关于班级常规管理的一些做法

管理促成习惯习惯成就未来

------关于班级常规管理的一些做法

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天有机会在这里和大家交流班级管理方面的问题，我感到非常荣幸。下面我就自己在班级管理中的一些心得体会与大家交流一下，如有不当之处，敬请各位雅正。

一、班主任要特别有爱心，特别有智慧。

在我八年多的工作中，我始终认为“做教师就做班主任，做最优秀的班主任。”做最优秀的班主任就要特别有爱心，特别有学问，特别有修养，特别有智慧。下面我就这些方面谈些自己的认识和做法。

我认为学生习惯的养成，要靠科学的管理来实现。在管理这块广阔的田地间，只有有了爱的付出，管理才能奇葩满园。

夏丐尊先生曾把学校比作水池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。要教育好学生，首先要关心学生，爱护学生。在学习上给他们以指导，生活上给他们以关怀。班主任的爱不需要惊天动地。一句温馨的话语，一个赞许的眼神，一个鼓励的掌声，都可能洋溢着诚挚无私的爱，给学生们以温暖。每天早上学生入班时多观察几秒，就可以让学生感受到你在关注他，无形中就能给学生以鼓励；利用课余时间与学生谈谈心，了解他们的学习与生活情况；天气变冷时提醒学生们多穿些衣服。其次，要特别关爱那些问题家庭的学生，了解他们的生活，倾听他们的心声，唤起他们的自信，尽自己最大的努力去帮助他们。我们班有家庭条件差，学习又不错的王洪庆,李林,张江峰等。我都给他们以关

怀，而且我的努力也有回报。本月初，我所带的班级被评为“常规先进班集体”。因此，我认为只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能把班级搞好。

只有爱心还是不够的，在班级管理中，我认为“爱心是播撒种子的我土壤，智慧就是用来浇灌田地的水源。只有把二者结合起来，管理才能结出累累硕果。班主任的智慧指班主任管理班级、处理班级事务的能力。

1、班级的管理——管就是为了不管

我认为班主任管的目的是为了不管——让学生自我管理，养成好习惯。杜郎口中学在这方面为我们树立了榜样，杜郎口中学是由一所薄弱学校发展成为全国学习的名校。他们为什么会取得这么大的成功？我认为最重要是他们达到了管理的最高境界：实现了“不管”，让学生养成了良好的学习习惯、生活习惯。这是值得我们去学习的。在几年的班级管理工作中，我也形成了自己的班级管理方法。首先，在班会上全班讨论班级管理规则，然后制定成文；然后，列出详细的网络管理图。这样，分工明确，各司其职，让所有学生做到“人人有事干，事事有人管”只有全体同学都参与到班级管理中来，让他们成为班级的主人，才会起到事半功倍的效果。下面我给大家展示一下班级精细化网络图：见课件

班级管理我又分成大致四个方面：学习、纪律、劳动卫生和其他。（见课件班级管理制度）

在学习方面，实行小组合作。每个小组4名成员，成绩好、中、

差都有。并且四人分工明确，组长负责本组组员的学习、行为、思想的督促和指导，检查导学案等学习任务的完成情况。检查员负责小组课前准备情况。学科长分管各科作业的收交、检查、记录情况，并汇报给课代表。纪律监督员负责本组课堂纪律的维护，及时制止与课堂无关的活动。这样每个小组内在学习上能相互帮助、相互督促、共同进步，形成优帮差，差促优的局面。同时，小组间开展学习比赛活动（月考、期中、期末），每次选出2个优胜小组给予适当物质奖励，形成竞争的氛围；班内个人开展挑战赛，第二名挑战第一名，第四名挑战第三名……这些措施激发了学生学习的积极性。具体实施细则和小组评价表请看课件：

劳动卫生方面，实行人人负责制、小组负责制，卫生委员监督制。无论日常值日还是大扫除时，都分工到人，每一个窗谁负责，前门谁负责，都明确地写在了值日表上。另外，还有专人检查卫生质量，实现了人人有活干，事事有人管。平时，实行小组负责制，由小组长负责，每天两个小组，教室一组，卫生区一组。卫生委员每天监督。见课件《自主管理分工明细表》

纪律方面，教室内每个小组的纪律监督员负责，同时每天的值日班长值日，每天都有纪律值日记录。每天一汇报。见《值日班长值日表》

学习习惯方面，一、预习习惯：每天提前20分钟进教室预习第一节要上的科目，同时准备好下节课要用的书本和笔等。二、听课的习惯：强调上课积极思考并回答问题，勤做笔记，认真听及时纠正自

己的错误。三、作业的习惯：书写整齐，认真独立完成。四、复习的习惯：每天以书面的形式简单回顾下当天学的知识，加深印象，使知识更扎实。一段时间下来，学生逐渐养成良好的学习习惯，还促进了良好班风、学风的形成。以上行为习惯的培养，当然主要依靠的也是制度的完善和落实。

2、班级事务处理要小事不小，大事不大；因人施教。

①“小事不小，大事不大”。学生在校难免会违犯纪律，处理这些事件时，我的原则就是“小事不小，大事不大”。“小事不小”也就是把小事当做大事来处理，让学生感受到班主任很认真，处理违纪事件很严厉，班规校纪违犯不得，起到了防微杜渐的作用。比如，我班的李建伟，上课时没注意听课，与同桌说闲话。我对他进行了严厉的批评，并把他妈妈叫来，我们一起沟通思想，对他进行教育，再让他写出书面行动做法。从那以后，这名学生的坏毛病大大减少，同时班里爱说话的坏风气也得到治理。“大事不大”是指把大事当作小事来处理，给学生一次机会，同时也让他体会到老师严厉背后也有宽容，让他心存感激，内心自我反省。这样会收到更好的教育效果。我班王洪庆上课期间逃学外出上网，我知道后，并没有按学校的规定去处理他，也没有叫他的家长来，而是给了他一次改错的机会。我语重心长地对他说：“你好好地反思反思，老师不要你的保证，只看你以后的行动。”晚上他给我写了一封信，有他的自悔及保证，还有他对我宽容的感激。从那以后，他不但在纪律上能够严格要求自己，而且学习上也有了很大的进步。现在已是七名学习组长之一，还是我们班的班

长,事事积极带头干,班级管理的井井有条,让我非常省心.

②因人施教。我认为要做好班主任工作还必须学好教育心理学，成为一位心理专家，这样才能做到对症下药，因人施教。不同个性的学生需要采用不同的教育方式。不能所有学生都用同一种方式进行教育。因为没有能“治百病”的“万能药”。这就需要班主任注意了解学生个性，因人施教。在几年的班级管理实践中，我认为对于有自卑心理的学生多采取鼓励的方式，对于自傲的学生多用激励的方式。我们班的李林同学，作文很好，且牙尖嘴利，个性很强，为了让她知道自己缺点，我多次找她做思想工作, 告诉她人外有人，要谦虚好学，才会进步，也会赢得别人的尊重。

二、班级的奖惩制度要认真落实。

教育家马卡连柯认为“合理的惩罚制不仅是合法的，而且也是必要的，这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养抵抗引诱和战胜引诱的能力。对此，我非常赞同。在班级管理中，我制订了班级学生百分考核制度，约束学生不良行为。一个学期每位学生的基础分为100分，每违犯纪律一次（以班级纪律记录为依据），根据违犯纪律的性质及情节轻重扣除0.5—5分不等，每为班级做一件好事或参加比赛为班级争得了荣誉，就要加上相应的分数，每周公布一次考核结果，考核结果作为期末评选“三好学生”“优秀班干部”“成功进步奖”的重要依据。另外学生考核分每扣到10分时，让家长来学校一趟，共同对学生进行思想、理想和人生的教育。百分考核制度约束了学生的不良