人音版高中音乐-音乐鉴赏重要知识点
高考音乐欣赏知识点总结
高考音乐欣赏知识点总结音乐是人类文化的重要组成部分，时至今日，音乐已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
从最早期的原始部落歌曲到当今的流行音乐，音乐一直在不断地发展和演变。
在高考音乐考试中，音乐欣赏是一个必考的内容，学生需要掌握一定的音乐理论知识和欣赏技巧。
本文将对高考音乐欣赏知识点进行总结，帮助学生更好地备考。
一、音乐基本知识1. 音乐的基本特征：音高、音色、音量、音速、节奏和韵律。
2. 音乐的基本元素：旋律、和声、节奏和韵律。
3. 音乐的分类：古典音乐、流行音乐、民族音乐、世界音乐等。
4. 音乐的发展历程：古代音乐、中世纪音乐、文艺复兴音乐、巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、现代音乐等。
二、古典音乐欣赏1. 巴洛克音乐：主要代表人物包括巴赫、亨德尔、维瓦尔第等，其特点是复杂的和声结构和定型的旋律。
2. 古典音乐：主要代表人物包括莫扎特、贝多芬、海顿等，其特点是清晰的体裁结构和完美的旋律。
3. 浪漫音乐：主要代表人物包括肖邦、勃拉姆斯、舒曼等，其特点是富有个性的旋律和丰富的表现力。
三、古典音乐作品欣赏1. 巴赫的《G小调双钢琴协奏曲》：极富欢快的节奏和丰富的音色，展现了巴赫深厚的音乐功底和对和声的精妙运用。
2. 莫扎特的《第41号交响曲》：被誉为“交响曲之王”，其优美的旋律和丰富的表现力成为了古典音乐的巅峰之作。
3. 贝多芬的《第九交响曲》：被誉为“交响曲之王”，其浩大的音乐气势和深刻的内涵成为了古典音乐的巅峰之作。
四、流行音乐欣赏1. 摇滚乐：起源于美国，主要特点是强烈的节奏和富有激情的表现力，代表人物包括滚石乐队、披头士乐队等。
2. 流行乐：起源于美国，主要特点是简单的旋律和易记的歌词，代表人物包括迈克尔·杰克逊、惠特妮·休斯顿等。
3. 乡村音乐：起源于美国，主要特点是田园风格和朴实的歌词，代表人物包括蕾·兰德斯、坎特里·安德森等。
五、民族音乐欣赏1. 中国音乐：主要代表作品包括《精忠报国》、《茉莉花》等，其特点是优美的旋律和深厚的文化内涵。
人音版《高中音乐：音乐鉴赏》
第一单元学会聆听 (4)音乐与人生 (4)第一节音乐与人生教案 (4)音乐与人生教案二 (9)第二单元腔调情韵——多彩的民歌 ................................................................................................. 错误!未定义书签。
第二节高亢的西北腔 ................................................................................................................. 错误!未定义书签。
第二节高亢的西北腔教案 ............................................................................................... 错误!未定义书签。
第二节高亢的西北腔教案二 ........................................................................................... 错误!未定义书签。
独特的民族风 ............................................................................................................................... 错误!未定义书签。
第三节独特的民族风教案 ............................................................................................... 错误!未定义书签。
第三节独特的民族风教案二 ........................................................................................... 错误!未定义书签。
高中音乐鉴赏新教材 人音版 第一单元 第1节 音乐要素和音乐语言 课件(共28张PPT)
句组成，歌词简洁明了，旋律围绕骨干音发展，结构简单规整。
教师发言稿范文：教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 一:教师的爱爱,是一种情感;所谓的爱 是一种 不要求 回报的 宽容、 理解、 包容、 接 受。那么什么是教师的爱呢?我们认 为,教师 的爱就 是对学 生的尊 重、爱 护和信 任, 使学生真正感到来自教师的温暖和呵 护。在 我们的 学校,广 大教师 每天都 是‚随车 潜 入校,润物细无声‛般的工作,这是因为: 1、我们深知:教师的爱一种‚一日为师,终生为 父‛最 高尚的 爱。教 师的爱 又完全 等 同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子‚走路‛,也不是 把孩子 抱在怀 里,而是 把学生 装 在心里。教师不仅要把学生看作是他 们自己 的儿女,倾注全 部% *文有约& 的心血,关 注学生的身心的健康。教师还在他们 合适的 时间、 在合理 的场合 下及时 给孩子 们 指点方向,所以教师的爱是开导孩子们 心智的 爱。教 师的爱 就是用 自己的 汗水辛 勤 耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花 的高尚 的爱。 2、我们深知:教师的爱是‚捧着一颗心 来,不带 半根草 去。‛的一种 无私的 爱。教 师 的爱是对学生的爱从不求回报,甚至如 潭千秋 一样舍 生忘死 的去呵 护自己 的学生 。 教师在工作,无论遇到学生、家庭、领 导的不 理智、 误解、 歧视、 压迫等,他们决 不
如何理解‘音乐要素’与‘音乐语言’
一部音乐作品的思想内容和艺术美，就是将以上各个要素， 依据一定的体系，综合、组织、协调而表现出来的。
音乐各要素要组织成一个有机的整体，完美呈现作品的思想内容，须遵循 自然美与形式美法则，变无序为有序，从而形成富有艺术性的音乐作品。
高中音乐鉴赏知识点整理
高中音乐鉴赏知识点整理1、音乐的基本要素：①旋律——曲调，把高高低低的音联起来②节奏——表示强弱③和声——烘托渲染，除此之外还有速度、力度、调式、织体等。
2、《少女的祈祷》作者是波兰音乐家苔克拉·芭达捷夫斯卡。
3、音乐作品能告诉我们的是某种情绪的感受和体验，乐曲本事不可能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。
4、认识乐器钹、钟琴、定音鼓。
书上13页5、《山林的呼唤》是交响组曲《山林之歌》的第一乐章，作者是马思聪。
开头使用的乐器是双簧管。
6、柴可夫斯基是俄国作曲家，他的主要作品有歌剧《叶甫根尼·奥涅金》《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡美人》，《1812年序曲》等。
《1812年序曲》中法军主题借用《马赛曲》音调，俄罗斯军民的主题源于一首古老的俄罗斯民歌《在大门旁》。
7、《牧歌》是内蒙古民歌，作曲瞿希贤，他的作品还有《全世界人民心一条》《听妈妈讲那过去的故事》。
8、音乐美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美六个基本范畴。
动物拟人化的音乐刻画是音乐幽默美的重要表现形式之一。
9、贝多芬是德国作曲家，古典乐派大师，他的一生创作了十部交响曲，第三是《英雄》，第五是《命运》。
《欢乐颂》选自第九交响曲第四乐章，词作者是德国诗人席勒。
10、肖邦，波兰音乐家，被誉为“钢琴诗人”，他的爱国主义抒怀的钢琴作品被音乐家舒曼称为“隐藏在花丛中的大炮”。
我们听过他的钢琴曲《C小调练习曲》。
11、贝多芬的《月光奏鸣曲》和肖邦的《夜曲》都是钢琴独奏曲。
12、任光的《彩月追月》是民族管弦乐曲。
他在1934年创作的《渔光曲》让他一举成名。
13、《国际歌》是进行曲速度，大调式，词作者法国欧仁·鲍狄埃，曲作者法国比尔·狄盖特。
《一个华沙幸存者》是奥地利作曲家勋伯格的作品。
14、《大进行曲》是歌剧《阿依达》的选曲，全曲的代表乐器是“阿依达小号”，作者是意大利歌剧作家威尔第，他的主要作品还有歌剧《弄臣》《茶花女》《假面舞会》《奥赛罗》。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐和生活 课件(共21张PPT)
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
高中音乐鉴赏新教材 人音版 第1节 音乐要素及音乐语言 课件
A
《一杯美酒》分析
歌曲的B部分为短小的变化发展，是前面材料的展 开对比，旋律音区变高，情绪变得高亢。
B
《一杯美酒》分析
A’并不是A的完全再现，而是将A中的后两个乐句作为现在的内容， 并且在尾声中，再次重复了旋律的主题，让歌曲在熟悉的内容中结束。
A’
《一杯美酒》分析
尾声中，再次重复了旋律的主题，使歌曲在熟悉的内容中结束。
2020
学会聆听
第一节
音乐要素及音乐语言
目录
01 主 要 教 学 内 容 02 相 关 音 乐 理 念 03 相 关 作 品 分 析 04 教 学 策 略 建 议
主要教学内容
01
主要教学内容
音乐鉴赏：
1、《一杯美酒》 中国维吾尔族民歌
（艾克拜尔·吾拉木译配）
2、《轻骑兵序曲》奥地利歌剧序曲
（弗朗茨·冯·苏佩曲）
这一主题不仅充分发挥了加洛普舞曲欢快的特点,而且还运用了模仿马蹄 声的描写性表现手法,生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲呈示第一部分的第三主题，这一主题由第一主题演变而成， 保持和发展了第一主题轻松活泼的情绪，并形成了欢乐的高潮。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲的中间部转为小调，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色 彩，表现了轻歌剧中亚诺什回忆往事时百感交集的心情。小提琴以抒 情的旋律与其呼应。
《一杯美酒》采用维吾尔族特色的七声音阶写成 ，音乐中旋律大幅跳进与级进音程的结合使用，将 维吾尔族人民热情奔放、活泼开朗的性格展现出来 。也体现出维吾尔族男女青年饱满而热烈的情感以 及对纯洁爱情的追求和向往。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18页)
作者通过访谈得到的信息与正文之前对傅 聪的介绍侧重点有何不同？
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的 身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容 从属于“音乐与人生”这个话题，是夏代 尔个性化的访谈内容之一，并且与后面谈 音乐的内容存在有机联系，有助于人们对 傅聪谈音乐的观点的全面理解。
采访者所提的问题可以归纳为三个方面。 第一方面：傅聪的基本情况。 第二方面：傅聪对音乐的认识和追求。 第三方面：傅聪谈怎样成为一个艺术家。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？ 我们了解到：傅聪从小学习钢琴的经历，
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
பைடு நூலகம்
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课： 音乐与 人生(共 18页)
文本探讨
在本文中，谁才是访问中的主导者？ 采访者是访问中的主导者。
多米尼克·夏代尔和傅聪的谈话围绕着“音 乐与人生”这一话题展开访谈，共提了17个问题， 这些问题可以归纳为几个方面？
人音版高中音乐鉴赏复习材料
人音版高中音乐鉴赏复习材料(总10页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March高中音乐鉴赏复习材料第一部分各地民间音乐与人生1．吴祖强，作曲家。
代表作:有琵琶协奏曲《草原小姐妹》,芭蕾舞剧《鱼美人》《红色娘子军》交响音画《在祖国大地上》2．刘德海，琵琶演奏家。
演奏代表曲目：《十面埋伏》《阳春白雪》，创作有琵琶曲《天鹅》《草原小姐妹》《老童》。
3．草原小姐妹共有五个乐章《草原放牧》《在寒夜中前进》《与暴风雪搏斗》《党的鼗臣切募洹贰肚蚨浜旎ū榈乜 ?br>4．柴可夫斯基，俄国作曲家。
代表作有：《第六（悲怆）交响曲》芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》；歌剧《叶普根尼奥涅金》《黑桃皇后》；《1812年序曲》，交响诗《罗密欧与朱丽叶》，钢琴套曲《四季》。
5．音乐的基本要素，包括音的高低、长短、强弱和音色。
6．音乐的形式要素，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度等。
二．多彩的民歌1．民歌是由人民群众口头创作的，通过口耳相传不断加工提高的集体创作的结晶。
故具有口头性，即兴性，集体性，变异性等特点。
2．民歌的体裁有：劳动号子（农事号子）（船渔号子）、山歌（花儿）（信天游）、小调、儿歌、风俗歌等。
3．民歌的八块色彩区：东北、西北、华北、西南、江浙、江淮、闽粤台、湘鄂。
4．西北民歌：代表曲目：青海的花儿《上去高山望平川》，陕西民歌《脚夫调》《赶牲灵》《三十里铺》，山西民歌《刨洋芋》。
风格特点：旋律高亢悠长，起伏较大，节奏较自由，多用假声或真假声结合的方法演唱。
5．中原民歌代表曲目：山东民歌《沂蒙山小调》河南民歌《王大娘钉缸》河北民歌《孟姜女哭长城》江苏民歌《茉莉花》6．南方民歌代表曲目：云南民歌《弥渡山歌》《小河淌水》，浙江民歌《对花》《对鸟》，湖北民歌《幸福歌》风格特点：南方民歌的歌词都比较含蓄，善用比、兴，其旋律多表现得婉转、细腻、抒情。
人音版(2019) 必修《音乐鉴赏》 1.2 音乐情感及情绪 课件(20张PPT)
音乐功能
音乐是社会行为的一种形式，通 过音乐欣赏可以了解与之相关的政治、 文化、历史、民俗等多方面知识，更 重要的是，可以借助音乐欣赏活动逐 步建立起高雅、健康、积极向上的音 乐情感，增进对音乐的判断力和理解 力，陶冶情操，提高审美情趣，树立 崇高的理想。
1 作品赏析
▲1989年，李光羲凭借《祝酒 歌》获得第一届中国金唱片奖
1 走近作品
▲赵季平
立志
作者介绍：赵季平（1945—），河北辛 集人，出生于甘肃平凉，作曲家。先后 在陕西省戏曲研究院、陕西省歌舞剧院、 西安音乐学院工作，曾任中国音乐家协 会主席、西安音乐学院院长。创作了大 量影视音乐、交响乐，代表作有民族交 响音乐《第二交响乐——和平颂》、交 响组曲《乔家大院》、《第一交响曲》、 《第一小提琴协奏曲》，影视歌曲《好 汉歌》《大宅门》，以及大量的室内乐 作品等。
祝酒歌
作品介绍：《祝酒歌》是由韩伟填词， 施光南谱曲，诞生于1977年。自作品 发布以来，深受人民群众的喜爱。此 曲旋律欢快、热情，为带再现的复二 部曲式结构。
1 作品赏析
▲施光南
祝酒歌
作者介绍：施光南（1940-1990），祖籍浙 江金华，出生于重庆市南岸区。先后就读于 中央音乐学院、天津音乐学院，1964年分配 到天津歌舞团搞创作，1978年调至中央乐团 创作组，曾任中国青联、中国音乐家协会副 主席。2018年12月入选庆祝改革开放40周年 百位“改革先锋”，被誉为“谱写改革开放 赞歌的音乐家”。代表作有歌曲《在希望的 田野上》《祝酒歌》《打起手鼓唱起歌》 《吐鲁番的葡萄熟了》《我的祖国妈妈》 《月光下的凤尾竹》，歌剧《伤逝》《屈原》 （未完成），小提琴独奏曲《瑞丽江边》等。
1 作品欣赏
1 拓展与探究
人教版高中音乐鉴赏基础知识整编
音乐基础知识音乐的基本要素：音的高低（频率）、长短（振幅）、强弱（时间）、音色（发音体性质）音乐的形式要素：节奏、旋律、速度、力度、音色、和声、调式、曲式、织体等节奏：音乐运动中音的长短和强弱节拍：强拍与弱拍的均匀交替叫节拍常见的声乐演唱形式：合唱、齐唱、轮唱、重唱、对唱、独唱、表演唱合唱：由多人演唱多声部歌曲的形式，按照声部组合的声区和音色的不同分为同声、混声两种齐唱：多人按照同度或八度的音程关系演唱同一个曲调（即多人演唱同一旋律的形式）轮唱：多个声部按一定的时距相互追逐，演唱同一旋律，交叠出现时构成良好的和声关系重唱：两个以上的少数人同时演唱的形式，每人唱一个声部，各自独立而又相辅相成对唱：两个人对答式的演唱单声部歌曲独唱：由一个人独立演唱的形式常见的器乐演奏形式：独奏、重奏、合奏、齐奏独奏：由一个人演奏一件乐器的表演形式重奏：每个声部均由一个人演奏的多声部器乐曲或演奏形式合奏：按乐器种类不同进行分组，各组分别担任某一声部，共同演奏同一首乐曲；同类乐器分组共同演奏同一首乐曲也叫做合奏协奏：一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏主调音乐：是以一个曲调为主，其余声部作为伴奏以陪衬或加强这一曲调的作品复调音乐：由两个或两个以上的曲调以对位法的法则结合在一起的多声部音乐奏鸣曲：是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲交响曲：按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲奏鸣曲式：是乐曲的结构形式之一，分为呈示部、展开部、再现部三大部分艺术歌曲：是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲。
声乐套曲：由若干首内容上有些关联的声乐曲组成的套曲练习曲：是为练习某种乐器演奏和嗓音演唱技术而创作的乐曲音乐会练习曲：技术练习与艺术创作的结合，将技术练习融合于艺术构思中，成为音乐会上常见曲目的乐曲标题音乐：是浪漫主义作曲家将音乐与文学、戏剧、绘画等其他姊妹艺术相结合而产生的综合性音乐形式。
是一种用文字来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲交响诗：按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思创作成的大型管弦乐曲印象主义音乐：19C末20C初由法国作曲家德彪西首创的一种音乐风格。
人音版高中音乐鉴赏全册教案
人音版高中音乐鉴赏全册教案第一章：音乐鉴赏基础知识一、教学目标1. 了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等。
2. 掌握音乐的基本形式，如奏鸣曲、交响曲、协奏曲等。
3. 熟悉音乐的历史发展，包括古典音乐、浪漫音乐、现代音乐等。
二、教学内容1. 音乐的基本元素：旋律、节奏、和声、音色、速度、力度等。
2. 音乐的基本形式：奏鸣曲、交响曲、协奏曲、室内乐、合唱等。
3. 音乐的历史发展：古典音乐、浪漫音乐、现代音乐、爵士乐、摇滚乐等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐的基本元素、基本形式和历史发展。
2. 实践法：聆听、分析、演唱、演奏音乐作品。
四、教学步骤1. 引入：介绍音乐的基本元素、基本形式和历史发展。
2. 讲解：详细讲解音乐的基本元素、基本形式和历史发展。
3. 实践：聆听、分析、演唱、演奏音乐作品。
4. 总结：回顾和巩固所学内容。
五、作业与评价1. 作业：课后聆听、分析、演唱、演奏音乐作品。
2. 评价：课堂表现、作业完成情况、音乐作品分析报告等。
第二章：古典音乐鉴赏一、教学目标1. 了解古典音乐的基本特点和代表作品。
2. 掌握古典音乐的基本形式，如奏鸣曲、交响曲、协奏曲等。
3. 培养对古典音乐的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 古典音乐的基本特点：旋律优美、和声丰富、结构严谨等。
2. 古典音乐的代表作品：巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦等。
3. 古典音乐的基本形式：奏鸣曲、交响曲、协奏曲等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古典音乐的基本特点、代表作品和基本形式。
2. 实践法：聆听、分析、演唱、演奏古典音乐作品。
四、教学步骤1. 引入：介绍古典音乐的基本特点、代表作品和基本形式。
2. 讲解：详细讲解古典音乐的基本特点、代表作品和基本形式。
3. 实践：聆听、分析、演唱、演奏古典音乐作品。
4. 总结：回顾和巩固所学内容。
五、作业与评价1. 作业：课后聆听、分析、演唱、演奏古典音乐作品。
2. 评价：课堂表现、作业完成情况、音乐作品分析报告等。
：音乐与人生-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
音乐与人生-人音版必修《音乐鉴赏》教案课程背景《音乐鉴赏》作为人音版必修课程之一，其目的旨在让学生感受音乐、理解音乐、欣赏音乐、从而增强音乐素养，熏陶情操，开阔心胸。
本门课程不仅是一门充满艺术魅力和欣赏价值的学科，而且是一个人类文化史与社会发展史的缩影。
因此，本门课程在高中阶段的音乐教育中占有重要地位。
教学目标知识目标1.理解音乐的定义、分类、元素；2.了解音乐的历史、流派；3.熟悉西方管弦乐器的演奏技法；4.掌握调式、旋律、和声的基本概念。
能力目标1.培养学生的音乐素养和审美情趣；2.提高学生的听力和乐感；3.训练学生的分析思维和创新思维；4.发展学生的演出和表达能力。
教学内容第一章音乐的基本概念1.音乐的定义；2.音乐的分类；3.音乐的元素。
第二章音乐史1.古典音乐；2.流行音乐。
第三章管弦乐器1.弦乐器；2.木管乐器；3.铜管乐器；4.打击乐器。
第四章音乐的基本表现手法1.调式；2.旋律；3.和声。
第五章音乐欣赏1.经典音乐的欣赏；2.流行音乐的欣赏；3.音乐鉴赏心得分享。
教学方法本门课程采用多种教学方法，如讲授、讨论、分组研究、听音乐、参观演出等，以及结合学生的实际情况和兴趣，开展多种教学活动，如主题班会、音乐节庆、演出比赛等，旨在激发学生学习音乐的热情和积极性。
同时，教师还会为学生提供各种音乐鉴赏的例证，通过分析与解析，引导学生从不同的角度探究音乐的艺术价值和文化内涵。
评估方式评估方式既包括考试，也包括综合评价，主要考察学生对音乐基本概念和元素、音乐欣赏、乐理基础等方面的掌握程度，以及在理论基础上的实践能力、创新能力、沟通能力和合作精神等方面的表现。
同时，教师还会鼓励学生利用多种艺术形式表达自己、展示自己，从而更全面地了解学生的音乐素养和发展。
总结《音乐鉴赏》作为人音版必修课程之一，其目的在于让学生从多个角度认识音乐、理解音乐、欣赏音乐，从而增强音乐素养，熏陶情操，开阔心胸。
希望本门课程能够激发学生热爱音乐、品味音乐的兴趣和能力，成为他们一生中不可缺少的内涵之一。
人教版音乐鉴赏高中相关音乐知识总结
培育和发展音乐感觉力和音乐表现力、培育健康向上的审雅观，发展审美能力、宽阔视线、启示智慧，培育热爱弥足音乐的感情、培育音乐兴趣、有利于身心健康3、民歌是人类文化中最可贵的一个构成部分。
它源于人民的生活，反应着人民的生活，也宽泛而深入的影响着人民的生活。
民歌音乐语言简洁洗炼，音乐形象生动，表现手法丰富多样。
常有的民歌体裁有劳动号子、山歌、小调、、儿歌、民俗歌。
花儿是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌，其基本特点是：旋律高亢、悠久、，多用假声或真假声联合的方法演唱。
5、xx流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。
此中旋律有两种种类：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、构造谨慎、旋律安稳、表达感情较为细腻的。
6、蒙古族民歌民歌体裁衣长调解断掉最具代表性。
长调的旋律伸展，节奏自由，句幅宽大，富裕浓烈的草原气味。
如木个人、赞歌、思乡歌。
短调的构造规整、节奏齐整、句幅较短窄，字多腔少，拥有表达性的特点。
巴尔虎-布里亚特点彩区、科尔沁-科尔沁色彩区、锡林郭勒-昭乌达色彩区、鄂尔多斯色彩区、卫拉特-阿拉善色彩区。
长调歌曲，旋律悠久辽阔，节奏自由，羽调式，马头琴。
短调歌曲，旋律优美，多大跳，四胡。
7、藏族民歌藏族音乐：民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐。
民歌：山歌、劳动歌、爱情歌、民俗歌、颂经调。
歌舞体裁：囊玛、玄子、热巴谐。
囊玛音乐：中速的引1/11子、慢板的歌曲、快板的舞曲。
在民歌中，山歌的音域宽广、节奏自由、旋律起伏较大；劳动歌的节奏鲜亮，与劳动动作密切配合，有的则较为自由；爱情歌中有的深情，有的宽阔自由。
8、维吾尔族民歌维吾尔族音乐：民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、器乐曲、木卡姆。
维吾尔族民歌：爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲。
民歌的内容宽泛，形式多样、风格浓烈。
其歌词多采纳比兴的手法，寓意深刻；衬词中有长有短，在各样发挥侧重要作用；其旋律生动开朗、热忱豪放。
9、民歌与创作歌曲差异不受专业作曲技法的支配，是劳感人民自觉的口头创作；其旋律和歌词并不是固定不变，在长久流传中不停加工变化；不借助记谱法，主要依赖人民民众口耳相传；不表现作曲者个性特点，但拥有鲜亮的民族风格和地方风格。
人音版高中音乐鉴赏全册教案
人音版高中音乐鉴赏全册教案第一章：音乐鉴赏基础知识一、教学目标1. 让学生了解音乐鉴赏的基本概念和原则。
2. 培养学生对音乐的感知和审美能力。
3. 引导学生理解音乐与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 音乐鉴赏的基本概念：音乐鉴赏的定义、特点和作用。
2. 音乐鉴赏的原则：客观评价、主观感受、历史背景和艺术特点。
3. 音乐与生活的联系：音乐在生活中的应用和影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐鉴赏的基本概念和原则。
2. 实践法：让学生通过聆听和分析音乐作品，培养审美能力。
四、教学步骤1. 导入：通过问题引导，让学生思考音乐鉴赏的意义。
2. 讲解：详细讲解音乐鉴赏的基本概念和原则。
3. 实践：播放音乐作品，让学生进行分析讨论，培养审美能力。
4. 总结：强调音乐与生活的联系，引导学生关注音乐在日常生活中的应用。
五、作业布置2. 选择一首自己喜欢的音乐作品，进行分析鉴赏。
第二章：中国音乐鉴赏一、教学目标1. 让学生了解中国音乐的历史发展和特点。
2. 培养学生对中国音乐的感知和鉴赏能力。
3. 引导学生理解中国音乐文化的博大精深。
二、教学内容1. 中国音乐的历史发展：古代音乐、近现代音乐和当代音乐。
2. 中国音乐的特点：旋律、节奏、和声和乐器。
3. 中国音乐文化：民间音乐、宫廷音乐和宗教音乐。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国音乐的历史发展和特点。
2. 实践法：让学生通过聆听和分析中国音乐作品，培养鉴赏能力。
四、教学步骤1. 导入：通过问题引导，让学生思考中国音乐文化的博大精深。
2. 讲解：详细讲解中国音乐的历史发展和特点。
3. 实践：播放中国音乐作品，让学生进行分析讨论，培养鉴赏能力。
4. 总结：强调中国音乐文化的多样性和独特性，引导学生深入学习和了解中国音乐。
五、作业布置2. 选择一首中国音乐作品，进行分析鉴赏。
第三章：西方音乐鉴赏一、教学目标1. 让学生了解西方音乐的历史发展和特点。
2. 培养学生对西方音乐的感知和鉴赏能力。
人音版高中音乐鉴赏教案(全)
人音版高中音乐鉴赏教案(全)第一章：音乐的基本概念1.1 音乐的定义：音乐是一种艺术形式，通过声音的组合表达人类情感和思想。
1.2 音乐的元素：音高、音长、音色、节奏、和声。
1.3 音乐的类型：古典音乐、流行音乐、爵士音乐、摇滚音乐等。
第二章：古典音乐鉴赏2.1 古典音乐的历史背景和发展：从巴洛克时期、古典主义时期到浪漫主义时期。
2.2 古典音乐的形式：交响乐、室内乐、独奏、合唱等。
2.3 古典音乐家的代表作品：巴赫、莫扎特、贝多芬、柴可夫斯基等。
第三章：流行音乐鉴赏3.1 流行音乐的历史背景和发展：从20世纪初的爵士乐到现代的流行音乐。
3.2 流行音乐的形式：摇滚、流行、R&B、嘻哈等。
3.3 流行音乐家的代表作品：迈克尔·杰克逊、麦当娜、艾尔维斯·普雷斯利等。
第四章：爵士音乐鉴赏4.1 爵士音乐的历史背景和发展：20世纪初的美国黑人音乐。
4.2 爵士音乐的特色：即兴演奏、蓝调音阶、摇摆感等。
4.3 爵士音乐家的代表作品：迈尔斯·戴维斯、约翰·刘易斯、查理·帕克等。
第五章：摇滚音乐鉴赏5.1 摇滚音乐的历史背景和发展：20世纪50年代的美国。
5.2 摇滚音乐的特色：电吉他的使用、强烈的节奏感、反叛精神等。
5.3 摇滚音乐家的代表作品：甲壳虫乐队、滚石乐队、林肯公园等。
第六章：民族音乐鉴赏6.1 民族音乐的概念：指各个国家、地区特有的音乐形式。
6.2 民族音乐的特色：独特的音阶、节奏、乐器和演唱方式。
6.3 代表性民族音乐：中国古典民乐、印度古典音乐、非洲部落音乐等。
第七章：电子音乐鉴赏7.1 电子音乐的概念：利用电子设备和技术制作的音乐。
7.2 电子音乐的特色：合成器音色、循环节奏、数字化制作等。
7.3 代表性电子音乐家：大卫·鲍伊、阿瑟夫·库朋、阿兰·韦伯等。
第八章：音乐欣赏的技巧8.1 音乐欣赏的基本原则：聆听、分析和理解音乐。
高中音乐人音版必修 《音乐鉴赏》第二十九节：冼星海
• 1939年冼星海与诗人光未然在 延安相见，听其朗诵《黄河 吟》，听其讲述黄河呼啸奔腾 的壮丽景象遂荡起共鸣，乐思 如潮。一星期之内，完成了该 作品八个乐章的全部乐谱。写 就了这一时代的中华民族的音 乐史诗。
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北 麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、 内蒙古、山西、陕西、河南、山东等 九个省区，注入渤海，全长5500公里， 是我国第二大河，流域面积约75万平 方公里。上游多湖泊，含沙量少。中 游流经黄土高原，泥沙含量显著增加， 其输沙量约占全河的90%。所以民间 流传着这样一句话：“黄河一碗水， 半碗泥。”下游流经华北平原，因水 流缓慢泥沙积聚而形成“地上河”， 全靠人工筑堤。
黄河大合唱
冼星海
光未然，原名张 光年，1913年出生在 湖北光华县。1927年 在中学年代就参加革命 工作。1935年创作了 《五月的鲜花》歌词， 1939年到延安后创作 了歌颂中华民族精神的 组诗《黄河大合唱》。 经冼星海谱曲后风行全 国。
• 1938年11月武汉沦陷后，著名
诗人光未然带领抗敌演剧三
队，从陕西东渡黄河，转入吕梁 山抗日根据地。途中目睹了黄河 船夫们与狂风恶浪搏斗的情景， 聆听了高亢、悠扬的船工号子。 在次年1月抵达延安后，写出了 长诗《黄河吟》。
冼星海（1905-1945） 中国 近现代著名的音乐家，创作了 不朽名作《黄河大合唱》和 《生产大合唱》等作品。由于 他对发展我国革命音乐所作的 巨大贡献，赢得了“人民音乐 家”的光荣称号。
《黄河颂》
第三乐章《黄河之水天上来》。这是一首 独特的歌曲——朗诵歌曲。歌词内容十分 丰富，从黄河悠久的历史到黄河的壮阔景 观和炎黄子孙今日的觉醒、奋起与对未来 的呼唤，构成了宏伟的篇章。一般曲作无 法表现如此丰厚的内容，于是作曲家借鉴 西方歌词与伴奏互相独立的歌唱形式，采 用民族乐器三弦进行伴奏，并融入古曲 《满江红》和歌曲《义勇军进行曲》的一 些旋律，以凸显民族化特色。而在实际演 出中，这首歌曲常常被省略不唱。
人音版高中音乐鉴赏教案全集
人音版高中音乐鉴赏教案全集第一章：音乐鉴赏基础知识一、教学目标1. 了解音乐鉴赏的基本概念和原则。
2. 掌握音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等。
3. 培养学生的音乐审美能力和欣赏水平。
二、教学内容1. 音乐鉴赏的基本概念和原则。
2. 音乐的基本元素及其作用。
3. 音乐作品的风格和流派。
三、教学重点1. 音乐鉴赏的基本概念和原则。
2. 音乐的基本元素。
四、教学难点1. 音乐作品的风格和流派。
五、教学方法1. 讲授法：讲解音乐鉴赏的基本概念和原则，音乐的基本元素。
2. 案例分析法：分析具体音乐作品，引导学生欣赏和理解。
第二章：古典音乐鉴赏一、教学目标1. 了解古典音乐的基本概念和发展历程。
2. 掌握古典音乐的基本元素和表现形式。
3. 培养学生对古典音乐的欣赏和理解能力。
二、教学内容1. 古典音乐的基本概念和发展历程。
2. 古典音乐的基本元素和表现形式。
3. 古典音乐作品的风格和流派。
三、教学重点1. 古典音乐的基本概念和发展历程。
2. 古典音乐的基本元素和表现形式。
四、教学难点1. 古典音乐作品的风格和流派。
五、教学方法1. 讲授法：讲解古典音乐的基本概念和发展历程，古典音乐的基本元素和表现形式。
2. 案例分析法：分析具体古典音乐作品，引导学生欣赏和理解。
第三章：民间音乐鉴赏一、教学目标1. 了解民间音乐的基本概念和特点。
2. 掌握民间音乐的基本元素和表现形式。
3. 培养学生对民间音乐的欣赏和理解能力。
二、教学内容1. 民间音乐的基本概念和特点。
2. 民间音乐的基本元素和表现形式。
3. 民间音乐作品的风格和流派。
三、教学重点1. 民间音乐的基本概念和特点。
2. 民间音乐的基本元素和表现形式。
四、教学难点1. 民间音乐作品的风格和流派。
五、教学方法1. 讲授法：讲解民间音乐的基本概念和特点，民间音乐的基本元素和表现形式。
2. 案例分析法：分析具体民间音乐作品，引导学生欣赏和理解。
第四章：流行音乐鉴赏一、教学目标1. 了解流行音乐的基本概念和发展历程。