离子键说课课件(获全市说课比赛一等奖)
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《离子键》说课课件
知识与技能目标：了解离子键的含义以及离子键的形成过程，离 子化合物的概念和形成条件，帮助学生了解化学反应的本质是旧 键的断裂和新键的形成。
过程与方法目标：通过对离子键的教学，用讨论，猜想的方法理 解离子键的形成过程，离子化合物的构成，培养学生的抽象思维 能力和分析推理能力。
情感态度与价值观目标：通过本节学习，使学生初步学会从微观 角度去认识化学变化的本质，培养学生善于思考，勤学好问，勇 于探索的优良品质。
2. 下列物质属于离子化合物的是（ A ） A. Na2O B. O2 C. HCl D. H2O
交流收获，体验成功 小结：今天你学到了什么？
活泼金属原子 失去电子 阳离子
静电作用 离子键
活泼非金属原子
得到电子
阴离子
离子 化合 物
用 电 子 式 表 示
提出问题，课下再探究
氢气和氯气也可剧烈 反应，氯化氢 是离子化合物吗？
·探究合作，说教学过程
·理论联系实际，说教法
·解读课标，说教材
一、解读课标，说教材
教材的地位和作用
通过对化学键概念的建立，帮助学生从微观角度认识 物质的构成和化学反应的本质；也可以让学生重新认识化 学反应的本质；同时在学习了元素周期表和元素周期律之 后，以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量 变化两个角度认识化学反应，进一步凸显“结构决定性 质，性质反映结构”的核心化学思想。
课下查阅资料和课本
自我学习和 思考 分析能力
通过实例感知化学键
实验、动画呈现离子键 理论指导识别离子键
既落实基础知识、 基本技能的掌握又 能兼顾学生学科思 维能力、自主学习 能力的提升。
规范训练表示离子键
问题引导，深入思考
必修二 离子键说课(共23张PPT)
知道原子、离子 结构及在化学反 应中，原子趋向 于形成稳定结构 ；知道物质是由 微观粒子构成的
一、教材分析
4
教学目标
⑴知识与技能
① 掌握离子键的概念，能判断哪些物质中存在离子键。 ② 能用电子式表示简单离子化合物的形成过程。
⑵过程与方法
① 通过对离子键形成过程的分析，学习由个别到一般的研究 问题的方法，培养学生抽象思维和综合概括能力。
启发学生从个别到一般的研究问题的方
法，从NaCl到其他常见的离子化合物；发挥
Be N O F
元素周期表
Na Mg P S Cl 成键的元素： 一般，活泼的金属元素（ IA，IIA ）
元素周期表和周期律对化学学习的指导作用，
帮助学生将前后知识融会贯通，加深对离子 和活泼的非金属元素（ VIA， VIIA ） K Ca As Se Br …… 键形成的认识。也为离子键、离子化合物的 Rb Sr Te Na2I 例如： KCl MgCl CaCl Sb MgO S NaF 判别打下基础。 Cs Ba
Fr Ra
2 2
Bi
Po
At
3、融会贯通，理性提升
离子化合物：含有离子键的化合物。 常见离子化合物包括： ①大多数盐：如 NH4Cl、Na2SO4、KNO3等； ②强碱：如 NaOH、KOH、Ba(OH)2等； ③活泼金属氧化物：如 Na2O、CaO、MgO等 ④活泼金属氢化物：如NaH、CaH2等 过渡：如何形象的表示离子键的形成过程呢？
归纳总结
1.离子键
形成知识体系
（1）定义：使阴阳离子结合成化合物的静电作用 （2）成键微粒： 阴、阳离子 （3）相互作用： 静电作用（静电引力和斥力达平衡）
设疑：形成离子键就必须有阴、阳离子。元素周期表
离子键优秀课件1
第三节
（一）离子键的形成过程
活泼金属 ne-
活泼非金属
失电子 阳离子 被氧化
得电子 被还原
阴离子
化学键
静电作用 离子化合物
（离子键）
（二）离子键：使阴、阳离子结合成化合物的静电作用。
离子键
（1）定义：使阴阳离子结合成化合物的静电作用
（2）成键原因： 电子得失 （3）成键微粒： 阴、阳离子 （4）成键实质： 静电作用（静电吸引和静电排斥）
Na+ [ ：O····：]2- Na+ A2B型
MgO
MgCl2
NaBr
K2O
（6）用电子式表示离子化合物的形成过程
NaCl: Na Cl
Na Cl
K2S: K
S
K
MgBr2:
Br Mg Br
2-
K SK Br Mg2 Br
1、下列各式用电子式表示的化合物的形成过程，正确的B是（ ）
D、
2、用电子式表示氧化钠、氟化钙的形成过程。
（5）成键过程： 阴阳离子接近到某一定距离时，吸引 和排斥达到平衡，就形成了离子键
（6）成键元素：活泼的金属元素（ⅠA、ⅡA）与活泼 的非金属元素（ⅥA、ⅦA）
活泼的金属元素和活泼的非金属元素：
ⅠA ⅡA 1H
ⅢA ⅣA ⅤA ⅥA ⅦA 0 He
2 Li Be 3 Na Mg
B C N O F Ne Al Si P S Cl Ar
Na2O2等 注意：AlCl3、BeCl2不是离子化合物。
思考: 如何形象地表示离子化合物的形成？
电子式
（1）定义：在元素符号周围用“ · ”或“×”来表示
原子最外层电子的式子
（2）原子的电子式
离子键说课课件
板书设计
第三节 化学键 课时） （第1课时） 课时 一、离子键 离子键 使阴、阳离子结合成化合物时的静电作用，叫做离子键。 使阴、阳离子结合成化合物时的静电作用，叫做离子键。 2Na+Cl2====2NaCl 二、电子式
注意： 注意： 1.离子须标明电荷； 离子须标明电荷； 离子须标明电荷 2.相同的原子可以合并写，相同的离子要单个写； 相同的原子可以合并写， 相同的原子可以合并写 相同的离子要单个写； 3.阴离子要用方括号括起来； 阴离子要用方括号括起来； 阴离子要用方括号括起来 4.不能把“→”写成“====”； 不能把“ ”写成“ 不能把 ； 5.用箭头标明电子转移方向 也可不标 。 用箭头标明电子转移方向(也可不标 用箭头标明电子转移方向 也可不标)。
教学流程
1、新课引入： 、新课引入： 【设问1】：（ ）我们目前已经发现了一百多种 设问 】：（1） 元素， 元素，而物质的种类为什么远远地多于元素的种 类呢？ 类呢？ （2）构成物质的粒子有哪些呢？请举例说明 ）构成物质的粒子、新课教学： 金属钠与氯气的反应的实验
教学流程
4、过渡并设问引出电子式 、 设问4】 原子的电子式我们知道怎样写了， 【设问 】：原子的电子式我们知道怎样写了， 那阳离子、阴离子的电子式又该怎样写呢？ 那阳离子、阴离子的电子式又该怎样写呢？下面 是几种阳离子和阴离子的电子式， 是几种阳离子和阴离子的电子式，请同学们归纳 它们的书写规律。 它们的书写规律。 阳离子： 阳离子：Na+、Mg2+、Al3+、 阴离子： 阴离子：
剧烈燃烧，发出淡黄色的火焰，有大量的白烟。 剧烈燃烧，发出淡黄色的火焰，有大量的白烟。
教学流程
【设问2】：金属钠与 2能够发生剧烈反应生成 设问 】 金属钠与Cl NaCl，它们为什么可以发生反应呢？我们现在从 ，它们为什么可以发生反应呢？ 微观角度来分析该反应经历了怎样的变化过程？ 微观角度来分析该反应经历了怎样的变化过程？ 首先： 首先： (1)请同学们写出 和Cl原子结构示意图 请同学们写出Na和 原子结构示意图 原子结构示意图; 请同学们写出 (2)分组讨论： 分组讨论： 分组讨论 a.两种原子要达到稳定结构，它们分别容易发生 两种原子要达到稳定结构， 两种原子要达到稳定结构 什么变化？ 什么变化？ b.当它们变化后又会有什么相互影响呢？ 当它们变化后又会有什么相互影响呢？ 当它们变化后又会有什么相互影响呢
化学键-离子键 说课ppt
离子键就是阴、阳离子之间的 从离子化合物的概念总结出离子化合物的特征,在 静电作用力。从而把抽象难懂 ＋,为学习离子化合物的具体知识和电 此要特意提到NH4 的离子键概念和物理中所学的 子式的书写知识埋下伏笔。 库仑力结合起来，有助于学生 对离子键的理解。
结合元素周期表的知识,具体学习哪些元素的原子 或离子集团可以形成离子化合物。进而对离子化合物 的知识形成一个完整的系统。
六、板书设计
我们把相邻阴、阳离子间通过静电作用 形成的化学键叫做离子键。 像氯化钠这样由离子键构成的化合物叫 做离子化合物。 用电子式表示离子化合物的形成过程 。
4 、用电子式表示离子化合物的形成过程
以化学反应方程式的书写类推到用电子式表示离 子方程式的书写,但学生首次接触到电子式,因此在这里 还需对电子式的概念作出解释和说明(在解释电子式书 写时,按照原子、离子、化合物的顺序进行)。 在电子式的学习基础上,引导学生用电子式书写 最简单的离子化合物氯化钠（AB型）的形成过程。在 此基础上，引导学生用电子式书写溴化钙（AB2型） 的形成过程。 到这里，这节课的的主要内容就基本完成了
1、初中化学中已经接触 过了离子基本的概念。 2、已经知道阴阳离子间存 在静电作用。3、知道物质 是由原子分子和离子三种微 粒构成的4、没有涉及离子 键的相关概念。
知 识特 点
本节教 材涉及 的化学 基本概 念较多 内容较 为抽象
学生心理
学生已具有一定的理 性思维能力，抽象思 维能力较弱，还是易 于接受感性认识。
情感态度 与价值观
(1)激发学生 探究化学反应 本质的好奇心 (2)培养学生 对微观粒子运 动的想象力。
3教 学 教学重点 重 1.离子键和离 点 子化合物的概念。 和 2.用电子式表示 离子化合物的形 难 成过程。 点
结合元素周期表的知识,具体学习哪些元素的原子 或离子集团可以形成离子化合物。进而对离子化合物 的知识形成一个完整的系统。
六、板书设计
我们把相邻阴、阳离子间通过静电作用 形成的化学键叫做离子键。 像氯化钠这样由离子键构成的化合物叫 做离子化合物。 用电子式表示离子化合物的形成过程 。
4 、用电子式表示离子化合物的形成过程
以化学反应方程式的书写类推到用电子式表示离 子方程式的书写,但学生首次接触到电子式,因此在这里 还需对电子式的概念作出解释和说明(在解释电子式书 写时,按照原子、离子、化合物的顺序进行)。 在电子式的学习基础上,引导学生用电子式书写 最简单的离子化合物氯化钠（AB型）的形成过程。在 此基础上，引导学生用电子式书写溴化钙（AB2型） 的形成过程。 到这里，这节课的的主要内容就基本完成了
1、初中化学中已经接触 过了离子基本的概念。 2、已经知道阴阳离子间存 在静电作用。3、知道物质 是由原子分子和离子三种微 粒构成的4、没有涉及离子 键的相关概念。
知 识特 点
本节教 材涉及 的化学 基本概 念较多 内容较 为抽象
学生心理
学生已具有一定的理 性思维能力，抽象思 维能力较弱，还是易 于接受感性认识。
情感态度 与价值观
(1)激发学生 探究化学反应 本质的好奇心 (2)培养学生 对微观粒子运 动的想象力。
3教 学 教学重点 重 1.离子键和离 点 子化合物的概念。 和 2.用电子式表示 离子化合物的形 难 成过程。 点
最新高中化学 离子键 省优获奖 省一等奖课件 鲁科版选修3
××
2. 用电子式表示离子化合物的形成
小结：离子化合物电子式的书写 Na Cl Na O Na
2-
Cl Mg
2
Cl
1.简单阴离子的电子式不但要表达出最外层所 有电子数（包括得到的电子），而且用方括 号“[ ]”括起来，并在右上角注明负电荷 数 2.简单阳离子的电子式就是离子符号
3.离子化合物的电子式由阴离子和阳离子电子 式组成，相同的离子不能合并
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
金属容易导热，是由于自由电子 运动时与金属离子碰撞把能量从温 度高的部分传到温度低的部分，从 而使整块金属达到相同的温度。
【讨论3】金属为什么具有较好的延展性？
金属晶体中由于金属离子与自由电子间 的相互作用没有方向性，各原子层之间发生 相对滑动以后，仍可保持这种相互作用，因 而即使在外力作用下，发生形变也不易断裂。
自由电子被许多金属离子所共有，即被整 个金属所共有 ；无方向性、饱和性
三、金属键及金属性质
【讨论1】
金属为什么易导电 ？
在金属晶体中，存在着许多自由电子， 这些自由电子的运动是没有一定方向的， 但在外加电场的条件下自由电子就会发 生定向运动，因而形成电流，所以金属 容易导电。
化学课件《离子键》优秀ppt32 苏教版
· · ⑶离子化合物的电子式：将阳离子 和阴离子的电 · · 子式组合在一起。 + ： ： Na [ Cl ] · ·
注：阴、阳离子相间写，相同离子不合并。
· ·
练习：
1、下列说法正确的是（
D
）
A.离子键就是使阴、阳离子结合成化合物的静电引力 B.所有金属与所有非金属原子之间都能形成离子键 C.在化合物CaCl2中，两个氯离子之间也存在离子键 D.含有离子键的化合物一定是离子化合物
例如：大部分的IA、IIA族和VIA、VIIA族 （2）大部分含活泼金属阳离子的强碱、 盐、金属氧化物、过氧化物等 （3）含NH4+的盐
一、离子键
2、离子键的强弱判断：
⑴成键离子的半径： 半径越小，离子键越强。 如：NaCl >
如：NaCl <
NaBr
⑵成键离子所带电荷数： 电荷数越多，离子键越强。 MgCl2
再见！
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
离子键说课课件(获全市说课比赛一等奖)
教学过程
2、新课教学： 金属钠与氯气的反应的实验
剧烈燃烧，发出淡黄色的火焰，有大量的白烟。
教学过程
【设问2】：金属钠与Cl2能够发生剧烈反应生成 NaCl，它们为什么可以发生反应呢？我们现在从 微观角度来分析该反应经历了怎样的变化过程？ 首先：
(1)请同学们写出Na和Cl原子结构示意图;
(2)分组讨论：
归纳总结法→板书演绎 提问引导法→习题巩固
教 学 过 程
自主
创设情境 激趣导入
5
1
引导
合作
总结巩固 拓展提升
探究
新课教学 实验演示
4 3
激辩升华 感悟实质
2
引导探究 领悟方法
教学过程
1、新课引入： 【设问1】：（1）我们目前已经发现了一百多种 元素，而物质的种类为什么远远地多于元素的种 类呢？ （2）构成物质的粒子有哪些呢？请举例说明
a.两种原子要达到稳定结构，它们分别容易发生 什么变化？ b.当它们变化后又会有什么相互影响呢？
教学过程
不稳定 电子转移
稳定
Na+
Cl－
教学过程
离子键
定义： 使阴阳离子结合成化合物的静电作 用，叫做离子键。
成键微粒：阴阳离子
相互作用：静电作用（静电引力和斥力）
成键过程：阴阳离子接近到某一定距离时， 吸引和排斥达到平衡，就形成了离子键。
教学过程
作业：1.写出下列粒子的电子式： C、S、 Mg2+ 、 K+、 Br- 、 O2-
2.用电子式表示下列离子化合物的形成过程： NaF K2O
板书设计
第三节 化学键 （第1课时）
使阴、阳离子结合成化合物时的静电作用，叫做离子键。 2Na+Cl2====2NaCl 二、电子式
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教学过程
用 电子式 表示 离子化合物 的 形成过程 用电子式表示氯化钠的形成过程
· ·：· · + Cl ] : → Na [： Na ·＋ Cl · · · ·
用电子式表示氯化钙的形成过程
· · · · · · · · 2+ ： ： ： ： ＋ ＋ · Ca· Cl :→ [ Cl ] Ca [ Cl ] Cl · · · · · · · · · ·
a.两种原子要达到稳定结构，它们分别容易发生 什么变化？ b.当它们变化后又会有什么相互影响呢？
教学过程
不稳定 电子转移
稳定
Na+
Cl－
教学过程
离子键
定义： 使阴阳离子结合成化合物的静电作 用，叫做离子键。
成键微粒：阴阳离子
相互作用：静电作用（静电引力和斥力）
成键过程：阴阳离子接近到某一定距离时， 吸引和排斥达到平衡，就形成了离子键。
· ·
·
教学过程
注意
1 .离子须注明电荷数； 2 .相同的原子可以合并写，相同的离子 要单个写； 3.阴离子要用方括号括起； 4.不能把 “→”写成 “ ==” 5.用箭头表明电子转移方向（也可不标）
教学过程
5.教学小结
使阴阳离子结合成化合物的静电作用，叫 做离子键。 含有离子键的化合物一定是离子化合物 区分： 用电子式表示物质 用电子式表示物质形成过程
归纳总结法→板书演绎 提问引导法→习题巩固
教 学 过 程
自主
创设情境 激趣导入
5
1
引导
合作
总结巩固 拓展提升
探究
新课教学 实验演示
4 3
激辩升华 感悟实质
2
引导探究 领悟方法
教学过程
1、新课引入： 【设问1】：（1）我们目前已经发现了一百多种 元素，而物质的种类为什么远远地多于元素的种 类呢？ （2）构成物质的粒子有哪些呢？请举例说明
电子式
(1)原子的电子式：常把其最外层电子数用 小黑点“.”或小叉“×”来表示。 (2)阳离子的电子式：不要求画出离子最外 层电子数，只要在元素、符号右上角标出 “n+”电荷字样。 (3)阴离子的电子式:不但要画出最外层电子 数，而且还应用于括号“[ ]”括起来，并 在右上角标出“n· -”电荷字样。
情感态度价值观
过程与方法
知识与技能
（1）掌握离子键 的概念； （2）掌握离子键 的形成过程和形成 条件， 并能熟练地 用电子式表示离子 化合物的形成过程。
Hale Waihona Puke （1）通过本节课的 学习学生会用对立统 一规律认识问题； （2）学生能掌握由 个别到一般的研究问 题的方法；从宏观到 微观，从现象到本质 的认识事物的科学方 法。
学生成为学习化学的主体
抓住学生偏形象思维、喜欢活动的特点，设计各种活 动让学生走进化学体会化学，并采用大量直观实验及图片 帮助学生理解；由于高一学生逻辑思维有限，各个环节都 采取“引导-体验-梳理-落实反馈”的方式，将教学落在实 处。
掌握学化学的方法为目的
整个课堂采用边学习边归纳总结，培养学生完善知识、 系统总结的习惯，也巩固了课堂教学成果整堂课注重调动学 生积极性，做到师生互动，教学效果好。
说
课
苏教版化学必修二
第一章第三节 《化学键》第一课时离子键
离子键 教学方法 教学过程 板书设计
教材分析
学情分析
说课
教学目标
设计感悟
教学重难点
离子键的概念
电子式的书写
离子键
离子化合物的形成过程
学情分析
本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。 根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维 能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。 初中化学中已经介绍了离子的概念，学生也已经 知道 Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物 NaCl，又知 道物质是由原子、分子和离子三种微粒构成的，但并没 有涉及离子键的相关概念。
（1）激发学生 探究化学反应的 本质的好奇心； （2）通过离子 键的形成过程的 分析，学生可以 获得怀疑、求实、 创新的精神。
重 点 难
教学重点
1.离子键和离 子化合物的 概念。 2.用电子式 表示离子化 合物的形成 过程。
教学难点
用电子式表 示离子化合 物的形成过 程。
点
教学方法 教法 学法
实验演绎法→讨论总结
教学过程
2、新课教学： 金属钠与氯气的反应的实验
剧烈燃烧，发出淡黄色的火焰，有大量的白烟。
教学过程
【设问2】：金属钠与Cl2能够发生剧烈反应生成 NaCl，它们为什么可以发生反应呢？我们现在从 微观角度来分析该反应经历了怎样的变化过程？ 首先：
(1)请同学们写出Na和Cl原子结构示意图;
(2)分组讨论：
教学过程
作业：1.写出下列粒子的电子式： C、S、 Mg2+ 、 K+、 Br- 、 O2-
2.用电子式表示下列离子化合物的形成过程： NaF K2O
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第三节 化学键 （第1课时）
使阴、阳离子结合成化合物时的静电作用，叫做离子键。 2Na+Cl2====2NaCl 二、电子式
注意： 1. 2. 3. 4.不能把“→”写成“====” 5.用箭头标明电子转移方向(也可不标)
含有离子键的化合物就是离子化合物。
教学过程
3、组织讨论 【讨论】从产物 NaCl 和其他常见的离子化合物 中元素，所在元素周期表中的位置。分析讨论构 成离子键的物质。
教学过程
4、过渡并设问引出电子式 【设问3】：以上我们从原子结构的角度，用原 子结构示意图来表示Na原子和Cl原子发生变化生 成NaCl的过程，它清晰、直观，但是，书写结构 示意图时有些麻烦，那么，还有没有更简单的表 示方法呢？有。这种表示方法叫做电子式，请同 学们看21页的资料卡片，归纳电子式的定义和书 写方法。
教学过程
4、过渡并设问引出电子式 【设问4】：原子的电子式我们知道怎样写了， 那阳离子、阴离子的电子式又该怎样写呢？下面 是几种阳离子和阴离子的电子式，请同学们归纳 它们的书写规律。 阳离子：Na+、Mg2+、Al3+、 阴离子：
（引导学生从电子数目、结构特征、电荷位置等 考虑）
教学过程
4、过渡并设问引出电子式
教学过程
4、过渡并设问引出电子式
练习1：请写出下列原子的电子式C；O；F；Al。 练习2：请写出下列微粒的电子式：硫原子，溴 原子，硫离子， 溴离子，钠离子，镁离子
教学过程
离子化合物的电子式书写及用电子式表示离子化 合物的形成过程 离子化合物的电子式：由阴、阳离子的电 子式组成，但对相同离子不能合并 AB型 A2B型 AB2型