高效课堂调查报告

高效课堂调查报告

通过课堂的讨论，同学们转变了以前被动的听老师讲，有问题等着老师讲的状态。有问题可以提出来，不好意思问老师的问题，可以通过问同学来解决。

在进行小组讨论之前，很多老师未讲过的题不是问同桌就是看答案，都不会的问题会被搁置。讨论后，不会的问题提出来，小组成员帮助解答，这样上课的主动性也提高了问题能够得到及时的解决。

积极的氛围会带动着所有同学都进入课堂，而不再像以前那样注意力只能集中一小会儿，然后便昏昏欲睡。

与老师讲课相比，缓和了课堂气氛，提高了效率。

一些在课堂上不喜欢主动回答老师问题的同学，在讨论时能够主动积极发言。

问题理解得更深入

对于问题，同学们理解的思路可能与老师的不同，他们是用自己的语言在交流，由于思维方式相近，同学讲的更细，使得问题更容易懂。

有同学说：自从实施小组讨论后，对问题的思考更多了，探讨的过程就是一个发现问题和解决问题的过程，经过一番讨论，对待这个问题的印象就会更加深刻。

另外，老师只讲正确的思路，而同学们的讨论可以暴露不同的错误，他们可以在别人的错误中汲取教训，在错误中提升自己，这样也加深了对问题的理解。

有时给别人讲题，也会加深对这道题的认识，还会发现一些新的问题。

思维拓展度更广

对于同一个问题，每个同学都有自己不同的想法，思维的交流碰撞会引起对问题的多方位的思考，从而拓展了解题方法，也培养了学生从多个角度看待问题的习惯。

出声思考逻辑表达

通过同学们的相互交流，锻炼了逻辑表达能力，敢于说出自己的想法，很多平时不敢说话的，在集体讨论环节也能积极发言，这样提升了同学们的综合素质。