丝绸之路

2 丝绸之路

教材分析:

《丝绸之路》是走进西部系列教材中的另一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。

整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。

在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。

学情分析：

五年级的学生已具备一定的搜集整理资料的能力。由于课文所展现的是西部历史文化，离学生生活比较遥远，对丝绸之路厚重的历史文化还缺少认识。因此课前要求学生查阅相关资料，激发学生学习探索欲望，同时老师也收集相关资料，在教学时恰当补充有关知识，帮助学生开阔视野，增长见识，了解西部灿烂的历史文化。

教学目标：

1.认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2.有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4.激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

教学重难点：

1.引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

2.学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

3.激发学生热爱西部的思想感情。

教学策略：

1.这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性。

2.收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。

教学准备：

1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2.学生搜集有关张骞出使西域的资料。

课时安排：

一课时

第 1 课时总第3课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.显示一组丝路风光，在学生的兴奋与好奇中，从而导出主题—丝绸之路。

2.揭示目标

我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？

（设计意图：在欣赏今天的丝路风光时，可以引发学生的好奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢？从而引入主题。）

二、初读课文，整体感知

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料）

(设计意图：使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）

1．自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2．读后交流：读了课文，你都知道了些什么？理清文章思路。（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

（设计意图：通过交流，对课文内容有整体的认识，同时培养学生概括能力和思维能力。）三、感悟课文内容，积累课文语言。

（一）自由朗读课文，你认为丝绸之路是一条怎样的路？找出相关的句子证明你的想法。（设计意图：培养学生抓住关键句子，提炼观点的能力，并了解丝绸之路的重要作用。）（二）默读课文第2～13自然段，写了一件什么事？

想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？用笔标记出来。

（1）隆重。

①找出有关句子：

◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

②想象当时的情景，用自己的话说说。

③有感情地朗读第3～7自然段。

（2）热情

①找出有关句子：课文第8～12自然段。

②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热情？

◇因为这是在迎接远道而来的客人。

◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴

◇因为他们把东西方连接起来了。

④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。

（设计意图：通过这一部分的教学，要让学生想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义，感受课文意境、积累课文语言。）

（三）学习最后一个自然段

读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？

这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。（设计意图：培养学生的想象力，回味丝绸之路的历史意义。）

四、体会写法，朗读课文

1．读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？

2．在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。

3．再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。（设计意图：体会最后一段与开头相照应的写法，明白文章谋篇结构的好处，指导今后写作。）

五、提升拓展

1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？

3.其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。（设计意图：拓展学生视野，进一步加深对丝绸之路的认识，感受丝绸之路的意义。）

六、布置作业，激起热爱西部之情

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

（设计意图：激发学生的兴趣，把课内知识拓展到生活中去。）

板书设计：

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