教学方法与教学手段改革
教学方法 手段改革
教学方法手段改革教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学策略和手段。
随着教育理念的不断更新和教学环境的不断变化，教学方法也需要与时俱进，进行改革和创新。
本文将就教学方法改革的必要性、教学方法改革的原则和教学方法改革的实施进行论述。
教学方法改革的必要性：传统的教学方法注重知识的传授，忽视了培养学生的综合素质和能力。
而现代教育要求培养学生的创新精神、团队合作能力和实践能力。
因此，教学方法改革成为当今教育中的迫切需求。
教学方法改革的原则：1.因材施教原则：不同的学生有不同的学习特点和能力水平，教师应根据学生的个体差异来选择适合的教学方法，让每个学生都能得到最大程度的发展。
2.灵活多样原则：教师应该有意识地运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.启发性原则：教师要以问题为导向，引导学生主动思考、探索和解决问题，培养学生的独立思考能力和创新能力。
4.情感体验原则：教师应注重培养学生的情感体验和情感认知，通过情感的交流和共鸣，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣和积极的情感体验，促进学习主题的形成。
5.评价反馈原则：教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，并及时采取措施进行纠正，促进学生的进步和发展。
教学方法改革的实施：1.采用项目化教学方法：项目化教学是一种注重实践和探究的教学方法，通过让学生参与实际项目的设计、实施和评价，培养学生的实际操作能力和团队合作精神，激发学生的学习兴趣。
2.推行互动式教学：互动式教学是一种通过师生互动的方式来促进学习的教学方法，教师与学生之间进行平等的讨论和交流，鼓励学生提出问题和解答问题，培养学生的批判思维和表达能力。
3.运用信息技术辅助教学：信息技术辅助教学是一种利用计算机、互联网和多媒体等技术手段来提高教学效果的教学方法，教师可以借助网络资源、多媒体教具等工具，使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学方法与手段改革情况
教学方法与手段改革情况标题：教学方法与手段改革情况：探索现代教育的路径引言：教学方法与手段是教育改革的重要方面，对于培养学生的创新能力、思维能力和终身学习能力起着至关重要的作用。
近年来，在快速发展的科技环境下，教育界对教学方法与手段进行了积极的改革探索。
本文将就教学方法与手段改革的现状进行评估，并探讨其未来的发展趋势。
1. 教学方法的改革情况1.1 翻转课堂（Flipped Classroom）翻转课堂作为一种新型的教学方法，被广泛应用于现代教育中。
学生通过预习教材或视频，在课堂上进行讨论和实践，提高了学习效果与兴趣。
1.2 项目化学习（Project-based Learning）项目化学习通过项目驱动的学习方式，促使学生在实际问题中运用所学知识，培养综合思考能力和解决问题的能力。
该方法能够增强学生的实践动手能力，激发创新思维。
1.3 合作学习（Collaborative Learning）合作学习强调学生之间的互动和合作，通过小组任务等形式，激发学生的思辨和创意能力。
这种方法促使学生在团队中分享和交流，培养合作与沟通的能力。
2. 教学手段的改革情况2.1 科技融合教学科技的迅速发展为教育带来了巨大的变革。
教育技术的应用为教学提供了多样化的手段和工具，如智能化教学平台、在线学习资源和虚拟实验室等。
这些工具为学生提供了交互式和个性化的学习环境。
2.2 游戏化学习（Gamification）游戏化学习利用游戏的机制和元素来激发学生的学习兴趣和积极性。
通过奖励机制、竞争和角色扮演等方式，将学习过程变得有趣而引人入胜。
这种教学手段可以激发学生的主动性和主观能动性。
2.3 混合式学习（Blended Learning）混合式学习指将传统课堂教学和在线学习相结合的教学模式。
学生可以在课堂上与教师和同学进行互动，同时通过在线学习平台进行延伸和复习。
这种模式可以提高学生的自主学习能力和信息获取能力。
3. 对教学方法与手段改革的个人观点和理解教学方法与手段改革是适应现代社会迅猛发展的必然趋势。
教学方法与手段改革
梧州职业学院工程造价专业教学方法与手段改革梧州职业学院工程造价专业始建于2011年，当年开始招生。
经过4年的发展与建设，形成了“基于职业岗位能力分解，三层次递进式工学结合的人才培养模式”，目前该专业已成为师资力量适中、教学条件较好、人才培养水平较高的专业，为梧州工程造价管理岗位培养了一批又一批德、智、体、美全面发展，既掌握一定的专业理论知识，又掌握现代工程造价管理技能的应用型技术人才。
1．教学改革与教学管理1.1课程体系与教学内容改革1.1.1 课程体系设置原则与理念课程和教学内容体系改革是高职教学改革的重点和难点。
我们专业在对社会人才需求状况进行全面和准确分析、论证的基础上，提炼出专业人才培养的核心知识和能力，以此来设置课程体系，制定人才培养方案。
依据造价员岗位的任职要求，并参照国家注册造价工程师的职业资格标准，基于职业岗位能力分解（如下图所示），三层次递进式的开发了课程体系，将本专业课程体系中设置成工程技术基础能力模块、工程经济技术专项能力模块和工程造价管理岗位综合能力模块三部分，并以此为基础进行课程教学内容的整合和改革。
1.1.2 教学资源建设根据国家对培养高素质技能型人才的精神要求，围绕“培养什么人”和“如何培养人”两个问题，结合“造价员”和“注册造价工程师”两个层次人员的技术岗位需求，积极探索符合专业特点的人才培养模式，专业培养目标定位为“满足造价员岗位能力需求，并适当考虑学生可以在毕业后成为造价工程师”。
在对传统专业人才进行反思和对专业特殊性进行剖析的基础上，开展了人才市场需求调研和专业能力需求调研，经过不断创新、实践、总结，逐渐完善了“基于职业岗位能力分解，三层次递进式工学结合专业人才培养模式”。
方式方法如下图所示：1.1.3 教学模式的改革在专业学生培养过程中，采取了工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力、学做一体的教学模式。
具体做法为：（1）针对工程计价方式具有显著地方特色的特点，且我专业学生多数在广西就业的现状，鼓励专业实践技能型课程采用复合型教材，将广西壮族自治区现行的工程计价标准作为教材体系及实训指导文件的主要构成，实现实训环节与工作过程的完全仿真；（2）结合实际工程，制定完善的实训教学任务指导书，目前专业开设的各类实训课均配备了相应的实训指导书，为执行任务驱动、项目导向实践课程体系提供了保障；（3）课程教学过程中采取“三明治”式教学模式，所授课程均采用“讲、学、练”相结合的授课方式，对巩固学生实践能力效果显著，得到用人单位的肯定，目前已出现了工程造价毕业生就业良好的现象，招生数量也在逐年增加，尚有部分学生入学后主动要求转入造价专业；（4）针对学生基础及特长不一的特点，采取分层次教学方法，对于部分学习基础好的学生，补充课外知识，引导学生参加课外实践，作为精品培养，保障其可持续发展的要求。
教学方法手段及考试模式改革-深入学习实践科学发展观.doc
《地基与基础》课程考核大纲一、教学方法和教学手段的改革（-）教学方法教学方法是《地基与基础》课程教学改革的关键和切入点。
根据教学目标的要求和课程自身的特点，教学实践活动中要改革陈旧落后的教学方法和手段，体现以人为本的双向活动教学，突出职业教育特色，可采用讲授法、任务驱动教学法、研讨式教学法、启发式教学法、模拟教学法、交互式教学法、案例教学法、现场教学法和实验教学法等先进的教学方法。
在教学过程中，由于采用了多种教学方法，使得课堂形式丰富多彩，激发了学生的学习热情。
1、课堂理论教学主要以多媒体课件讲授为主（讲授法）以往的教学方法就是单一的课堂讲授，教师通过语言文字、挂图或模型等方式向学生传达知识信息。
这种传统教学模式往往由于教学内容枯燥、理论与实践无法有效的联系，学生学习热情不高，教师又需要消耗大量的时间与体力写板书、画示意图，教学效果不理想、效率低等弊病。
利用现代化教育手段，制作多媒体课件，通过仿真与模拟功能将理论内容与工程实践有机结合，使用多媒体技术使得教学内容更充实、更形象且更具有吸引力，增加了课程内容的趣味性与直观性, 充分调动了师生的积极性、主动性和创造性，即增加了课堂教学的容量，又有效地突破了教学重点与难点，从而更容易达到教学目的。
例如：在《地基与基础概述》模块中有大量的信息需要学生了解，可结合实际工程将正、反面工程实例制作电子课件，使学生清楚地认识到地基与基础的分类及地基与基础在工程中的重要性；再如：在讲授地基土的附加压力和土压力两部分时，有较多的公式和信息需要传授，此时，可循其规律，制作成课件进行教学，既节约了时间、增加了信息，又容易总结规律，使学生更容易理解和掌握，从而推进优质教学资源共享和现代教育技术应用o这种教学方法既适用于中（小）班授课，也适用于大班（上百人）授课，灵活性较大，可充分利用有限的教学资源。
2、任务驱动教学法由教师参照职业岗位需求，策划工作任务，小组成员根据工作任务，查阅资料，进行思考分析，完成从明确任务、制定计划、实施检查、质量控制到评价反馈这一完整工作过程。
教学方法与教学手段改革
3.2 教学方法与教学手段改革化学教育专业比较注重教学方法的改进与创新，主要体现在 :3.2.1 、注意进行启发式教育：如教学法课程老师，经常会根据新教材的有关实验内容，与学生进行互动教学。
由同学在讲台上操作，由老师与同学评估分析，既提高学生学习兴趣，也提高了学生进行教学的能力与信心。
3.2.2 、教学手段较先进：很多课程能采用多媒体教学演示平台。
学生可以在自己操作的电脑上看到老师教学的 PPT 演示，也可以看到系统运行（模拟）演示，学生同时在自己所操作的电脑上进行系统设计、调试、控制等模拟操作，在网上提交自己的实习作业与实验报告。
教学过程中，强调师生交互、同学间交互。
3.2.3 、本专业的课程教学中大部分的必修课均采用了多媒体教学模式：如有机化学 ,无机化学，中学教学法，计算机辅助教学法，多媒体课件制作等，占全部必修课的 60% 以上。
现有多媒体教室完全可以满足本专业的教学需求。
3.2.4 、充分利用多媒体和网络技术进行教学：例如在多媒体教学中，设计了完整的交互型课件，将知识学习和技能训练有机地结合起来，教学中每章（概论、文本、图形、图像、音频、视频、网络多媒体、综合应用等）都安插了两个以上具有示范意义和模板作用的实例，并让学生的已动手，使学生保持着浓厚兴趣的状态下学到知识和技能。
另外还让学生参加课程网站的建设，综合运用知识和技能。
今后在教学中，还要进一步结合学生实际情况（如学习自觉性问题，中学基础较薄弱等），更有针对性地调整教学策略和教学方法，解决两个转变：一是从“要我学”转变为“我要学”，主动地学习；二是将“学会”转变为“会学”，会解决问题，会做事情。
让学生有端正的学习态度，掌握正确的学习方法。
3.2 教学方法与教学手段改革自评等级: A 1.积极开展教学方法的改革，推动研究性教学，推广先进的教学方法，有效地培养学生的创新能力和技术应用能力在教学方法上，改变单一的课堂教学的模式，广泛采用理论结合实践的教学方法、启发讨论式教学方法，教学过程中注意启发学生的思维、促进学生智力的发展。
教学方法与教学手段改革总结
教学方法与教学手段改革总结随着美术教学改革的深入，教学方法与教学手段得到了快速的推进。
总结教学中的经验，主要有观摩教学、多媒体教学、现场教学和互动教学等多种教学形式。
为了加强教学方法的改革并形成规范，每学期结合教学特点制定相关改革方案和计划。
一、教学方法与手段改革的指导思想1．以培养适应社会需求的复合型、创新型的高素质美术专业人才为标准，根据以往的教学经验，研究新的适用性教学方法，不断提高教学质量。
2. 教学手段的使用必须与教学内容紧密相结合。
要通过有效的现代化教学手段，使教学内容得到充分的解释，使之在规定的时间内给学生提供最大的信息量，能够收到较好的教学效果。
3. 以正确的教育思想为指导，了解学生学习特点，研究学生的学习过程和方法，研究教学规律，不断改进教学方法，较好实现教学目的。
4．课堂教学方法改革服从于人才素质培养，以全面积极提高教学质量为根本目标。
改革工作以全面推广讨论式等教学方法为载体，通过改革建设应逐步实现教学方法的三个转变：以教师教为主转向既要发挥教师主导作用，又要充分发挥学生主体作用；从只重视学习结果转向既重视学习结果，又重视学生学习过程和方法；从只研究教法转向既研究教法、又研究学法。
二、教学方法与手段的形式结合专业特点，教学方法与手段的形式因地因时有多种变化。
常用的形式有：讨论式、启发式、演示式、合作式、体验式、提问式、创意式等。
近年来，随着教学改革的深入和现代化技术的普遍运用，又增添了观摩课教学、多媒体课件辅助教学、网络资料结合教学、现场优质课教学、互动创新式、专业课程的考核等教学方式。
1．观摩课教学。
是一种为了更好地开展教学交流活动，是一个教师有课其他教师听课的教学形式。
2．多媒体课件辅助教学。
是一种在课堂上运用多媒体课件手段进行授课的教学形式，综合利用计算机技术，将文字、声音、图像、图形、动画等媒体有机地结合，完成特定教学任务的教学。
是根据不同的教学内容的需要，选取适合本教学内容的课件的教学方式，最终达到更好的教学效果。
教学方法与教学手段改革-西安科技大学教务处
教学方法与教学手段改革随着科技的不断进步和教育理念的更新，传统的教学方法与教学手段已经无法满足现代教育的需求。
为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养创新型人才，西安科技大学教务处致力于教学方法与教学手段的改革。
一、教学方法的改革1. 以学生为中心的教学方法传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而现代教育强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
西安科技大学教务处鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 案例教学法的应用案例教学法是一种以实际案例为基础，引导学生分析和解决问题的教学方法。
通过案例教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。
西安科技大学教务处鼓励教师在各学科中应用案例教学法，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 多媒体教学法的推广多媒体教学法利用现代科技手段，将文字、图像、声音、动画等多种媒体形式结合在一起，提高教学效果。
西安科技大学教务处鼓励教师在教学中使用多媒体设备，如投影仪、电脑、网络等，使教学更加生动、形象、直观。
二、教学手段的改革1. 网络教学平台的构建网络教学平台是现代教育的重要手段之一，可以为学生提供丰富的学习资源，实现资源共享。
西安科技大学教务处构建了网络教学平台，提供在线课程、教学视频、习题库等资源，方便学生进行自主学习和交流。
2. 虚拟实验室的建设虚拟实验室是一种利用计算机模拟实验环境的手段，可以提高学生的实验能力和创新能力。
西安科技大学教务处建设了虚拟实验室，提供虚拟实验环境和实验器材，方便学生进行实验操作和实验设计。
3. 跨学科教学的探索跨学科教学是一种将不同学科的知识和技能相结合的教学方法，可以提高学生的综合素质和创新能力。
西安科技大学教务处鼓励教师进行跨学科教学，打破学科壁垒，培养学生的跨学科思维和创新能力。
三、教学评估与反馈机制的完善为了确保教学方法和手段改革的有效性，西安科技大学教务处注重建立和完善教学评估与反馈机制。
实验教学方法与教学手段改革概述
实验教学方法与教学手段改革概述烹饪与营养教育实验教学示范中心以学生为本，多渠道、多样式提供实验资源，全方位、立体式地开放实验室，在分层次实验教学模式方便进行了有效尝试，并取得了一定的经验。
1 实验技术（1）根据烹饪、营养本科生地招生特点，寻求共性和发掘内在联系，根据烹饪与营养教育教学实验的特点，将单一的、分散的实验组合在一门综合性实验课程中，在注重培养基本实践技能的同时，又培养了学生的综合实践能力。
（2）建立实验教学实践基地，开展综合性设计性实验，培养学生自主应用基础知识、各种实验技术和方法，分析和解决实际问题的能力。
烹饪实验基地分布全国十多个省份的高星级酒店，并与食品企业建立实验、实习平台，提供学生烹饪技能创新大赛、科研创新的机会，如耐特食品、益海嘉里等知名企业。
（3）实验课程设置符合专业特色和职业需求。
实验安排能由浅入深，由简单到综合，将烹饪基本功、基本技能训练等基础性、技能性、工具性的实验安排在大学一二年级，将中国名点、名菜等理论性、应用性、专业性、开放性的实验安排在大学三年级，以达到基础为专业服务。
（4）实验教学手段运用现代前沿的科技成果。
利用中心的科研支撑，把相关学科前沿科技成果以及与其相配套的先进实验技术融入到实验教学中，如烹饪菜点工艺标准化（扬州炒饭、挂糊工艺等）的研究成果，智能化烹饪机器人，分子烹饪实验室等先进的实验条件充分应用到实验教学中，对实验项目不断深入提高起到了很好的作用。
（5）积极参与大型社会性实践活动，开阔学生的视野，提高学生的实践操作能力。
烹饪与营养教育专业利用学校的资源优势和专业影响力，积极组织学生参与到高要求的技能实践中去，如奥运会、残奥会、大运会等餐饮服务，既提高了学生的综合操作技能，有开阔了视野。
2 实验教学方法实验中心的实验教学坚持以“开放”为中心，以学生为主体，教师为主导，注重基本操作技能和综合素质的培养。
提倡学生以自主式、合作式、研究式为主的学习方式；教师以探究式、讨论式和启发式教学方法进行教学，实现师生互动，启迪学生思维，培养学生获取知识的能力。
教育教学改革内容及主要措施
教育教学改革内容及主要措施随着时代的变革和全球化的不断发展，教育教学改革已经成为许多国家经济和社会进步的必由之路。
教育教学改革涉及到的领域非常广泛，从教育体制到教学理念，再到教学方法，都需要深入的改革，以满足时代的需要。
因此，本文将探讨教育教学改革的内容和主要措施。
一、教育教学改革的内容根据教育教学改革的要求，目前教育教学改革的内容主要包括以下几个方面：1.教育体制改革：包括教育制度、办学模式、学校管理等方面的改革。
2.教育内容改革：包括课程、教材、考试、评价制度等方面的改革。
3.教育教学方式改革：包括教学方法、教学手段、教育技术等方面的改革。
4.教育教学理念改革：包括培养目标、教育思想、教育价值观等方面的改革。
二、教育教学改革的主要措施为了实现教育教学改革的目标，需要采取一系列的措施。
以下是主要的措施：1.教育教学体制改革：教育教学体制的改革是一项系统性的改革，需要政策和法规的支持。
政府应该在制度上加强对教育教学的管理，并增加对教育事业的投资。
2.课程、教材改革：现在许多国家正在推进课程改革，包括增加选择性课程等，以便让学生接受更为多样化和个性化的教育。
此外，应该推动教材科技化和多样化。
3.教育技术应用：在信息化时代，教育和技术的融合已经成为教育教学改革中的重要内容。
应该推动双师型教育改革、在线教育、远程教育等，以满足不同层次的学生需求。
4.教学方法改革：教学方法的改革是教育教学改革的核心内容。
教师应该注重引导学生，推崇探究式教学、合作学习、问题导向学习等教学方式。
5.教育评价制度改革：教育评价应该从以考试为重，转变为多元的评价方式，包括学业水平测试、综合测评、素质评价等，以更全面地评价学生的综合水平。
6.培养目标、教育思想、价值观改革：教育教学改革的核心目的是以学生为中心，注重培养学生的创造思维、实践能力和综合素质。
这需要全面改革教育思想、教育价值观和培养目标，以更好地适应社会发展的需要。
三、结论教育教学改革是一个复杂而又系统性的工程，但它也是一个充满期望的工程，因为它关系到整个社会的未来和人民的福祉。
教学方法与教学手段改革
教学方法与教学手段改革首先，教学方法的。
教学方法是指教师在课堂教学过程中所运用的一种教学策略和教育活动的组织形式。
传统的教学方法多以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
现代教学方法强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和动手能力。
比如，问题导向教学法，强调以问题为导向，由学生自己探究解决问题的方法和策略；合作学习法，强调学生之间的合作和互助，共同解决问题；案例教学法，以实际案例为基础，鼓励学生分析和解决真实问题等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
其次，教学手段的。
教学手段是指教师在教学过程中所采用的一种具体的教学工具或教育资源。
传统的教学手段主要是书本、黑板和口头讲解等，限制了教学的形式和效果。
现代教学手段利用现代科技手段，可以更好地激发学生的学习热情和积极性。
比如，多媒体教学手段，可以通过图像、音频和视频等多媒体形式展示教学内容，使学生对知识有直观的感受和理解；网络教学手段，学生可以通过网络平台进行在线学习，深入了解和掌握知识；虚拟实境技术，可以通过虚拟实境设备创设出生动、真实的教学环境，让学生身临其境地进行学习和实践等。
这些教学手段可以提高教学的效果和效率，让学生更主动、更积极地参与到学习中。
此外，在教学方法和教学手段的中，还需要关注学生的个性化需求。
每个学生的学习兴趣、学习风格和学习能力都不同，因此需要采用不同的教学方法和教学手段来满足学生的个性化需求。
如今，探索个性化教育已成为教育的热点。
个性化教育强调根据学生的兴趣、特长和发展需求，为其提供个性化的学习计划和教学资源。
通过个性化教育，可以更好地激发学生的潜能和自主学习能力，提高学习效果。
综上所述，教学方法与教学手段的是教育的重要内容之一、通过教学方法和教学手段，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果和教学效率。
同时，也需要关注学生的个性化需求，提供个性化的学习计划和教学资源。
未来，教育应继续关注教学方法和教学手段的，不断适应社会发展的需要和学生的教育需求。
学校课堂教学改革措施和方案(通用12篇)
学校课堂教学改革措施和方案（通用12篇）学校课堂教学改革措施和方案大全（通用12篇）新课改的实施，对教育提出了更多的要求，比如说新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，下面是小编整理的关于学校课堂教学改革措施和方案的内容，欢迎阅读借鉴！学校课堂教学改革措施和方案精选篇1高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定教师教学水平的核心。
为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校学生具体情况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案：一、我校物理课堂教学现状我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。
为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，决定实施中学物理《“善学八步”导学案》，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设。
二、《“善学八步”导学案》指导思想中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。
三、《“善学八步”导学案》的基本理念核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。
高效课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。
高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。
高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动;通过互动明确目的，发挥主动;通过互动进行交流，共享经验;通过互动进行探究，深化思维。
教师教学改革措施及方案精选7篇
教师教学改革措施及方案精选7篇第一篇：创新教学模式随着科技的发展和教育的进步，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求。
因此，创新教学模式被广泛提倡和采用。
这种教学模式注重培养学生的创造力和解决问题的能力，提倡实践和互动式的学习方式。
例如，引入项目学习、合作学习和问题解决等方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
第二篇：个性化教育每个学生都有自己的特点和优势，传统的教育模式往往忽视了这一点。
个性化教育的目标是根据学生的个体差异，制定相应的教育措施，使每个学生都能够发挥自己的潜力。
这种教学模式注重培养学生的个性和兴趣，采用差异化的教学方法来满足学生的学习需求。
例如，根据学生的不同水平和兴趣，设置不同难度的教学任务和学习目标，引导学生主动参与学习。
第三篇：跨学科教学传统的学科教学往往过于专业化，缺乏联系。
跨学科教学的目标是整合不同学科的知识和技能，提供更广阔的学习视野。
这种教学模式注重培养学生的综合能力和跨学科思维，促进学科之间的互动和融合。
例如，结合数学和艺术进行教学，让学生在创作中了解数学的应用，提高他们的学习兴趣和能力。
第四篇：多元化评价传统的评价方式主要以考试为主，往往不能全面反映学生的知识和能力。
多元化评价的目标是通过多种方式和工具对学生进行评价，从而更全面地了解他们的学习成果和发展状况。
这种评价方式注重培养学生的综合素质和能力，激发他们的学习动力和创造力。
例如，通过课堂表现、作业、小组项目和口头报告等方式对学生进行评价，以多角度了解学生的学习情况。
第五篇：教育技术应用随着信息技术的迅猛发展，教育技术在教学中的应用越来越广泛。
教育技术的目标是通过运用各种技术手段，提高教学效果和学生的学习质量。
这种教学模式注重创新和互动，为学生提供多样化的学习资源和学习环境。
例如，利用电子教材、多媒体教学、在线教育平台等工具，为学生创造更具吸引力和互动性的学习体验。
第六篇：教师专业发展教师的专业发展对于教学的改革至关重要。
教学内容与方法、手段改革情况
教学内容与方法、手段改革情况综合英语是面向英语专业一年级到三年级开设的一门主干课，长期以来是外语专业主干课程之一。
该课程原称英语精读，上世纪90年代以来，随着教学观念从语言知识的灌输向听说读写语言能力的培养的转变，从注重语法向注重运用的转变，课程名称改为综合英语。
综合英语课程是听说读写各项语言技能的综合，是语言知识与语言运用的综合，是语言与文化的综合，是语言学习与语言学习能力培养的综合。
自90年代以来，在历任课程负责人的不断努力下，从拟订课程建设方案着手，着眼长远的教学目标，尤其重视几大方面的建设工作：（1）教学大纲和“三基”方案的修订，使之符合培养目标和教学计划的要求，强调现代教学以“学生为中心”的教育理念，培养学习者自主学习能力以及探究学习能力的发展；（2）重视教材建设，多年来沿用以全国优秀教材（如北外出版的《大学英语》，李观仪主编的《新编英语教程》，何兆熊主编的《综合教程》等）为主要教材，辅以其他自编的活页教材，加上网上收集到的相关信息资源，充实了教学内容，增大了信息输入的数量与质量。
（3）重视图书资料的建设。
目前已有图书内容丰富、类别较多，其中，部颁教学大纲推荐的图书1000余册共学生借阅；专供教师借用的教学参考书、业务学习书100余册（教研室存书）以及学院资料室保存的30，000多册各类语言、文学原版书、工具书等；学术期刊达50多种。
（4）注重教学方法与手段的改革。
遵循现代教学理念, 探讨综合英语教学模式，辅以现代化的教学手段（如投影仪、电脑等），帮助学生提高英语交际能力，不断提高教学质量。
一二年级综合英语教学目的在于对学生进行全面、严格的基本技能训练，培养他们实际运用语言的能力（听、说、读、写、译），以及对基础语法和词汇的熟练掌握和正确运用，为进入高年级的学习打下扎实的专业基础。
教学方法与手段改革情况综述
教学方法与手段改革情况综述1．教学方法改革：积极探索“以学生为中心”的教学改革，通过教学方法和教学手段改革，促进了教学质量的提高。
（1）改革传统的课堂教学方法。
在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的研究兴趣，促进学生积极思考。
在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。
经常选择一些成功与失败的工程案例让学生参与分析，激发学生的创新思维，在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式，带学生到上一届毕业生工作的单位现场，请毕业生现场讲解，或请毕业生回校现身说法，师兄师姐的成功激发了学生的学生积极性。
由于计算机网络技术发展十分迅速，并且包含了通信技术和计算机技术两大部分，因此在计算机网络技术专业的许多课程中，有很多问题是比较难以分辨清楚的，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案。
例如：综合布线是一门引入我国只有10多年的新型综合性学科，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案，需要根据用户需求、用户投资、技术指标等诸多条件进行选择，授课教师在学生掌握一定的专业知识后，在教学中选择综合布线领域的几个热门技术话题，如“选择超5类还是6类布线系统”、“采用光纤还是双绞线”、“屏蔽双绞线系统与非屏蔽双绞线系统的选择”，将学生分为正反方进行辩论，使学生在辫论中加深对知识的理解和认识，对实际问题的分析判断，增强对技术的运用能力。
（2）工程项目实践教学模式的改革。
2．教学手段革新：在教学中充分运用现代教育技术，除英语和高等数学等基础课外的课程全部采用多媒体教学，必修课多媒体使用率为100%。
“综合布线技术与工程”课程已开发成为网络课程资源，教学资源全放在校园网上给学生自主研究，教学网站设立答疑室，实现了教师与学生网上教学交流，及时解决学生研究过程中遇到的问题，确保学生能以各种方式和途径进行研究，该课程已在2005年评为学校及广东省精品课程，并被推荐参评国家级精品课程。
课程教学方法与教学手段
课程教学方法与教学手段教学方法改革：本课程采用了多种教学方法.具体方法和手段的确定以有利于课程内容的学习和取得好的教学效果为原则。
在课堂教学中，改变“满堂灌"方式，广泛采用启发、讨论、学生展示、课堂讲评和案例教学方式,引导学生积极主动地思考，提高学生分析问题的能力。
1．增加实践教学环节，使教学方式灵活多样。
（总学时45,实践环节12学时,占总学时的25%）(1）课堂讨论：例如第一章关于“职业教育的本质属性”就是在教师系统地讲授过“职业教育概念及基本特点”的基础上，采用课堂讨论的方式进行的，进一步的讨论加深了对职业教育本质的理解，有助于发展学生的表达、交流能力。
（2）教学观摩：例如在讲第六章职业教育的教学，就是在教师讲授过职业教育的教学过程、教学原则和方法的基础上，通过到沈阳市装备制造工程学校进行教学观摩，并在观摩的基础上，教师与学生共同讨论完成的.(3)小组工作：例如第二章“职业教育的地位与作用”就是以小组为单位进行的，采用让学生在广泛查阅资料的基础上进行小组讨论，并要求每个小组推荐一名同学，把本小组工作成果展示给大家。
(3）研究性学习:鼓励学生在老师带领下从事参加课题研究，开展研究性学习,在理论研究与实践中，教给学生分析问题、解决问题的方法和思路，使学生在接受知识的过程中增强素质，提高能力。
（4）专题讲座和实地考察:针对职业教育实践中的热点和难点问题，采用请进来和走出去相结合的方式，请职业院校的专业人员做报告，带领学生到职业院校考察并与职业院校的师生座谈，增强学生的感性认识和加深学生对职业教育问题的理解。
2．进行案例教学，突出理论分析中学生的参与性，强调师生的共同探讨与互动。
3．加强对学生的学习指导①开展研究性学习,使学生掌握职业教育研究的基本方法，体验获得知识的过程和发现问题、分析问题并且创造性地解决问题的能力.例如上面提到过的综述和调研。
②通过个体研究和合作学习的方式,培养学生独立思考的能力以及精诚协作的团队意识和精神。
学校教育教学手段和方法改革方案
学校教育教学手段和方法改革方案一、概述学校教育教学手段和方法的改革是为了提高学生的学习效果和培养全面发展的人才。
本文将从多个角度探讨学校教育教学手段和方法的改革方案。
二、培养创造力传统的教学模式注重知识的传授，忽略了培养学生的创造力。
因此，我们应该倡导一种以培养学生创造能力为核心的教学方式。
教师可以通过组织讨论、启发思考和开展实践等方式引导学生主动参与到知识的探索中，从而激发学生的创造潜能。
三、多元化评价传统的评价方式主要以考试为主，强调对知识的死记硬背，忽略了对学生综合素质的评价。
为了更好地评价学生的学习成果，我们应该采用多元化的评价方式。
例如，可以引入学科竞赛、小组合作评价和学生自我评价等方式，从不同维度全面地了解学生的学习状态和成长。
四、重视实践能力培养知识的掌握离不开实践能力的培养。
因此，学校应该注重培养学生的实践能力。
可以通过开展实验课、实地考察和社会实践等方式，让学生亲身感受到知识的应用和实际意义，从而提高学生的实践能力。
五、注重个性化教育每个学生都有自己的特点和需求，因此，学校教育教学中应该注重个性化教育。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格制定个性化的学习计划，并提供相应的教学辅导和指导，以满足学生的个性化需求。
六、发扬团队合作精神学校教育教学手段和方法的改革应该注重培养学生的团队合作精神。
团队合作可以通过小组讨论、合作项目和集体活动等方式来实现。
通过团队合作，学生可以培养相互合作、沟通和协作的能力，从而提高整体学习效果。
七、引入信息技术教育随着信息技术的快速发展，教育教学中应该引入信息技术教育。
使用信息技术可以提供更加丰富的学习资源，创造更好的学习环境。
例如，可以利用互联网资源、多媒体教学和在线学习平台等方式来开展教学活动，提高学生的学习效果。
八、促进跨学科融合学科之间的界限不应该限制学生的思维和学习。
因此，学校教育教学中应该促进跨学科的融合。
可以开设跨学科课程，鼓励学生跨学科思考，从而培养学生的综合素质和创新能力。
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教学方法与教学手段改革近年来，随着教育改革实践与理论的持续发展，素质教育、创新教育等一些新教育理念的形成，教学方法与教学手段业随着实际情况的变化在持续地改革。
适合素质教育、创新教育等教育理念的要求，高职教学方法与手段要按照素质教育的方针，根据高职教育的培养目标和教学要求，在深入研究课程结构体系的基础，对现有的教学方法与手段实行改革，以充分发挥教师在教育中的功能，进而实现对高职教育中的汽车检测与维修专业的培养目标。
要提升教学质量，研究和改进教学方法是一个重要环节。
在教学目的、教学内容确定之后，采用的教学方法是否得当、是否富有成效，直接影响着学生知识的掌握，水平的开发，技能的培养，对于完成教学任务，实现教学目的具有重要的意义。
从某种意义来说，教学方法与手段是关系着教学成败的重要问题。
要想做好这方面的工作，首先要认清楚高职教育中汽车检测与维修专业的性质、培养目标和要求：一、培养目标是应用型、技术型人才高职教育的学生生源都是高中毕业生，已经具备了一定的基础理论水平。
所以，为了确保专业课的教学质量、强化学生的职业技能，在研究课程设置和制定教学计划时，就要根据高职汽车检测与维修专业的特点，在满足必要需求的前提下，尽量精简基础课安排的门数与学时数。
对于技术基础课的设置要考虑专业课的需要实行取舍、有所侧重。
而对于汽车构造，汽车检测、汽车维修等与专业密切相关的专业课程，必须安排充足的教学时数，同时增加实验的课时，以确保教学质量。
二、专业教学内容应主要决定于经济界、企业界的实际需求高职教育是应经济界、企业界的迫切要求而产生的。
我们说高职教育具有无限的生命力，就是因为它的教学紧紧地贴近经济界、企业界的实际需求，在于它的根是深深地扎在企业这块沃土之中的。
从某种意义上来说，高职教育应该成为企业眼中的职业教育。
当然，我们这里强调职业教育的专业教学内容应主要来源于经济界、企业界的实际需求，并不否定，也不排斥高职教育作为教育的一个重要组成部分，它仍必须符合教育自身发展的规律和人的个性发展的规律。
三、专业教学内容应视对象的需求不同而不同近年来，高职教育提出以就业为导向的办学理念，明确提出中等职业学校和高等职业院校的毕业生都属于技能型人才，要求高职院校以获得双证为目标，即不但要取得高职教育的学历证书，还要同时获得相对应的国家职业资格证书。
高等职业院校的毕业生首先会做，然后还要多知道一点为什么这样做，具体的定量评价指标是在获得本专业的学历证书的同时能够同时获得相对应的专业的国家职业资格三级证书。
而对于那些需要高等职业院校毕业生的企业，不但需要一定的实践操作技能的员工，而且更希望他们具有一定的理论背景。
四、专业教学内容应与时俱进高职教育当前最为看好的就是校企合作，这对于高职人才的需求要根据企业本身的特点实行培养。
企业从刚性自动化的少品种、大批量的生产模式向柔性自动化的多品种、中小批量的生产模式转变的过程，高职教育的专业教学内容也应与所处模式的变化而变化，否则的话，所培养的人才就不能适合企业的要求。
这样，从理论上就凸现了这样一个基本问题，职业教育的专业教学内容应持续与时俱进的问题。
即使企业所处的生产力发展阶段不同，各企业产品的类型、结构、数量等实际情况不同，这种转变是必将实行的。
熟练地掌握某一单项专业技能，从而胜任企业的实际工作，这是高职院校专门人才培养的基本要求．但从发展的观点分析，这还远远不够。
因为一个员工出色地完成企业交给的各项任务仅仅是他们生活的一小部分，他们还是家庭的一员和整个社会的一员，他们还要参加其它的社会活动，而且既使是在企业，除了与物打交道外，还要和人，或者说在人和物之间主要还是和人打交道。
从高职教育的特点和需求的性质来看，它不同于中职教育，也不同于本科教育，必须要有针对性的教育才能够真正地适合社会的发展，才能够成为真正的社会人才，为社会的发展做出自己应有的贡献。
特别是对于汽车检测与维修技术的专业来说，现在社会上一是急需这方面的人才，二是当前真正从事这方面的专业人才都是技校类出身或知识在维修店工作了几年的学徒工从事这方面的工作，三是现在很少有院校开设检测与维修专业，基本上处于空白。
四是即便要想在短时间内很快的培养起来这样的人才是很困难的，因为要想真正的将这方面的人才培养好，必须要有专业的老师来实行讲授，同时要求有相关的试验器材配套教学才行，而这两方面都是难以在短时间内做好。
为此，我们必须对以前落后的教学方法与手段实行改革，不能照搬其它专业的教学模式，必须实行创新，实行改革，教学手段和方法灵活多样才能适合社会快速发展所要求。
教学是指导学生学习的一种活动。
教学所使用的各式方法是达成教学目标的手段，或言媒介。
教师不但使用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的学习兴趣需要、水平和教材的内容，甚至教学的环境等，来决定采用的教学方法。
主张教师决定选择任何一种教学方法时，要考虑几个事实：课程目标，学生年龄，课程内容，教具设备，学生教育背景和时间分配圣经教学的过程并不限使用一种或多种的教学方法，教师必须熟练多种方法，灵活地使用它们，以达成教学的目标。
所以我们根据我院大专汽车检测与维修专业的特点，在改革教学方法与教学手段方面应该从以下几个方面入手：一、探索新的教学方法，改变传统的教学方法改变传统讲述法的教学方法讲述法是教师用语言配合板书传授知识的方法，这种方法是以前教学中常用的，比较使用于学历不高的时候的教学如高中、初中时代，这种方法当前来说还是能够起到很好的作用。
这是由所学课程的具体性所决定的。
但是现在已经到了大学教育的时期，再继续使用旧的教学方法，要想在课堂上真正的将课讲的精彩，引起学生的注意力，让学习对很多陌生的东西很快的掌握，基本上是不可能的事情。
当然讲述法在教学中的地位是非常重要的。
但是，这种方法也有严重的不足，这就是重知识传授，轻水平培养，学生在课堂上活动少，不能积极参与教学活动。
在教学实践中，很多教师把讲述法变成了“满堂灌”或“一讲到底”，成了提升教学质量的障碍。
传统的教学方法，有不利的方面，它偏重传授知识，忽视培养水平，特别是思维水平，把学生的接受水平估计过低，多次单调重复，不能调动学生学习的积极性，不能适合发展学生智力、培养学生水平的需要，造成学生的厌倦感，长时间下去产生抵触心理，不愿意实行学习。
特别对于汽车检测与维修专业这样专业性、实践性，动手水平要求较高的专业，仅仅依靠在平时老师在讲台上实行讲授的发发实行的话，不但学生感到什么都学不到。
同时教学的效果特别的差，最后导致学生不但没有实践水平，而且连最起码的理论知识也没有学好，浪费了学生的时间，辜负了家长对子女的期望，所以必须实行改革。
一些教育家、心理学家研究并倡导的一些新的教学方法，比如发现法、探究法等，注意启发学生思维，促动学习的迁移，有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的水平，但新的教学方法也不是完美无缺，什么情况下都适用的。
在教学中，要采用富于启发性，有助于发展学生智力的新的教学方法，同时改革传统的教学方法，保留它合理准确的成分，改革它不利的因素，在此基础上，研究和创造出符合检测与维修专业的教学方法。
对那些能够促动调动学生理解活动积极性的教学方法要给予更大的注意，同时也理应合理评价那些教师以现成的形式传授知识相关的方法在教学中的作用。
那种对传统的教学方法全盘否定，对新的教学方法全面肯定，或强调某一种教学方法“万能”等观点，是不切实际的，是不利于教学方法改革的。
教学方法是随着时代发展的需要，教学内容的更新，教学手段的改进以及教学活动中各种因素的变化而发展的，要用发展的观点看待教学方法，促动教学方法持续改革。
近年来，广大教师对讲述法实行了革新，主要表现在两个方面：第一，转变观点，实行启发式教学。
启发式讲授法既能体现教师的主导作用，遵循学生的认知规律，系统讲授科学知识，并授之以法，发展智能；又能发挥学生的主体作用，最大限度地调动他们的积极性，使之感应教师的思路，即时反馈，触类旁通，以收到举一反三的效果。
第二，用各种方法组织、概括教学内容，增强其系统性、逻辑性和可接受性。
将教学内容的某些部分，按其本身的规定和教学的需要分为不同的层次实行讲授。
用这种教学法实行讲述则眉目清楚、条理清晰，学生容易理解。
总来说之，这类改革在处理教学内容，调动学生学习积极性方面收到了良好的效果。
我们要在更新教育教学观点的基础上，认真总结历史经验与教训，积累出具有自己特色教学特点和方法。
通过教学法活动，总结出一套提升学生学习热情的教学方法，提倡独立性，鼓励学生突破书本、突破现有的思维模式，实行独立思考，以培养学生独立探索水平。
提倡实践性，培养学生实践意识，工程意识和生产意识。
二、要准确使用各种教学手段在教学中，能准确使用教学手段，有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，有利于揭示客观事物的数量关系和几何形体的本质特征，协助学生学好数学知识，促动思维的发展。
教师在教学中不但要注意使用教具如活塞、喷油器、火花塞等实物，对实行理论与实践相结合地讲解能够引起重视，同时增强实践操作、多到实验室做试验，增加学生的认知水平以及动手操作水平，培养学生的检测与维修技能。
突破传统的以声音、粉笔、黑板等为主的教学模式，采用多媒体的教学课件及实物教学，如POWERPOINT、投影仪、数码摄像机等，把原本抽象、枯燥的数据和内容用具体化、形象化、动态化的方式表现出来，从而大大提升教学的生动性和直观性，提升教学效果。
学校多建设多媒体教室，让更多的教师有机会上多媒体课，增加学生上多媒体课的时间。
因为在讲课之前，很多学生对于汽车上零件的实物都基本上没有真正的见到过，就别提知道它的构造以及它的工作原理，连最起码的东西都不知道，怎么去学习检测与维修方面的知识。
另一方面也能增加学生的兴趣，使讲课更生动鲜明，从而符合学生的年龄特征和思维特点。
但是使用教具和课件等，仅仅一种手段，而不是目的。
要根据教学内容的难易和抽象水准，以及学生的接受水平准确使用，要有明确的目的，要讲求实效，不要使使用教具、课件成为教学的一种负担，更不要因为怕麻烦、怕费时间，而不使用各种教学手段。
全面采用现代教学技术，改进教学手段，推动教学信息化建设，各专业课的教师能独立使用多媒体教学设备。
要求教师积极制作多媒体教学课件，逐步达到50％的教师有自制的多媒体课件，逐步增加多媒体授课率。
配置较多的多媒体教室，让更多的老师能够使用多媒体实行讲课，争取在两年内70%的教师能够使用多媒体实行教学，使检测与维修专业绝大部分的课程在多媒体实行上课，这样能够更好地协助学生理解枯燥的教学内容，增强了直观教学和形象教学，有效提升了授课效率及质量，对培养学生的思维水平和动手水平起到了积极的作用。
具体体现在如下几个方面：（1）传统与现代结合，板书与电子课件结合，实现多种教学手段的有机结合。