Unit 3 教学反思

Unit 3 Part B 教学反思

本课选自小学英语六年级上册Unit 3 What are you going to do?。本课的教学内容是Part B中的Let’s talk 部分的句型和Pair Work。重点让学生区分Where, What, When在be going to 结构中的使用，理解一般将来时的意义和基本构成，并且熟练使用句型实行语言交际。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一、导入、表现新内容较自然

在本节课中，我采用多媒体引入，从学生的兴趣学习入手，由chant自然过渡到本课时的学习主题中来。让学生在说说唱唱中开始了愉快的语言学习，既引出了be going to结构，又复习了大量的动词短语，为本课所学的内容及拓展做好准备。在表现新内容时，通过游戏Guessing riddles引出本课生词，增强学生学习的趣味性，这样在用新知识激发学生兴趣的同时，为后面的教学实行了铺垫，适当降低了教学难度，而且也为学生用所学知识实行替换单词造句和实行对话练习做准备。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。

二、注重培养学生的合作精神和创新意识。

学习的目的是为了使用，在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自不过然使用所学习词汇、句型来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：在教学完Where are you going ……? I am going to…句型后，我设计了Group work小组活动环节，学生两人一组，用CAI中的图片实行情景交际。采用任务型教学方法让学生实行对子练习，然后让学生对对话活动实行汇报。

三、尊重全体，自主学习，发挥学生的表演才能

我们常说教学要面向全体，要因材施教，英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相协助努力完成共同的任务。通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。让他们充分的发挥想象，在最后一个环节，我设计了一个任务型活动：采访他人的周末计划，这样学生能够活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能，每个学生根据自己的水平，自由的发挥，达到各自的语言目的。在这个环节，我利用课件给学生了一些提示，也告诉他们能够不用课件中的内容，能够自编采访内容，只要有本课主要句型Where, What, When 在be going to结构中的使用就行了，我没想到的是最后一个小组上来展示他们的采访过程，他们不但加入了表演，还把以前学过的内容使用在了对话中，真的很好。在最后的小结中，我又以chant来总结本节课的主要句型，又让学生自编chant，让学生在轻松愉快的氛围中结束了本节课。但我还有一个困惑的地方，就是最后的和，把哪个放到前面会更好一点，本来想的是先给学生留家庭作业，然后以说说唱唱收尾，让学生在轻松愉快的氛围中结束本课，但又觉得留作业就让学生觉得本节课已经结束了，最后的小节内容学生给不太重视。

这就是我对本节课的一些想法及反思，希望大家能提出宝贵的意见及建议。谢谢！