部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：21智取生辰纲》公开课教案_0

《智取生辰纲》教学设计
【教学目标】
1.以《智取生辰纲》为切入点，把握人物形象。

2.在全书情节发展中，感受人物命运，习得一定的阅读方法。

【教学重难点】把握人物形象、感受人物命运
【教学时数】1课时
【教学过程】
课前预习：《名著阅读指导》
一、导入
常言道：“勇不勇读《水浒》，智不智读《三国》”，它的意思是欣赏勇者的人可以读一读《水浒》，欣赏智者的人可以读一读《三国》。

其实呀，《水浒传》里的许多故事充满了智慧，例如《智取生辰纲》，就策划得极其巧妙，让我们走进书里，去领略一下梁山好汉们的智勇谋略。

二、走进选段《智取生辰纲》
1.你之前读过《智取生辰纲》么？读过，那好，老师要问问题了。

你自读这篇文章，你读出了什么？有一点就说一点。

（找2-3位同学说）
读书时，能读出自己的感受，你就已经能沉浸在书的世界里，你就是成功的读者，你就能拥有自己独特的阅读体验。

你读过原著吗？你知道课文选自原著的哪个章回么？“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，编者将标题改为了“智取生辰纲”，你发现了么？你觉得为什么要做这样的修改呢？
明确：主角不是杨志，写杨志意在突出吴用等人的智慧，杨志在此不过是起衬托作用，故略去；突出群体的智慧与团结，也为下文制造悬念，故略去“吴用”；本文凸显的是“智取”生辰纲这件事情。

读书时，善于思考，发现别人未曾发现的疑点，你就具备了质疑的能力，却解决你发现的问题，这样会给你的阅读带来很多的乐趣。

2.既然是“智取”，吴用等人的“智”表现在哪些地方？
明确：“智”具体表现在：
（1）“智”定策略。

智用“天时”，利用天时——六月初四正午，天气炎热；杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。

在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。

所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。

智用“地利”，黄泥冈人烟稀少，于松树林设伏，占有“地利”；
智用“矛盾”，杨志等人内部矛盾重重，给了吴用等人可乘之机。

智用“人和”，合力同心，巧妙配合，假戏真做。

（2）“智”施计谋。

乔装歇凉，先声喝问，麻痹杨志一行；买酒一桶，当面吃尽，迷惑杨志一行；假意饶酒，巧下麻药，蒙骗杨志一行；赌气不卖，假意调解，引诱杨志一行。

真是好一场“智取”大戏，看得我们这群看客眼花缭乱，忍不住想叫一声“好”！
3.选文一开始，梁中书为决定谁去押送生辰纲很是踌躇，后来选取了他认为“十分了得”的杨志，但杨志在押送生辰纲中却落得个失败的下场。

那么失败的杨志是否就无“智”可言呢？
明确：杨志也有“智”，具体表现在：
1．智藏行踪，要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；
2．智做准备，要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。

3．智变时辰、智选路径，开始是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为“辰牌起身，申时便歇”，天正热时赶路，而且不允许大家在黄泥岗的松林里休息。

以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

三、走近《水浒传》整本书
1.事实上，从《水浒传》整本书中杨志的人物生平：①杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，凭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，奉命押送花石纲在黄河翻了船，逃难远避。

②被赦后，沦落东京，用财物打点，想官复原职，被高俅赶出。

穷困得变卖祖传宝刀时遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杀死牛二，投案自首，发配大名府充军。

③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被提拔做管
军提辖使；④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷等经历来看，这样一个杀牛二、战林冲、斗索超的杨志，是个武艺超群的英雄。

作为押解官，他肩负重要使命，握有重权，应该说是一个骁勇善战、统率生辰纲的最佳人选。

那杨志最终为什么会失败呢？
明确：
（1）从他的生平来看，杨志总想要做官，不是一帆风顺的。

在权贵高俅那里，杨志触了霉头，在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。

奴才中间有派别，经常互相倾轧。

梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭。

同时也注定了黄泥冈上杨志一定要失败。

（2）从他的性格来看，他急功近利、粗暴蛮横。

正是如此，使得他对手下兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，从而激化了运送队伍的内部矛盾。

（3）从外部原因来看，是吴用等人计策的高妙和无懈可击。

听微课《分析小说人物形象》
2.杨志失陷生辰纲之后，命运如何呢？
至此，失陷生辰纲，也是杨志的命运的转折点，杨志走投无路，不得不落草二龙山宝珠寺，直至走进梁山。

读《水浒传》时，把一个人的生平经历前后勾连起来看，更能把握住人物的形象特点；如果把单独的选文与原著里面相关联的情节勾连起来，能更准确地把握一本书的写作主旨，让我们加深对名著文化内涵的理解，从而提升我们的阅读境界。

3.《智取生辰纲》作为《水浒传》的一个选段，文章紧扣“智取”来写，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写吴用等人用计之妙，用杨志之智衬托出吴用之智的高明，可以说是“杨志输智，吴用有用”。

学了《智取生辰纲》后，我相信你肯定能掌握一些以把握人物形象为落脚点，从整本书入手，去阅读一个人、直至阅读一本书的方法。

你能用这样的方法去阅读吴用，乃至阅读其他水浒英雄好汉么？
请任意选择一位水浒英雄进行阅读，并谈谈感受。