一年级数学上册和的认识课堂实录
新课标青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》的教学实录与评析
操作中建立模型，比较中提炼升华——新课标青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》的教学实录与评析教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·小学数学》一年级上册第66至68页的教学内容。
教学目标：1．结合现实情景，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11—20各数，并能正确地读、写；认识计数单位“一”和“十”及数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序及大小。
2．经历计数单位“十”的建构过程和11—20各数的形成过程，建立正确的数概念，培养初步的数感和符号感；通过观察与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动，初步感知替代思想、数形结合、位值制原则等思想方法的价值。
3．经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切了解，感受数的意义和作用，体验学习数学的乐趣，从小获得数学学习的积极情感体验。
教学重点：认识数位“十位”和“个位”，建立计数单位“十”和“一”的概念，掌握11—20各数的组成。
教学难点：建立计数单位“十”的概念，了解每个数位上的数所表示的意义。
教学准备：课件、正方体小方块、计数器。
教学过程：一、创设现实情境，发现并提出问题1．谈话激趣。
师：孩子们，喜欢到大海边游玩吗？在海边游玩时，您感到最有趣的是什么？生1：捡贝壳最有趣！生2：我最喜欢捉小螃蟹！生3：在沙滩上堆城堡……师：我们班的小朋友，有的喜欢捡贝壳，有的喜欢捉螃蟹。
那么，这些小朋友正在沙滩上忙什么呢？【点评：从孩子们感兴趣的话题入手，激发学生数学学习的兴趣，培养学生主动参与的意识。
】2．出示情境图（见右图）。
师：仔细观察，你都看到了什么？生1：我看到有许多小朋友正在喂海鸥。
生2：我看到沙滩上的海鸥吃得可香呢！生3：我看到礁石上有很多海鸥。
……师：是呀！这些小朋友正忙着喂海鸥呢。
为了让更多更多的海鸥到咱们家乡安家落户，小朋友们开展了保护环境、保护海鸥的活动。
3．根据情境提问题。
一年级上册数学分与合课堂实录
一年级上册数学分与合课堂实录《分与合》课堂实录一、导入师：同学们，我们已经学习了数字1-5 的认识，今天我们来学习数字的分与合。
（出示数字卡片4）师：同学们，这个数字是几？生：4师：那4 可以分成几和几呢？我们一起来探究一下。
二、新授1. 小组探究师：请同学们拿出你们手中的小圆片，同桌之间摆一摆、分一分，看看4 可以分成几和几。
（学生动手操作，教师巡视指导）师：同学们都摆好了吗？谁来说说你是怎么摆的？生1：我把4 个小圆片分成了1 和3。
生2：我把4 个小圆片分成了2 和2。
生3：我把4 个小圆片分成了3 和1。
（教师根据学生的回答，在黑板上板书 4 的分法）师：同学们真聪明，想到了这么多不同的分法。
我们一起来读一读这些分法。
（学生齐读4 的分法）师：那我们反过来想一想，几和几可以合成 4 呢？生1：1 和3 可以合成4。
生2：2 和2 可以合成4。
生3：3 和1 可以合成4。
（教师根据学生的回答，在黑板上板书 4 的合成）师：同学们真厉害，自己就找到了4 的分与合。
现在请同学们把书翻到第21 页，完成“做一做”的第1 题和第2 题。
（学生独立完成，教师巡视指导）2. 游戏巩固师：同学们都做得非常好，现在我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫“对口令”。
师：我说2，你说几？生：我说1。
师：我说3，你说几？生：我说1。
（师生进行对口令游戏，巩固4 的分与合）三、练习师：现在请同学们完成教材第21 页“做一做”的第3 题。
（学生独立完成，教师巡视指导）四、小结师：同学们，今天我们学习了数字4 的分与合，知道了4 可以分成几和几，也知道了几和几可以合成4。
请同学们回家后把4 的分与合说给爸爸妈妈听。
一年级上册数学课堂实录《4.1_整理房间》北师大版
一年级上册数学课堂实录《4.1 整理房间》北师大版教学内容：北师大版一年级数学上册第4.1节《整理房间》教学目标：1. 让学生通过实际操作，体验分类的过程，学会按一定的标准对物品进行分类。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生有条理地思考问题和生活习惯。
教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。
教学难点：初步感知分类的意义。
教学准备：1. 教具：整理房间的情景图、分类卡片、实物物品等。
2. 学具：每个学生准备一些小物品，如玩具、书籍、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示整理房间的情景图，引导学生观察图中的物品，并提出问题：“你们认为这些物品应该怎么分类呢？”让学生自由发表意见，教师总结并板书：“分类”。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解分类的意义和作用，引导学生明白分类可以帮助我们更好地整理物品，提高生活效率。
2. 教师出示分类卡片，让学生观察卡片上的物品，并按照卡片上的分类标准进行分类。
3. 学生动手操作，教师巡回指导，确保每个学生都能掌握分类的方法。
4. 教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流分类的方法和经验。
三、实践操作（10分钟）1. 教师让学生将自己带来的实物物品进行分类，可以自由选择分类标准。
2. 学生动手操作，教师巡回指导，鼓励学生创新分类方法。
3. 教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流分类的结果和感受。
四、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己学会了什么。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生运用所学知识对自己的房间进行整理，并写一篇总结日记。
教学反思：本节课通过整理房间的实际操作，让学生体验了分类的过程，学会了按一定的标准对物品进行分类。
在实践操作中，学生动手能力强，能够灵活运用分类方法，表现出较高的学习兴趣。
人教版小学数学一年级上册0的认识课堂实录
《0的认识》课堂实录看看谁也来到我们班了？小猴齐齐想考考大家可以吗：我这里有桃子，桃子的个数比1多，比3少，你知道我有几个桃子吗？1、认识“0”师：我们来看看，果真是2个。
师：盘里有两个桃子，用几表示？生：“2”师：小猴吃了一个，盘子里的桃子个数用几表示呢？生：1说得真好，有几个就用数字几表示。
师：小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在你看到了什么？师：用谁来表示呢？生：0 为什么？2、揭示第一含义──什么也没有。
师：噢，原来一个也没有就用0表示。
“0”和1、2一样，也是一个数字。
今天我们就来认识这个新朋友（板书：0的认识）师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：（小游戏：摇硬币猜数字）小明买了2个气球，飞走2个，还剩0个。
你们一定还会说出许多这样的例子。
3、（课件出示）直尺图，揭示第二种含义──起点。
师：同学们太能干了，我们接着看这是什么？生;尺子师：你发现了什么？生：有数字和小格请拿出你的直尺认真观察，你还能发现了什么？师：一格一格是尺子的刻度，以后我们会专门学习。
师：同学们看看，这里有好多尺子，你看到0都在哪里了吗？生：开头师：为什么都在开头呢？师：0在最前面，在第一个刻度线上表示起点。
大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。
师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。
师：“0”刚才告诉我，他神通广大，无处不在。
想想你们在哪儿见到过我呢？（电脑出示生活中出现的“0”）5、教学书写“0”师：我们已经认识了0，你能说说0像什么吗？生:鸡蛋气球师：哦，0像这么多的东西啊，我们能不能编首儿歌来记住它呢？谁编的儿歌受大家欢迎？老师也编了一首儿歌电脑演示后，师：拿出你的小手，跟着老师一起写。
学生，书空模仿师：请同学们打开课本30页写一写。
师：你们的0写的真棒呀。
老师送给你2朵花，也送给你1朵花，他们一共有几朵花？下面我变个小魔术：给他1朵花，给她2朵花，他们一共有几朵花？接下来会有更多的精彩出现，你准备好了吗？青蛙图出现，学生列式：4+0=4师：你的回答真精彩，我有2朵花奖励给你，老师还有几朵花？你能列一个数学算式吗？真了不起。
一年级上册数学课堂实录《8.1_小明的一天(10)》北师大版
《8.1 小明的一天（10）》是一年级上册数学课程中关于时间认识的一节内容。
本节课主要让学生通过观察和分析小明的一天活动，认识整时和半时，并能够用语言描述它们。
以下是本节课的课堂实录。
一、创设情境，导入新课（5分钟）教师出示一张小明的一天的图片，引导学生观察小明一天的活动。
学生通过观察，发现小明一天的活动有起床、洗漱、吃饭、上学、放学、做作业、玩耍、睡觉等。
教师提问：“同学们，你们知道小明什么时候起床吗？什么时候上学呢？”引导学生用语言描述小明的活动时间。
学生回答：“小明早上7点起床，8点到学校上课。
”教师引导：“我们怎样才能更好地表示小明的时间呢？”（引导学生思考时间表示的方法）学生回答：“可以用钟表表示。
”教师：“对，今天我们就学习如何认识钟表，会认读整时和半时。
”从而引入本节课的主题。
二、探索新知识（15分钟）1. 认识钟面（5分钟）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟面的构成。
学生通过观察，认识钟面的数字、指针等。
教师讲解钟面的构成：“钟面上有12个数字，表示12个小时。
钟表有两个指针，一个是时针，一个是分针。
时针每小时走一格，分针每分钟走一格。
”2. 认识整时和半时（10分钟）教师提问：“同学们，你们知道什么时候是整时，什么时候是半时呢？”学生回答：“整时就是小时数，比如1时、2时、3时等。
半时就是小时数的一半，比如1时半、2时半、3时半等。
”教师：“对，你们能找出小明今天的整时和半时活动吗？”学生回答：“小明早上7点起床，8点到学校上课，这是整时。
上午10点放学，10点半回家，这是半时。
下午3点做作业，4点完成，这也是半时。
晚上9点睡觉，这是整时。
”三、巩固练习（10分钟）教师出示一些关于小明一天活动的图片，让学生用语言描述它们的时间。
例如，一张小明做作业的图片，让学生说出小明做作业的时间是下午几点到几点。
四、总结反思（5分钟）教师提问：“通过本节课的学习，你们觉得时间重要吗？”学生回答：“时间很重要，我们要合理安排时间，养成良好的生活习惯。
一年级数学公开课《0的认识和有关0的加减法》课堂教学实录与评析
一年级数学公开课《0的认识和有关0的加减法》课堂教学实录与评析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《0的认识和有关0的加减法》课堂教学实录与评析湖北省枣阳市第二实验小学谢姣教研处杜鹃评教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有：1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
教学实录与评析：一、活动中认识0——关于0的含义和书写1.排排队——复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。
他们来了。
（敲门声）（师开门。
）（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地涌进教室。
）师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。
请你们作个自我介绍吧。
生：我是数字3。
生：我是数字2，我是数字5……师：欢迎你们来到一＜2＞班。
（学生鼓掌。
）师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。
）结果如下：5,4，3,2，1。
师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高。
还有什么想说的吗？生：还可以按从小到大的顺序排：1,2，3,4，5。
师：真不错。
（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。
）有不同想法就要这样勇敢地说出来。
大家一起数。
（顺数，倒数。
）[评析：学生通过活动给数字排序，没有指令，但不失规则，自主而多样。
熟悉而有趣的活动，活泼而真实的情境，让枯燥的数学课堂变得生动多彩。
学生在活动中复习，教师在复习中埋下伏笔，引导学生轻松自然地融入课堂学习，进入发展状态。
汕头市XX小学一年级数学上册31_5的认识和加减法第几教学实录新人教版
《第几》课堂实录与反思设计理念：1、数学源于生活又运用于生活，为解决实际生活中的问题服务。
教学中让学生从生动活泼的活动中、体验、感悟；2、数学活动应建立在学生认知发展水平和原有知识经验基础上，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程；3、在探索中合作、在合作中交流，充分体现以学生为主体，教师只是学习活动的组织者、引导者、参与者；4、创设良好的教学情境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生乐意投入到现实的探索性的活动中去；【教学目标】1知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2过程与方法：在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值【课前准备】全班学生分成5个小组，每组选一个具有组织能力和模仿能力的组长。
准备10个水杯。
每人准备一把扇子（收集起来）【教学过程】一、创设情境，引入新知师：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次室内运动会。
生（齐）：太好了！师：看，运动员们跑到终点了（让5个同学代替运动员，从教室门外跑步到讲台前面）。
同学们快看谁跑得最快？生（齐）：向超第一，罗时雨第二，赵亦凡第三，谭振林第四，毛前第五，反思：一个生动学习情境的营造可以引起学生的新奇感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己的热情，积极主动地参与到学习活动中来，在轻松愉悦的环境中受到事半功倍的教学效果。
这一环节设计的活动比较适合学生的年龄特点，与学生的生活实际密切联系，学生的积极性一下子被调动起来。
安排学生看运动员跑步的快慢，实际就渗透了“第几”的知识，学生在给运动员排名次的过程中，很快就掌握了“第几”的概念，将抽象的数学概念变成了学生能切身感受的“数学事实”，让学生在体验中学习数学收到良好的教学效果。
人教版小学数学一年级上册《11——20各数的认识》课堂教学实录
人教版小学数学一年级上册《11——20各数的认识》课堂教学实录一、创设情境，引入新课1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物，要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数，并把数填在方框里。
2、引入新课：师：这些数都是几以内的数？生：10师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？生1：11生2：15生3：100……师：是啊，比10大的数多得数也数不完，今天我们先来认识11—20各数。
二、探索讨论，展开新授1、出示主题图师：快乐的周末到了，老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。
（电脑出示主题图）师：哎，这是什么地方？生：马路。
师：马路上这一条条白色的是什么线？生：斑马线。
师：它提醒人们过马路时要走斑马线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个学生过马路，他们多遵守交通规则啊！赶快数一数过马路的有几人？生：（异口同声）10人。
师：周围这些人在干什么？生：骑车。
师：我们接着10的后面继续数，看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边，再数马路那边）接着师生一起数。
师：马路上一共有多少人？生：（抢着说）19师：再加上一个人是多少人？生：20师：多少人加上1是20？生：19师：小朋友再看看图上还有什么？生：树、汽车……师：赶快数数他们的数量各是多少？（教师选择性地板书）2、动手操作，理解数的意义及组成师：小朋友观察地真仔细，现在我们进行第二次“考眼力”游戏，看看这一次谁的眼睛最亮？（出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失。
）师：猜一猜一共有几根小棒？生1：15生2：20生3：11……（数一数：验证哪些小朋友猜得最准确？）师：小朋友猜得都不一样，那我们就来验证一下。
怎么验证呢？生：数一数。
（师生一起数小棒）师：（让生想一想）为什么这一次不容易猜准？生1：太快了。
生2：太乱了。
师：怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒？（摆一摆：让每个小朋友自己动手操作）师：小朋友可以自己摆一摆，也可以在小组内讨论一下。
北师大版一年级上册数学课堂实录-数学好玩第2课时__一起做游戏
北师大版一年级上册数学课堂实录-数学好玩第2课时一起做游戏教学内容北师大版一年级上册第67页例1、做一做，第68页“数学万花筒”第1题,第69页“游戏大家玩”第1题。
教学目标1. 让学生在游戏中感受和体验数学与生活的联系,培养学生的数感。
2. 让学生在游戏中培养学生的合作意识和团队精神。
3. 让学生在游戏中感受数学学习的乐趣,培养学生的自主学习能力。
教学重难点让学生在游戏中,经历探索发现的过程,体验合作交流的乐趣,感受数学学习的乐趣。
教学过程一、创设情境,导入新课(5分钟)教师出示教学挂图,让学生说一说,从图中你看到了什么?这些小朋友在做什么?(学生在图中看到了3个小朋友在玩“石头、剪刀、布”的游戏,一个小朋友在数输赢的情况,一个小朋友在数一共有多少个小朋友等。
)教师引导学生观察、发现、交流,并提问:1. 他们玩的是什么游戏?2. 你是怎么知道的?3. 他们在数什么?4. 一共有多少个小朋友在玩?5. 你是怎么知道的?6. 谁赢了?7. 是怎么知道的?二、自主探究,合作交流(10分钟)1. 教师出示例1:师:请你数一数,他们一共玩了几次?学生独立完成后,教师请学生汇报答案,并说明理由。
教师在黑板上贴出“石头、剪刀、布”的图片,让学生再数一数,一共玩了几次。
师:你是怎么知道的?学生回答后,教师引导学生发现:每次都是玩“石头、剪刀、布”,每次都是3个人,所以一共玩了3×4=12次。
2. 教师出示“做一做”。
师:请你仔细观察,想想应该怎么填?学生独立完成后,教师请学生汇报答案,并说明理由。
3. 教师出示“数学万花筒”第1题。
师:请你观察,想想他们一共玩了几次?学生独立完成后,教师请学生汇报答案,并说明理由。
教师引导学生发现:每次都是2个人,每次都是玩“石头、剪刀、布”,所以一共玩了2×6=12次。
4. 教师出示“游戏大家玩”第1题。
师:请你观察,想想他们一共玩了几次?学生独立完成后,教师请学生汇报答案,并说明理由。
罗湖区北师大版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》课堂实录
课堂实录：罗湖区北师大版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》一、教学目标1. 让学生通过观察、触摸、拼组等活动，认识常见的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形和梯形。
2. 培养学生对图形的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 认识并区分圆形、正方形、长方形、三角形和梯形等基本图形。
2. 培养学生观察、操作和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示各种实物图形，如圆形、正方形、长方形、三角形和梯形，引导学生观察并说出它们的名称。
然后提问：“你们在生活中还见过哪些图形呢？”让学生联系生活实际，激发学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师拿出准备好的图形卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师邀请学生上台演示如何用这些图形拼组出不同的图案，并让学生描述自己的操作过程。
（3）教师引导学生发现这些图形的特点，如圆形没有角，正方形四条边相等，长方形有两对相等的边等等。
（4）教师通过多媒体展示各种生活中的图形，如钟表、水果、建筑等，让学生说出它们的名称，并引导学生发现数学与生活的紧密联系。
3. 巩固练习（1）教师发放练习题，让学生独立完成，检测对图形名称的掌握情况。
（2）教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确认识常见的图形及其特点。
5. 课后作业教师布置作业，让学生课后继续巩固所学知识，提高观察和操作能力。
四、教学反思本节课通过观察、触摸、拼组等活动，让学生认识常见的图形，教学目标基本达成。
在教学中，教师注重引导学生联系生活实际，激发学习兴趣，培养观察、操作和语言表达能力。
同时，教师还关注学生的个体差异，给予不同程度的学生充分的关注和指导。
但在课堂实践中，教师也发现部分学生对图形的认识仍存在模糊之处，因此在课后需要加强对这些学生的辅导，帮助他们更好地掌握图形知识。
一年级数学听课记录上册
一年级数学听课记录上册数学听课记录（上册）第一课：数的认识这节课老师首先向我们介绍了什么是数。
她告诉我们，数是用来表示事物的多少的。
我们可以用数字来表示数量。
然后，老师给我们展示了一些物品，要我们用数字来表示它们的数量。
我们听了老师的解释后，都明白了数的概念。
第二课：数的序数在这节课上，老师向我们介绍了数的序数。
她告诉我们，序数是用来表示事物在某个顺序中的位置的。
老师举了一些例子，例如第一、第二、第三等等，让我们明白了序数的概念。
我们随后进行了一些练习，来巩固所学内容。
第三课：数的比较在这节课上，老师教给我们如何比较数的大小。
她告诉我们可以通过比较数的大小来找出最大数和最小数。
老师给我们出了一些练习题，让我们练习比较数的大小。
通过这节课的学习，我们对数的比较有了更深入的了解。
第四课：数字0这节课上，老师向我们介绍了数字0。
她告诉我们，0是一个特殊的数字，表示没有物品或没有数量。
老师通过一些实例让我们明白了0的意义。
我们随后做了一些练习，练习使用0进行计算。
第五课：加法在这节课上，老师教给了我们如何进行加法运算。
她告诉我们，加法是两个数的合并，可以用加号表示。
老师给我们出了一些加法的例题，让我们动手解决。
我们很开心地发现，通过加法，我们可以得到更大的数。
第六课：减法这节课上，老师教给了我们如何进行减法运算。
她告诉我们，减法是找出两个数的差，可以用减号表示。
老师给我们出了一些减法的例题，让我们动手解决。
我们学会了用减法来比较数的大小。
第七课：加减法的综合运用在这节课上，老师向我们介绍了加减法的综合运用。
她告诉我们，通过加减法，我们可以解决更复杂的问题。
老师给我们出了一些带有加减法的综合题，让我们动手解决。
通过这次练习，我们掌握了加减法的综合运用。
第八课：数的组成这节课上，老师教给了我们数的组成。
她告诉我们，一个数可以由几个数字组成。
老师给我们展示了一些数字的组合，让我们找出组合后的数。
我们进行了一些练习，来巩固所学内容。
人教版一年级数学上册听课记录
一、教学内容：本课中，老师主要教授了一年级数学上册中的数字0-5的认知和认读，包括数字的写法、数量的理解以及数目的认读。
通过教学内容的设计，学生能够在课后掌握数字0-5的外形及数量，并能够正确识读这些数字。
二、教学目标：1. 能够正确书写数字0-5，并能够正确念出这些数字；2. 能够正确识读0-5的图形形式；3. 能够简单应用数字0-5进行数量的对比和简单的计算。
三、教学过程：1. 课前活动在课前，老师进行了数字0-5的图像展示，让学生通过观察数字图形来熟悉数字的形态。
2. 导入老师通过幼儿园老师的引导，让学生通过游戏的方式熟悉数字0-5的外形，然后引导学生念出这些数字。
3. 新课呈现老师通过数字卡片逐个展示数字0-5，辅以生动形象的故事或对比方式，帮助学生理解每个数字代表的数量。
4. 讲解老师结合数字卡片和计数棒，带领学生进行简单的计数运算，并举例说明数字0-5在生活中的应用，引导学生进行简单应用练习。
5. 练习老师设计了多样性的练习环节，学生在课堂上完成练习题，巩固数字0-5的书写和识读能力。
6. 总结在课堂的老师进行了本节课内容的总结，并鼓励学生在课后进行相关的练习以巩固知识。
四、教学方法及手段：老师通过数字卡片、计数棒等直观的教学手段，有效激发学生的学习兴趣。
结合生动活泼的语言和趣味性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字0-5的书写和认读。
五、教学效果：经过本次教学，学生在数字0-5的书写和识读方面有了明显的提升，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
老师对学生的表现进行了肯定，鼓励学生继续学习，巩固所学知识。
六、教学反思与建议：老师指出，学生对数字0-5的书写和认读需要在日常生活中进行巩固练习，家长要配合老师，引导孩子在日常生活中发现和认读数字，并进行相关的锻炼练习。
老师也表示将在今后的教学中继续深化对数字认知能力的培养，引导学生进行更多形式的数字运算训练，提高学生的数学学习能力。
人教版小学一年级上数学教学实录-认识立体图形-
《认识立体图形》教学实录一、教学内容：青岛版教材一年级上册第四单元第一课时。
二、教材分析：“认识物体和立体图形”是青岛版教材一年级上册第四单元的内容。
这部分内容是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状上使学生初步认识物体和图形。
青岛版教材包括两部分内容:立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前,这是符合儿童认知规律的。
三、学情分析：这部分教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，是学生第一次接触学习几何概念。
所以，本节课中，主要是让学生通过观察、操作等活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识；在“知识的应用”部分,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用价值，使学生感受数学与现实生活的密切联系。
四、教学目标1、认知目标：通过让学生经历对物体的分类、观察、触摸的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。
2、能力目标：在经历认识图形和动手操作的过程中，培养学生初步的观察能力、想象能力和动手能力以及语言表达能力。
3、情感目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究精神，培养学生的学习兴趣和自信心。
初步了解数学和生活的密切联系。
五、教学重、难点使学生结合具体实物和直观操作感知立体图形的特征并能初步分辨他们。
六、教学准备：教师课前准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片。
学生课前准备：收集长方体和正方体的药盒和化妆品盒、饮料瓶、茶叶盒、弹力球、积木、大魔方等。
七、教学过程（一）谈话导入新课，揭示课题。
师：课前，老师让同学们准备了一些牙膏盒、魔方、易拉罐和玩具球等物体，下面同学们把自己的东西拿出来放在小组里凑一凑，老师看看。
人教版小学数学一年级上册《10的认识》课堂实录.doc
《10的认识》课堂实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》第59 - 60页。
教学冃标：1、引导学生经历10的认识过程, 初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较人小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成。
教具、学具准备：课件、珠子、圆片、卡片等。
教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生:0-9师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听？（课件显示：在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了，它对1-8 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你一一0,表示一个物体都没有, 你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜, 1和0想了一个什么办法？）师：谁来猜猜？生：1和0合起来变成10比9人。
师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起來学习10的认识。
（板书课题）一、探究新知（一）、数数与认数I、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我家里有10张橈子。
生：左手摆1,右手摆0,放在一起很像10。
生：我家里有10朵花。
生：我妈妈买了10个苹果。
生：我有10个手趾，10个脚趾。
师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10,我们一起来看看。
（课件展示：手指、10个苹果、10个队员、火箭发射倒计时）师：哎，最后一幅图哪里有10?生:倒计时。
师：同学们知道的可真多。
让我们一起倒计时10个数，让火箭发射吧。
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1,发射.....师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。
师：请认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？生：图上有10只鸽子。
一年级上册数学课堂实录-第3单元：第1课时《一共有多少》北师大版
一年级上册数学课堂实录-第3单元：第1课时《一共有多少》北师大版教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过实际操作，理解“一共有多少”的概念，能够用数词表示物体的总数。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数数、计数的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
教学重点：学生能够通过实际操作，理解“一共有多少”的概念，能够用数词表示物体的总数。
教学难点：培养学生独立完成计数活动，发展学生的逻辑思维能力。
教学准备：小卡片、实物、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过出示实物，如苹果、小汽车等，引导学生观察并数一数有多少个。
学生尝试用数词回答，如“我有3个苹果”，“我数了一共有5个小汽车”。
二、新课（15分钟）1. 教师出示一组实物，如5个苹果，引导学生观察并提问：“一共有多少个苹果？”学生回答：“一共有5个苹果。
”2. 教师再出示一组实物，如3个橘子，提问：“一共有多少个橘子？”学生回答：“一共有3个橘子。
”3. 教师引导学生发现，无论是苹果还是橘子，我们都可以用数词来表示它们的总数。
4. 教师出示一组实物，如8个糖果，让学生独立思考并数一数糖果的总数，然后回答问题：“一共有多少个糖果？”5. 学生两人一组，互相计数对方手中的实物，并说出“一共有多少”。
三、练习（10分钟）1. 教师出示一组实物，如10个玩具，让学生独立计数并回答“一共有多少个玩具”。
2. 学生分组进行计数活动，每组选择一种实物进行计数，并说出“一共有多少”。
四、总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“你们学会了什么？怎样表示物体的总数？”学生回答：“我们学会了用数词表示物体的总数，如‘一共有5个苹果’、‘一共有3个橘子’等。
”教师强调：“在日常生活中，我们可以用数词来表示各种物体的总数，这样可以更好地理解和把握事物的数量。
”五、作业（课后）学生回家后，和家长一起进行计数活动，如数一数家里有多少个苹果、橙子等，并说出“一共有多少”。
小学数学课堂教学实录
小学数学课堂教学实录在这个小学数学课堂上，我们将学习一些基础的数学概念和技能。
本课程适合一年级和二年级的学生。
下面是实录：教学目标：学生将学会如何使用数字进行加法和减法。
教学过程：1. 引言和目的介绍老师向学生介绍本次课程的目的，即学生将学会如何使用数字进行加法和减法。
老师还向学生展示了一些数字卡片，让他们认识各个数字。
2. 数字游戏老师将数字卡片分发给学生，让他们互相交换，然后找到自己卡片上数字的两个邻居。
学生需要说出数字前夹在它们之间的数字是什么。
3. 加法和减法的介绍老师向学生简要介绍加法和减法的概念。
老师用白板演示几个简单的算术问题，例如：1 + 1 =？2 - 1 =？学生们需要大声地回答。
4. 加减实战老师再次分发数字卡片，然后让学生分成两组，进行加减实战。
每组的第一个学生需要说一个数字，接着下一个学生会说另一个数字。
然后，组内的学生们需要协作进行加法或减法，并回答问题。
5. 组内比赛老师要求学生分成小组，然后进行一个小比赛。
每个组都会得到几个数字卡片，然后组内的学生需要尽可能多的进行加法和减法，得到尽可能多的正确答案。
每个组有一定的时间限制，最后得到的正确答案数量最多的组获胜。
6. 总结和反思在结束课程之前，老师向学生简要总结了本次课程内容。
老师表扬了那些能够熟练使用数字进行加减的学生，并鼓励那些还需要继续努力的学生。
老师还鼓励学生在家继续练习和巩固今天学到的知识。
结论：随着小学生的年龄增长，数学教育将逐渐变得更加复杂。
但是，无论学生年龄如何，老师都应该灵活运用丰富的课堂教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在这个小学数学课堂上，我们重视互动学习和实践，以激发学生的兴趣和学习热情。
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一年级数学上册和的认识
课堂实录
Prepared on 21 November 2021
一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录教学内容: 人教版数学一年级上册 P53~54页《8和9的认识》
教学目标 :
1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义.
2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义.
3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情.
教学重点: 知道8和9的含义.
教学难点: 8和9基数和序数的区别.
教具准备: 主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒教学过程:
一.听唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》
1、揭示课题(板书:8和9的认识)。
2、创设情境，导入新课。
二、师：故事引入《小海豚闯关》
第一关：数一数（8和9的认识）
1.观察主题图.
师：你在图上看到了什么它们各有多少个先自己数一数，说一说。
生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）
师：谁愿意和大家说一说
生：我看见了8棵大树。
师：你是怎样数的
（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。
按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。
说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。
）
师：图上的老师和小朋友在干什么
生：他们在劳动。
生：他们在整理花坛。
生：他们在为学校做贡献。
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗
生：（齐）美！
师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）
生：（齐）好！
师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几
生：8和9。
师：对了，今天我们就一起来认识8和9.
2. 动手摆8和9
教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。
3.用8和9说一句话
第二关：找一找（8和9的顺序及大小）
1. 8和9的顺序.
师：小朋友们,生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。
（师拿出计数器）
师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子（师拨珠子，生轻声数）
生：老师拨了7个珠子。
师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子
生：（齐）现在是8个珠子。
师：8比7多几
生：8比7多1。
师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢它比8 多几
生：现在是9个珠子，9比8多1。
师：（回拨，9个珠子拨走一个还剩几个再拨走一个呢让学生体会8比9少1，7比8少1。
）
师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗
生：（高兴地）好！
2.学习直尺图
师：（出示直尺图）看，它是谁
生（齐）尺子！
师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗
生：（争先恐后的）能！
师：好，你到台前找到8，指给大家看！
生：（很快找到8）
师：你能给大家介绍一下8的位置吗
生：8在7的后面，9的前面。
师: 谁能按照他的样子介绍一下9的位置
生：9在8的后面，10的前面。
师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样
生：越往后面的数越大。
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗
生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：能从大到小再说一遍吗
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3.出示点子图,比较0~9的大小。
师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）
师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。
请7个小朋友到台上来。
师：如果我想让台上站8位小朋友，还缺几个
生：还缺一个。
师：你愿意补上来吗
生：愿意。
师：如果我需要9个小朋友呢还需上来几个
生：还要上去一个。
老师，我愿意补上。
师：好，你来。
师：老师要向大家宣布：这9个小朋友将代表我们班去参加学校的运动会，那运动员们合格吗我们来考验一下他们。
师：运动员们注意了！听口令：请左数8个运动员向前跨一步，请左数第8个运动员向大家招招手。
生：（根据老师的口令做动作）
师：运动员们很合格，咱们再来检查一下啦啦队成员。
师：谁能到台上和右数9个运动员握一下手，鼓励他们在运动场上为班争光！谁能代替老师把这面小红旗交到右数第9个运动员的手上。
师：很好，你被选为啦啦队长。
第三关：教学8和9的序数含义
1.让学生独立完成课本第54页的内容
师:请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色.
2.游戏活动
第四关：教学8和9的写法
1、指导8的书写
问学生8字像什么
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。
看来8和9离我们真的好近。
再出示田字格，边板演边讲解：8字是一笔写成。
从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。
最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。
2、指导9的书写
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。
学生练习在课本54的写字格里描9。
三、巩固练习
1.完成练习八第1题
2.让学生独立完成练习八第2题,并集体订正
四、课堂总结
这节课你认识了什么
你认为这节课哪些同学表现得最好,你应该向他学习什么
五、课后体验
回家和爸爸妈妈讨论：生活中有哪些于8和9有关的例子。