部编版人教版二年级语文上册牧童与斗牛图》教学设计

《牧童与斗牛图》教学设计

一、喜欢画画吗？都知道哪些著名的画家？

二、今天我们继续学习描写著名画家戴嵩的故事的课文。

1、齐读课题：发现了什么？想向老师提个什么问题？（牧童与斗牛图）

2、是啊，为什么老师要将“斗牛图”写得大一些，而把“牧童”二字写得小一些呢？猜猜看？

3、究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到答案了。

三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。

1、要求：读准字音，读通句子。

2、检查、巩固生字书写。（考虑课件）

四、讲读理解课文。

1、整体感知，初识人物。

（1）比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍。要求：把文中出现的人物用框出来。（2）都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？

2、深入探究，研析人物。

（1）出示戴嵩《斗牛图》：仔细看看图片：你能从图上感觉出什么？

其实，戴嵩在画这幅《斗牛图》之前还画过一幅呢。那么，他是怎样画第一幅图的呢？读读课文，把描写戴嵩画第一幅《斗牛图》的句子用“ ”勾出来。

（2）研读句子：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

A 、练读句子：读出了什么？

B 、怎样读才能突出戴嵩的画技高超？

C 、完成课后说话练习：“一会儿……一会儿……”

用上“一会儿……一会儿……”常常可以说明速度快，做的事儿多。

D 、再读句子。

（3）你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？

“著名”、“一挂出来就……”“没有不……”“争着花大价钱购买”

此时此刻，你想对戴嵩说点什么？

（4）所以，当《斗牛图》一画成，人们纷纷称赞。

A 、读读三四自然段：作者写了哪些人夸赞这幅画？

B 、选一个人的话反复读一读，看看能不能读出这个人要表达的感情？

C 、抽读——评价——再读——为什么要这样读？——练读。

（抓“赞扬”“称赞”，突出商人、教书先生的不同身份）

D 、如果你也在场，你会怎样赞扬？这么多人都在称赞，用课文中的哪个词可以概括？（称赞——赞扬——纷纷夸赞）给自己选个角色，“纷纷夸赞”一下吧！

（5）在此起彼伏的夸赞声中，突然响起了一个“炸雷”般的声音！这是怎么回事？

A 、自读第五自然段。

B 、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？

戴嵩：谦虚、和气牧童：勇敢、细心

C 、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？

D 、选择一个人的语言，试读：能不能读出他说话时的语气来？

练读：牧童——“炸雷”：声音洪亮、刺耳、理直气壮；

戴嵩——和蔼、惭愧。

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练读程序：怎样读？——为什么这样读？——练读

（6）课件出示牧童的第二段话：（以句为单位出现）

A 、牧童说了几句话？标出句序：1、2、3、4

B 、他是怎样一层一层把意思说清楚，让大家口服心服的？

画错了——为什么——指出错处——反问

C 、你能不能改变这些句子顺序，但要让自己的意思跟牧童的意思一样。

可能有：4——2——3——1

1——4——2——3

2——3——4——1

2——3——1——4

3——2——4——1

……

D 、小结：从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚。多有意思呀，这就是语文！语言和文字！

（7）表演读2——6段。

3、回首拓展，升华主题。

（1）再出示戴嵩《斗牛图》：听了牧童的话，戴嵩从此认真观察，苦练绘画本领，终于成了画牛大师。看，他画的牛多形象啊！也许，他的成功还得感谢牧童呢？替戴嵩向牧童说几句话。

（2）向戴嵩说几句心里话。

（3）课文学完了，我才发现，把“牧童”二字写得小是不对的，你有什么看法？为什么老师应该把“牧童”二字写得跟“斗牛图”一样高大呢？

三、选择自己喜欢的文段或句子，美美的读一读！

板书：牧童和斗牛图

画技高超观察仔细

谦虚大胆直言

了不起！