史学导论

文字产生之前的历史的相传是：口耳相传

人类历史记忆而言，大致都经历了：族类记忆、国家记忆、世界记忆与公众记忆四个阶段。专职治史而言经历了：巫师、史官、史家与公众自我参与四个阶段。

人类最古老的文字系统是古代美索不达米亚的楔形文字。

历史学的重要特征：一是时序性、二是整体性、三是实证性人类的存在是历史的存在，历史就是人类存在的连续性。

历史思维方式有，形象思维、逻辑思维、直觉思维。

费尔南·布罗代尔，法国年鉴学派第二代著名的史学家。代表作品有《论历史》《文明史纲》。

人类认识历史的总进程，可以说，大体上经历了上述感性的、知性的、理性的三个一次推行的阶段。

历史就是人类的存在和宇宙的存在，人类有意识的创造行为或过程。人的行为应该是有意识的，人类历史的第一个前提是有生命个人的存在，历史又是文明演进的过程。

历史学简称史学，它不仅仅应包括历史记忆本身，还应该包括历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律以及要总结研究历史的方法和理论。

历史哲学就是人们关于历史的，更新的真理认识。人类的存在，在时间中的展开，即为历史。从最初的历史意识到成熟的历史观以及系统的历史哲学，人们一直关注着自己的历史命运。对历史和历史学的哲学思考，归根到底是对人的存在的思考。

年鉴学派是20世纪欧洲最著名的史学群体，发端于吕西安费弗尔和马克布格赫对于“整体史”研究的倡导，因在1929年创办的《经济社会年鉴》而得名。布罗代尔是年鉴学派的领袖人物。

古代中国史学具有哪些主要特点？

（1）治史是重要的国家行为，由国家任命史官和专门设置的修史局，史馆总负其责。

（2）治史的目的，是维护和强化国家的统治秩序。

（3）修史所关注的内容，主要是关系王朝兴亡盛衰的政治、经济、社会、文化活动。

（4）修史所使用的方法虽一直倡导“据事直笔”，要求不掩恶、不虚美治史者因此被要求兼具史德、史学、史才。

历史学在科学发展中的地位？史学本身的社会功能主要体现在哪些方面？

历史学在科学发展当中的地位是独一无二的，历史对人类社会认识的角度、认识的方法、认识的理论、认识的体系方面对其他科学起到很大的启迪作用，促进了其他边缘学科的形成和发展，其他学科不能脱离历史学而孤立存在。

社会功能：

（1）有助于人类认识自身以及有先前世代积累和沿革给现今人类所提供的全部主客观条件。

（2）有助于人类从先前历史活动中吸取必要的经验与教训。

（3）有助于人类了解历史发展的内在规律和必然趋势。

（4）有助于人类精神的培育、制度的革新和对未来世界的创造。

历史事实的还原是如何进行的？

历史事实的的还原必须经历既有区别又有联系的两步工作：第一部是搜集、辨析、抉择史料；第二部是依据一定的原则与方法编次和整列史实。

历史唯物主义史观的基本原理？

（1）人类社会历史是不以研究者主观意识为转移的客观历史发展过程，具有一定的规律性。

（2）人类社会及其构成部分均以体系的方式存在的。

（3）在客观历史过程中，一切社会历史因素都是相互作用的。

（4）人类社会是有规律运动的，有低级向高级发展的。

（5）社会历史事物的发展变化是有进化和革命两种形式。

（6）社会历史发展的根源在于它的错综复杂的内部和外部茅盾。

（7）在客观历史的行进当中环境创造了人，而人也创造了环境。

（8）社会历史研究不是一个消极的反应过程，而且主客体相互作用的辩证过程。

历史比较研究:是现代史学分析与解释历史的又一重要途径，它通过对不同时间、不同空间条件下复杂的历史现象的对比分析其异同，从而探寻历史共同规律与特殊规律。

汤因比（1889—1975），英国著名历史学家，他以“文明”为学位，考察了全部人类文明史，他的代表作是皇皇13卷，由他个人耗时近50年独立完成了巨著《历史研究》。

系统分析的具体内容：整体分析，这是系统分析方法中的核心。层次分析、环境分析、结构分析、动态分析。

系统分析是从客观对象的整体观念出发，研究整体与部分，整体层次、整体结构、整体与环境的辩证统一关系，以揭示对象的整体特性的研究方法。

定量分析：是将数学引入历史学，用以研究历史活动中的数量关系和空间关系。

结构分析其立足点是将所有事物都视为一个整体，其中任何一部分都无法孤立地存在，它们相互之间的特定的关系互相联系、互相作用，因此，只有将它们置于这个由特定的关系构成的整体之中，方才能够正确地它们加以理解。

历史认识活动的结构怎样表现出来的，结构形态，结构关系又是怎样的？

历史认识本质上是一种三级活动，它是历史认识的主体人和历史认识的客体历史实际经由中介历史资料在社会实践及历史资料研究科学实践的基础上能动的统一历史实践、历史资料、历史认识，历史认识者三者是相互能动的、统一的、相辅相成的、互相制约谁也离不开谁、互为作用、互为依托、互为关联、互为显现、互为统一的，历史实际为历史资料之本，历史认识之源，它决定着历史资料的成毁，增减，性质，数量，决定着历史认识认识的时代水准与个人水准，决定着他们的价值取向。历史资料是历史实际显现的主要形式，是历史认识者本身作为整个历史认识活动的主体，他们的研究能力、研究方向、研究水准、研究投入程度，常常直接决定着他们愿不愿意及能不能正确清理各种历史资料和正确面对历史实际。