初中生逆反心理及应对策略
中学生的逆反心理及对应措施
中学生的逆反心理及对应措施中学生的逆反心理是指他们在成长过程中对权威、规则和社会期望表现出的一种抵触和反抗的心理状态。
这种心理状态在一定程度上是青少年独立性和自主性发展的表现，但如果处理不当，可能会对他们的学业、人际关系和心理健康产生负面影响。
以下是中学生的逆反心理及对应措施。
逆反心理的表现：1.对权威的挑战：中学生可能会对父母、老师或其他权威人物的指导和建议产生抵触情绪。
2.违反规则：他们可能会故意违反学校规定或家庭规则，以显示自己的独立性。
3.对抗性沟通：在交流中，中学生可能会表现出不耐烦、顶撞或忽视对方意见的态度。
4.自我中心：他们可能过分关注自己的需求，忽视他人感受，表现出自我中心的倾向。
5.情绪波动：逆反心理可能导致情绪波动大，易怒、沮丧或冷漠。
对应措施：1.理解和尊重：家长和教师应理解逆反心理是青少年成长过程中的正常现象，尊重他们的独立性和自主性。
2.有效沟通：与中学生进行开放、诚实的沟通，倾听他们的想法和感受，避免命令式的语气和态度。
3.建立信任：通过一致的行为和公平的对待建立信任，使中学生感到被理解和尊重。
4.设定合理的期望：家长和教师应设定合理的学习和生活期望，避免过高的压力导致逆反。
5.提供选择：给予中学生一定的选择权，让他们在一定范围内做决定，增强他们的自主性。
6.积极引导：通过角色模型、团体活动、辅导等方式，引导中学生学习社交技能、自我管理和情绪调节。
7.专业帮助：如果逆反心理导致严重的行为问题或心理健康问题，应及时寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助。
通过这些措施，可以帮助中学生更好地处理逆反心理，促进他们的心理健康和社交发展，同时也有助于建立更和谐的家庭和学校环境。
初中学生逆反心理及调适方法分析
初中学生逆反心理及调适方法分析初中学生逆反心理及调适方法分析随着社会的不断发展，年轻一代的生活和环境也在不断变化，逆反心理在青少年中也越来越普遍。
逆反心理是指青少年在认识世界和自我探索中对现实感到难以理解和接受，而表现出的一种反抗、义气和强烈的自我意识。
初中学生作为青少年的典型代表，其逆反心理也表现得尤为明显。
常见的表现形式有不听劝告、自行其是、固执己见、顽固不化等。
这些现象意味着学生们对外界的反感和关注程度不足。
这不仅严重影响了学生的学习和交往，而且容易导致不良后果的发生。
因此，我们应该重视学生的逆反心理，并寻找调适方法，帮助他们尽快走出过渡期。
其实，调适青少年逆反心理是一个需要耐心和合理方法的过程。
下面，我们将从以下几个方面进行分析。
一、理解学生的心理首先，我们需要认真分析学生的情况和表现。
了解他们的生活环境、家庭背景、性格特征、兴趣爱好和烦恼等方面，有助于更好地理解他们的逆反心理。
其次，我们需要选择恰当的方法和途径来开展心理教育。
可以采用一些适宜的教育活动，如情景模拟、小组辩论、剧本表演和讲座等，通过互动、交流和体验等方式来引导学生正确认识自我、实现自我定位和降低逆反心理。
二、坚持理性引导在解决逆反心理问题中，坚持理性引导是至关重要的。
我们需要尽可能多地了解学生的想法和意见，尊重他们的个性和价值观念。
同时，也要避免对学生的言行进行过度批评或压制，做到公正、客观地认识和对待他们的行为。
在引导学生的过程中，我们需要避免使用“说教”或强制性方法，也不能让学生感到身心疲惫，失去信心。
相反，我们需要尊重学生的个性特点和需求，不断给他们提供信任和支持，培养学生的积极态度和自信心。
三、注重培养互动和协商能力逆反心理的产生往往是由于学生缺乏有效的学习和交往方式，导致与周围环境产生矛盾。
因此，我们需要着重培养学生的互动和协商能力，通过良好的交流、沟通和协商来化解矛盾，避免冲突的发生。
针对初中学生的逆反心理，可以采取一些具体措施，如加强家庭和学校的联合教育、组织有意义的集体活动、增强学生的社会经验和人际交往等。
初中生逆反心理及其疏导策略
初中生逆反心理及其疏导策略逆反心理是一种与常态对立的反常情绪体验和行为倾向。
它存在于各个年龄、各个阶层的人群中，不过在初中学生身上表现得最为突出。
其具体表现为有些学生对校纪校规等规章制度的抵触情绪和行为，想摆脱其束缚，常常明知故犯；有些学生对正面教育或对自己讨厌的老师产生反感和抵触情绪，行为往往与教师的教育要求背道而驰，教师说东，他偏向西；有些学生对传统观念持怀疑的态度，加以全盘否定，一概拒绝接受；还有些学生表现为对不良倾向的认同，把破坏纪律当作勇敢，把打架斗殴视作英雄行为，等等。
逆反心理一旦产生，会导致初中生拒绝正当的教育要求，违反校规校纪，产生过激行为，破坏集体舆论，从而对他们的学习、生活、健康成长造成消极的影响。
因此，探讨初中生逆反心理产生的原因和消除逆反心理的科学方法，对促进初中生心理的健康发展、对学校有效进行思想品德教育、营造健全的集体舆论等都具有重大的作用。
一、初中生逆反心理产生的原因分析初中生是逆反心理表现最为突出的一个年龄阶层，剖析其产生的原因是多方面的，既与他们自身心理发展的特点有关，也与家庭、学校、同伴和社会文化的影响有关，是多种因素共同作用的结果。
1.初中生自身心理发展的特点初中生的思维发展水平不是很高，抽象逻辑思维虽然已开始占主导地位，但属于“经验型”的，辩证思维还没有得到迅速发展；虽然已能够独立、批判地思考问题，喜欢独立寻找事物发生发展的原因和规律，不迷信权威，喜欢怀疑和争论，对权威的见解不轻信盲从，敢于提出自己不同的看法。
但是思维品质的发展还不是很成熟，加上社会阅历较浅，辩证思维水平有限，因此看问题比较片面、偏激，遇事爱钻牛角尖，不能全面、客观、一分为二地看待问题。
常常明知自己的论据不足，但为了维护自尊，往往固执己见，坚持错误思想，把教育者的教诲、劝说、批评、告诫看成是对自己自尊心的伤害，出现了在口头上加以回驳，在行动上加以对抗的逆反心理。
初中生情绪体验强烈，且情绪变化大，容易从一个极端走向另一个极端。
中小学学生的逆反心理及对应措施
中小学学生的逆反心理及对应措施中小学学生的逆反心理是指学生在成长过程中对权威、规则或期望产生的一种抵触或反抗的心理状态。
这种心理状态可能表现为对家长、教师或学校规定的抗拒，对学习的消极态度，或对同伴压力的盲目服从等。
逆反心理如果得不到适当的引导和解决，可能会对学生的心理健康、学业成绩和社交能力产生负面影响。
逆反心理的原因：成长过程中的自然现象：随着年龄的增长，学生开始形成自我意识，追求独立和自主，对权威产生质疑。
教育方式：过于严格或缺乏理解和支持的教育方式可能激发学生的逆反心理。
社会影响：同伴压力、媒体影响等也可能导致学生产生逆反行为。
个人性格：一些学生可能天生具有较强的好奇心、独立性和挑战权威的性格特质。
对应措施：1.建立良好的沟通：与学生建立信任关系，倾听他们的想法和感受。
通过开放式对话鼓励学生表达自己的意见和需求。
2.理解和尊重：尊重学生的个性和独立性，理解他们的成长需求。
设定合理的目标和期望，避免过高的压力。
3.积极的引导和教育：通过正面强化和鼓励，培养学生的积极行为和态度。
教育学生理解规则和权威的必要性，以及如何以建设性的方式表达不满。
4.提供自主性和选择：给学生一定的选择权，让他们在安全的环境中做出决策。
鼓励学生在学习和生活中承担责任，增强自我管理能力。
5.情绪管理和冲突解决：教授学生情绪管理技巧，帮助他们以健康的方式应对压力和冲突。
提供冲突解决的策略，如冷静下来、寻求帮助、协商和妥协等。
6.家庭和学校的合作：家长和教师应当保持一致的教育理念和规则设定。
家长应当支持学校的教育措施，同时提供温暖和理解的家庭环境。
7.专业支持：对于逆反心理较为严重的学生，可以寻求心理咨询师或学校心理辅导老师的专业帮助。
通过心理辅导帮助学生理解自己的行为，并发展更健康的应对机制。
通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和管理自己的逆反心理，促进他们的心理健康和社交能力的发展。
同时，也能够为教育工作者和家长提供更有效的教育方法和沟通策略。
中学生“逆反心理的应对策略”
中学生“逆反心理的应对策略”逆反心理是中学生常见的一种心理状态，特指青少年在面对权威、规则和约束时经常产生的一种反抗心理。
逆反心理一定程度上是青少年个性发展的正常表现，但如果无法妥善处理，会对他们的成长和学习产生不良影响。
因此，中学生应当学会应对逆反心理。
以下是一些应对逆反心理的策略：1.理解逆反心理的成因：逆反心理的主要原因是中学生正在度过从儿童到成人的转变阶段，他们追求独立性和自主性，对于权威的限制和规则感到不满。
了解逆反心理的成因，可以使家长和教师更加理解中学生的困境，与他们建立起互相尊重和信任的关系。
2.倾听和沟通：当中学生表现出逆反心理时，家长和教师应该学会倾听他们的声音，给予他们一定的自主权。
同时，及时与他们进行有效的沟通，理解他们的需求和想法。
让中学生感受到他们的声音被真正重视，有助于减轻他们的逆反情绪。
3.提供合理的自主权：中学生追求独立性和自主权，因此，家长和教师应该适当地给予他们一些自主权，让他们在合理的范围内做出自己的决策。
例如，在学习安排上，可以和中学生共同商议制定学习计划；在生活自理方面，可以让他们自己负责管理自己的时间和任务，并承担相应的责任。
4.培养他们的责任感：责任感是培养中学生健康成长的重要因素。
家长和教师可以通过不断提高他们的责任感，逐渐减少逆反心理的发生。
可以要求他们承担一些家庭或班级的责任，鼓励他们按时完成任务，培养他们的团队合作意识和对集体的责任感。
5.设立明确的规矩和约束：逆反心理的产生往往是因为缺乏规矩和约束，或者规矩不明确。
家长和教师应该设立明确的规矩和约束，确保中学生的行为有序，并对违反规则的行为进行必要的惩罚。
规矩和约束既能给中学生提供一个明确的行事准绳，又能让他们感受到权威的存在。
6.鼓励兴趣爱好的发展：中学生的逆反心理在一定程度上也与学业压力和学习失去兴趣有关。
家长和教师可以鼓励中学生培养并发展自己的兴趣爱好，如参加体育运动、加入社团或俱乐部等。
浅谈初中生逆反心理及疏导策略
浅谈初中生逆反心理及疏导策略初中生逆反心理是指初中生在成长过程中出现的抵触、反抗、抗拒等心理反应。
初中生逆反心理的产生是不可避免的，是他们逐渐从儿童向青少年过渡的过程中自然而然的产物。
了解初中生逆反心理的原因和表现，并采取相应的疏导策略，对于帮助他们健康成长具有重要意义。
初中生逆反心理的原因多种多样。
首先，身体上的变化。
初中生正处于青春期，荷尔蒙的分泌和身体发育迅速进行，他们面临着自己身体的变化和性别意识的觉醒，容易出现焦虑和自卑感。
其次，社交关系的变化。
初中生开始与不同性格、价值观的同学相处，发展自己的社交圈子，而在这个过程中可能会遇到矛盾和摩擦。
再次，学业压力的增加。
初中生进入了新的学习阶段，需要适应更多科目和更高难度的学习内容，这使他们面临着巨大的学业压力。
此外，家庭关系和个人价值观的碰撞等也是逆反心理的原因。
初中生逆反心理的表现多种多样。
他们可能表现出情绪不稳定，经常莫名其妙地生气、发脾气或者抱怨。
他们可能对父母和老师的话语逐渐听不进去，表现出抵制、抗拒的态度。
他们可能拒绝完成学校布置的作业或者对学习产生厌倦情绪。
他们可能加入一些不良群体，违背家庭和学校的规定。
他们可能开始追求身份认同，表现出一些叛逆行为。
这些表现都是初中生逆反心理的一种体现。
疏导初中生逆反心理的策略有以下几点。
首先，建立良好的家庭关系。
家长应尊重孩子的个性，与他们进行平等的沟通，倾听他们的意见和想法。
家庭成员之间应建立良好的互信和理解，形成和谐的氛围。
其次，建立良好的师生关系。
教师应尊重学生的个性，关注他们的需求和成长，提供适当的指导和培养。
教师和学生之间应保持开放和专业的交流。
再次，提供适当的课业辅导。
教师应根据学生的实际情况，提供个性化的学习帮助和指导，帮助他们适应学业压力。
同时，家长也需要关注孩子的学习情况，提供必要的辅导和支持。
最后，建立积极的社交圈子。
学生应主动参与学校和社区的活动，与不同背景和兴趣的同学进行交流，拓宽自己的社交范围。
浅谈初中生逆反心理及疏导策略
浅谈初中生逆反心理及疏导策略摘要:初中生处于身心发展矛盾期，逆反心理存在广泛，它的形成来源于各个方面,本文重点研究初中生反叛心理的成因，特点，表现，影响及对策，以帮助家长和教育工作者更好地指导和解决初中生反叛问题,使初中生能健康成长.关键词：初中生逆反心理原因特点及表现影响策略一、研究的目的和意义在学校中，师每遇有学生与之”板顶牛”之象。
在家庭教中，长时怨子上了中学则无小学时听矣,或不通,或谓师与家长之面教持"当为”者与通，以"反之”为速，或故为与自己意相违之行。
中学生之反效之心不加导，于子之长，极不利之，有甚逆心之徒,最易致情躁与反激行，甚至酿成不良也。
因此，分析了初中生的反叛心理,分析了他们的反叛表现，介绍了逆转的原因，并从原因中找到了解决方法。
使得家长和教育者能够对症下药，从根本上解决中学生叛逆的问题。
让学生够更加健康的成长［1］。
二、逆反心理的内涵逆反心理是一种与常态对立的反常情绪体验和行为倾向。
它存在于各个年龄、各个阶层的人群中,不过于初中生身见尤甚。
反心一生，致初中生却当之教教授求，易违校规校纪，生过行向，故坏集论，而谓之学、生、长为玩者。
是故，论初中生反心起者及对逆心之科学法，谓建初中生心健康长、谓学效之心德教、营建之集论等皆有大者也三、产生逆反心理的原因学生提出反叛心理的原因有很多。
有一些内部因素，如学生的身心发展规律,以及环境和教育影响等外部因素。
中学生发展得更快,更成熟，但他们的心理尚不成熟. 这个时期充满各种矛盾，是一个非常不稳定的时期。
反叛心理有三个原因：1、学生的个性特征（1)随着身心发展的加快,中学生的自我意识发生了质的飞跃，他们不再愿意自觉地接受教师和家长的"保护"，希望像成年人一样受到尊重。
但是,我们仍然只看到他们幼稚不懂事的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从。
在某种情况下,老师认为学生不听话，学生认为老师不尊重他。
孩子逆反心理期家长怎么对待
孩子逆反心理期家长怎么对待？1、多沟通。
沟通是人际交往中相处的重要环节，同时，也容易爆发冲突，和青春期的孩子沟通时，需要一定的技巧。
到了青春期，是个人价值完善的时候，孩子会迫切的表达出自己的真实想法，家长不能过度的念叨孩子。
当孩子面临各种问题时，不能直接告诉孩子如何怎么做，应该积极的引导，并且让孩子自己作出选择。
2、要尊重孩子。
和孩子相处的时候，一定要学会尊重，要尊重孩子的个性以及建议，当孩子出现疑惑是不能着急给予否定，有想法的时候要耐心的倾听，即使不合理也是孩子用心的想法。
另外，要尊重孩子在家庭里面的地位，当家庭做决策的时候应该告诉孩子，来听听孩子内心的想法。
3、要充实自己。
青春期是每个人必须经历的成长阶段，每个人都不能避免。
家长多学习关于青春期的一些知识，多了解青春期孩子的内心特点，容易出现一些问题，家长要主动学习相关的经验，不妨和同龄孩子的父母商量，多参加一些亲子关系的讲座。
孩子逆反心理期的表现：1、挑战规则和底线。
孩子们在“逆反期”往往会去挑战规则和底线。
事实上，无论是在家庭中还是在社会中，规则和底线都是不允许被打破的，一旦规则和底线被打破了，那么关乎的就是道德问题了。
2、喜欢推卸责任。
孩子在叛逆期会经常犯错误，而孩子犯了错误之后，不会承认自己的错误，即使被家长逮个正着，但孩子还是会找一些理由来为自己开脱，孩子变得喜欢推卸责任，不想为自己的错误承担后果，而家长看到孩子这样的举动，会更加生气，无法心平气和去教育孩子，导致孩子变得更加叛逆，进入死循环当中。
3、爱和父母唱反调。
孩子们在“逆反期”最爱的一种行为就是和父母唱反调。
父母要求他们做的事情他们偏不做，不让他们做的事情他们反而一个不落下。
更严重时，甚至不理睬父母，对父母冷暴力，宁愿自己做一些承担不了的事情，也不要父母的帮助。
孩子进入逆反心理期的原因：1、说教。
很多父母很喜欢说教，总是不厌其烦的告诉孩子，你要怎么怎么样。
这种当众指挥和控制，只会更一步激发孩子的逆反心理。
初中生叛逆学生教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育、学校教育以及社会教育都面临着前所未有的挑战。
特别是初中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，容易产生叛逆心理。
本文将以一个典型的初中生叛逆学生教育案例为切入点，探讨如何有效开展叛逆学生的教育工作。
二、案例介绍小张，13岁，某中学七年级学生。
进入初中后，小张开始表现出叛逆行为，主要体现在以下几个方面：1. 学习态度消极：上课不认真听讲，经常逃课、迟到，作业不做或者抄袭。
2. 交友不慎：结交了一些不良朋友，参与打架斗殴、吸烟等不良行为。
3. 与父母关系紧张：经常顶撞父母，不听家长劝告，甚至与父母发生争吵。
4. 自我认知不足：缺乏自信，对自己的未来没有明确规划。
三、教育策略1. 家校合作，共同关注（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和学生情况，共同探讨教育方法。
（2）邀请家长参与学校活动：让家长亲身感受学校的教育环境，增进家长对学校的信任。
2. 心理辅导，关注学生内心需求（1）开展心理健康教育课程：邀请专业心理老师为学生授课，帮助学生了解青春期心理特点，提高心理素质。
（2）个别心理辅导：针对小张等叛逆学生，开展个别心理辅导，帮助他们解决心理困惑，树立正确的人生观。
3. 强化法制教育，增强法律意识（1）邀请法制副校长、警察等专业人士来校开展法制教育讲座，让学生了解法律知识。
（2）组织学生参观监狱、法院等场所，让学生亲身感受法律的力量。
4. 丰富课外活动，培养兴趣爱好（1）开展丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、绘画、音乐等，让学生在活动中找到自己的兴趣所在。
（2）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
5. 强化家校合作，共同引导（1）建立家校联系卡，让家长及时了解学生在校情况。
（2）定期与家长沟通，共同探讨教育方法，形成教育合力。
四、教育效果经过一段时间的教育，小张在各方面都有了明显的进步：1. 学习态度转变：开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩逐渐提高。
中学生逆反心理与应对策略
中学生逆反心理与应对策略中学生正处于人生成长的重要阶段，随着生理、心理和社会经验的不断丰富，中学生的心理世界逐渐复杂，中学生的逆反心理也时有发生。
那么，我们应如何正确面对中学生逆反心理，运用合理的策略来应对呢？一、了解中学生逆反心理的成因中学生逆反心理的成因既有家庭因素的影响，也有学校教育和社会环境的作用。
家庭因素方面，父母教育方式、家庭氛围、家庭教育水平等都会影响孩子的心理发展。
学校教育方面，教师的教育方式、管理方式，以及与学生的互动方式都会影响学生的心理。
社会环境方面，社会风气、社会压力等都会对中学生的心理产生影响。
二、正确应对中学生逆反心理1. 增强教师的理解力：教师应敏锐地观察到学生言行中的自我表现，了解学生心理变化的原因，以宽容、接纳的态度与学生交流。
2. 减轻学生的压力：学校要将心理健康教育纳入课程，通过心理咨询、心理辅导等方式，减轻学生压力，为学生创造一个良好的成长环境。
3. 倡导有效的沟通：家长要学会倾听孩子的心声，与孩子真诚地交流，尊重孩子的意愿，给孩子信任和空间。
4. 树立正确的人生观：教师要通过有趣的故事、成功的案例等方式，引导学生正确面对人生的喜怒哀乐，形成积极向上的心态。
5. 养成良好的生活习惯：良好的生活习惯可以帮助中学生建立自信、乐观的心态，提高身心健康水平。
三、策略运用1. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，对待师长、同学、家长都要充满尊重，让学生感受到教师的关爱和理解。
2. 引导学生正确认识逆反心理：教师要引导学生正确认识逆反心理，教育学生尊重老师和家长，学会沟通和交流，找到合适的应对方式。
3. 创设良好的学习环境：教师要营造安静、和谐、有序的学习环境，让学生集中精力，减少不必要的压力。
4. 引导学生正确面对竞争：竞争是中学生难以避免的一部分，教师要引导学生正确面对竞争，培养学生的竞争意识，激发学生的潜能。
5. 引导学生关爱他人：教师要引导学生关爱他人，关心集体，关注社会，培养其社会责任感。
如何应对初中生叛逆
如何应对初中生叛逆初中时期是孩子们从儿童走向青少年的重要阶段，他们对自我意识的培养、身份认同和自我表达力都在逐渐成熟。
因此，许多初中生会表现出一定的叛逆行为。
作为教育者和父母，我们应该理解叛逆行为的原因，并采取适当的方法予以应对。
以下是针对初中生叛逆的一些建议。
首先，理解叛逆行为的原因。
1.身份认同：初中阶段对于自己身份认同的探索是很正常的，孩子们会开始寻找自己的独特性和群体归属感。
他们可能会采取一些与传统价值观和规范有悖的方式表达自己。
2.自主意识：初中生正逐渐意识到自己是一个独立的人格，有自己的思考和选择能力。
在这个时期，他们希望有更多的自主权。
3.倾向性反叛：有时，叛逆行为只是为了与父母或教师进行良性争论。
这是孩子们开始独立思考和发展自己观点的过程。
在理解了叛逆行为的原因后，我们可以采取以下方法来应对。
1.尊重并倾听：尽量理解孩子的需求和想法，给予他们的意见和声音平等的尊重，让他们感到被认可和被理解。
同时，要试着倾听他们的诉求，并与他们建立良好的沟通关系。
2.给予适当自主权：为了满足孩子们发展自主意识的需求，我们可以适当地给予他们更多的自主权。
例如，在日常生活中，我们可以鼓励他们参与部分家庭决策，让他们有机会在自己的领域里做出选择。
3.建立规矩与纪律：叛逆并不意味着没有纪律可言。
事实上，规矩和纪律对于孩子们的成长很重要。
我们可以制定一些明确的规则和限制，以确保他们明白自己的责任和行为后果，并且在执行上保持一致。
4.设立合理的期望：给孩子们设定合理的期望，既不妄求完美，又不过于宽容。
我们应该根据他们的实际情况和能力为他们设定目标，并在这个过程中给予适当的支持和鼓励。
5.提供良好的角色模型：作为教育者和父母，我们可以成为孩子们最好的角色模型。
我们应该积极地展示自己良好的行为和态度，以及有效的冲突解决方式，这样他们可以从我们身上学到正确的价值观和行为规范。
总之，面对初中生的叛逆行为，我们应该理解并尊重孩子的需求和感受，同时采取适当的方法与他们沟通和引导。
逆反优秀教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是一名初中生。
他在学习上成绩优异，但性格叛逆，经常与父母发生冲突。
父母为了纠正小明的逆反行为，尝试过各种方法，但效果不佳。
二、案例分析1. 逆反心理的原因（1）小明在成长过程中，逐渐形成了独立意识，渴望得到父母的尊重和理解。
（2）小明在家庭中感受到了一定的压力，如学习压力、父母期望等，导致他产生逆反心理。
（3）小明与父母之间的沟通方式存在问题，缺乏有效沟通，导致矛盾加剧。
2. 教育措施（1）尊重小明，建立良好的亲子关系父母要尊重小明的独立意识，给予他适当的自主权。
同时，父母要关注小明的内心需求，关心他的成长，建立良好的亲子关系。
（2）调整教育方式，关注小明身心健康父母要改变传统的教育方式，注重培养小明的兴趣爱好，关注他的身心健康。
在日常生活中，多与小明交流，了解他的想法，帮助他解决问题。
（3）开展心理辅导，缓解逆反心理父母可以寻求专业心理辅导，帮助小明缓解逆反心理。
心理辅导师可以针对小明的具体情况，制定个性化的辅导方案，帮助他树立正确的人生观和价值观。
（4）加强家校合作，共同关注小明成长学校和家庭要共同关注小明的成长，定期沟通，了解他在学校和家庭的表现。
家长要积极配合学校，共同解决小明的问题。
三、教育成果经过一段时间的努力，小明的逆反心理得到了明显改善。
他开始尊重父母，与家人和睦相处。
在学习上，他更加努力，成绩稳步提升。
同时，他积极参与各类活动，身心健康得到全面发展。
四、启示1. 家长要尊重孩子的独立意识，关注孩子的内心需求，建立良好的亲子关系。
2. 教育方式要灵活多样，关注孩子的身心健康，培养孩子的兴趣爱好。
3. 加强家校合作，共同关注孩子的成长，为孩子创造一个良好的成长环境。
4. 针对孩子的逆反心理，要及时采取有效措施，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
第2篇案例背景：小明，一个聪明、活泼的孩子，在小学时一直是老师和家长眼中的“好学生”。
然而，随着青春期的到来，小明开始出现了一些逆反行为，与家长和老师的沟通变得越来越困难。
初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究
初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究一、引言初中学困生指的是在学习上出现问题，成绩较差，学习动力不足的学生。
而逆反心理则是指在情绪上表现出抗拒，反抗的心理状态。
学困生逆反心理是一个普遍存在的问题，对学生的学习和心理健康产生了负面影响。
我们有必要进行一番关于初中学困生逆反心理现状的调查研究，并提出相应的疏导对策，以改善学困生的学习状况和心理状态。
二、现状调查1. 学困生逆反心理现状初中学困生逆反心理的表现形式多种多样，其中包括逃课、旷课、不交作业、不听课等。
这些行为表明学困生逆反心理已经严重影响了他们的学习积极性和课堂参与度。
一些学困生还表现出情绪波动大、易激动等特点，这些都是逆反心理的表现。
2. 影响因素学困生逆反心理产生的原因多种多样，主要包括家庭环境、学校环境、个人因素等。
家庭环境中的家庭矛盾、家长对学生的过度期望等都可能成为学困生逆反心理产生的因素。
学校环境中的教学方式、师生关系等也会对学困生的心理产生影响。
学生自身的性格特点、情绪状态等也会对逆反心理的形成产生影响。
3. 心理健康问题学困生逆反心理问题严重影响了他们的心理健康。
长期处于逆反心理状态的学生往往会出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至还会出现自闭、自卑等现象。
学困生逆反心理问题需要引起我们的高度重视。
三、疏导对策研究1. 家庭教育家庭环境是学困生逆反心理产生的重要因素，因此加强家庭教育是解决学困生逆反心理问题的重要途径。
家长应该与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的学习状况和情绪状态，制定合理的学习计划和规则，并鼓励学生树立正确的学习态度。
2. 学校教育学校教育也是解决学困生逆反心理问题的重要途径。
学校应该关注学困生的学习情况，并及时采取措施帮助学生解决问题。
学校教师也需要提高自身教育水平，改进教学方式，增强师生沟通，建立和谐的师生关系，以减少学困生逆反心理的产生。
3. 个人心理辅导针对学困生逆反心理问题，学校也应该加强心理辅导工作。
学生逆反心理的应对策略
学生逆反心理的应对策略随着社会的变迁和教育的进步，学生逆反心理成为了一种普遍存在的心理现象。
学生逆反心理指的是学生对于学习、教育和学校等方面产生抵触、反感甚至抗拒的心理状态。
这种心理状态的存在不仅对学生的学习成绩产生负面影响，也给学校和家庭带来了困扰。
因此，针对学生逆反心理，我们需要制定一些应对策略来帮助学生走出逆反的心理状态。
家庭和学校应建立积极的沟通渠道。
学生逆反心理的形成往往与家庭和学校之间的沟通不畅有关。
家长和老师应经常与学生进行沟通，了解他们的想法和感受。
同时，也要提供一个宽松、包容的环境，让学生敢于表达自己的观点和情感，减少逆反情绪的产生。
学校和家庭应关注学生的兴趣和特长。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对学习内容的不感兴趣。
因此，学校和家庭应积极发现学生的兴趣爱好和特长，并提供相应的培养机会和资源。
通过培养学生的兴趣和特长，提高他们的自信心和学习动力，从而减少逆反心理的产生。
第三，学校和家庭应关注学生的心理健康。
学生逆反心理的形成也与学生的心理健康状况密切相关。
学校和家庭应注重学生的心理教育，提供心理咨询和辅导服务。
同时，也要关注学生的生活规律和作息时间，保证他们有足够的休息和睡眠时间，以提高学习效果和心理健康。
第四，学校和家庭应提供积极正面的激励和奖励。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对于学习成绩的不满意和自卑感。
因此，学校和家庭应及时发现学生的优点和长处，并给予积极的激励和奖励。
通过肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，从而减少逆反心理的产生。
第五，学校和家庭应加强对学生的引导和管理。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对自己的学习和行为缺乏自我约束和管理。
学校和家庭应加强对学生的引导和管理，建立明确的规章制度和纪律要求。
同时，也要给予学生适当的自主权和责任，培养他们的自我管理能力，让他们能够自觉地遵守规则和要求。
第六，学校和家庭应注重培养学生的合作意识和团队精神。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对集体生活和合作学习的抵触。
中学生的逆反心理及应对措施课题结题报告
中学生的逆反心理及应对措施课题结题报告课题名称：中学生的逆反心理及应对措施指导教师：课题成员：一、研究背景：“叛逆心理”是当下许多中学生普遍存在的心理问题，只不过程度不同，如果是轻微的叛逆，我们可以视其为正常，但是如果是严重的、不适当的叛逆问题，我们就要引起重视了,因为严重的叛逆心理可能会导致犯罪等严重后果。
本课题旨在找到引起学生叛逆的原因，尤其是学生叛逆与家庭教育的关系，并寻找到帮助学生顺利度过叛逆期的对策。
二、理论与实践意义：有利于控制学生的逆反心理，引导初中生安全度过中学阶段，培养学生在学习生活中积极健康的心理，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质的全面提高，进一步提高教育教学质量。
三、研究内容：1.初中学生逆反心理强现象的调查研究。
2.结合课堂内外，在分析学生逆反心理强的原因的基础上，找出相应的对策，解决这个问题，从而克服学生的逆反心理预期，提高教育教学质量，针对调查结果进行分析，发现问题在对问题进行梳理,寻找相应的对策，并对制定的对策进行论证，最终形成有效措施，纠正学生的逆反心理。
四、研究方法：1个案研究法：通过此方法探讨学生逆反心理发生的原因，找准针对这种心理反响的有效解决方法。
2.调查研究法：通过调查问卷座谈，个别交谈等形式，了解学生的真实想法，形成原始材料。
五、课题研究历程：1、课题准备①制定研究方案，完成课题方案的开题论证。
②通过调查、访问、问卷等手段，了解学生逆反心理强的原因，找一些典型事例，制定出逆反心理强的对策。
③准备一些前期研究的相关数据，每天坚持搜集相关资料。
2、课题研究①确定调查的对象范围，探究学生逆反心理强的原因，制定出学生逆反心理强对策，控制学生的逆反心理，引导初中生安全度过中学阶段。
②及时积累整理并上传资料。
③中期调查问卷，研究了解研究的情况并进行适当调整。
对经常有逆反心理的学生进行个案跟踪研究。
④撰写研究阶段小结。
3、课题总结①整理各个阶段的材料撰写结题报告。
初中生青春期逆反心理策略探微
初中生青春期逆反心理策略探微【摘要】青春期是青少年生命中一个特殊的阶段，逆反心理是青春期常见现象。
本文探讨了青春期的心理特点及影响，逆反心理的表现和原因，以及对初中生逆反心理的关注和理解。
同时提出了初中生青春期逆反心理的管理策略和有效应对建议。
通过合适的方法和策略，可以更好地管理初中生的逆反心理，帮助他们健康成长。
初中生在青春期经历许多变化和挑战，逆反心理往往是他们面临的一个难题。
理解他们的心理特点和需求，采取积极有效的管理策略，可以帮助他们更好地度过这一段时期，建立积极的人际关系和自我认知，为未来的成长奠定良好的基础。
【关键词】青春期、初中生、逆反心理、心理特点、影响、表现、原因、关注、理解、管理策略、建议、方法、结论。
1. 引言1.1 青春期是青少年生命中一个特殊的阶段青春期是青少年生命中一个特殊的阶段，是一个人从儿童向成年的过渡期。
在这个阶段，青少年身心发育迅速，性成熟、身体变化、情感波动等都在这个时期迅速发生。
青少年开始渐渐摆脱家庭的依赖，开始独立思考问题，选择自己的生活方式。
他们面对的选择和挑战越来越多，对自己和周围环境有了更深的认识和思考。
青春期是个性发展的重要关口，青少年逐渐明确自己的兴趣爱好、人生目标和社会责任，也开始意识到自己的身份和地位。
在青春期这个特殊的阶段，青少年常常面临着情绪波动大、自我认同感不稳定、行为变化明显等问题。
适应这种变化需要青少年付出更多的努力和勇气。
青春期是一个让青少年更好地认识自己、规划未来的关键时期，也是家长和老师需要更多关心和支持的时候。
要引导青少年度过青春期的挑战，搭建起他们成长的平台，帮助他们找到自信和方向，这样他们才能更好地迈向成年世界。
1.2 逆反心理是青春期常见现象青春期是青少年生命中一个特殊的阶段，逆反心理是青春期常见现象。
青春期是青少年由儿童向成人发展的过渡阶段，充满了身心上的变化与挑战。
而逆反心理则是青春期常见的心理现象之一，表现为反抗、挑衅、抗拒权威等行为。
中学生逆反心理产生的原因及解决的措施和做法
中学生逆反心理产生的原因及解决的措施和做法逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。
我们在教学工作和日常生活中，经常听到教师和家长抱怨现在的学生不听话，往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。
这种现象在处于初中学生表现得尤为明显，其强烈的逆反性、对抗性对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的，如果任其发展，将有可能造成学生的心理缺陷，严重的甚至会影响将来的生活、学习和工作。
因此，认清逆反心理的实质，帮助学生克服逆反心理，对教师、家长、社会各方来说都是非常重要的。
中学生逆反心理产生的原因：一是由于中学生所处的特定年龄阶段。
中学生正处于青春发育期，生理的成熟和心理发展的不平衡、不同步能引发很多的矛盾。
他们的自我意识开始觉醒，“成人感”强烈地显露出来，认为自己已经是“大人”了，处处要体现自己的存在，并且渴望得到教师、家长的尊重和理解。
一旦这种渴望得不到满足，便会产生抵触情绪，看问题容易偏激、极端，这种“自负型”逆反心理可以说是中学生产生逆反心理的内因。
二是由于家长没有掌握有效的教育引导方法。
很多家长对孩子百般溺爱，事无巨细，越俎代庖。
这样的学生生活能力差，唯我独尊，听不得批评和劝告，易形成自负型逆反心理；不少家长对孩子期望值过高，教育方法简单粗暴，导致子女过重心理压力，容易产生“受挫型”逆反心理；还有的家长对孩子漠不关心，放任自流，孩子得不到家庭的温暖和爱护，往往对学习和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理。
三是由于老师的教育教学方法和手段不恰当。
个别老师不注意提高自己的教学艺术，对学生缺乏吸引力；另外，教学方法单一、呆板，忽略学生个性，造成学生“厌学型”逆反心理。
也有个别教师不理解不尊重学生，对学生能力、成绩不能给以客观评价。
因此，学校教育的某些失误也是学生产生逆反心理的重要因素。
中学生逆反心理解决的措施：一要尊重学生心理生理发育规律，了解学生个性成长特点。
逐风细柳——也说初中生逆反心理成因及其疏导策略
逐风细柳——也说初中生逆反心理成因及其疏导策略一、引言逆反心理是一种发自内心得,不愿顺从得心理状态.它得出现存在明显得年龄特征,在初中学生身上表现尤为突出.依照《心理科学》杂志得一项调查显示,目前中学生中经常存在逆反心理得达32．6％,间或存在逆反心理得达894％.学生得逆反心理是一种消极得对抗心理,这种心理一旦产生,就会形成一种固定得思维模式,对教师得教育乃至所有得言行都持否定态度,使教育达不到预期得效果,久而久之还可能导致矛盾激化,在不良因素得诱导下还有可能滑向犯罪得边缘.因此,身为教师得我们,首先要清晰地意识到,对青青年学生而言,逆反心理师一种普遍存在得正常得心理现象,只只是是有强弱之分而已.并在此基础上进行及时有效、科学地疏导.进而关心学生学会自我操纵和调节,塑造健全得人格,有效配合学校得德育.二、初中生逆反心理得成因分析逆反心理在初中学生身上不但表现专门突出,而且形式也多种多样,依照成因大致有禁果逆反、超限逆反、信度逆反、情景逆反、自主逆反、评定逆反、归因逆反、失衡逆反等几种表现.此外,在教育实践中还有一种人格型逆反.即个不学生由于性格异常或心理疾病,如执拗、怪僻、暴燥、易冲动、刻薄、极端自私、心境不安等,稍不随意,就以吵闹、打骂等方式对抗他人(要紧是老师、父母或同学).这种人格型逆反得学生多见于男生,而且他们得家长(专门是父亲)多有同样倾向.这种案例在我校各个年级都发觉过.初中学生正处于心理生理快速生长时期,形成逆反心理得因素比较复杂,既有生理进展得内在因素,又有社会得外在因素.青青年生理心理进展得不平衡是逆反心理产生得重要缘故.首先,逆反心理得产生有其生物基础,也确实是遗传因素.不同人种遗传下来得个性生物特性,既有有人种得共性,同时又表现出千差万不得个性,其中就包含亲代不同性格得遗传.笔者认为,这种性格遗传得差异,正是形成了人们逆反心理得生物前提.一般讲来,那些性格呈情绪化、外向独立、急躁冲动得个体,其后代逆反心理形成较早并表现明显,反之则异然.如上文提到得人格逆反心理就有非常大程度得遗传因素.其次,初中生逆反心理得产生还有其社会缘故.遗传因素只是为这种心理现象地形成和进展提供了一种可能.环境（社会环境和校园环境）妨碍让这种可能性成为现实.第一,家庭和社会不良风气是逆反心理产生得诱因.如家庭得破裂,家长对子女要求过高,教育方法简单粗暴等,都会导致逆反心理地出现.社会舆论、社会风气和人们得社会逆反心态,都可能对学生得思想认识造成妨碍,导致极端得逆反心态得产生.第二,学校得不良教育得妨碍,是产生逆反心理得客观因素.例如各种不符合学生得心理需要得行为要求；有些教师言行不一得做法；有得教师处理咨询题得态度方法简单粗暴；处理咨询题不公正等等不良现象,基本上学生产生逆反心理得客观缘故.再次,青春期得生理、心理变化是产生逆反心理得主观缘故.初中时期由于大脑得发育成熟并趋于健全,脑机能越来越发达,思维得推断、分析作用越来越明显.这为逆反心理得产生提供了心理基础和可能.然而他们对社会得认知与理解则相对不足,遇事心理承受能力较弱.因此看咨询题比较片面、偏激,遇事爱钻牛角尖,常常为了面子固执己见,把善意得教诲、劝讲、批判、告诫看成是对自己地损害,在口头上加以回驳,在行动上加以对抗.初中时期是学生独立自主意识迅速进展期,强烈得成人感和独立意识成为他们重要得心理倾向：归属与爱得需要、尊重得需要、审美得需要已十分强烈,然而这些需要得进展与满足,常常会受到客观环境得限制与阻碍,独立意识、独立人格得需要得不到满足,就会产生挫折感.由于心理承受能力相对较弱,不能非常好地调节自己得情绪,由挫折所产生得消极情绪不断蔓延,逆反心理便随之产生.自主叛逆确实是如此产生得.此外,自然成长得过程中,情绪得变化起伏不定,一旦受到外界得某些刺激如：升学压力、学习困难、人际交往受挫、家庭变故等刺激,就会产生客观环境与主题需求不相符合得感受,从而导致内心烦躁、不满甚至厌恶,进而表现出逆反.逆反心理是大多是一种不健康得心理,一旦形成就会产生消极得思维定式,与外界认为地对立或对抗.作为教育者得我们既要直视其存在,更要积极采取措施应对.三、初中生逆反心理得疏导策略许多心理学家都认为,逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生得一种心理活动,具有强烈得情绪色彩.结合自己得教育经验,笔者人人要有效矫正学生得逆反心理,就要从解决客体环境与主体需要之间得矛盾入手.1春风化雨,因势利导心理学认为,人与人之间得信息交流与传承,需要在良好得心理认同得基础上进行.心理认同则容易入耳、入脑、入心,形成“共振”效应.反之,则会出现思维盲点,产生心理障碍,妨碍其效能.因此,在面对有逆反学生要春风化细雨,因势利导,形成心理上得认同.在教育工作中我们应该注意一下几点：第一要慎用禁令.被禁止得东西更容易激发人得好奇心和探究行为,为了幸免所谓得“禁令逆反”,能用其他方法消除得就不要用禁止得方法.例如在处理“青春期恋情”这一敏感话题时,笔者就选择了通过开设《穿越感情风暴》、《春天就做春天得事》和《静心听花开》等系列活动课,通过关心绝大多数学生确立了合理得与异性交往理念.所以万不得已选用禁止得方法时,一定要讲明禁止得理由,而且一定要讲通.第二要言传身教.有时学生得逆反心理是由于教师得不信任或者是不信用等缘故产生得,信度逆反确实是如此得一种逆反.例如很多烟民老师苦口婆心得劝诫学生“吸烟有害健康”,结果是屡教不改,学生得理由确实是“他自己都抽”.因此教师必须以身作则,躯体力行自己所提倡得观点.第三要平等得与学生沟通.青青年得思维方式、生活方式、思想观念与成年人都大不一样.假如教师能够经常做到"心理换位",就能体会学生得苦恼,更深刻地了解学生得需要.不是有句话讲“亲其师,信其道”吗?第四要客观地评价学生.教师不恰当得评价容易引起学生得逆反对抗,确实是所谓得评定逆反.因此教师对学生得评价一定要客观、实事求是,不带个人情绪.第五要爱护学生得自尊心.许多学生得逆反行为产生得要紧缘故是因为教育情境得不适当造成得.公开情境下得教育批判就容易损害学生得自尊心,而引起情境逆反,而在“密闭情境”下进行对话产生情境逆反得可能性就要小得多.第六要宽容学生.教师得宽容能激起学生改正错误得上进心.多几分宽容就会有令人中意得收获.对待有逆反心理得学生,要了解学生行为背后得动机,在此基础上进行及时合理得引导,往往能达到事半功倍得效果.宁一直基本上我得得力助手,分管了我得大部分班务,不知什么原因那天难道在课堂上公然和我顶嘴,还摔了凳子,我大概就要发怒了.同学们惊愕得看着她,惶恐地看看我.环顾教室,我终于困难地讲：“咱们接着上课吧！”好几天我都没有寻他讲话,因为我得情绪没有平静,可我没有不记得他得存在,他得自由散漫再次激怒着我.终于依然下决心寻他谈谈,当倔强得他讲出：“老师,我以为那天之后,你再也可不能看我一眼了,再也不想管我了,我那么损害你……”“不寻你讲话,不是生你得气,而是老师还没有调整好自己得情绪……”当小孩紧紧地抱着我,泣不成声得讲“对不起”得时候,我深刻地体会到了宽容得巨大魅力.更加庆幸自己那天操纵住了情绪.正如盖杰和伯令纳曾在他们合著得《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效得,但也最容易被人们忽视得激发学生得方法.有时教师不记得了他们关于学生得表扬是多么重要.”作为教师,我们应该尽量对学生多地鼓舞、宽容,尽可能少地批判、指责,使学生乐意同意教师得教育劝导,逐渐改正自己得错误认识和不良行为.2营造氛围,学会接纳班级是学生在学校得要紧生活环境,学生在班级中有强烈得参加集体生活、获得友情、受到重视等内在心理需求,因而十分重视集体对个人得要求、评价和信任.班级之间得心理气氛不一样,情境也不一样,产生得具体行为也就不同.学校得教育实践也证明,积极向上得班集体就有健康得舆论、同学友情、自尊自爱得情境,如此得环境大大有利于学生得逆反心理地转化.营造氛围之外,教师还应经常开展班级活动,班级活动一方面能够使学生学习如何遵守规范和规则,一方面能使他们体验到集体生活得乐趣,慢慢地开始接纳自己、接纳他人,从集体活动中收获欢乐.3家校合作,善待学生家庭因素是导致学生逆反心理产生得温床,在教育教学过程中作为教师应该在发觉咨询题后应主动与家长取得联系,加强沟通和交流,促成家校合作,关心家长更新观念,走出家教得误区,在现实中架起家长与子女沟通对话得桥梁,善待学生,努力化解矛盾,从而消除学生得逆反心理,重新弹奏出和谐得音符.五、结束语实践证明,青春期常见得逆反心理通过合理科学地调适和疏导,会得到有效得操纵和转化,有利于青青年学生形成键康心理、健全人格.因此在平常得教育教学工作中,我们一定要细致观看,深入了解学生得心理状态,细致分析形成根源,针对学生得心理特点,采取合适得方法关心学生,使他们得不良心理得以操纵,并转化为前进得动力,有效地关心学生健康欢乐得成长.。
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浅谈初中生逆反心理及应对策略
摘要：逆反心理对初中生健康心理品质的形成具有重要影响，如果不能加以正确引导，会导致初中生对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群，为此，提出了相应的策略。
关键词：逆反心理；原因；表现形式；策略
《义务教育思想品德课程标准》明确提出：本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
因此，思想品德课对初中生的情感教育和意志品质教育日益重要，笔者在教学中发现，逆反心理对初中生健康心理品质的形成具有重要影响。
一、初中生逆反心理产生的原因及危害
现在的初中生，生活在信息社会，信息交流方便快捷，虽然没完全进入社会，却能用崭新的眼光对待社会、家庭和社会交往。
但由于其年龄、心理、思维方式以及社会阅历与社会发展的现实存在着一定的距离，会表现出一种不相适应，看问题比较片面、偏激，遇到外力的强加干涉，就会表现出逆反情绪。
逆反心理如果不能加以正确引导，会导致初中生对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群。
如果家长或老师用极端的办法来处理，还会造成更大的危害，如，出走、行为越轨、伤害父母等。
二、城乡初中生逆反心理的不同表现方式
笔者长期的调查发现，农村初中学生的逆反心理和城市孩子有很
大的差别。
由于农村家长的文化素质相对城市的家长较低，对事物发展的内在规律认识不足，在教育子女时往往仅凭自己的主观想法，有时甚至是一时冲动，没有持久性和规律性。
这使得农村初中生成为逆反心理问题的重要群体，并且受家长的影响，他们的逆反心理往往特别的直接和冲动，表现为强硬的态度顶撞、粗暴的举止反抗。
而城市家长的文化素质较高，他们在教育孩子时，更讲究方法，也注重与孩子的沟通交流，城市初中生的逆反心理表现的就不是特别明显，很含蓄，有时会对父母不理不睬、冷淡相对。
另外，调查发现，同样是农村初中生，留守学生和单亲家庭的孩子逆反心理问题较重，这两类学生由于缺少父母的关心或者失去了父爱（或母爱），造成他们性格的不健全，对待人或事的态度比较偏激。
当遇到了一点小的挫折或打击（如，升学压力、学习困难、家庭变故等）等消极刺激时，容易走极端，会产生非常强烈的逆反心理。
三、应对初中生逆反心理的策略
1.积极交往，通过丰富多彩的课外活动来应对逆反心理
笔者观察发现，那些性格开朗的学生，逆反心理出现的比例较少。
而性格孤僻的学生出现的几率则相对大些。
根据这一情况，我认为可以通过丰富多彩的课外活动去带动和帮助那些孤僻学生，让集体的温暖融化他们心灵的寒冰，会大大减少逆反心理。
平时利用跳绳、拔河比赛、选拔达人秀等活动，让学生既陶冶了情操，又增强了自
信心，使很多逆反心理的不良影响消除在萌芽之中。
2.互相尊重，通过构建和谐的师生关系来应对逆反心理
新型的师生关系是建立在平等、民主的基础上的。
在工作中，一些教师往往对学习优秀的学生偏爱，放松要求。
对成绩不好的学生则非常严厉，缺乏耐心的教育。
这样就很容易引起后者的逆反心理。
在教学中，教师应一视同仁，对于成绩落后的学生，更要给予他们更多的关照，为他们提供闪光的机会，从而避免学生因逆反而可能产生的对抗心理。
3.家校携手，通过学校和家庭的合作来应对逆反心理
初中生的逆反心理是一种正常的心理现象，只要学校能和家长进行密切的沟通就有可能减少或弱化学生的逆反心理。
在工作中，我常通过家访、请家长来学校听课（或班会）等方式来了解学生的表现，及时解决产生的问题。
另外，还尝试让学生给家长写信，给家长发“学生在校表现通知书”等办法，及时反馈学生的成长轨迹，使学生的逆反心理在可控的范围内发展，并适时调节干预。
总之，教师要帮助学生认识逆反心理是正常的现象，要会辩证认识这种现象，特别是要充分认识逆反心理在交往中带来的危害，使学生在与父母或教师的交往中克服这种危害，健康成长。
参考文献：
[1]徐士元，张英.中学生逆反心理的教育调适.江西教育，2004（08）.
[2]杨海丽.浅析中学生的逆反心理.山西教育，2004（19）.
（作者单位河南省焦作市沁阳第七中学）。