教案认识秒

二年级数学《认识秒》教学设计

【教学内容】

苏教版教科书二年级上册第92-93页的例题及“想想做做”中的习题。

【教材简析】

教材先出示一幅小学生熟悉的百米赛跑的场景图，从中引出“秒”的概念，让学生感受秒是一个比分还小的时间单位。通过观察钟面上的秒针，认识秒针走1小格的时间是1秒。通过观察秒针走60个小格的同时分针走1小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒。最后还介绍了常用的电子表和秒表。

“想想做做”通过让学生看秒针走动来拍手，初步建立秒的时间观念；要求两个学生合作，做一次深呼吸、跳绳20下、从教室前面走到后面、用30秒的时间背乘法口诀、按秒针的走动数数，亲身体验秒的长短。在巩固秒的认识的基础上，安排综合练习题，让学生区分学过的时间单位时、分、秒，利用秒和分之间的进率进行时间的比较。

【教学目标】

1. 通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位。

2. 通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现“1分=60秒”。

3. 在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度。

【设计理念】

“秒”对于二年级学生来讲，是抽象陌生的时间概念，而二年级学生的认知特点是形象具体，生动活泼。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，我准备通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。首先，通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”，接着，引导学生多种感官参与，建立1秒时间观念，在此基础上，创设一系列游戏活动，让学生体验几秒，进而，通过估算验证，探索“1分=60秒”，最后利用“秒

的悄悄话”，让学生感受比秒更小的时间单位。

【教学重点】

借助丰富的体验活动，感受1秒、几秒、1分有多长，让学生建立“秒”的时间观念。

【教学难点】

准确感知1秒、几秒、1分的时间。

【课前准备】

秒表、电子钟、跳绳、多媒体课件一套。

【教学过程】

一、情境导入，感知时间单位“秒”。

1、创设情境

谈话：同学们,去年11月，我国“神州八号”火箭发射成功，还记得“神舟八号”发射时令人激动的时刻吗?让我们重新感受一下“神舟八号”发射时的情景，(播放视频：“神舟八号”点火倒计时)让我们和发令员一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 点火!

2、引入课题

引导：倒计时中的10、9、8…是什么意思? 你知道是用什么作时间单位的吗？对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。秒是较短的时间单位，想一想，生活中还有哪些场合是用秒来计时的?

教师根据学生的回答顺势展示课件画面:

①熙熙攘攘的十字路口,红绿灯旁显示屏上的数字在显示；

②运动会上，小朋友用几秒时间跑完100米（书中例题插图）

师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和小朋友一起来认识秒！板书课题：认识秒

二、在钟面上认识秒。

1、认识秒针

课件出示一些钟面图，有的钟面上有两根针，有的钟面上有三根针。提问：在这些钟表中哪些能读出秒?为什么?

明确：有的钟面有秒针，有的没有秒针。

指着有秒针的一个钟面提问：哪一根针是秒针?你能指出来吗?

启发：秒针和时针、分针比，有什么不一样?

明确：秒针是最细最长的，走得最快的。

2、认识秒针的走动

提问：你知道秒针是怎样计时的吗?

演示：对!秒针走一个小格就是一秒,请看，(课件演示:钟面上秒针走一小格,同时“滴答”一响。)

三、在体验中感受秒。

1、体验1秒

(1) 体验1秒的长短。

演示：一秒“滴答”一下就过去了，让我们再听一听。(再次演示秒针走一小格,同时“滴答”一响)

启发：一秒很短，小朋友们能用一个刚好一秒完成的动作来记住一秒吗?

让学生展示自己表示一秒的动作。(拍手、点头、跺脚、眨眼、数数等)

引导：你对这1秒钟有什么感受?(一秒钟很短)

(2)体验1秒的价值。

说明：1秒的时间确实很短，我们只能完成一个简单的动作，但是有些现代化的工具在1秒里却可以做很多事情呢。(展示相应图片和文字)

a.飞机一秒可飞行250米

b.电脑一秒可以计算约3万亿次

c.三峡水电站1秒可发电2700度，

d.光1秒可走30万公里，

看了这些和1秒有关的信息，你有什么想法?

小结：我们可别小看了这短短的1秒钟，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。我们要珍惜时间，不浪费每1秒。

2、体验5秒

(1)看钟面认识5秒

课件演示: 秒针“滴答”“滴答”地从12走到1。提问：这一次秒针走了几秒?

你是怎么知道的?秒针从12走到1也就是走了几大格?

明确：秒针走了5个小格，就是5秒。从12走到1就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。

(2)做动作表示5秒

引导：5秒的时间究竟多长呢?让我们随着秒针走动的节奏做你喜欢的动作。

再次演示秒针“滴答”“滴答”地从12走到1，学生有节奏地拍手或数数。

提高要求：如果没有声音的提示，你们能准确地表示5秒吗?

课件演示：秒针无声地走5秒。学生做动作表示5秒，看谁表示得最准。

教师对学生的表现给予评价。

3、体验10秒

(1)准确感受10秒

谈话：还记得“神舟八号”点火倒计时是几秒完成的吗?(重复播放倒计时的情景，学生又不由自主地跟着数数)

要求：让我们随着秒针准确地感受10秒有多长。

演示秒针“滴答”“滴答”地走10小格，学生随着秒针的节奏用自己的方式表示10秒。

(2)自己表示10秒

提出要求：没有秒针走动的声音，闭上眼睛，用自己的方式表示10秒，然后睁眼看钟面，验证是否准确。

指名学生尝试，其他学生评价，不断校正动作的节奏。

集体表示10秒:闭眼，选择一种动作表示10秒，10秒一到立即站起来，看谁的感觉最准。

4、体验30秒

(1)猜测30秒

谈话：同学们已经知道了10秒是多长，现在，老师播放一段动画片，请同学们猜一猜，这段动画片多少秒?(播放30秒动画片)

交流：你认为刚才的动画片多少秒?你是怎样估计的?

验证学生的估计：重新播放动画片，同时演示秒针从12走到6，证明确实是30秒。