第21课 愚公移山 (2) 公开课获奖课件

四、学法指导
新课标在教学过程中要求应注重培养学 生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、 探究，在实践中学习，促进学生在教师指导 下主动地、富有个性的学习。教学该课，我 确定了以下学法指导及能力培养：
1、分组学习法：分组学习法是与分组教 学法相对应的，前者是教师的教学行为， 后者是学生的学习实践，学生根据教师提 出的内容及目标，参与到小组中去，认真 讨论，发表已见，听取别人的见解，在讨 论中自主发现问题，思考问题，从而掌握 相应的学习内容，其优点在“分组教学法” 谈及，这里不再赘述。
胡锦涛：一个没
有艰苦奋斗精神作支 撑的民族，是难以自 立自强的；一个没有 艰苦奋斗精神作支撑 的国家，是难以发展 进步的；一个没有艰 苦奋斗精神作支撑的 政党，是难以兴旺发 达的。
3、如果你赞成愚公应该搬家，理由是？
（1）人不能片面无限夸大而违背自然规律。愚公的 愚就在于无视客观条件和客观规律。
比如：愚公应该移山 愚公应该搬家 愚公应该移山还是应该搬家 让新时代愚公精神永驻心中
（三）作文指导---角度 C 4、你想知道现实生活中愚公村的现状吗？
网络新闻一 王屋山下愚公村
(新华网 2000.09.30 17:06:03)
愚公村，位于河南省济源市境内的王屋山下， 是一个仅有42户人家的小山村，是愚公的故乡。 过去由于耕地少，这里的人靠种粮食只能解决温饱， 如今他们改变了昔日开山种地的传统，转向开发山 地资源。村里半数以上的农户靠种植食用菌、编织 苇席、加工药材获得收入，70％的农户购置了机 动三轮车成了运输专业户。1999年全村人均收入 达到2200元。
（三）作文指导---角度 A
1 、愚公身上集中体现了哪些精神？
愚公的精神
不惧怕困难 有雄心壮志 有实干精神 能持之以恒 为理想献身
2、愚公移山成功的故事说明了什么道理呢? （1）要克服困难，就必须下定决心，只要
坚持不懈，成功终会属于我们。 （2） 做任何事，都要有坚定的信念，要
有恒心和毅力。 （3）大小、多少是相对的，都可以向自
3、思维空间开阔。随着时代的发展和观念的创新， 现实生活中的新事物、新理念会和《愚公移山》的主题发 生碰撞。当代人读《愚公移山》会有不同的体会和想象。
（二）教学目标
1、知识目标：话题作文的导语解读；文 章立意的确立 ；文章结构形式的选择。 2、能力目标：进一步培养学生的解读 导语能力、确立文章立意的开放性思维 训练理解能力。 3、德育目标：学习愚公精神，学习用 创新、辨证观点重新审视人物形象。 4、情感目标：为学生创设熟悉的教学 情境，激发学生的好奇心和探究欲，创 设宽松的和谐的课堂气氛。
己的对立面转化，成功、失败亦如此。 （4）凡是预则立，不预则废。
此环节的设计一方面在于让学生复习已 学知识，整体把握愚公移山的精神；同时也 是学生对话题进行的一种常规思维角度，结 合“愚公移山”的精神，学生可以以此角度 进行议论文的写作。
比如： 赞愚公精神
有志者事竟成
——读《愚公移公》有感
愚公，我心中的英雄
（3）建设社会主义现代化的今天，会遇到许多的困难， 在面对这些问题的时候，我们惟有愚公移山，不怕困难， 坚持到底，才能解决这些问题，我们才可能有美好的未来。
2、在中国的发展历史上，有哪些事例可 以用来证明该观点？ 如：精卫填海、大禹治水、
修建万里长城、鸦片战争 ------
红军长征、研制两弹一星、 改革开放、长江三峡水电站
听起来是奇闻，讲起来是笑谈， 任凭那扁担把脊背压弯，
愚 任凭那脚板把木屐磨穿。 公 面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆， 移 讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈。 山
望望头上天外天，走走脚下一马平川， 面对着满堂儿儿孙，了却了心中祈愿。 无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
Baidu Nhomakorabea
（二）明确文题 [文题]：当代人读《愚公移山》，可能会有种 种不尽相同的体会、感知和想象。现实生活 中的新事物、新理念和《愚公移山》的主题 从各种不同的角度发生联系。请以“愚公移 山”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体 不限。 [要求]：1、可写记叙文、议论文，也可以写 成故事新编，寓言等。 2、文章立论或体现的理念要有时代性。
2、思辩答疑法： 即学生根据老师提出的问题，积极
思考、辩析，在思辩答疑的过程中始终保持 学习的主动性，积极性，并在这一过程中提 高学生自己动口、动脑、动手的能力，加深 对问题的理解，培养良好的思维习惯。
五、教学程序
根据新课程标准“以学生为主体， 以教师为主导，以训练为主线” 的教 学原则以及师生互动的要求，我设计 了以下的教学程序：
愚公人最开始是在景区路边卖饭，后来销售旅 游纪念品，再后来是自己买出租车为游客服务，而 现在又统一组织发展集住宿、餐饮、娱乐于一体的 农家小院。
截至目前，愚公村已有20户居民办起服务旅 游的饭店，有30户居民开起经销旅游纪念品的商 店，有15户居民家里买了出租车，有10来户居民 经营农家小院。记者走进在愚公村最早经营农家小 院的石素兰家，只见这里洗澡房、卫生间、餐厅一 应俱全，而且做饭还用上了燃气灶、高压锅、消毒 柜等现代化设施。主人告诉记者，这些设施村里其 他农家小院里都有。从去年“十一”到现在，仅石 素兰一家农家小院就收入了10000元左右。
（三）教学重点与难点
古人说“文以意为主，辞以达意而已”， “意”是文章的灵魂。话题作文十分重视立 意，尤其是立意的创新，这是写作的瓶颈。
根据教学目标以及学生已有知识结构和 能力，故确立“文章立意的开放性思维训练 和文章结构形式的选择”为本节课的教学重 点、难点。
至于其它写作环节本节课略及或不涉及， 因为一节作文指导课不可能解决写作的所有 问题。
（三）作文指导——角度B 有人说“两座山高大．实难移走；愚公
年且九十，山未移而身先死，如何享利?人 力单薄， 不知要牺牲几代人的幸福；工具落 后，敲石挖土；路途遥远。不听智者之言， 一意孤行。愚公大愚。其实很简单，愚公只 要搬搬家就可以了。 ”你同意这观点吗？
我引导学生采用“寻疑式”探究和集体合 作交流相结合的方法。具体设计如下：
网络新闻二 愚公村：“传家宝”代代相 传
愚公人最早2意0识0到4-愚9-公2家1 乡对于外界的济魅力源，日意报识到
能打着“愚公移山”这个牌子发展旅游业，是在上个世纪 80年代中期。他们先是在位于愚公村内的阳台宫门前设了 一个售票处，票价5角，还真是吸引了市里、省内外的好 多游客。游客来愚公故里自然要瞻仰一下愚公故居，很快 愚公村就成了远近闻名的旅游景点。愚公村所在的王屋山 在上个世纪80年代就被批准为国家级重点风景名胜区，去 年又以全国第一名的成绩荣获国家地质公园称号。愚公精 神的发展也是不断创新的过程。愚公人由原来单靠种养业 为生到围绕旅游把生意越做越大就是最好的实践。
2、例析法、以读促写的教学法。 我力求创设一种探究和发现的教学情境，
让学生通过主动的探索，发现和体验，学会 对大量信息的搜集，分析和判断，从而增进 思考力和创造力。引导学生重视阅读与写作 的衔接，难度不大，学生容易掌握，这个知 识点存在的主要问题是学生对阅读与写作重 要关系不够重视或没有养成良好习惯。因此 无须展开讨论，结合实例进行讲解，即可达 到教学目的。
1、如果你赞成愚公应该移山，理由是？
（1）愚公移山正视生活中的困难，对现实存在的矛盾毫 不躲避，做到了一切从实际出发。而搬家则是一种典型的 逃避矛盾的错误做法 。
（2）愚公移山所表现出来的持之以恒、奋斗不息的精神 早已成为中华民族精神的主体。历史的车轮匆匆碾过，总 是将真理记载其中。纵观历史，移山精神在中华民族的发 展史中起到了巨大的推动作用。中华民族曾多次处于危难 之际，在这生死存亡的时刻，正是无数像愚公一样的人， 正是愚公移山的精神始终激励着中国人民，是这种拼搏精 神和坚持精神维系了民族的生存，改变了民族的命运。
毛主席在中共 七大上的讲话
中国古代有个寓言，叫
作‘愚公移山’。现在也有 两座压在中国人民头上的大 山，一座叫做帝国主义，一 座叫做封建主义。中国共产 党早就下了决心，要挖掉这 两座山。我们一定要坚持下 去，一定要不断地工作，我 们也会感动上帝的。这个上 帝不是别人，就是全中国的 人民大众。全国人民一起来 和我们挖这两座山，有什么 挖不平的呢？
教学中我们要充分发挥学生的主体性，充分调动学生 学习的主动性。教师提出明确的学习内容及目标,让学生 自由探讨、总结，进行组内及小组间的交流，从而实现教 学目的的方法。它有利于突出学生的主体地位，有利于创 设宽松的学习氛围，有利于面向全体学生与促进学生的全 面发展，有利于培养学生的创新意识，拓展学生的思维广 度，延伸学生的思维深度，这种方法能更好地解决发散性 思维训练这一教学难点，让学生在探讨、交流中尽展学生 的聪明才智，通过众多学生的思考、发言，形象地展示了 思维的发散性，使学生在相互启发、交流中明白：同一思 维起点可以有不同的思维走向，从而达到相应的教学目的。
哪些事例可以用来证明“愚公应该搬 家”这个观点呢？ （1）殷朝盘庚迁都冲破障碍，力挽狂澜， 领一代风骚。
（2）汉唐民族融合，海纳百川，兼收并蓄， 成泱泱大国。
（3）近代中华儿女转战南北，四海为家， 创万世伟业。
（4）神州大地上开放和交流，这是时代旋 律、时代需要、搬家思维。
此环节的设计意图是让学生用辨证的思 想来重新审视愚公移山的问题，让学生用全 新的体会和理念发表自己的见解。学生可以 以此角度进行“驳论文体和辩论文体”的写 作。
（2）愚公搬家集中了中华民族求真务实，务实之中 求应变，应变之中求进取的科学精神。
（3）愚公搬家打破封闭僵化的思维模式，破除守土 的传统观念体现了创新意识，搬家意味着提倡功效结 合的思维方法。这些都是现代社会发展市场经济、建 设现代文明的坚实基础。
（4）愚公搬家也体现了仁爱的情怀，自己搬了家， 可使千千万万的动植物免于受害嘛。人与自然应该是 相互和谐的存在。
以“愚公移山”为话题的这一话题作文的命题形式
有两个优点。 1、书卷味更浓。该话题引导学生读书的倾向鲜明；
命题取材角度从课外转向课内，学生熟悉，话题注重阅读 与写作的衔接，旗帜鲜明地引导学生更加重视课本、重视 传统文化。
2、富有人文性。学生人人都头痛作文，该话题取材 角度从课外转向课内，学生都比较熟悉，有言可发。它的 导引材料提示性的角度颇多，为学生的开放性思维训练提 供了的广阔空间，具有较高训练价值。
二、学情分析
1、我任教班级的学生语文写作能 力相对偏低，对作文有畏难情绪，对于 作文缺乏兴趣，因此不断激发学生思维 的兴趣及成就感成为必要。
2、在教学中针对这问题我采用“小 组合作讨论探究式”教学法“情景诱导 启发”教学法为学生创设宽松的教学情 境，转变学生的学习方式，使学生积极 主动的获取新知识，同时配以其它教学 方法，引导学生紧紧围绕教学目标进行学 习。
“愚公移山”话题作文指导课
说教材 说学情 说教学设计 说学法 说教学步骤 说板书设计
一、文题分析：
（一）话题作文所处的地位和作用
话题作文是一种用一段导引材料启发学生思考， 激发学生联想、想象，用话题限制写作范围，不限 文体限制的作文题型。由于它命题的开放性，内容 的相关性，思维的发散性，文体的多样性和评价 标准的多元性，叫好者甚众，中考命题者也因之 青睐有加，今后几年在中考作文命题中话题作文 仍将占据重要的位置。
(一)导入新课
新课的导入采取用多媒体投影展示由歌手江
涛演唱的音乐《愚公移山》的歌词，并配以音乐， 通过设疑导入新课，使学生在这种特有的意境中 进入最佳的学习状态。问：你认为愚公移山是奇 闻、是笑谈吗？为什么千百年来人们还在深情地 赞美他？你又是如何看待愚公移山呢？
这样就自然的引入新课， 流行音乐激发学生求知的欲望， 符合学生的认知规律，使学生 轻松、愉悦的进入新课的学习 中。
三、教法设计
新课标中明确指出：教学过程应突 出学生的实践活动，指导学生主动地获 取知识，科学地训练技能，全面提高语 文能力。要提倡灵活多样的教学方式， 尤其是启发式和合作讨论式，鼓励运用 探究性的学习方式。依照该课的教学目 标、教材特点和学生的年龄及心理特征， 我采用以下方法进行教学：
1、分组学习讨论的教学法。
3、质疑问答法：教师根据教学重点、难 点，有针对性地提出问题，引导学生思维， 鼓励学生发言，以此调动学生学习的积极 性，培养学生良好的思维习惯。
4、巡视指导法：在学生思考讨论过程中，教 师巡 视课堂，对学生思考、讨论过程中能遇 到的争议或写作疑难问题进行适当点拨，给 学生释难解疑。并可据此了解学生的学习情 况，及时进行课堂调整。