人教版语文五年级上册第五课古诗词三首
人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案,五年级上册语文第5课教案
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人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案(一)学习目标：★识记本课四个生字并正确书写、运用。
★体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
★感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备：★了解王安石的生平。
★了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程：【第一课时】一、导游介绍，激趣导入。
(出示地图，标明瓜洲京口的大略位置。
)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。
这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。
瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。
川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡。
b.而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。
许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，(if-件展示诗句。
)还有一首广为传诵的就是王安石的《泊船瓜洲》。
2.板书诗题，读题。
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。
二、整体感知，直奔重点。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗。
2.指名读，正字音。
尤其注意一水间、数重山、照我还。
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。
你会有怎样的感受呢?4.指名交流。
(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。
)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?三、赏析诗句，感悟诗境。
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。
)我们一起来读一读吧。
(生齐读。
)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。
)3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
4.同桌之间互读、练说。
5.指数名学生说。
6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
【人教版】五年级上册语文：第5课《古诗词三首》精品教学反思
（教学反思参考1）古诗词三首这三首古诗词都有一个主题——思乡。
于是，我以“什么引起了作者的乡愁，诗人又是怎样表达出自己满怀的思乡愁”这条主线，从扶到放，很好地注意到学生自学古诗词的能力培养。
课中，我紧抓关键词语引领学生不断猜想，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流，切磋，互动，相长。
就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。
这些无疑是优秀的一面。
但不可否认的是，我觉得这样很花时间，一节课只能教一首，而且还没有多少补充的内容，也就是课堂显得比较单薄。
该怎样避免这样低效率的课堂呢我想主要还是我的课堂组织比较松散，课堂情景的创设还不到位等。
比如用这三首古诗的想象说话，学生觉得很好玩，嘻嘻哈哈，完全没有进入诗中的情境，因而说话也就比较单调，比较偏离，需要老师不断引导才慢慢靠近古诗的意境。
总之，有很多细节需要我们去反思，去努力，去琢磨，才能让我们的课堂跟得上我们预设的步伐。
（教学反思参考2）古诗词三首《泊船瓜洲》教学反思：《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意含蓄悠远。
此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：一、培养学生独立学习的能力教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。
人教课标版小学五年级语文上册 5 古诗词三首 公开课课件
你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？
在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在 他的故园，又应该是怎么样的画面？怎么样的情景呢？ 纳兰性德的家乡鸟语花香，纳兰性德的家人在庭院中聊天，小 孩子在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草，姑娘们就在门口绣着 花，放学归来的孩童们，放下书包，趁着风，放起了风筝，还有的 用花编成花环戴在头上。家乡一片生机勃勃。 晚上，月光皎洁，星星一闪一闪的。他的亲人坐在窗前，望着 圆圆的月亮，鸟儿也不再“唧唧喳喳”地叫，只听见外面“呼呼” 的风声，花儿合上了花瓣，亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与 他们团聚啊。 在一个晴朗的日子里，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地 上玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿又玩起捉迷藏的游戏。汉子们正挑 着水，一家人做好饭后，围在一起，喝酒聊天。
明月何时照我还。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅 一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不 禁勾起了浓浓的思乡之情。
泊船瓜洲
[宋]王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
1、背诵并默写古诗。 2、搜集一些王安石的作品， 读一读，看看你能感受到什么。 3、小练笔：把你想象到的江 南春天的美景用一段话描写出来。 （如果能用上我们平时积累的写景 的好词佳句会更好。）
秋风引 [唐] 刘禹锡 何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。
秋风中的张籍离家 已十年了，他是多么孤 单寂寞啊!张籍在信中 写了什么，诗中没有写。 下面，就让我们来做小 张籍，替他写一封家书 吧。
请结合插图和对古 诗意思的理解，试着把 这首诗写成一个小故事。 要有时间、人物、动作、 语言和心理描写，长短 不限，只要意思表达出 来即可。
五年级上册语文第5课古诗词三首词语盘点
五年级上册语文第5课古诗词三首词语盘点五年级上册语文第5课《古诗词三首》的目的，是使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情。
店铺在此整理了五年级上册语文第5课《古诗词三首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级上册语文第5课《古诗词三首》词语盘点《泊船瓜洲》1、泊船：停船。
泊，停泊。
2、京口：在今江苏省镇江市，长江的南岸,和瓜洲相对。
瓜洲：瓜洲在今天江苏省扬州市邗(hán)江区县南，与京口相对3、一水：这里的“一水”指长江。
4、间(jiān)：在一定的空间(时间)内。
要注意不能误读成去声，不是动词“间隔”的“间”。
根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义，以及古人语言习惯，此“间”字必须为平声。
“一水间”为体词性偏正词组，内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同，中心词为“间”，限定成分为“一水”。
整句的意思是说京口和瓜州就一条(横向的)河的距离之内。
按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。
王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。
5、钟山：今南京市的紫金山，诗人当时家居于此。
6、隔：间隔。
7、数重：几层。
读shù chóng8、绿：吹绿了。
9、何时：什么时候。
10、还：回。
《秋思》⑴意万重：极言心思之多;⑵复恐：又恐怕;⑶行人：指捎信的人;⑷临发：将出发;⑸开封：拆开已经封好的家书。
《长相思》【程】道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
【榆关】即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
【那畔】即山海关的另一边，指身处关外。
【帐】军营的帐篷，千帐言军营之多。
【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
【聒(guō)】声音嘈杂，这里指风雪声。
【故园】故乡，这里指北京。
【此声】指风雪交加的声音。
五年级上册语文第5课《古诗词三首》课文《泊船瓜洲》王安石京口瓜舟一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
部编人教版五年级语文上册《5.古诗词三首【第3课时】《长相思》》附答案
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上一节课我们学习了两首思乡的古诗，
我们已经初步知道了怎样去学习古诗的方
法，为了更好的学习，老师送给大家一把 金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让 我们带着这些问题去学习。
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核心问题：
这三首古诗词表达了怎样的一个共同主题？ 串珠问题： 1.这三首古诗词描写的特定景物分别是什么？ 2.这三首古诗词中作者的乡愁分别是由什么引发的？ 3.这三首古诗词表达的方法有什么不同？ 4.这三首古诗词各自表达了作者怎样的思想感情？
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梳理文意
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
【榆关：即今山海关。】 【 程：道路；路程。 】 夜深千帐灯。 【畔：那边，此处指关外。】 【帐：军营的帐篷。】
走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海
关那边走去。夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。
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风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
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走进作者
纳兰性德：(1655～1685)，满 洲人，字容若，号楞伽山人，清代 词人。其词“纳兰词”在中国词坛
上享有很高声誉。
主要作品：《通志堂集》《纳 兰词》。
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写作背景
《长相思》：康熙帝平定云南，出关东巡，祭告 奉天祖陵，时年二十七岁的容若随从出关。此词作于 出山海关之时。身为清朝贵族的容若，有感于塞上苦
《长相思》描写了戍守边关的将士们，在北方的
风雪声中辗转反侧，不能入眠。全词于写景叙事之中，
体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
推荐阅读
《山中送别》 王维 山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草明年绿， 《春夜洛城闻笛》 李白
(人教新课标)五年级语文上册第5课《古诗词三首》教学设计
3.鼓励拓展：鼓励学生在课后主动阅读古诗词，提高自己的语文素养，丰富情感体验。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容的详细、生动、有趣。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高语文素养。
五、作业布置
1.诗词积累：要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，并在下节课进行分享，以增强学生的诗词积累和表达能力。
5.创作实践，内化知识：鼓励学生将所学古诗词运用到自己的创作中，通过仿写、创作等形式，提高学生的写作能力，内化所学知识。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.多元评价，促进发展：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
8.拓展延伸，提升素养：结合课堂教学内容，适当拓展相关知识，如诗人的生平事迹、诗词背景等，提升学生的语文素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行教学设想。同时，注重教学方法的灵活运用，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词，不断提高自身的语文素养。
2.自主学习与合作交流：给予学生充足的时间，让他们自主阅读、理解古诗词，鼓励学生在小组内分享自己的感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
3.重视朗读，感受韵律美：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗词，让学生在朗读中感受诗词的韵律美，提高学生的语感。
小学语文五年级上册第五课 古诗词三首
巩固
第5课
∆
古诗词三首
三会生字（会读、会认、会写）
遮挡
蓑衣
陶醉 牧童 锄头
明媚 剥皮
背一背
牧童 [唐]
吕岩
草 铺 横 野 六 七 里，
笛 弄 晚 风 三 四 声。
归 来 饱 饭 黄 昏 后， 不 脱 蓑 衣 卧 月 明。
牧童 [唐]
吕岩
草 铺 横 野 六 七 里，
笛 弄 晚 风 三 四 声。
清平乐 ·村居 [宋] 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
1.这三首诗描写了怎样的情景呢？Байду номын сангаас
2.这三首诗你最喜欢哪一首，并说出理由。
3.用自己的话说说下面句子的意思。
（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿 亡赖，溪头卧剥莲蓬。
1. 把《牧童》抄一遍，并写出自己 对这首诗的感受。 2. 把三首诗中，自己觉得优美的词 语抄写下来。 3*.写一写自己如果在乡村居住会是 怎么样的感受。
每日作业
1.预习D6
2.读D5 3遍
3.默写《牧童》
4.课后练习第2、3题 5.把牧童改写成一篇300字的短文
归 来 饱 饭 黄 昏 后， 不 脱 蓑 衣 卧 月 明。
舟过安仁 [宋] 杨万里
一 叶 渔 船 两 小 童，
收 篙 停 棹 坐 船 中。
怪 生 无 雨 都 张 伞， 不 是 遮 头 是 使 风。
舟过安仁 [宋] 杨万里
一 叶 渔 船 两 小 童，
人教版语文五年级上册第5课古诗词三首教学建议
人教版语文五年级上册第5课《古诗词三首》课文教学建议1、学生应该是积累了一些表达思乡怀亲的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。
2、三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。
基于这个特点，可以在初读课文，理解内容之后，把三首诗放在一起进行比较教学。
在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。
当然，也可以按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。
3、引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。
教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。
比如，对《泊船瓜洲》中提到的三个地名，学生可能只是机械地理解为“从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山”，却不明白作者心里真正的想法。
教师可以这样点拨：“作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢?”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢?”在学生心愤而求通、口悱而不能言时，教师适当地介绍背景，帮学生体会文字里面蕴涵的意思。
比如，《秋思》中，“洛阳城里见秋风”，仅仅是要说秋天到了吗?也要在学生不留意之时，引导其思考“秋风”带给人心理上的感受。
再比如，《长相思》中的“故园无此声”中的“故园”，不仅要让学生联系前文，明白“故园”是什么地方，还要点拨学生想象：为什么他想到了“故园”?他可能想到故园的什么呢?从而使学生体会“故园”二字所承载的无穷的韵味。
4、要重视诗词的朗读指导：采用多种方式训练学生诵读。
避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。
人教版语文五年级上册-古诗词三首
• 5．“绿”的意思是（ ）；“还”的意思 是（ ）；第三、四行诗的意思是 （ ）。
• 6．这首诗表达了作者（ ）思想感情。
• 1．题目《秋思》的意思是（ ）。
• 2．“见秋风”指作者看见了（ ），“欲” 的意思是（ ）。第一、二行诗的意思是 （ ）。
• 3．“复恐”的意思是（ ），“说不尽”指 说不完（ ），“行人”指（ ），“临发” 的意思是（ ），“开封”的意思是（ ）。
泊船瓜洲
【宋】王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还?
泊船瓜洲 【宋】王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还?
[注释] ①泊船：停船靠岸。 ②瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。 ③京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。 ④钟山：现在南京紫金山。 ⑤数重：几层。 ⑥绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”的意思。 ⑦何时：什么时候。
பைடு நூலகம்
[作者简介] 王安石（1021-1086），北宋杰出的政治家， 临川（现江西抚州市）人。宋仁宗时考中进士， 后来两次做过宰相。王安石执政后，积极推行新 法，但却遭到大官僚、大地主的坚决反对，新法 最后归于失败，王安石也被迫辞职，于1086年死 于南京。他是唐宋古文八大家之一，诗和散文都 很著名。他的诗风格雄健，语言精炼，常用散文 句法入诗。
• 4．联系全诗，想想全诗表达了作者（ 思想感情。 ）
长相思
【清】纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔 行，夜深千帐灯。 风一更，雪一 更，聒碎乡心梦不成，故园无此声
• 【词义】
走过一条山路，走过一条水路， 正向榆关那边走去。夜深了，人们 在帐篷里点灯。晚上又刮风又下雪， 声音嘈杂打碎了我思乡的梦，家乡 没有这样的声音。
【部编版人教版】五年级语文上册《5.古诗词三首【第3课时】《长相思》》附答案
guō( √ )
二、我是小书法家。(看拼音，写词语)
luò yánɡ
hú pàn
yú shù
wén zhànɡ
洛 阳
湖 畔
榆 树
蚊 帐
三、先解释加横线的词，再说说整个的意思。 1.泊船瓜洲： 泊，意思是停船靠岸。题目的意思是把船停靠在瓜洲。 ________________________________________________ 2.欲作家书： 欲，想要。 想要写一封家书。 ________________________________________________ 3.行人临发又开封： 行人，指捎信的人；开封，打开封好的信。 ________________________________________________
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梳理文意
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
【榆关：即今山海关。】 【 程：道路；路程。 】 夜深千帐灯。 【畔：那边，此处指关外。】 【帐：军营的帐篷。】
走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海
关那边走去。夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。
部编版人教版五年级语文上册
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
《长相思》描写了戍守边关的将士们，在北方的
风雪声中辗转反侧，不能入眠。全词于写景叙事之中，
体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
推荐阅读
《山中送别》 王维 山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草明年绿， 《春夜洛城闻笛》 李白
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，
王孙归不归？
何人不起故园情！
国学诵读
《杂诗》
实乃内心哀苦之写。白日行军，跋山涉水，到夜深时
人教版小学语文五年级上册第五课《古诗词三首(3课时)》教案
备教材备学生备教程5、古诗词三首教学目标：知识与技能：1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
过程与方法：在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
情感、态度与价值观：在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。
教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
教学课时：3课时黎可文—————喻丹刘青松（辅差！）——————————（培优！）黎可文周晶郑萌周超佑樊威周劲涛刘宇第一课时《泊船瓜洲》一、导入、板书课题１，板书：《泊船瓜洲》2，指名读二、检测、提高预习效果：１、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
3、指名答：4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。
三、讲读《泊船瓜洲》理解诠释诵读同步练习诵记抄写附————板书设计（哪个是“行人”？哪个是诗人？为什么？）男秀女秀—————（指名读）中等生严佳香差生刘青松但景讲读全诗面向全体！远望钟山泊船瓜洲春绿江面思乡浓见月思归简介总结第二课时《秋思》一、导入、板书课题１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。
２、板书：《秋思》二，检测、提高预习效果,讲读全诗：㈠检测阅读、理解1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。
2、指名试读，指名评价，全班齐读。
3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。
4、班级交流：你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？㈡品读古诗，感悟诗情《练习册》T（题目代号）二、三、四、五（4人）上讲台板书4人喻丹但景周智程益民或周绪敬机动１、抓住重点词句导读：体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。
人教版部编版最新小学五年级上册语文《古诗词三首》名师精品课件
分，天色将明。 （ × ）
2. 《枫桥夜泊》这首诗所描写的季节是
秋天。
（√ ）
三、拓展阅读。 春夜洛城闻笛 ［唐］李白
谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
【课后习题参考答案】
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜 泊》。
背诵指导：背诵要在熟读的基础上进行， 可以边读边在脑海中想象诗词所描绘的画面， 再结合画面来进行背诵。
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
一、用“____”画出加点字的正确读音。
山居秋暝.（mín mínɡ） 浣.女（huàn wán） 更.新（ɡēnɡ ɡènɡ） 聒.噪（ɡuō ɡuā）
二、根据课文内容判断正误，对的打“√”， 错的打“×”。
1. 《山居秋暝》中“暝”指的是日出时
主要作品：《通志堂集》《侧帽集》 《饮水词》等。
长相思
[清]纳兰性德
yú pàn
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜
ɡēnɡ
ɡuō
深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦
不成，故园无此声。 更
ɡènɡ ɡēnɡ
更加 更改
长相思
【清】纳兰性德
山海关。
山一程，水一程，身向榆关那畔
行，夜深千帐灯。
那边，这里指关外。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
枫桥附近的一座寺庙，相传
唐代僧人寒山曾住于此。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
诗意：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼 叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上 灯火点点，诗人看着这些景象，心中充满 愁绪，久久不能入睡。
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
【人教版】五年级语文上册 5.古诗词三首
——我们看到了风雪交加的画面。 ——我们看到了刀光剑影的画面。
作者心系故园，如果 身在故园，你们眼前又会 出现怎样的画面和情景呢？
《长相思》读到这里，你 们感受到了作者一颗怎样的 心？感受到作者怎样的情感?
一颗孤独、思念、伤感的心。
表达了作者思乡怀亲之情。
一幅恬静安闲的村居图。 ——故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的 线啊！ ——故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！
问题：
3.“复恐”和“又开封”表达了诗 人怎样的情感？
3.诗人怕漏写了什么，这种“恐”促 使诗人不假思索地作出了“又开封” 的决定。显示出了他对家人的重视和 对亲人的深切思念。千言万语，唯恐 遗漏了一句。
秋思
（唐）张籍
客居在洛阳城的诗 人想给家乡的亲人写封 信。 洛阳城内秋风乍起。
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
1.搜集有关思乡的诗词或诗词名句。 2.小练笔：把《秋思》改写成一个小故事。
所以，作者在这种际遇 心境下写作《泊船瓜洲》， 难免将忧郁、伤感、消沉之 情融入字里行间，我们也更 能理解作者对即将远离的家 乡怀有的深深眷恋之意了。
问题： “一水”和“只隔”表达了作者什 么样的心情？
实际距离和心理距离产生的巨大 反差，正好说明了诗人人在途中，却 心系家乡。恋乡之情跃然纸上。
洛阳：今河南洛阳。
作：写。
意万重： 形容表达的意思很多。 一年一度的秋风，又吹到了洛阳城 中，我想写一封家书，将万重心意与亲 人沟通，一时之间却不知从何处下笔。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
行人：这里指送信的人。
临：将要。
开封：把封好的信拆开。 复恐：怕这封信的内容不够多，说不尽。
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所 见
所 闻
所 思
所 感
京口 写景
一水间 瓜州
所见 所感 京口 数重山 钟山
泊 船 瓜 洲
抒情
天 涯 咫 尺 归 无 期
春风
又绿
江南岸 触景 生情
心 系 家 乡 情 意 浓
明月
何以景抒情，借身边的“山水、 春风、明月”来表达对家乡的思念 之情。
秋思 （唐）张籍
灯火点点 声势浩大
长 相 思
下阙
写景
风一更，雪一更
风雨交加 声音聒耳
聒碎乡心梦不成
叙事
思念故乡 难以入眠
故园无此声
《长相思》主题思想
全词写景与叙事融为一体，体现了 浓烈的羁旅怀乡之情。
作业
背诵两首古诗及注释，下节课默写 并提问。
家书——意万重
乡 思 缕 缕 道 不 尽
复恐——说不尽
临发——又开封
千 言 万 语 恐 不 详
《秋思》主题思想
全诗叙事抒情，从寄家书时的思想 活动和行动细节中，流露出浓浓的 思乡怀亲之情。
长相思 （清）纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成，故园无此声。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
意万重： 复恐： 行人： 临发： 开封：
极言心思之多 又恐怕 指捎信的人 将出发
拆开已经封好的家书
张籍，唐代诗人，字文昌。 文学成就：张籍的乐府诗与王建齐名，世称“张王”。 主要作品：《塞下曲《行路难凉州词》。
洛阳——见秋风
秋 思 寓 情 于 景
榆关： 那畔： 聒： 故园：
山海关 那边，指关外 喧闹，嘈杂 故乡，家园
纳兰性德，清代词人。字容若，康熙进士。 文学成就：以词为最，有“清代第一词人”之称。 主要作品：《纳兰词》。 名言佳句：若问生涯原是梦，除梦里，没人知。（《江城子》
山一程，水一程
叙事 上阙
山水重重 行军艰难
身向榆关那畔行
写景 夜深千帐灯
第 五 课
古 诗 词 三 首
诗 中 有 画
画 中 含 情
泊船瓜洲 （宋）王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 京口： 间： 钟山： 数： 绿：
今江苏镇江
不连接，隔开 今南京市紫金山 几个 这里用作动词，吹绿的意思
王安石（1021－1086），字介甫。 突出成就：杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之 一。（唐代韩愈，柳宗元和宋代苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾 巩、欧阳修）豪放派词人代表。 主要作品：《梅花元日《书湖阴先生壁》《伤仲永》。 名言佳句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（《登飞来峰》）