第2课 《电和磁》教案(教科版小学六年级科学上册第三单元)

教科版小学六年级上册科学第三单元

第2课《电和磁》教学设计

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【教材分析】

《电磁铁》是教科版小学科学六年级上册第三单元第二课内容。学生的知识基础是三年级下册“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置，是电生磁的最直接应用。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。

【学情分析】

六年级的学生，聪明、活泼、好动，对未知世界充满好奇，并且他们已经具有了一定的科学探究能力，可是对于实验探究的全过程还处于一种不成熟的状态。本节课，我根据六年级学生特点，采用多种方式来激起他们的学习兴趣。在教学过程中，主要采取启发式等教学方式，层层引导，层层设问，来激发学生思维完成本节课的教学活动。根据学生好动的特点，我让他们自己动手实验，通过自己的实践来总结出我们本节课的结论。本节课的最大特点就是体现学生的主体地位，学生才是课堂的主人，让学生自己真正的融入科学探究的活动中来。【教学目标】

科学概念：

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：

制作铁钉电磁铁。

做研究电磁铁的南北极的实验。

情感、态度、价值观：

养成认真细致、合作进行研究的品质。

【教学重点】

1.制作铁钉电磁铁。

2.做研究电磁铁的南北极的实验。

【教学难点】

做研究电磁铁的南北极的实验。

【教学准备】

1．学生自备：大头针、透明胶

2．教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针

【课时安排】

1课时

教学过程

一、导入

1.师：同学们，大家听过姜太公钓鱼愿者上钩吗，今天我们也来钓一钓鱼，那位同学上来试一试？

2.师：看来这些鱼还不太愿意当“愿者”啊，下面张老师也来钓一钓。张老师就能用铁钉钓起鱼来，你们信不信？（铁钉上加磁铁）张老师怎么就钓上来了呢？生：有磁铁。

3.师：同学们看的真仔细，看来我的魔术被揭穿了。不过你们知道其中的道理吗？

4.师：磁铁让铁钉暂时具有了磁性，这种现象叫做磁化现象。一旦我把磁铁拿掉，铁钉的磁性就消失了。（板书：磁化）这是本节课十分重要的概念，大家一定要记牢。

5.师：同学们，还记得我们上节课学的奥斯特实验吗？谁来说说奥斯特有哪些发现？（生：通电导线可以产生磁性。）除此之外，还学到了什么？（生：把导线缠成到线圈，磁性会增大。）

6.师：线圈可以把导线的磁力集中起来，但集中地位置在线圈的中心，不方便利用。那有什么办法可以利用上线圈中心的磁性呢？同学们想一想？

生：将铁钉放到线圈中心，将线圈通电，线圈就有了磁性，这是中心的铁钉就被磁化了，铁钉的两端就具有了磁性。

7.师：这位同学真是聪明极了，居然想到了这种方法。利用磁化现象将导线圈中心的磁传递出来。其实，这种方法以前的科学家也想到了，并把这种装置叫做电磁铁。我们这节课就来一起学习电磁铁。板书：电磁铁

二、制作铁钉电磁铁

1.为了让每位同学都清楚的看到制作电磁铁的过程，老师录制了一段视频，下面我们来看一看，学习一下制作方法。

2.同学们都看清如何制作了吗？我们再回顾一下制作要点。生读。怎么样，清楚了吗，是不是都跃跃欲试了，下面以小组为单位，制作电磁铁。开始。（适时激励）

3.同学们都制作完了电磁铁，大家来观察一下，我们制作的电磁铁都由哪几部分组成的。生：线圈、铁钉。（板书：组成：线圈、铁芯）师：中间的铁钉换成其他铁棒一类物质是不是也可以。我们把这类物质叫做铁芯。像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

4.猜一猜，我们制作的电磁铁到底有没有磁性呢？如何判断？生汇报。

5.下面我们就来用实验来验证一下我们的猜测吧.请看实验要求。生读

6.张老师还有个重要提示，读屏。

7.现在开始小组实验。生实验然后汇报。（电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。）

三、探究铁钉电磁铁的南北极

（一）电磁铁有没有南北极

1.磁铁有南北极，那电磁铁有南北极吗？

2.怎么才能知道电磁铁有没有南北磁极呢？谁有好方法？小组讨论。

3.汇报方法，用指南针

4.你能具体说说用指南针怎么判断南北极。

钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗？怎么办呢？

生：再靠近指南针南极试试，如果排斥就可以得到证实。

5.阅读实验要求，学生分组实验。

6.投影展示学生记录，提出新的问题。

（二）电磁铁的南北极和什么因素有关

1.为什么测试的结果不一样，两组的结论迥然相反呢，电磁铁的南北极可能和什么因素有关呢？讨论一下。

2.可能的影响因素有：导线缠绕的方式，和电池正负极的接入方式。（板书）

3.先说一说怎么研究导线缠绕的方式的影响？生汇报

正好我们刚才缠了两种方式的线圈，但是在接电池的时候一定要注意电池的正负极接法一定不能改变。好，我们就先进行改变缠绕的方式的实验。开始

4.学生分组实验，汇报。

5.那如何设计实验证明电池正负极的影响呢？注意，这里线圈必须选择一种缠绕方式，不能分别用两个线圈。好，根据实验要求进行实验，开始。

5.得出结论：绕线方式和电池接法都能改变电磁铁的南北极。（板书）

6.小结：我们发现，改变绕线方式和电池接法都可以改变电磁铁的南北极。至于具体的判断它们是怎样影响电磁铁南北极的问题，等到你们初中物理课上就可以得到更全面的解释。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

五、作业

1.从生活中找找电磁铁的踪迹；

2.观察生活中用电设备，找找电磁铁的踪迹。

【板书设计】

电磁铁

组成：线圈、铁芯

通电：产生磁性线圈缠绕方向

电磁铁改变电磁铁南北极断电：磁性消失电池正负极接法