《经济重心的南移》观课报告

真真感谢网络研修为我们教师学习交流搭建了极好的平台。今年的远程研修听课活动真是更加“缤彩纷呈”，每位资深教师授课风格各有千秋，旁敲侧击的展现全方位的历史。也许因了心理学的首因效应，我对于《经济重心南移》观感印象尤深，对此，我简单谈一下我的听课感受，有不当之处，请批评指正。

纵观这堂课，发现学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示这节课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。

1.举一反三，科学导入：先解说题目中的经济重心这个专业术语，点明要衡量经济重心有三个标准：1.经济发展

2.赋税成为国际财政支柱

3.人口居于主体，经济重心南移是中国古代史教学中的重要事件，七年级上册学习南北朝时我们就接触过江南地区的开发。李老师在导入环节中先出示两幅工具图片，先引导学生巩固回忆江南地区的开发，后运用简洁的语言开门见山地导入了本节课的学习。整个导入过程既注重了新旧历史知识之间的联系，简洁明了，值得我们学习借鉴。

2.言简意赅，语言透彻。本节课的核心概念当属经济重心了，理解什么是经济重心无疑就是学好本节课的关键。李老师在导入新课之后，地提出了“什么是经济重心？”这个问题，让同学们表达己意，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的思考问题解答问题的能力。在李老师的引导下，学生们积极参与，纷纷发言，成功的解答了本节课的难题，为整节课的学习铺好了大路。

3.步步紧跟，节节胜出。突破了“重心”后，李老师将教学过程分成经济重心南移的原因和表现两个环节。在教材内容比较简单、概括的情况下，李老师在教学中运用了大量的历史图片和材料，引导学生带着兴趣去接近历史，感受历史，理解历史，既符合初一学生的心理特点，也符合初中历史教学的学科特点，此举激发了学生思维的火花，在学生展示自我中找到了自信，也为活跃课堂气氛增添了一份精彩。

4.归纳得当，首末照应。这一点不得不说，给我印象尤其深刻，我也由衷佩服李老师，无愧于名师。在课堂总结上，李老师没有简单的重复前面的过程，而是通过一个非常形象的杠杆示意图让学生来看待经济重心南移的过程，七年级学生很多还停留在形象思维认识问题的基础上，利用这个比喻是多么贴切多么符合初一年级学生的认知特点啊！有了形象直观的呈现后再加上史料的补充，从《宋史》的记载，从南宋人口与赋税的对比，最后扣题说明南宋时经济重心转移到南方。这样的总结提升别开生面，给人一种新颖而又深刻地感觉。

总之，这堂历史课给我们广大历史老师提供了很好的示范。对于初一年级的孩子来说，如何培养他们对历史的兴趣，同时又能形成他们的历史认识，我在历史教学的行程中任重而道远。