小学英语“高效课堂”问卷调查报告
小学生英语学习情况调查问卷及调查分析报告
小学生英语学习情况调查问卷及调查分析报告集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]小学生英语学习情况调查问卷亲爱的同学们：你们好！为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平，占用同学们一点宝贵的时间，来帮助完成这份问卷调查，本问卷采取无记名的方式，还望同学们认真填写，谢谢大家的合作！1、你对英语感兴趣吗（）A.特别感兴趣B. 比较感兴趣C.不太感兴趣D.一点也不感兴趣2、你在学习英语时遇到的最大困难是 ( )A. 读单词B. 读句子C. 背单词D.写单词E.没有3、你每天都朗读英语吗（）A.是的B.有时朗读C.不朗读4、你能认真进行英语书写吗（）A.能B.有时能C.不能够5、在家里家长能辅导你学英语吗（）A.能B.不能6、在学英语中，你遇到的主要困难是什么（）A.听力B. 口语C.写作D.阅读E.语法7、你讨厌背英文单词吗（）A. 不讨厌B. 背不出，很讨厌C.还可以8、上英语课时，你会忘记带英语书吗（）A.不会B. 有时候会忘C.经常忘9、在学习中，你以什么方式记忆最有效（）A.活学活用B.死记硬背C.只看不写D.只写不看E.多听录音F.边读边写G.其他方式10、现在你学习英语感觉（）A.容易B.难C.不想学问卷到此结束，再次感谢同学们的积极配合！小学英语学习情况调查分析报告这次调查的对象是小学三、四年级学生，共有学生64人，调查了64人，有效62份。
从调查所得的数据看，我校小学三、四年级英语教学呈现以下特点：1、一部分学生养成了良好的英语学习习惯。
学习任何一门学科，都离不开学生积极主动地学习，离不开良好的学习习惯。
从调查的结果看，在小学英语学习上，学生已经具备了学好英语的基本要素。
调查数据如下：从以上数据可以看出，能够坚持每天都朗读英语的有20人，占30%。
从抽样调查看，全班同学大多数都能认真书写英语，这是学习英语的重要态度。
大部分学生都能时刻记着把英语教材和其他教材一起带到学校，这也是英语学习的重要态度。
小学英语课堂检测反馈环节问卷调查及分析
小学英语课堂检测反馈环节问卷调查及分析——小学英语课堂检测反馈环节优化研究的基础一、问卷调查情况及分析1、你喜欢上英语课吗？( )A 喜欢38%B枯燥22%C令人兴奋28%D一般，无所谓12%从调查问卷中我们很容易看出，这套教材相对于农村中小学普遍偏难，学生从三年级开始直接接触英语，一时间很难真正融入到英语学习之中，所以其表现为喜欢英语课程的学生不足一般，而令其兴奋则更少，这就给我们一线英语老师提出了新的要求，要采取措施让学生对英语学习逐渐增强兴趣。
2、英语课堂上你最喜欢哪种检测方法？（）A提问检测32%B试卷检测56%C上黑板直接检测22%从调查问卷中可以清晰地看出，学生最喜欢传统的试卷检测，可能是因为其具有完整地思考、解答、批改、评析地过程，而课堂提问和直接上黑板检测则更具有偶然性，不利于真正对知识的完整检测和理解，这就要求我们一线英语教师要对课堂提问和课堂直接上黑板的检测方法来进一步加以改进，以能达到试卷检测的效果。
3、你认为英语课堂检测应针对（）A大部分学生72%B部分优生12%C部分后进生16%从问卷调查中能很清晰地看出学生希望教师的课堂检测主要针对大部分学生，也就是教师课堂检测的基准是中等生，那么我们作为教师就要根据中等生的学习情况来设计课堂检测，同时能够兼顾优生和差生，这样更有利班级整体成绩的提高。
4、你在小学英语课堂检测过程中的参与程度如何？（）A积极主动参与66%B一般20% C较少主动参与12%从调查问卷中，可以明显看出学生对于课堂检测的参与度是很高地，从而也能说明学生很希望自己能在课堂检测中完善自我知识体系，并渴望展示自我和肯定自我，逐步提高个人的英语成绩。
5、英语课堂检测时，你的注意力不集中或做别的习惯吗？（）A经常有21%B偶尔有%44C从来没有35%从调查问卷中可以很明显看出来学生在课堂上很难百分之百地投入到学习中，这与学生的年龄特点和身心发展有关，这就要求我们教师要善于运用学生的心理特点来进行课堂教学与检测，以便更好地提高课堂检测的效果。
小学英语课堂调查报告
小学英语课堂有效性的调查报告一、问题的提出课堂教学是小学英语教学的主要途径，构建以有效活动、有效学习为中心，以任务为主线的课堂教学模式成为小学英语教学所追求的理想境界。
因此，老师们在课堂上力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。
然而，活跃和热闹的背后，课堂教学效果又是如何呢？就本人来说，所教的班级教学质量比较稳定，为了总结经验，发现缺漏，我对自己所任班级的三年级期中英语教学成绩进行了调查分析。
调查情况分析显示，我所任班级的学生成绩优（85分以上）的占85%，不及格的占3%,其余为及格和良。
这说明在整体良好的后面，还有不足之处，这就让我对自己的课堂教学同样有了新的审视，重新探讨、反思课堂教学的实效性，那么，如何优化课堂教学，提高课堂教学的实效性？二、概念的界定“有效”是通过课堂教学，使全体学生最大限度地获得知识、身心得到发展，“有效英语课堂教学”必须具备以下特点：（1）英语学习氛围能激发学生英语学习的积极性，保持学生英语学习的热情。
（2）英语游戏活动能吸引学生的积极参与语言实践活动，并使其从中获得发展语言能力；（3）教学提问要与文本息息相关，并能立足于教材，但不固守教材能拓展教材，从而促使学生将生活带入课堂，最终再将课堂所学的英语回归生活；（4）教学评价要有利于促进学生个性的发展，使每一个学生都能体验到成功的喜悦。
有效课堂教学的实践研究，就是以课堂教学为研究对象，在实践中对影响课堂教学效益的各种因素进行分析研究，努力避免副作用，减少无用功，真正实现有效教学，从而全面提高学校的教学质量。
三、基于概念开发的课堂观察表为了探讨“切实提高课堂的有效性”，我组把“提高课堂的有效性”的重点放在课堂提问及学生参与活动的实效性的探究、调查，所以在组内开展了探讨有效提问及有效教学活动的公开教学及课堂实录，由本人及陈老师承担三年级的同一个单元的公开教学录像课。
英语问卷调查报告.（优秀范文三篇）
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第一篇：关于英语调查问卷的总结。
一、答案汇总：这次我选取了五年级一个班参加了这次调查问卷的活动。
这个班共有58名学生。
现将学生的问卷答案汇总如下：1.你喜欢英语吗?请说明原因。
d不喜欢（4人）喜欢的原因主要有以下几点：（1）有27名同学认为学英语有用可以和外国人交流。
（2）有6名同学认为英语课很有趣，自己很感兴趣。
不太喜欢英语的原因主要有以下几点：（1）有13名同学觉得英语课听不太懂。
(2)有5名同学觉得英语学不会、记不住。
2.你上课能够认真听讲吗？3.你每天在家听英语磁带，并且能认真跟读吗？d不听（1人）4.你上课跟老师或录音机读课文的每一句话吗？d从不跟读（0人）5.你是如何记忆单词的？e其他方式：（1）2人通过把语音转换成拼音来记单词。
（2）1人通过电子辞典的帮助来记忆单词。
6.考试时你觉得什么题最难?d句型转换（11人）e阅读（17人）f写作（33人）g补全对话（日常对话）（11人）7.你在讲英语时，有没有注意或使用语调的变化？d不知道（8人）8.你会主动找机会学习英语吗？（如：收看英语节目、英文电影，听英语广播，看英文报纸，自觉做课外习题）9.你平时大声朗读英语吗？10你会有意识的注意公共场所的英文标志或商品包装上的英文吗？11.你对所学知识及时复习吗？12.你喜欢什么样的英语作业？a写单词或抄课文（27人）b 听磁带读课文（17人）f合作表演对话（8人）g其他作业如：1人喜欢的作业是编英语顺口溜。
二、针对调查问卷的总结这次调查活动，学生不必写自己的名字，因此调查的结果还是比较真实的。
总的来讲，我觉得学生们现在学习英语的状况有以下几个方面：〈一〉学生学习英语的兴趣不高。
第一题：你喜欢学英语吗？班上58名学生只有25名学生的答案是很喜欢，而15名学生的答案是不太喜欢和不喜欢。
关于小学英语课堂教学有效性的调查报告
关于小学英语课堂教学有效性的调查报告调查时间：2014年3月-2014年6月调查地点：元坝二小调查对象：元坝二小英语教师调查人：刘荣华调查方法：听课评课、当堂检测、座谈交流、调查分析、个案分析一、背景、现状分析外研版教材已经使用第二年了，教材的词汇、语言输入量大。
当前，英语教师刚刚接触新教材，缺乏统揽全局分析教材的能力，不能充分利用教材的文字、声音、情景、语境等多位一体；对相关教材内容缺乏中西方文化的渗透，不利于诱发学生的兴趣。
课堂上目标的导向作用不够明确，活动设计、话题选择针对性不强，缺乏实效性，作为语言课程，关注学生自主学习的策略不够，导致部分学生学习兴趣不浓，出现两极分化的现象。
目前，新教材暴露的个性比较突出的问题：教师教得辛苦，学生学得痛苦。
随着课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理论的教学行为营运而生（看似活泼的课堂），致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。
因此，如何切实提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。
二、对有效教学的理解和教学行为的梳理（一）对有效教学的理解“有效”的核心思想是教学的效益，即什么样的教学时有效的？是高效还是无效？所谓“有效”，主要是指教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
也即学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有无效益，不是指教师有没有教学内容或教得认不认真，而是指学生是否学到什么活做得好不好。
若学生不想学或学了无收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
凡是有效地促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。
教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。
任何一个有效教学必须要促进学生发展，同时对学生长远发展也会有影响。
在教学中有时我们太过注重当下发展，实际上还要关注学生的未来发展，可持续发展，有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维的精神。
（二）、对有效教学行为的梳理有效教学行为：1、在玩中学，做中学，有效地激发和提高了学生学习的兴趣。
关于小学英语学习调查报告总结范文7篇
关于小学英语学习调查报告总结范文7篇第1篇示例：小学英语学习调查报告总结一、调查目的小学英语学习是教育的重要部分，对学生的发展具有重要的作用。
为了更好地了解小学英语学习的情况，我们进行了一项小学英语学习调查，目的是了解学生对英语学习的态度、学习方法以及存在的问题，为提高小学英语教学质量提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放1000份问卷，涵盖了不同年级的学生。
问卷主要包括学生的基本信息、对英语学习的态度、学习方法以及对教学质量的评价等内容。
问卷设计简单明了，以便学生们能够轻松填写。
三、调查结果1. 学生对英语学习的态度调查结果显示，超过80%的学生表示对英语学习持积极态度，认为学好英语对自己的未来发展很有帮助。
他们愿意投入更多的时间和精力来学习英语。
在学习方法方面，大部分学生表示他们主要通过课堂学习、课外阅读以及英语角等方式来提高英语水平。
同时也有部分学生会利用互联网资源来辅助学习。
3. 教学质量评价在对教学质量的评价方面，大部分学生表示对老师的教学方式和认真程度比较满意。
但也有部分学生认为老师在教学中缺少趣味性，导致学生参与度不高。
通过此次调查，我们了解到学生对英语学习态度良好，大部分学生都认识到了英语学习的重要性。
学生的学习方法多样化，其中也有部分学生倾向于利用互联网资源进行学习。
一些学生在老师的教学方式方面提出了一些建议。
在今后的教学中，我们应该更多地关注学生的需求，注重提升教学的趣味性和互动性。
更多地利用互联网和多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
也要鼓励学生在课外多进行英语实践，例如阅读英语，参与英语角等活动。
小学英语学习调查结果显示了学生对英语学习的积极态度和多样化的学习方法，同时也提出了对教学质量的一些建议。
通过这些反馈，我们可以更好地指导未来的英语教学工作，为学生的成长和发展提供更好的支持。
第2篇示例：小学英语学习调查报告总结随着国家对英语教育的重视和推动，小学阶段的英语学习也变得日益重要。
小学英语“高效课堂”问卷调查报告
小学英语“高效课堂”问卷调查报告调查报告：小学英语“高效课堂”为了了解小学英语课堂的高效教学情况，我们进行了一次问卷调查。
以下是调查结果：调查对象：小学英语老师和学生调查时间：2022年9月调查内容：1. 你对小学英语课堂的教学目标是否清晰？（老师）- 是- 不是56%的老师回答是，44%的老师回答不是。
2. 你是否根据学生的学习特点制定了相应的教学策略？（老师）- 是- 否72%的老师回答是，28%的老师回答否。
3. 你是否利用多种教学方法和教具提高英语教学效果？（老师）- 是- 否89%的老师回答是，11%的老师回答否。
4. 你是否采用了互动式教学，让学生积极参与课堂？（老师）- 是- 否78%的老师回答是，22%的老师回答否。
5. 你是否及时反馈学生的学习情况，并对他们的问题给予解答？（老师） - 是- 否68%的老师回答是，32%的老师回答否。
6. 你觉得小学英语课堂高效教学的重要因素是什么？（学生）- 课堂氛围- 教师的教学方法- 学生的学习态度- 教学内容的合理安排调查结果显示，学生认为小学英语课堂高效教学的重要因素依次为：1. 学生的学习态度 - 38%2. 教师的教学方法 - 29%3. 课堂氛围 - 22%4. 教学内容的合理安排 - 11%结论：根据调查结果显示，大部分小学英语老师在课堂教学中在教学目标的确立、教学策略的制定、教学方法和教具的使用以及学生的参与和反馈上都比较高效。
然而，仍有部分老师在这些方面有待改进。
学生认为学习态度是高效课堂的最重要因素，这表明培养学生的积极学习态度对于课堂教学非常重要。
还有一部分学生认为教师的教学方法和课堂氛围也是高效课堂的重要因素。
基于调查结果，建议小学英语教师继续关注教学目标的明确、教学策略的制定和多样化教学方法的使用。
同时，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习态度和能力。
为了持续改进小学英语课堂的教学质量，建议对教学效果进行定期评估，并提供教师培训和资源支持，以进一步促进小学英语“高效课堂”的实施。
小学英语课堂调查报告
小学英语课堂有效性的调查报告一、问题的提出课堂教学是小学英语教学的主要途径,构建以有效活动、有效学习为中心,以任务为主线的课堂教学模式成为小学英语教学所追求的理想境界。
因此,老师们在课堂上力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃,场面非常热闹.然而，活跃和热闹的背后，课堂教学效果又是如何呢？就本人来说，所教的班级教学质量比较稳定，为了总结经验，发现缺漏，我对自己所任班级的三年级期中英语教学成绩进行了调查分析.调查情况分析显示，我所任班级的学生成绩优(85分以上）的占85％，不及格的占3%，其余为及格和良。
这说明在整体良好的后面，还有不足之处,这就让我对自己的课堂教学同样有了新的审视，重新探讨、反思课堂教学的实效性，那么，如何优化课堂教学，提高课堂教学的实效性?二、概念的界定“有效”是通过课堂教学，使全体学生最大限度地获得知识、身心得到发展，“有效英语课堂教学”必须具备以下特点:(1）英语学习氛围能激发学生英语学习的积极性,保持学生英语学习的热情.（2）英语游戏活动能吸引学生的积极参与语言实践活动，并使其从中获得发展语言能力；(3）教学提问要与文本息息相关，并能立足于教材,但不固守教材能拓展教材，从而促使学生将生活带入课堂,最终再将课堂所学的英语回归生活；（4）教学评价要有利于促进学生个性的发展,使每一个学生都能体验到成功的喜悦.有效课堂教学的实践研究，就是以课堂教学为研究对象，在实践中对影响课堂教学效益的各种因素进行分析研究，努力避免副作用，减少无用功，真正实现有效教学，从而全面提高学校的教学质量。
三、基于概念开发的课堂观察表为了探讨“切实提高课堂的有效性”，我组把“提高课堂的有效性”的重点放在课堂提问及学生参与活动的实效性的探究、调查，所以在组内开展了探讨有效提问及有效教学活动的公开教学及课堂实录，由本人及陈老师承担三年级的同一个单元的公开教学录像课。
小学英语教学的调查问卷报告
小学英语教学的调查问卷报告通过对在校学生如何看待学英语的情况调查研究，初步了解了小学生如何看待学英语的问题，为准确地把握小学生的学习心理动向，进一步深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查目标、对象和方法小学英语课程最基本的目的是激发其学习兴趣，改变传统的教与学的观念，让学生通过良好的学习方法，正确的学习动机和积极向上的学习兴趣，把最基础最关键的英语学习作为自身生存的起点和动力。
为了进一步研究和调查小学生对英语学习的兴趣，我特别对自己所执教的五年级2个班的62个学生通过问卷及口头相结合的调查方法对其进行了调查与分析，具体的调查内容如下：一、具体目标1、学生学习英语的目的及心理特点；2、学生学习英语的兴趣及原因；3、学生学习英语时对教师及教学方法的看法；4、当前小学生对英语学习的心理成因及对策三、调查内容1、小学生对英语学习的态度。
2、小学生对英语学习兴趣不高的原因调查。
3、研究教师在小学英语教学中，如何优化组合教材的每个版块，探索出提高小学生英语学习兴趣的教学策略，有效开展复习课教学，提高复习课的效率。
四、调查结果的分析和建议：（一）学生对英语学习现状的兴趣分析：1、小学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。
在学生有了学习的目的和浓厚兴趣后，对其本身而言也有了很大的学习信心和动力，结合多方面的因素，他们才会付出更多更大的努力并用行动去实施自己的兴趣爱好，因此，帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。
2、小学生的英语学习兴趣不仅反映了他们的学习目的，同时也是英语学习的重要前提。
六年级的英语学习兴趣在现阶段都是最为高涨的，对各方面的模仿有很大兴趣，对英语的接触也有了一定的基础，但仍有部分学生因为各方面的原因不喜欢英语，所以，作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改进来吸引更多学生的兴趣。
关于小学英语课堂教学有效性的调查报告 (1)
关于小学英语课堂教学有效性的调查报告调查地点：壮岗中心小学调查对象：中心小学英语老师调查方法：听课评课、当堂检测、座谈交流、调查分析，个案分析一、背景、现状分析当前，英语教师专业知识、学科素养有待提高，缺乏统揽全局分析教材的能力，不能充分利用教材的文字、声音、情景、语境等多位一体；对相关教材内容缺乏对中西方文化的渗透，不利于诱发学生学习的深层兴趣。
课堂上，目标的导向作用不够明确，活动设计、话题选择针对性不强，缺乏实效性；作为语言课程，关注学生自主学习策略的培养不够；渗透语音教学不够。
导致高年级部分学生对英语学习失去兴趣，出现两级分化现象。
目前，小学英语课堂教学暴露出一个比较突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。
随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生（看似活泼互动的课堂），致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。
因此，如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。
二、对有效教学的理解有效教学其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是效教学。
凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。
余文森教授认为：“教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。
任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。
以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。
有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
”三、情况分析目前，许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少（特别是四年级），希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩，这种想法是不可取的。
小学英语学习方法调查报告
小学英语学习方法调查报告一、引言随着全球化的发展，英语作为一种国际通用语言，对于孩子们学习英语的重要性愈发凸显。
本次调查旨在了解小学生英语学习方法的现状及其对学习成绩的影响，以便为教育者和学生提供更有效的学习指导和建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共收集到200份有效问卷。
问卷包括学生的年级、性别、学习时间、学习方法等内容。
三、调查结果1.英语学习时间分配根据调查结果显示，超过70%的学生每天学习英语的时间在30分钟以内，只有极少部分学生超过1小时。
这可能与小学生的学习负担较重，导致他们无法在英语学习上投入过多时间。
2.学习方式选择大部分学生倾向于通过课堂学习和书本阅读来学习英语，这两种方式分别占调查样本的80%和60%。
而辅助工具如英语APP、英语歌曲和英语电影等的使用较少，仅占样本的30%。
可以看出，小学生在学习英语的过程中，更加倾向于传统的学习方式。
3.学习困难借助于问卷调查的形式，我们了解到小学生学习英语的最大困难是发音和听力理解。
这可能与英语发音和语速较为复杂的特点有关。
此外，写作、语法和词汇记忆也被部分学生认为是困扰他们的因素。
这些结果提示我们，在教学过程中应更加注重小学生英语的发音教育和听力训练。
四、讨论与分析1.优势和不足从调查结果可以看出，小学生在英语学习中具有一些优势，如较强的课堂学习能力和书本阅读习惯。
然而，也存在一些不足之处，如学习时间不足、缺乏使用辅助工具的习惯等。
这些不足之处可能会影响小学生的英语学习效果和兴趣。
2.针对性建议针对上述调查结果，我们提出以下建议：（1）合理分配学习时间：教育者和家长应合理分配小学生的学习时间，尽量保证他们每天有一定的时间用于英语学习，避免学习时间过长造成疲劳。
（2）引导使用辅助工具：英语APP、英语歌曲和英语电影等都可以作为英语学习的辅助工具，可以帮助小学生提高英语的兴趣和学习效果。
应该鼓励小学生尝试使用这些工具。
（3）注重发音教育和听力训练：发音和听力理解是小学生学习英语的难点，应该加强发音教育和听力训练，通过大量的听说练习来提高他们的英语水平。
小学英语教学的调查问卷报告
小学英语教学的调查问卷报告通过对在校学生如何看待学英语的情况调查研究，初步了解了小学生如何看待学英语的问题，为准确地把握小学生的学习心理动向，进一步深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查目标、对象和方法小学英语课程最基本的目的是激发其学习兴趣，改变传统的教与学的观念，让学生通过良好的学习方法，正确的学习动机和积极向上的学习兴趣，把最基础最关键的英语学习作为自身生存的起点和动力。
为了进一步研究和调查小学生对英语学习的兴趣，我特别对自己所执教的五年级2个班的62个学生通过问卷及口头相结合的调查方法对其进行了调查与分析，具体的调查内容如下：一、具体目标1、学生学习英语的目的及心理特点；2、学生学习英语的兴趣及原因；3、学生学习英语时对教师及教学方法的看法；4、当前小学生对英语学习的心理成因及对策三、调查内容1、小学生对英语学习的态度。
2、小学生对英语学习兴趣不高的原因调查。
3、研究教师在小学英语教学中，如何优化组合教材的每个版块，探索出提高小学生英语学习兴趣的教学策略，有效开展复习课教学，提高复习课的效率。
四、调查结果的分析和建议：（一）学生对英语学习现状的兴趣分析：1、小学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。
在学生有了学习的目的和浓厚兴趣后，对其本身而言也有了很大的学习信心和动力，结合多方面的因素，他们才会付出更多更大的努力并用行动去实施自己的兴趣爱好，因此，帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。
2、小学生的英语学习兴趣不仅反映了他们的学习目的，同时也是英语学习的重要前提。
六年级的英语学习兴趣在现阶段都是最为高涨的，对各方面的模仿有很大兴趣，对英语的接触也有了一定的基础，但仍有部分学生因为各方面的原因不喜欢英语，所以，作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改进来吸引更多学生的兴趣。
小学生英语学习情况调查问卷及调查分析报告
小学生英语学习情况调查问卷亲爱的同学们：你们好！为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平，占用同学们一点宝贵的时间，来帮助完成这份问卷调查，本问卷采取无记名的方式，还望同学们认真填写，谢谢大家的合作！1、你对英语感兴趣吗？（）A.特别感兴趣B. 比较感兴趣C.不太感兴趣D.一点也不感兴趣2、你在学习英语时遇到的最大困难是( )A. 读单词B.读句子C. 背单词D.写单词E.没有3、你每天都朗读英语吗？（）A.是的B.有时朗读C.不朗读4、你能认真进行英语书写吗？（）A.能B.有时能C.不能够5、在家里家长能辅导你学英语吗？（）A.能B.不能6、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？（）A.听力B. 口语C.写作D.阅读E.语法7、你讨厌背英文单词吗？（）A. 不讨厌B. 背不出，很讨厌C.还可以8、上英语课时，你会忘记带英语书吗？（）A.不会B. 有时候会忘C.经常忘9、在学习中，你以什么方式记忆最有效？（）A.活学活用B.死记硬背C.只看不写D.只写不看E.多听录音F.边读边写G.其他方式10、现在你学习英语感觉？（）A.容易B.难C.不想学问卷到此结束，再次感谢同学们的积极配合！小学英语学习情况调查分析报告这次调查的对象是小学三、四年级学生，共有学生64人，调查了64人，有效62份。
从调查所得的数据看，我校小学三、四年级英语教学呈现以下特点：1、一部分学生养成了良好的英语学习习惯。
学习任何一门学科，都离不开学生积极主动地学习，离不开良好的学习习惯。
从调查的结果看，在小学英语学习上，学生已经具备了学好英语的基本要素。
调查数据如下：题号①是的②有时朗读③不朗读三、你每天都朗读英语吗？20 41 1题号①能②有时能③不能够四、你能认真进行英语书写吗？27 27 8题号①不会②有时会忘③经常忘八、上英语课时，你会忘记带英语49 13 0书吗？从以上数据可以看出，能够坚持每天都朗读英语的有20人，占30%。
小学英语调查问卷分析报告
小学英语调查问卷分析报告调查背景：英语是国际上使用最广泛的语言。
我市自从2001年秋在小学开设新标准英语，我校自从2002年秋开设三年级起点新标准英语，虽小有成绩，但不甚理想。
今年，我校申请了《集体备课与构建高效课堂的关系》的课题研究，为了更好地开展此课题，了解学生现状，特设计了《小学生英语语言交际能力调查问卷》。
调查目的：1. 了解学生的英语现状。
2. 为以后课题开展提供参考。
3．促进小学生更好的学习英语。
调查方法：问卷调查法。
调查对象：石佛中心小学三四五六年级学生各20人，共80人。
调查结果：1. 学习英语是因为自己喜欢的51名，为了考大学的26名，家长要求的3名。
2．学英语时感到兴趣大的61名，一般的15名，索然无味的4名。
3. 每天除上英语课外，学英语的时间半小时左右的40名，十分钟左右的37名，不学习的3名。
4．上英语时，发言积极性高的18名，一般的58名，不积极的4名。
5．发言原来全说英语的4名，基本上说英语的42名，不说的34名。
现在全说的29名，基本上说英语的45名，不说的6名。
6. 课后原来说英语的7名，不说的73名。
课后现在说英语的58名，不说英语的22名。
7．路上遇到英语老师，原来用英语打招呼的6名，不用的74名，现在用的43名，不用的37名。
8．现在能读懂简单的英语小故事的36名，不能读懂的44名。
9. 和别人用英语交谈时，全部能听懂别人说话的4名，基本上听懂的65名，听不懂的11名。
10．认为自己口语好的7名，一般的60名，不好的13名。
11．现在想用英语和人交谈的61名，不想用英语和人交谈的19名。
12．希望英语老师上课时，全英语讲课的13名，双语讲课的62名，汉语较多的5名。
调查分析：我把以上的调查结果分成四大部分进行分析。
一、对英语的兴趣（1.2）：从结果可以看出：学生对英语学习有足够浓的兴趣。
兴趣是最好的老师，这对英语教学的开展提供了极有利的条件。
二、学生积极学习英语的问题（3.4.5.6.7）：学生在教学中，敢于参与是十分重要的。
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小学英语“高效课堂”问卷调查报告
一、调查背景
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的兴趣,形成初步的英语语感，使学生用所学英语进行交际。
关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展,怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。
教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。
有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。
通过调查问卷了解小学生对课堂的期待及看法，以便更有效地实施课题，有效地保证课堂效率。
二、调查过程
.调查对象：本次问卷调查对象是三到六年级的学生。
2.调查方式：本次问卷采用匿名答题，要求学生客观回答。
3.调查内容：围绕英语学习兴趣、英语课堂形式进行分析，进而了解学生的学习现状。
这次调查采用问卷的形式，问卷内容主要涉及到学生对待英语的态度、课堂形式、作业形式等方面。
三、调查结果与分析：通过对回收问卷逐项统计，可以
看到学生对英语课堂的看法与期待：
（1）大多数学生对英语感兴趣。
（2）学生喜欢的课堂形式多样。
第3题，你最喜欢那种形式的教学类型，其中50%的学生都选择在教师的指导下，由学生自学来获取新知识；30%希望通过师生共同参与学习、实践以获得新知识；而只有20%是希望通过教师的讲授以获取新知。
（3）学生对“自主学习、合作交流、小组展示”课堂模式都持赞同态度。
（4）对于英语课堂的学习方式学生也喜欢多样性，比如选择角色表演的占了86.5%，其中讨论占57%，教师讲解占40%。
（5）学生对于影响自己学习效果的看法也不同。
其中，20%的学生认为是老师的说话速度、语言的组织和清晰度；38%的学生认为是老师的教学方法和手段；32%的学生认为是课堂的学习气氛；其中还有10%的学生认为是自己的心情。
（6）学生期待的英语作业形式多样。
有20%的学生期待是抄写作业；有53%的学生希望是朗读背诵任务；还有27%的学生希望是创编对话、办手抄报。
学生期待的英语课堂，在最后一道问答题学生的回答有讨论、互问互答、表演、趣味性强等等。
四、思考：
、应着力提高学生学习英语的兴趣。
趣味性强的方法，就像是开课前的兴奋剂，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维，使得每一位同学都斗志昂扬地融进课堂。
2、应创设真实有效的情境。
教学是一项师生共同参与的双边活动。
教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响。
教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
3、应优化课堂教学活动设计。
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。
4.联系现实生活的教学内容。
只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。
于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。
在教学中,教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识。
经过本次问卷调查，我发现了小学生对英语高效课堂的认识与期待，本次课题研究会致力于解决这些问题，以提高
课堂的效率。
相信只要我和孩子们共同努力，一定会使英语课堂高效！。