乡村与城市教案

2、难点：理解聚落分布与自然环境、人文因素的关系
三、教学方法
小组讨论、社会调查
四、课时：3
五、教学设计思路：
1．从初一学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，教学中充分利用各种景观图片、录像，让学生多看多讲，增加趣味性，激发学习的积极性。
2．采用讨论比较方式，开展“活动”，充分利用“活动”，通过学生亲自看、读、动脑，动口，使学生真正成为学习的主人。
第二课乡村与城市
一、教学目标
1、从生活经验出发，感受乡村与城市两种聚落的景观差别、居民生活内容的异同。
2、初步理解影响聚落特征的自然和人文因素。
3、从现实生活出发，感受区域差异的存在，理解区域联系的必要性。
4、深入生活，学习从生活中获取知识及进行简单的社会调查。
二、教学重点与难点
1、重点：比较乡村与城市的差异
A：大学和高科技园区，B：商业区，C：居民区。
○ 总结：乡村景观与城市景观的主要差异
乡村
城市
自然景观
以农田为主，房屋稀疏
高楼林立，交通网络纵横交错
建筑物（高度、密度等）
低，稀疏
高，密集
公共实施（类型、数量、便利程度等）
类型少、数量少、不过便利
类型多、数量多、非常便利
人口（人口数量、人口密度、职业等）
人口数量多、人口密度小、
农民
人口数量少、人口密度大、
工人
【往来在区域之间】
自然条件、社会生产和人文环境不同，生活特点各异。人们的物质生活多样化需求，各区域会发生联系，实现优势互补。包括物产、经济、文化、信息、技术和人才联系。
自然环境特点
云南傣族民居
竹木搭建而成，往往悬离地面
降水丰Biblioteka Baidu，地面潮湿
沙特阿拉伯乡村民居
具有墙厚、窗小的特点
白天炎热，昼夜温差大
（3）由于所处自然条件的差异，人们的生产活动各不相同，生活也各具特色。
△问题与思考：观察图121乡村生活照片，说一说不同乡村聚落人们的生产和生活的差异，并给每幅图片拟一个标题。
3．多设计一些比较贴近学生生活的，有亲合力的话题，让学生展开讨论，调动他们的生活积累，引发共鸣，由已知引出未知。
第一课时
教学过程：（详见课件）
【乡村聚落】
一、乡村聚落：即村落，是乡村地区人们的居住场所，也是人们进行生产和社会活动的场所。
二、乡村聚落的特点：
（1）分布和形态等反映了人类活动与自然环境的相互关系。
村落分布特点
自然环境特点
洪涝区
高地上
避免洪涝威胁
干旱地区
水源充足且供水方便的地方
气候干旱，降水稀少，水资源不足
△问题与思考：对比图1—17和图1—18，分析平原和山谷村落的形态有什么不同？
平原地区村落密集多呈组团状，山谷中村落多呈条带状。
（2）房屋建筑（传统），往往体现出当地自然环境的特点。
房屋建筑特点
A图人们从事耕种耕作，是农村；B图人们从事捕鱼工作，是渔村；C图人们从
事植树造林工作，是林场；D图人们从事放牧工作，是牧村。
第二课时
【城市聚落】
一、城市聚落的形成
二、城市聚落的特点：
（1）城市景观与乡村景观有很大不同。
（2）城市有大有小，人口有多有少，特色与功能各异。
△问题与思考：任何一座城市的功能都不是单一的，都是集多种功能于一体。据图1—24，分析北京市拥有哪些功能区，分别给它们命名。