”则为8人,且还包括3个“全县1000名”. 4、优秀尖子生,无论是单科,还是总分“县序”“退步显著”,其中还有8位“二模”时未能进入“级前30名”. 各学科、各班“二模”教学质量普遍差. 1、各学科“县序平均”普遍滞后平均水平.就135班而言,学科“县序平均”常规应在“1000—1500名”,但实际上有5个学科在“3000—4000名”,还有2个学科在4000—5000名“. 就246班,学科“县序平均”常规应在“3500—4000名”,但实际上所有7个学科均在“6000名”以上,物理、化学接近6700名. 2、同一个学科,不同班之间差距也十分明显,有的学科“不同班县序平均”相差竟然在1500名以上. 3、同一个班,不同学科之间差距也十分明显,有的学科“班县序平均”相差竟然在1700名以上. 希望各位同志能认真研读学校下发的《分析表》,首先明确自己班、自己所任学科与各位同仁的差距.只有明确、知道了差距,才有可能变差距为动力,才有可能痛下决心,采取措施,努力改变我们目前下滑、被动的工作局面. 各学科、各班教学质量,“二模”相对于“一模”,“倒退、下滑”现象十分明显.

高三年级第二次模拟考试质量分析

府谷中学高三年级第二次模拟考试生物质量分析一、命题指导思想本次命题的指导思想是配合复习的进程，针对目前的学情与教情，评价复习效果与学生生物学能力的达成度，诊断教与学中存在的问题，以更好地完善一轮复习。二、试题特点 1．考查主干，突出重点，全面覆盖本次试题必修1教材的全部内容以及必修2的第二章。试题突出对细胞、代谢、等主干知识及实验能力的考查。在考查基础知识和基本技能的基础上，体现对能力的考查。 2．注重能力，考查信息处理、表述、实验和综合能力本次试卷图表、曲线题多，信息、思考量大，综合程度强，规范要求高。《课程标准》及《考试说明》4方面的能力要求在试卷中都有所体现；试卷中对不同章节、不同模块的内容进行了重新组合、改编，涉及面广、灵活度大、角度多样，在一定程度上显示出综合性和新颖性。试卷中选择题有9题有图或表，非选择题的4题，题题有图或有表，要求学生通过读图、读曲线，从中筛选提取有效信息解决问题，正确表述，较全面地考查了学生解决生物学问题的各种能力。 3．题型贴近高考，体现选拔考试的要求近两年我省的高考生物科试卷，不少同学和老师都认为试题背景新、内容复杂、难度在逐年增大。所以本次试卷题型和内容有高考题目的参考印记，贴近高考，反映高考走势，难度增加，梯度分明，信息量大，综合性强。三、数据统计 1．全年级理科共878人参加考试，平均分. 各班成绩分析：

四、暴露的问题及建议和对策 1．概念不清，基础知识掌握不到位仍然是个严重的问题本次考试尽管综合度比较高，但基本概念和规律仍然在很多题目中出现，得分情况仍然不尽人意，失分很多。例如9题磷脂是生物膜的基本骨架，第12题，有氧呼吸与无氧呼吸的总反应式。14题主动运输必须具备的两个条件。19题，原核细胞的结构特点，24题，体温调节等。建议和对策：以本为本，基础过关，坚持抓基础不放松。基础题在高考题中约占60%左右，失去了基础分对所有学生来说等于失去了所有。以本为本就是让学生吃透课本，对照考试范围重点复习，一个都不能少，复习、梳理、过关要到位。这些知识点要让学生在书上划下来，书本上有图的要看清各部分名称、结构和功能，理解加记忆，结论性语言要记熟，记熟是应用的前提。基础知识教学要贯穿复习教学的始终，一直到高考决不动摇。 2．审题不清，信息处理能力弱，缺乏答题的技巧这次考试中，暴露出了学生审题不仔细或能力欠缺，对关键词和有效信息不敏感等，从而导致失分较多。例如：20题，与抗体形成、运输、加工、分泌直接有关的膜结构，没有把握好关键字“膜结构”。第43题，题干中的实验表明“淀粉和马铃薯均富含淀粉，马铃薯不含还原糖，甘薯在不同温度下含还原糖的量不同”由此可以直接推出马铃薯不含淀粉酶。 (3)先加淀粉再加斐林试剂。建议和对策：强化能力训练，提升能力；提高试题训练强度与有效度，提高应试能力针对考试说明中的难点疑点问题要耐心细致地讲解，精选合适的题目反复地练习强化。很多题目虽然变化，但万变不离其中，基本都以主干知识为载体整合、综合。所以建议在下面的复习中要在一轮和二轮整理知识的基础上加强题目的训练，不要整张试卷没有选择地给学生做，既耽误我们现在的宝贵时间又不能突出重点。要适当结合本校学生的实际情况精选精练，同时加强解题技巧等学法指导。加强选择题答题速度的训练与非选择题答题书写的要求。 3．答题不规范，专业术语表述不当规范化不够、不能用标准的生物学语言答题、对专用名词、概念认识不清，内涵与外延把握不准，也是失分多的原因之一。例如，第31题“糖被”写成“糖类”。建议和对策：加强表述的精准度要求，规范训练，书写与批改要落实到位学生答题不规范和表述不准确也有可能和任课教师平时要求不严有关。例如有的老师上课时就会把“细胞”用“Cell”代替，为追求多做题，非选择题常常是不要求写下来，有些需要写出答案的就念一遍给学生听也不督促学生把它写到卷面上，改卷时也经常是写的意思差不多就给分了。造成学生不能用正确的书面专业语言表达，一写就错，看似明白实际上等于不明白，得不到分，实际上是没有养成严谨的态度，形成规范、准确答题的能力，这一点在网上阅卷中最明显。希望教师在下面的复习中一定给学生强调到位，落实到位。一定！！！ 4．知识迁移能力弱，综合能力不强本试卷中的一些图表题得分不高，表明学生的逻辑思维能力和分析推理能力较差，不会根据题意作出合理、科学的判断。例如第26题光合作用和细胞呼吸的综合题目，综合度非常高，读懂、答准有一定的难度，第28题细胞分裂综合应用，有图有表，图表结合，第29题酶的综合题目等等。建议和对策：针对学情，分类指导，分层推进，贴近高考，提高要求

高三模拟考试试卷分析

高2016届高三年级教师个人试卷分析表

试卷讲评设计：高三第二次模拟考试试卷讲评（语文）学习目标：1、较好地掌握与巩固语言文字运用等基础知识； 2、通过习题训练掌握诗歌鉴赏、文言文、文学类文本阅读等答题技巧； 3、找准作文的立意角度并且恰当地使用素材。第一课时：一、现代文阅读 1、5分钟时间学生快速地浏览文章后面的三个问题并且在原文中划出原句子； 2、将文中的句子与题干中的句子进行比较并分析他们的异同点； 3、请同学以口头表述的方式讲述答案并说明理由，其他同学进行反驳与补充； 4、老师在指导点拨的同时教给学生快速有效地答题方法。二、选考题（一）文学类文本阅读 1、使学生掌握小说的三要素：人物情节主题环境 2、通过习题讲解使学生掌握小说阅读答题的方法以及答题过程中需要注意的问题。 ①做到分点答题，条理清晰； ②结合材料内容进行分析，不能天马行空。（二）实用类文本阅读使学生较好地掌握分析材料与整合材料的方法，并学会从中提取有效信息。

三、语言文字运用 13、近义成语辨析：破釜沉舟/决一雌雄/义无反顾学生要结合具体的语境找出这三个成语的不同点。 14、语病题：请学生找出每个选项的语病所在，老师在点拨的同时带着学生回顾一下病句的主要类型，以及简单的辨析方法。 15、16 主要考察学生结合具体语境以及上下文填写句子的能力， 17、图文转换：某骨科医院标志的主体图形（1）注意答题方法的准确、简练——将构图要素与图形寓意分开写，使答案做到一目了然（2）要结合图形的主题去写，并且进行适当的联想。第二课时：一、文言文阅读 4、考察对文中句子的断句寻迁右副都御史督储南京/奏厘革十二事/多报可/正德二年/召为工部右侍郎/逾年迁南京右都御史 5、考察对文学常识掌握的情况进士京畿疏太仆少卿说明的文章 6、考察对文章内容的概括与分析需要学生在原文中找出题干中句子所在的位置，并与原文进行对比，找出里面的问题。 7、句子翻译

高三语文二模分析及措施

高三语文二模分析及措施紧张的高三复习进入了最后阶段，这是接近“临门一脚”的阶段，也是一个冲刺的阶段，在这一阶段，一方面，学生会“越来越苦”“越来越紧张和焦虑”“越来越拉开距离”，有的“越来越松弛”；另一方面，老师的引导、帮扶、辅导、“放手”能力越来越讲究。抓准最后阶段的复习备考特点和学生心理特点，往往能加速提升考生综合能力,下面提供几点意见供参考：一、语文学科管理方面齐抓共管，科学备考，提高效益！具体地说，做好的工作包括： 1．认真做好二模分析、反思工作反思一模前后制定的复习备考策略，判断“有效”的则坚持，效果不大可以加强反思调整。从本次二模成绩可见，一模后制定的复习策略适合本校学生实情（特别是符合所教学生的知识基础水平和得分目标定位的），但是执行得较落实到位的程度有待提高，这是耐人寻味的。语文学科，就一模相比，略微退步，但与上位学校南渡的均分文科保持在1分之内相差0.8分，加试这次有惊喜，超过南渡0.3分，但低于竹箦0.2分屈居第五，理科语文也与南渡相差0.6分。说明语文学科，正常，但被冒头的燕山部反超，实属不该。目前为止，对于我们来说，只有两种考生，一种是考的上的，另一种是考不上的。语文老师教师一定要追加分析，结合多次大考摸准目标生和临界生的在智力因素（通常是“知识基础和能力优势与不足）和非智力因素（通常包括心理、信心、意志、情感和自我调节能力等）上不足，扬长为主，适当弥补不足，寻找增分点，实行单独辅导。落实增分策略。 3.调整好各位语文老师的心态，无论一模、二模成绩如何，给予他们信心、鼓励和适当的时间和空间（让他们也好好反思和整理，明确下阶段备考的方向，精心选好每一道题）。 4.后阶段的选题中，语文学科要再次研究考纲、课标和等纲领性资料，合理选用各地模拟题，以便能够理智、规范、科学的对待各种信息、模拟题，做好适合自己学生的“加减法”。 5.课堂教学、自修训练和学习要高效、逼真，按高考学科的节奏、题型完成的状态等来要求，提醒学生不可在具体题目或知识点上过多纠缠，防止学生过多耗时，要充分利用老师的资源。二、语文教师的复习和学生的备考方面（一）强化纠错、整理与提升，实现从厚到簿二模后的复习，除了必要的综合训练，总体上应把更多的时间返还给学生，让学生做好“纠错、整理与提升，实现从厚到簿”“而且学习成绩越好的学生,层次水平越高的学生,就越要更早、更多地腾出时间让他们自由掌握。因为最终走上考场的是学生，因为到最终，学生只能全部依靠自己解决考题。为此，最后一个月复习，适当运用“放羊式（放牧式）”复习是相当必要的，应该有计划逐步放手（例如从二模后开始从每周放 1 节到放 2 节，作为学生问询时间，临近高考逐步增加放手节数）、有指引的“放”而不是“乱放”，而且对不同层次的学生“放”的程度和方式应该有所不同。二模之后，“教师应逐渐从‘牵夫’变为‘牧者’可以针对所教学生水平、特点，帮助学生制定自主复习计划，计划内容安排应包括

二模备课组质量分析

2017届高三日语学科第二学期期中质量分析报告备课组：陈娅陈晓静草薙老师一、试卷与命题 1.命题依据与原则依据上海新高考的题型要求及内容进行命题。年级平均分预期控制在110~120左右。听力难度，控制在N2水平。语法题总题量不增，但要保证知识点的全面性和综合性，80%的题目难度以高考为准，另一部分略加大难度。阅读部分增加完形阅读文，增加翻译题。作文考察学生不太擅长的改写对话文。目的是引导学生以更高标准适应高考题型及命题思路，既要打好基础，更要谨慎细心应对日语考试。 2.试卷结构考试时间：120分钟，满分140分。试卷结构参照高考题型，分为听力、语法、阅读、翻译、作文四个部分，具体分分值如下： 3．试卷特点（1）全面考察：目前第一轮复习进行到四分之三，“动词以及各种语态、敬语、句型”尚未涉及，但考虑到应试训练的需要，本次考试仍然坚持全面且综合地考察学生。因此试卷中会涉及学生尚未复习或掌握不透，有待加强提高的部分。（2）全真考题：坚持高考命题思路，考察学生对高考命题特点的熟练程度。例如：阅读理解中如何捕捉文章的指代内容，如何分析上下文关系，如何把握文章主旨等等一系列问题。这是历届学生都存在的问题，貌似看懂文章却难以准确答题的能力。（3）难度高，题量大。鉴于第一次高考的诸多不确定因素，在应考阶

段适度地提高难度，增加题量，以引起学生对学科复习的重视，提高适应能力。 4．总体评价本次期中考试试卷由高三备课组共同商讨完成，听力部分难度过高，其他部分难度把控良好，最终年级平均分为110分，达到了预期目标。二、考试基础数据备注：A班：9人留学 B班：3人春考，11留学三、试卷各题的考点与学生答题的分析依据智学网提供的年级数据，除听力部分以外，将每题得分率低于80%的题目逐一分析，以找准问题，寻求有效解决途径。

高三(10)班模拟考试质量分析 (1)

高三(10)班质量分析班主任巴合提古丽一、班级整体状况：全班应参加考试的人数为44人，实参加考试的人数为41人，从全班同学的成绩集中总分最高分239分，总分230分以上5人，总分220-229分之间有11人。二、各学科的成绩分析从班各学科成绩看出本班的各科成绩都是需要提高的，其中理综是本班相对比较弱势的科目，数学和语文本班相对弱项。接下来利用课外时间加强综合课训练，多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。三、存在问题 1、有不少同学学科成绩不平衡，出现偏科的现象，如有的同学一些学科考取了100多分，但有的学科却只考到十几分，甚至有几分左右的同学； 2、大多数同学学习观念淡薄，学习目标不明确，对学习抱有无所谓的态度；学习缺少热情，干劲、拼劲不足；对有些同学来说考试成绩不理想时无所谓态度。 3、关注优生不够。平时我大部分时间盯防中等生和差生，极少关注优生。通过四次月考试和这次摸考，使我认识到优生不能放手不管。五具体工作措施： 1．目标教育：结合模拟考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次； 2．信心教育：与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，通主题班会，使学生获

取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高； 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目；4．及时发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪； 5．吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。在250-300之间，其中有40%的学生总分能够达到250分以上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与本校同类班级平均分相差2分，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是很少，按学校指标分配我班仅完成1名与目标相差甚远，根据本班情况，我把300分以上的列为本班班级工作的重点，250-300的作为提高生培养，努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。

初三化学二模成绩分析.doc

初三化学二模成绩分析初三化学二模成绩分析二模结束了，我们距离中考也就越近了。这次模拟考试和上次一样，采取了回避的方式，初三老师不监考不披卷的方式，这样也是公平的需要。在和中考同样的考程时间的情况下，三天我们就结束了考试。用两天时间其他年级老师把试卷加速改了。我于昨天晚上把考试成绩统计出来了，现作分析：第一，从总分角度看，我班这次学生的总分与上次比较，有了点进步，当然也有一个月了么!600分以上的有了25人，580以上的同学有40人。根据以为的情况看，在580以上的分数，冲击重点高中应该是很有希望的。这样不仅给了同学们信心，也给我信心，希望我们共同努力，在中考有个好的收获。从大点方面看的话，其他学校的600分以上的考生不多，和我们临近的学校，也是我们竞争比较强的学校，他们600分以上的大约十几个，这样的话我们就不比他们少了!哈哈哈! 第二，从学生的考生成绩来看，基本没有出我的意料之中。前十名中，唯有严明是匹黑马，这次考的比较突出，上升比较快。但是我不敢保证下次或者中考，因为他成绩不是很稳定。陈络倒是给我下了保证的要在第五名，这次他大没吹，考了第一名了。但是我可没表扬他，因为他是不能表扬的，我从来都是打击的!不然他又要飘到天上了! 其他的同学波动不是很大，其中许加庆同学下降了一些，他是比较认真而且胆小的孩子，做事特别的小心翼翼，也很努力!不知道怎么了，这次考的不很联想，与他的真实成绩不是相符。我今天下午找了几个同学谈话了。等明天还是要找他谈谈的，临近中考，学生的思想工作很重要，心理作用也很大，自信是对他们最好的动力! 熊婧和陈盈盈同学是同桌，这次也没考好，像是传染一样。平时她们俩没什么多话，我早和她们说了，要开心快乐的学习，