《心声》公开课教案
《心声》教案模板
《心声》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《心声》中的关键词汇和表达方式。
（2）能够分析并描述故事情节和人物性格。
（3）能够运用文本中的情节和人物关系进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演和表演，提高学生的口语表达和表演能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生对人性、情感和人际关系的理解和同情心。
（3）培养学生的独立思考和批判性思维能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读理解（1）阅读《心声》全文，理解故事情节和人物关系。
（2）讨论并分析文本中的关键词汇和表达方式。
（3）回答与文本相关的问题，巩固对文本的理解。
2. 第二课时：角色扮演和表演（1）学生分组，选择喜欢的人物角色。
（2）根据文本内容，进行角色扮演和表演。
（3）教师评价学生的表演能力和对角色的理解。
三、教学资源：1. 《心声》文本材料。
2. 词汇卡片和字典。
3. 表演道具和背景布置材料。
四、教学评价：1. 课堂参与度和讨论积极性。
2. 阅读理解测试成绩。
3. 角色扮演和表演的质量。
4. 写作练习的创新性和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：介绍《心声》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读文本，回答问题，讨论文本内容。
3. 角色扮演和表演：学生分组，准备角色扮演和表演。
4. 写作练习：学生根据文本内容，进行创意写作。
六、教学扩展活动：1. 小组讨论：学生分组，讨论《心声》中的主题和象征意义。
2. 制作海报：学生根据文本内容，制作相关主题的海报。
3. 分享与展示：学生向全班展示海报，并简要解释其设计与文本的联系。
七、教学反思：2. 思考并记录教学中的优点和不足之处，为后续教学提供参考。
八、教学评估：1. 学生自评：学生对自己的学习成果进行自我评估，包括理解、表达和创造力等方面。
《心声》教学设计 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者的心声，理解课文所传达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用情感教育，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的心声，学会倾听他人的内心世界。
（2）懂得关爱他人，尊重他人的感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受作者的心声，培养同理心。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的情感。
（2）如何运用情感教育，培养学生的同理心。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
3. 分析课文：（1）教师引导学生深入理解课文，分析作者的心声。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
4. 情感教育：（1）教师讲述相关故事，引导学生体会关爱他人的重要性。
（2）学生分享自己的经历，讨论如何在生活中关爱他人。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的意义。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于如何关爱他人的短文。
2. 课后作业：（1）观察身边的人，记录一个关于关爱他人的感人故事。
（2）与家人分享所学知识，讨论如何在家庭中关爱彼此。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的参与度和掌握程度，以便更好地调整教学策略。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感共鸣：引导学生关注作者的心情，培养学生同理心。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生关注自己的内心世界，学会用文字表达自己的心声。
二、教学内容：1. 课文《心声》的阅读与理解。
2. 分析文章中的情感表达和心理描写。
3. 学生写作练习，表达自己的心声。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文《心声》的内容和作者的情感表达。
2. 难点：分析文章中的心理描写和情感表达方式。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文《心声》，引导学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 讨论分析：分组讨论，让学生分享对文章中情感表达和心理描写的理解。
3. 写作练习：鼓励学生写下自己的心声，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过引入话题，引导学生关注自己的内心世界，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《心声》，回答相关问题，理解文章的主题和作者的情感表达。
3. 讨论分析：将学生分成小组，让他们讨论文章中的情感表达和心理描写，分享自己的理解。
4. 写作练习：让学生写下自己的心声，鼓励他们用文字表达内心的感受和想法。
5. 总结与反思：让学生分享自己的写作成果，总结学习收获，反思自己的内心世界。
六、教学评价：1. 学生对课文《心声》的理解程度，通过阅读理解题目进行评估。
2. 学生对文章中情感表达和心理描写的分析能力，通过小组讨论和口头分享进行评估。
3. 学生的写作能力，通过学生写下的心声进行评估。
七、教学资源：1. 课文《心声》文本。
2. 阅读理解题目。
3. 写作纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入和阅读理解。
2. 第二课时：讨论分析和写作练习。
3. 第三课时：学生分享和总结反思。
九、教学注意事项：1. 关注学生的阅读体验，鼓励他们积极参与讨论。
2. 在写作练习中，尊重学生的个人感受，不批评指责学生的想法。
3. 引导学生用恰当的语言表达自己的心声，培养他们的表达能力。
《心声》 教案教学设计
《心声》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并体会《心声》这篇文章中所表达的作者情感和内心世界。
2. 通过学习本文，提高学生对文学作品的鉴赏能力和对人生价值的思考。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的内心情感。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的心态和情感变化。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地感受作者的内心世界。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《心声》的作者和背景。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的内心情感。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的心态和情感变化。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
5. 总结发言：让学生谈谈对本课内容的理解和体会。
五、作业布置1. 请学生回家后，向家人分享课文《心声》的内容，并谈谈自己的感悟。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文的理解和感悟。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、表达观点的能力。
3. 检查作业，了解学生对课文内容的理解和吸收情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以“心声”为主题的短文。
2. 邀请家长参加课堂，让学生向家长分享课文内容和自己的感悟。
3. 开展一次以“心声”为主题的班会，让学生分享自己的心情和困惑，增进同学之间的了解和关爱。
八、教学资源1. 课文《心声》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 学生作业样本。
4. 课堂讨论记录。
九、教学注意事项1. 关注学生在课堂上的情绪变化，营造轻松、愉快的学习氛围。
2. 在讲解课文时，注意语言的生动形象，让学生更好地感受作者的情感。
《心声》 教案教学设计
《心声》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《心声》中的重点词语和句型。
（2）能够概括文章的主旨和中心思想。
（3）能够分析并评价作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生批判性思维和创造性思维能力。
（3）培养学生合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）帮助学生理解并尊重他人的内心世界。
（2）培养学生关爱他人、关注社会问题的意识。
（3）引导学生正确面对挫折，积极面对生活。
二、教学内容：1. 课文简介：《心声》是一篇讲述一个内心受挫的青少年在经历种种困境后，通过与他人的交流和自我反思，找回信心和勇气的故事。
2. 教学重点：（1）理解课文中的重点词语和句型。
（2）概括文章的主旨和中心思想。
（3）分析并评价作者的观点和态度。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己内心的想法和感受，引出课题《心声》。
2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）分组讨论，回答关于课文的问题。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词语句型学习：（1）教师讲解课文中的重点词语和句型。
（2）学生进行练习，巩固所学知识。
4. 课文讨论：（1）让学生分组讨论课文的主旨和中心思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
5. 评价与反思：（1）让学生分析并评价作者的观点和态度。
（2）学生分享自己的感受和体会，进行自我反思。
四、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何面对挫折。
五、教学评价：1. 课后收集学生的读后感，评价学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 在课堂上观察学生的讨论和表现，评价学生的合作学习和自主学习能力。
3. 通过学生的作业和表现，评价学生对课文内容的理解和运用情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文中的案例，提高自己的分析和评价能力。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《心声》这篇课文；（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；（3）能够运用课文中的表达方式，创作一篇小作文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过细节描写来表现人物内心世界；（3）提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、理解他人的情感；（2）培养学生勇于表达自己内心世界的勇气和信心；（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解《心声》这篇课文；2. 分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；3. 运用课文中的表达方式，创作一篇小作文。
三、教学难点：1. 理解并感悟课文中所表达的人物内心世界；2. 如何运用细节描写来表现人物内心世界；3. 如何将课文中的表达方式应用到自己的写作中。
四、教学准备：1. 课文《心声》文本；2. 相关参考资料；3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《心声》的作者和背景；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子；（3）学生通过合作探讨，解决疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解；（2）教师分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；（3）教师讲解如何运用细节描写来表现人物内心世界。
4. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，体会课文中的情感；（2）学生尝试运用课文中的表达方式，进行小作文创作；（3）学生互相评改，教师进行讲评。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《心声》的正确流利程度和表达情感的能力；2. 学生对课文内容的理解和分析能力；3. 学生运用课文中的表达方式进行小作文创作的水平；4. 学生在合作探讨中的参与态度和合作精神。
《心声》教案设计
《心声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的描写手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的描写手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、友情、梦想的真挚情感。
（2）培养学生热爱生活、勇敢追求梦想的品质。
（3）增强学生对人际关系的理解，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《心声》的主要内容及其人物形象。
（2）分析课文中的描写手法和表达方式。
（3）学生能够运用课文中的描写手法进行创意写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和象征意义。
（2）如何把握人物情感变化和心理活动。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《心声》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）学生通过课文注释和学习资料，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达方式。
（2）学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师举例分析课文中的描写手法，如外貌描写、心理描写等。
5. 练习与反馈：（1）学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。
（2）教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解评价：通过课后练习和测试，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 创意写作评价：教师对学生的创意写作进行评价，关注学生在写作中的想象力和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本《心声》。
《心声》教案设计范文
《心声》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解课文《心声》的主要内容，把握主人公的心声和情感变化。
2. 培养学生热爱生活、积极面对困难的积极心态。
3. 提高学生朗读、表达和写作能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，分析主人公的心声和情感变化。
2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
三、教学难点：1. 理解主人公在面对困难时的内心挣扎和成长。
2. 引导学生学会关爱他人，尊重他人，理解他人。
四、教学准备：1. 课文《心声》全文。
2. 相关教学多媒体资料。
3. 学生分组，准备课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《心声》的作者和相关背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，注意主人公的心声和情感变化。
3. 课堂讨论：教师组织学生分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，概括文章主题。
4. 深入分析：教师引导学生分析主人公在面对困难时的内心挣扎和成长，帮助学生理解主人公的心声。
5. 情感体验：教师组织学生进行情感体验，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调关爱他人、尊重他人、理解他人的重要性。
7. 课后作业：8. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价：1. 评价学生在课文阅读中的理解程度，通过课堂讨论和课后作业来评估。
2. 评价学生在情感体验中的参与程度，观察学生在讨论和分享时的表现。
3. 评价学生的写作能力，通过读后感的质量来衡量。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟主人公在面对不同困难时的心理状态和应对方式。
2. 邀请心理健康专家进行讲座，增加学生对心理健康重要性的认识。
3. 开展课外阅读活动，推荐与《心声》主题相关的其他文学作品，让学生进行阅读和讨论。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意保护学生的隐私，避免提及学生个人的敏感信息。
《心声》教案5篇
《心声》教案5篇教案能够帮助教师明确教学目标和任务，确保每一节课都有明确的方向，教案的科学编写能够帮助教师更有效地传授知识，提升教学效果，本店铺今天就为您带来了《心声》教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《心声》教案篇1教学目的：1、小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。
2、品析心声的内涵，并学会如何进行文学欣赏。
3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。
教学难点：1、小说如何通过情节反映社会生活，让学生学会通过人物形象赏析小说。
2、细品语言，内化语言。
教学构思：1、课前要求学生结合课后练习课前预习，整体把握;2、复述课文情节检查预习;3、讨论人物、主题、心声内涵，并从中明的如何赏析文学作品。
4、通过美读比赛品析、内化语言。
教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导入我们来带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。
二、细品语言，内化语言。
1、从语言的角度你喜欢这篇小说吗？你喜欢哪一部分？朗读自己喜欢的地方!(尽量和李京京读得一样好。
)2、合作活动：四人小组互样读给对方听，推荐读得最好的一名同学参加全班朗读比赛。
三、整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活。
1、检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。
(四个主要情节不能掉)2、请同学们仔细再读课文，根据自己对课文的理解将下面的一个短语和一句话补充完整。
(___)的李京京？心声》表达了李京京想。
的心声。
3、讨论：（1)如果让你来朗读《万卡》这篇课文，你会不会朗读得和李京京一样好？为什么？提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。
《心声》教学设计 教案教学设计共3篇
《心声》教学设计教案教学设计共3篇《心声》教学设计教案教学设计1《心声》教学设计教案教学设计作为一部具有传统文化韵味、寓教于乐的经典故事，《心声》是我们中学语文课堂不可或缺的一部分。
在教学过程中，如何让学生更好地理解和感受故事中的人物、情境，如何让学生认识到故事背后所蕴含的宝贵人生价值，如何让学生更好地运用这些价值观念来指导自己的人生修行，这些都是我们亟待解决的教学难题。
本文所提供的《心声》教学设计教案，旨在通过情境导入、知识疏导、操作演练等教学设计，帮助学生更好地理解和领悟《心声》中所蕴含的智慧，同时提高学生的语文素养和综合应用能力。
一、教学背景《心声》是著名作家梁实秋所著，讲述了一个少年经历了磨难和成长的故事。
通过情节的展开和人物的塑造，表现了生命力的顽强和成长的坚定，同时给人以启示和教育。
二、教学目标1、理解《心声》中所蕴含的智慧，在具体情境中感受其中的深意。
2、通过故事的阅读，培养学生的阅读理解能力和文化素养。
3、使学生理解生命的意义，认识到信仰的重要性。
三、教学流程1、热身——情境导入（5分钟）让学生回忆自己生活中的一次困难或挫折，用三个词来形容当时自己的感受是否可以将自己当做一个顽强的人？如何才能变得顽强？2、导入——主题引入（5分钟）让学生看一张《心声》的封面，观察封面上的图案和文字，然后由教师引入故事的背景和主题，让学生知晓故事的基本情节，引起学生的兴趣。
3、阅读——展开故事（30分钟）让学生阅读故事的内容，并让他们找出故事中集中反映主题的片段或语句，并向全班展示。
4、疏导——帮助学生理解主题（10分钟）针对学生们对故事的理解程度展开解析，让学生深入理解主题并对其中涉及的生命、信仰等概念进一步探究。
5、拓展——延伸思考（10分钟）通过互动问答的形式，由教师引导学生对故事中的主题进行深入的思考，并提出一些探究性问题，如：人的生命有什么意义？信仰的重要性体现在哪些方面？如何才能变得顽强？6、掌握——综合运用（30分钟）通过细致的设计，让学生认真思考并尝试应用所学的知识，如：学生根据自己的实际经历，进行写作训练，体现《心声》中所倡导的信仰和顽强意志。
《心声》教案设计
《心声》教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《心声》这篇课文的主要内容和主旨。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生关注并理解作者表达的情感和心境，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析课文内容，理解作者的心声及其背后的情感。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解并表达出自己对课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物形象。
3. 利用小组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的观点。
四、教学准备1. 准备课文《心声》的相关材料，包括课文文本、作者介绍等。
2. 准备相关的问题和讨论话题，以引导学生进行思考和讨论。
3. 准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入：通过引入作者李敖的背景介绍，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容。
3. 问题讨论：引导学生提出问题，并分组进行讨论，寻找答案。
4. 分析课文：引导学生分析课文中的情节和人物形象，理解作者的心声。
5. 表达与分享：鼓励学生表达自己的理解和感悟，并分享给其他同学。
6. 总结与反思：让学生总结自己在学习过程中的收获和感受，并进行反思。
六、教学评价1. 评价标准：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生在讨论和表达中的思维逻辑性和语言表达能力。
（3）学生对作者情感和心境的理解和同理心表现。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂中的表现，包括发言、讨论等。
（2）通过学生的作业和作文，评估其对课文的理解和感悟。
（3）采用学生自评、互评和他评的方式，进行综合评价。
七、教学拓展1. 推荐相关作品：（1）李敖的其他作品，如《狂人日记》、《意识形态批判》等。
（2）其他关于成长、青春、心理等方面的文学作品。
2. 活动建议：（1）组织学生进行文学作品的朗读和表演活动。
心声教案(5篇)
心声教案（5篇）《心声》教案篇一【教学目标】1.知识与技能：（1）简要复述小说内容，培养学生的概括能力；（2）分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2.过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知；课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，理解小说所反映的问题。
3.情感态度和价值观：（1）展示学生个性，提高学生的人文素养。
（2）让学生从京京的身上体悟亲情，懂得应怎样去珍惜亲情、友情。
（3）鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。
【教学方法】诵读法、讨论法、多媒体辅助教学【教学重点、难点】重点：弄清“心声”含义；难点：小说在塑造人物时主要运用的心理描写。
【教学课时】1课时【教学过程】一、听听音乐情境导入创造情境，展示课件，播放欢快优美的音乐，让学生在课前休息时间得以放松身心。
大家刚才听到的这首节奏欢快的音乐，名字叫《校园中的喜悦》。
一片片草如茵，一阵阵花儿香，凉爽风吹过来，在大树下乘凉。
一片片读书声，一阵阵嬉笑声，构成一部乐章，在校园中飘扬……从歌声里我们感受到校园里充满了快乐和欢笑。
今天我们要学习文章《心声》同样是发生在校园里的故事，不同的是故事的主人公李京京却遇到了成长过程中困惑和挫折。
同学们想不想知道他是如何战胜这些困难和挫折的呢？那么就让我们一起走入黄蓓佳的《心声》--二、读读课文感知情节1.学生自读课文，注意生字、生词。
2.课文到底讲了一个什么样故事，有谁能说给大家听听？请学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足。
引导学生根据时间顺序或者场景变化来概括课文的故事梗概。
公开课前，京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，不让他读。
回家路上，京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
次日放学，京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
《心声》教案设计
《心声》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会主人公的心声，培养学生对家庭、学校和社会问题的关注。
2. 提高学生的朗读和表达能力，学会从细节中感受人物情感。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强对人生价值的认识。
二、教学内容：1. 课文《心声》的阅读与理解。
2. 分析主人公的心声，探讨家庭、学校和社会对个体成长的影响。
3. 朗读练习，培养学生正确的朗读技巧和情感表达能力。
三、教学重点与难点：1. 理解课文内容，把握主人公的心声。
2. 分析家庭、学校和社会对个体成长的影响。
3. 朗读技巧和情感表达的训练。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析主人公心声。
2. 讨论法：分组讨论家庭、学校和社会对个体成长的影响。
3. 实践法：朗读练习，培养学生的朗读技巧和情感表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《心声》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文内容，分析主人公的心声，引导学生关注家庭、学校和社会问题。
4. 分组讨论：家庭、学校和社会对个体成长的影响。
5. 朗读练习：学生选择喜欢的段落进行朗读，培养朗读技巧和情感表达能力。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：写一篇关于家庭、学校和社会对个体成长影响的短文。
六、教学评估：1. 课后收集学生的课后作业，评估对家庭、学校和社会对个体成长理解的程度。
2. 观察学生在朗读练习中的表现，评估朗读技巧和情感表达能力的提升。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习进行自我评估，进行同伴间的互相评估。
七、教学拓展：1. 组织一次主题活动，让学生分享自己的家庭、学校和社会经历，增进彼此的了解。
2. 邀请专家进行讲座，深入探讨家庭、学校和社会对个体成长的影响。
3. 推荐相关阅读材料，扩展学生对相关主题的认识。
八、教学反馈：1. 根据学生的学习情况和教学评估，及时调整教学方法和策略。
2. 积极听取学生的意见和建议，不断优化教学内容。
《心声》教案十篇
《心声》教案十篇《心声》教案篇1一、教学目标（一）学问与力气目标：要求学生整体感知课文内容，整理情节进展的四个阶段，并在此根底上找出文中主要的冲突冲突，体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
（二）过程与方法目标：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。
（三）情感态度与价值观目标：理解以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习仆人公对奇特生活的执著追求，促进安康师生关系的形成。
二、教学重难点重点：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。
难点：体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
三：导入课文1、同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。
）今日，我们来倾听一下别人的心声。
（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）同学们的疑问恰好抓住了小说三要素：人物、环境、情节。
2、复习小说的有关学问二、检查预习1、作家简介黄蓓佳当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。
1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。
1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。
写小说，也写散文。
著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》等。
3、字词三、整体把握1、复述课文2、理清构造开端：李京京朗读课文的恳求遭到拒绝。
进展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京订正同学的朗读遭到赞扬。
高潮和结局：李京京英勇举手，在公开课上朗读了课文。
4、把握人物关系和仆人公四、合作探究1、生疏程教师（1）、程教师为什么要这样做？（程教师的动身点是好的，只是方式不好。
你同意吗？）（2）、既然是区教育公开课，那么学校又为什么要交给他？（教学认真、负责，又有点自信，教案《《心声》教案》。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，体会作者想要表达的情感。
（2）能够把握人物形象，分析主人公的性格特点。
（3）能够领悟课文中的一些重要句子和词语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对梦想的执着追求。
（2）学会珍惜身边的人和事，勇敢追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象。
（2）领悟课文中的一些重要句子和词语的含义。
2. 教学难点：（1）分析主人公的性格特点。
（2）理解作者想要表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）简介课文《心声》的作者及相关背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）让学生找出课文中的一些重要句子和词语，并做好笔记。
3. 合作学习（1）让学生分组讨论，分析主人公的性格特点。
（2）每组选一名代表进行汇报，总结主人公的性格特点。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习和合作学习过程中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 知识掌握评价：通过课堂提问和作业批改，了解学生对课文内容、人物形象和词语句子的理解情况。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂表现、作业和交流，评价学生对课文所传达的情感态度的理解和把握。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学内容1. 课文《心声》的深入分析：继续深入分析课文内容，理解作者通过故事想要传达给读者的信息和感悟。
2. 主人公情感的理解：通过讨论和写作活动，帮助学生更好地理解主人公的情感变化及其原因。
《心声》教案设计范文
《心声》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，体会作者所表达的情感。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论、表达，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解，懂得珍惜亲情。
（2）培养学生关爱他人，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点：1. 课文《心声》的主要内容及其表达的情感。
2. 课文中的关键词语和句子的理解和运用。
三、教学难点：1. 对课文中所表达的情感的理解和体会。
2. 培养学生关爱他人，懂得尊重和理解他人的价值观。
四、教学准备：1. 课文《心声》的相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《心声》的作者和背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生找出课文中的关键词语和句子，进行标记。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（2）学生代表分享讨论成果，进行汇报。
4. 课堂讲解（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文中所表达的情感。
5. 情感体验（1）学生进行情感体验，分享自己对于亲情的理解和体会。
（2）教师引导学生关爱他人，懂得尊重和理解他人。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生进行课堂反馈，提出问题和建议。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文《心声》的内容和所学的亲情价值观。
（2）学生写一篇关于亲情的小作文，进行情感表达。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和情感体验是否到位。
2. 教师考虑如何改进教学方法，提高教学效果，以便更好地引导学生理解和体会课文中的亲情价值观。
《心声》教学设计教学教案
《心声》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《心声》的故事情节和主要人物。
理解故事中所传递的情感和价值观。
掌握一些重点词汇和短语的用法。
1.2 技能目标能够独立阅读和理解短文。
能够运用所学词汇和短语进行口语表达和写作。
能够分析和讨论故事中的情感和价值观。
1.3 情感目标通过阅读和讨论，培养对他人情感的理解和关爱。
培养对自己情感的认知和表达能力。
培养对学习和生活的积极心态。
第二章：教学内容2.1 教材内容教材：《心声》短文。
故事情节：一个内向的男孩在一次意外中失去了双亲，被送到一所孤儿院。
他在那里遇到了一位温柔的老师，通过与老师和同学们的互动，他逐渐打开心扉，找到了自己的心声。
2.2 教学资源教学课件：包括故事情节的图片、重点词汇和短语的释义。
教学视频：关于《心声》的朗读或表演视频。
讨论问题：关于故事情节、情感和价值观的问题。
第三章：教学过程3.1 导入通过播放《心声》的朗读或表演视频，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考：你们曾经经历过什么让自己感到伤心或开心的事情？3.2 阅读理解学生独立阅读《心声》短文，理解故事情节和主要人物。
教师提问关于故事情节和人物的问题，检查学生的理解程度。
3.3 词汇和短语学习教师引导学生学习和复习故事中的重点词汇和短语。
学生通过例句和练习题来巩固所学词汇和短语的用法。
3.4 情感讨论教师引导学生分析和讨论故事中的情感和价值观。
学生分享自己对故事中情感的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对故事情节和情感的理解。
4.2 阅读理解测试设计一份阅读理解测试题，测试学生对故事情节和人物的理解程度。
4.3 口语表达和写作学生进行口语表达和写作练习，展示他们对故事情感和价值观的理解。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服它们。
5.2 创作短剧学生分组创作一个小短剧，表现故事中的情感和价值观。
《心声》教案范文
《心声》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够概述课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生主动获取知识的能力。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，积极进取，树立信心。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 深入理解课文主题，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
2. 教育学生勇敢面对困难，积极进取，树立信心。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注课文《心声》。
（2）提问：你们曾经为别人倾听过心声吗？今天我们一起去看看李鸣的心声。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，交流感受。
3. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生跟读，巩固记忆。
4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生讨论：课文中的人物形象有哪些？他们各自的特点是什么？5. 深入探讨：（1）教师引导学生深入探讨课文主题，关注李鸣的心声。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人、珍惜友谊。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
（2）学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于关爱他人、珍惜友谊的作文。
2. 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括作文、预习等，评价学生的学习效果。
《心声》教学设计教学教案
《心声》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并体会《心声》这篇文章所传达的主旨和情感。
提高学生对语文学科的阅读理解和表达能力。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.2 教学内容文章背景介绍：《心声》是一篇描写一个学生在学校生活中所经历的心路历程的文章。
文章主旨分析：通过阅读文章，学生能够理解到每个人内心都有自己的心声，我们应该尊重和倾听他人的心声。
重点词汇和短语的学习与运用。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法阅读理解：学生通过自主阅读和小组讨论，理解文章的主旨和情感。
表达练习：学生通过写作和口头表达的方式，表达自己对文章的理解和感受。
批判性思维：学生通过分析和讨论，培养对文章内容进行批判性思考的能力。
2.2 教学手段教学PPT：使用PPT展示文章的背景信息、重点词汇和短语。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
写作练习：布置相关的写作任务，让学生通过写作来表达对文章的理解和感受。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入引入话题：通过提问学生对“心声”的理解，引起学生对文章的兴趣。
展示文章背景：介绍文章的背景信息，让学生对文章有一个初步的了解。
3.2 阅读理解自主阅读：学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情感。
小组讨论：学生分组进行讨论，分享对文章的理解和感受。
3.3 重点词汇和短语学习展示重点词汇和短语：通过PPT展示文章中的重点词汇和短语。
学生练习：学生通过练习运用这些词汇和短语，加深对它们的理解和运用能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生表达练习：评估学生在口头表达和写作中的语言准确性和表达清晰度。
批判性思维分析：评估学生在分析和讨论中的逻辑性和批判性思维能力。
4.2 反馈与改进学生反馈：鼓励学生提出对教学内容和方法的意见和建议。
教学改进：根据学生的反馈和教学评价，进行教学内容和方法的调整和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教学PPT：提供PPT课件，方便学生复习和回顾。
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《心声》公开课教案
教学目标
1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
3.理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养有爱心和平等待人的美好品质。
教学重难点
整体把握，理清思路。
品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
教学过程
新课导入
【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】
我们带着第一声啼哭，来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受。
我们一路走来，面对人生，我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》，去听听主人公——李京京的心声吧，他或许会让你有似曾相识的感受。
一、自主探究——预习与交流
【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】
1、朗读课文，圈画文中生字词。
棱（léng）角抽噎（yē）恍（huǎng）惚祷（dǎo）告
过瘾（yǐn）簪（zān）子圣诞（dàn）发窘（jiǒng）
妒（dù）忌窸窣（xī sū）从（cóng）容不迫斩（zhǎn）钉截铁
2、词语释义。
呵斥：大声斥责。
抽噎：抽搭。
恍惚：神志不清。
祷告：向神祈求保佑。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
发窘：感到为难；表现出窘态。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。
窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。
3.作者简介
黄蓓佳，1955年出生于江苏如皋。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业被分配在江苏
省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。
处女作《补考》1972年发表。
著有小说集《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《遥远的地方有一片海》，长篇小说《夜夜狂欢》
等。
二、阅读课文．合作与探究
【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。
】
（一）整体感知
1．快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
（提示：时间顺序。
四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。
）
2．认真阅读课本，梳理结构，感知情节。
（在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
）
【交流点拨】故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
①京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
②李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
公开课前(想读课文)——开端
回家路上(偷读课文)——发展
次日放学(听读课文)——发展
公开课上(终读课文)——高潮结局
（二）深层探究
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。
)
1.文本探究
(1)综观情节发展的全过程，你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗？
【交流点拨】主要矛盾冲突：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由
不同意他朗读。
(2)李京京的“心声”是什么?
【交流点拨】①李京京渴望得到公平锻炼的机会；
②渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；
③渴望父母和谐，家庭温暖；
④渴望亲情和友谊，想念爷爷和童伴；
⑤渴望情感的倾诉与宣泄。
【教师点拨】李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展
的需要。
)
(3)《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
【交流点拨】《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相
似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。
“他
真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
”
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
2.人物赏析
联系课文，说说李京京是个怎样的孩子？小说是如何来刻画他的呢?
【交流点拨】本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法：语言、动作、神态、
心理。
这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。
特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，具体如
下：
①京京垂下头。
他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。
②他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？
③他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。
这个小小的可怜的
“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。
老天爷，写故事的人真有本事！
④京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
⑤京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
⑥他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如
4-6句中希望自己得到朗读机会。
这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真
实，丰满。
3.语言品析
请用心大声的有感情的读出你最喜欢的情节或语句，并说出喜欢的理由。
示例：我喜欢的句子是，原因
是。
4．这篇小说触及了当前教育领域存在的某些现象，你对这种现象有什么看法？
【交流】生甲：从课文中可以看出：老师重视对“尖子生”的教育，并给予他们过多的关注和机会。
而对他们眼里的所谓的“差生”，指导和关心不够，很少给予他们表现的机会，甚至在无意中打击他们学
习的积极性，挫伤孩子的自尊心。
我呼吁：作为一名教师，应该以一颗博大的心胸平等地对待每一位学生，
让每一位学生都在其关心和爱护下健康地成长。
生乙：从文中的事前安排朗诵可以看出，当前许多老师在讲公开课之前，喜欢弄虚作假，这不仅有损
于老师在学生心目中的形象，也给其教学带来了负面的影响。
建议老师应该在诚信做人方面首先做好榜样。
生丙：从文章的内容看，程老师是个涉世未深的姑娘，对李京京的家庭生活并不了解，对李京京的内
心世界更是一无所知，不然，我相信老师不会拒绝这么一个恳切的请求的。
我希望老师在教学中，除了教
育好学生的学习之外，应该多与孩子们做知心的朋友，这样可以更好的了解同学们的思想动向，对教学也
能起到促进作用。
生丁：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要发现和尊重每个学生的积极因素，尊重
和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。
课后小结
小说通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别渴望亲情的学生形象。
启示教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康的发展，同时从一个侧面批评了教
育上存在追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
课后习题
假如我们班开设了一个“心语吧”栏目，请你说说你在生活及学习中的烦恼，向大家倾吐一下你的心
声。
板书。