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一年级数学教案：11~20 各数的认识

人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年数上册P84、P8511~20各数的认识

二、教学准备

直尺、橡皮圈、小棒（学生会熟练地用橡皮橡扎小棒）

三、教学目标与策略选择

1、教学目标的定位

认识 11~20 各数是学生数的认识的一次飞跃，是后继学习20 以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认

数、甚至会写数，难点是理解计数单位十，建立十进制的概念，重点

是培养学生的数感。本节课所要完成的知识技能目标是通过猜一猜、

数一数、摆一摆等方法，认识11~20 各数，理解数的顺序、大小、并

学会数数。过程方法目标是通过动手操作、合作交流，充分感知10 个一是 1 个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。情感态度目标

是搜集生活中客观存在11~20 各数，体验数与生活的联系，树立估算

意识，培养学生的数感。

2、教学策略选择

整堂课的设计体现了尊重学生、尊重课堂的教学理念，遵循儿童

的认知规律，借助小棒操作，利用反面材料比较等策略，从而突破重

难点。

⑴通过操作、比较，建立十进制的概念。

借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题这些小棒怎样摆放

让别人也很快地看出是12 根，初步体会解决问题策略的多样化，并感

知十进制的优越性。预设时，考虑到12 根小棒不同的摆放难以比较出十进制的必要性。但是十进制又是学生必须掌握的，是后继学习多位

数的基础。当意见不统一时，设计比一比，谁的眼力最好这个游戏，

同样多的小棒，不同的摆放，给予同样多的观察时间，而读数的速度

完全不同。教师利用提供的材料，让学生自我比较，充分感受到十进

制的优越性。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10 根小棒扎成一捆，运用转化10 个一是这一捆， 1 个十也是这一捆，亲历10 个一是 1 个十的知识形成过程。

⑵通过实践、猜测，发展数感。

用数来描述生活，在具体的情境中把握数的相对大小，这是数感

的具体表现之一。整节课的设计把数与生活紧密联系在一起，赋予数

以生命力，从引入部分的猜铅笔，到实践运用部分说说生活中，你在

哪儿见过或用过这些数，猜抓一把铅笔几支等实践活动，让学生充分

感受数学与生活的联系，同时，也有利于学生数感的发展。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一、创设情景

1、引入

⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，

为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出

放有 12 枝铅笔的笔筒）

⑵猜一猜，有几枝？

⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？

⑷再拿出另一个放有20 枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比12枝多，到底有几枝？（数一数）

师：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦）

2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12 根小棒，把多余的推到一边。

二、自主探究

1、提出问题

请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12 根？

2、摆小棒，感知十。

⑴动手操作、摆一摆。

⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的？

⑶全班交流。

①你是怎样摆的？上台展示

a.||||||||||||

b.||||||||||||

c.||||||||||||

d.||||||||||||||||||||

e.......

②比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12 根？为什么？

【备选】若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的 2 秒后消失，问：有几根小棒？

|||||||||||||||||||||

|||||||||||||||||||||

|||||||||

③现在你喜欢哪一种摆法？那就用我们自己最喜欢的方法再来摆

一摆刚才的 12 根小棒。

⑷理解 10 个一是 1 个十。

①这一捆有几根？（ 10 根）也就是 10 个一，几个十？（ 1 个十）

②10 个一是这一捆， 1 个十也是这一捆，所以我们就说10 个一是1个十。③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐

说。

3、摆小棒，说组成。⑴师

摆 13，边摆边说。

1个十， 3 个一组成 13。反过来也可以说 13 是由 1 个十， 3 个一组成的。

⑵生摆 15，说说你是怎样摆的？

⑶摆一个比 10 大的数，你喜欢摆几就摆几？

①你摆了几，让其它小朋友说说你摆了（）个十，（）个一。

②说说你摆了（）个十，（）个一，让小朋友猜你摆了几？

③小结：看来摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一。

【备选】若是学生直接摆出||||||||，请说明这样摆的理由。

若是学生先摆 1 个十，再摆 10 个一，把调整意见的基础上把 10 个一扎成一捆，理解 2 个十是 20。

④延伸： 3 个十呢？ 4 个十呢？

⑷填一填。

①1个十和 1 个一组成（）。

②17 是由（）个十和（）个一组成的。

③（）个十是（）。

4、看直尺，理解数的顺序、大小。

刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。

⑴放到投影上放大， 0~10。

⑵猜 10 后面有哪些数？比19 大 1 的是（）。顺数、倒数。

⑶看到直尺上的数，你知道了什么？

如：比 11 大 1 的数是 12。

18 的邻居有 19 和 20。

15的前面是（），后面是（）。

......

⑷现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗？

5、揭题： 11~20 各数的认识。

三、实践运用

1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？

【备选】

1 年 1

2 个月，整体认读音节16 个。