打造德育课智慧课堂 岳艳伟

打造德育课智慧课堂
信息化教学手段在中职德育课中的应用
延庆一职岳艳伟
摘要：通过运用信息化教学手段，提高课堂容量，激发学生的学习兴趣，增强德育课的可信度，从而提高德育课实效性。

关键词：信息化德育运用
古人云：“百行以德为首”。

德育在学生成长过程中发挥着重要作用。

人类社会进入21世纪以来，以多媒体计算机技术和互联网通信技术为代表的信息技术，已经广泛地应用到社会生活的各个领域。

作为知识经济的先导产业，教育必然也要迅速走向网络化和数字化。

信息化支持下的德育课堂是智慧的，现代的。

德育课教师要抓住这一契机，改变教与学的方式，改变评价模式，快速提高中职德育课的教学质量，优化教学过程。

一、运用信息化教学，扩充课堂容量，丰富教学内容，扩展教学空间。

德育课是一门边缘学科，集政治、经济、文化、艺术、法律于一身，甚至涉猎一些理科知识。

因此，德育课的教学内容丰富、知识面广、综合性强，无论从时间上还是空间上跨越的范围都非常广泛，比如历史知识，几乎在德育课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容从时间上前溯远古，后至现今，从空间上兼容中外，信息容量非常大。

毋庸置疑，中职生是中考的失利者，他们文化水平低，知识结构不连贯，学习习惯差。

因此，教师在授课中不但要把中专德育课的内容正常讲完还要穿插初中的知识点。

这为授课增加了难度。

如果教师还只采用传统的教学工具，如粉笔、黑板等，远远不能满足授课的需要。

以声、文、图、像为一体的信息化教学适应了这种现代化教学的需要，可以浓缩教材精华，突破时间和空间的限制，充实直观内容，随时将最新的知识和大量针对性较强的案例填加到教学中，以满足中职生的专业需要。

拓宽他们的知识面，开阔视野，提高教学质量。

例如，在《经济政治与社会》中讲到“西部大开发”这一知识点时，教师在学生收集资料的基础上，围绕“西部的历史与现状”、“西部的未来与展望”两大主题制作出多媒体课件，将过去西部的贫穷与落后和现在的欣欣向荣的景象以图像、声音等形式展播出来，鲜明的对比，详实的资料使学生深刻理解到西部大开发是我国区域经济协调发展的重要举措，进而萌发投身到西部大开发建设大潮中的热情。

这样，学生在短短的几分钟时间里，完成时间和空间的跨越，既掌握了知识点，又使情感得到升华，提高了教学效率。

德育课还是一门时效性很强的学科。

我们要利用信息化教学的优势多方收集、下载时政要闻，关注热点、焦点问题，让学生不出课堂就能知晓天下大事。

如在《经济政治与社会》一书中讲解“维护世界和平，促进共同发展”这一知识点时，将“钓鱼岛事件”的来龙去脉以微博的形式呈现给学生，并开辟留言薄，让学生关注“保钓”事件的同时发表自己的观点和看法，并由老师和部分学生组成“观察员”经行点评。

教师通过网络搭建的信息平台，既让学生及时、准确地掌握钓鱼岛事件的进展情况，又可以畅所欲言，增强民族自豪感。

同时使教学由课内延展到课外，扩大了教学容量，提高教学质量。

二、运用信息化教学，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力。

俄国教育心理学家乌申斯基指出：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

可见，兴趣是最好的教师。

德育课中包含大量、抽象的概念和原理，并且学生缺乏生活实践，德育课上容易陷入昏昏欲睡的状态。

因此，需要德育课教师善于处理好教材、学生和信息化技术的关系，改变传统的“填鸭式”教学模式，利用图形、图像、声音、动画等信息化教学手段，将抽象问题形象化，创设教学情境，营造轻松快乐的教学氛围，激发学生的求知欲和学习兴趣。

利用信息化教学创设隋境，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考，增强探索精神，这对于提高教学效率可以起到事半功倍的作用。

如在《经济政治与社会》一书中讲解“我国的分配制度”这一知识点时，利用多媒体展示了一个动画短片：“唐僧师徒四人的奖金分配方案”。

观看后要求学生根据公平与效率的关系原理，对师徒四人在取经途中的表现论功行赏。

看后，课堂上立刻沸腾起来，学生们以小组为单位展开了热烈的讨论，纷纷出台了不同的分配方案。

此时，学生不再是知识灌输的被动承受者，而是课堂教学的主动参与者。

实践证明，信息化教学手段集声音、图像、文字、影像于一体，它生情并茂的表现能力调动了学生动手，动脑的积极性，化被动学习为主动学习，真正成为课堂主人。

突出了职业学校“做中教，做中学”的特点，有力地促进了学生观察能力，分析能力和思维能力的发展，培养了学生团队协作意识和创新能力的发展。

我设计的《理财有道》这节课参加了全国职业院校信息化教学设计大赛，设计之初，我运用的依然是传统的教学策略，比如情景导入，案例教学等教学方法，但是这些都不能体现多媒体技术辅助德育教学的优势。

基金股票专业性、知识性强，学生理财知识淡薄，更谈不上理财实践，这给传统课堂教学带来了难度，如何让学生真实体验感悟理财的成就感，体验感悟理财的收益与风险的关系。

空谈很难实现教学目标，于是我通过搭建教学平台，制作动漫动画游戏的方式，利用大众免费的帐族理财软件，让学生模拟理财者，设计理财方案，感悟理财原则，充分发挥学生的主体作用，学生在模拟理财实践中感悟理财原则，增强理财观
念，《经济政治与社会》提供丰富数字化资源，拓展学习内容，有效地支撑学生自主、探究学习。

应用理财软件，随时调取理财数据，合理设计理财方案，快速计算投资收益，直观再现投资回报，突出重点，突破难点。

理财软件、动画游戏等多种信息化手段的恰当运用，使理财学习生活化、直观化、趣味化，促进学生自主学习，优化教学过程，提高教学效率。

多媒体手段的恰当运用，使理财学习生活化、直观化、形象化。

使德育课落到了实处，真正实现了以生为本，育德于行的德育课教学理念。

运用多媒体技术的优势来辅助我们的教学，打破传统课堂教学的时空限制，改变传统德育课满堂灌的教学模式。

运用信息化手段，通过个人学习终端，个人的网络学习空间等方式，创新教学方式，引导学生自主学习，移动学习，个性化学习，促进教与学，教与教，学与学的全面互动。

突出重点，突破难点，真正提高教学效率。

三、运用信息化教学，发挥德育课教书育人的主渠道作用，增强德育课的可信度。

德育课不仅要教会学生理论知识，培养学生学会辩证思维的能力，更重要的是要教会学生做人的道理。

但长期以来，受传统的教学模式影响，德育课多以言传口授为主，学生缺乏真情实感的熏陶，可信度较低。

采用信息化教学后，教师可以把新闻报道，纪录片和图片，数据资料等引进德育课堂，让事实说话，增强德育课的可信度。

如在讲解“坚持中国共产党的领导地位”知识点时，播放纪录片“改革开放三十年成果展”，让学生深刻感受到祖国在中国共产党的领导下发生的翻天覆地的变化，成果喜人，真实可信。

这相对于过去教师单纯的语言描绘要生动形象得多，学生更容易接受和信服。

还是《理财有道》这节课紧贴时代发展需要，选取学生关注的热点话题，以学生真实案例为引领，结合职业生涯规划，借助理财软件，学生自主探究理财方案，模拟理财实践，实现了“做中教，做中学”，形成符合自己实际情况的理财观念，受益终生。

践行了德育课以生为本，育德于行的教学理念。

综上所述，在德育课教学中广泛使用信息化教学手段，可以丰富课堂容量，激发学生的学习兴趣，发挥德育课的德育主渠道作用，为现实和理论搭起了一条“绿色通道”，起到了优化课堂教学，提高教学效率的作用。

因此，随着信息化时代的到来，使用信息化教学已经成为势不可挡的趋势，只要我们正确运用现代化教学手段，就可以使德育课焕发出勃勃生机，为其插上科学的翅膀，提高德育课的时效性。