激发学习兴趣 快乐学习英语

激发学习兴趣快乐学习英语
发表时间：2012-05-30T14:31:20.467Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年3月（上）供稿作者：钟静梅
[导读] 兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。

钟静梅河南省洛阳市伊川县第一高级中学? 河南洛阳伊川 471300
中图分类号：H31文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）03-0000-01
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。

兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。

正可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。

课堂教学是教师激发学生兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一。

在教学上，教师应尽量满足学生的需求，并使自己的课上得生动、活泼、富有吸引力。

那么在英语教学中如何调动学生学习英语的积极性，让学生“快乐学英语”呢？
一、课前free-talk是激发学习兴趣的关键
恰当地、有组织地安排好简短的课前free-talk，便可以轻轻松松地让学生从汉语的氛围中过渡到英语天堂，从而给整节课的深入学习打下坚实的良好基础。

课前的free-talk 在英语教学中同样起着举足轻重的作用。

课前free-talk 可以分为两种：一种是有准备的，另一种是临时性的师生对话。

如每年的教师节，可布置题目为Myfavourite teacher，碰到学校运动会，学生可演讲Our sportsmeeting，若是圣诞节来临，学生可以谈论Santa Claus，Christ原mas presents，每年临近春节快放假时，学生喜欢谈SpringFestival，谈谈自己在春节中的快乐生活。

再比如说感恩节，可布置题目The person I want to thank most。

这些话题非常接近生活，学生不会感到无话可说，他们会很容易就联想到实际生活并自由地发挥。

二、创设情景,把趣味带进课堂
创设一定的教学情景，在半真实的模拟情境中，给学生布置一定的教学任务，让学生分工合作，“在做中学，在学中做”。

比如，在教学情态动词can，can't，must 表猜测时，老师先把这几个词的用法大致讲一下，然后对学生说，我们今天要开一个同学聚会，现在还缺小林，小陈和小张三位未到，接下来请一位同学到教室外面，然后把门关上，这时这位学生敲门，老师可以趁机与班上的学生进行如下对话：T:Who canit be？Can it be Xiaolin？S1:It can't be Xiaolin。

He has goneabroad。

T:Then who can it be，Xiaochen or Xiaozhang？S2:I'mnot sure。

Xiaochen said he was busy today。

S3:It must beXiaozhang。

Just now he phoned me,saying that he wes on theway here。

通过以上表演及对话，学生就可以很自然地掌握好这三个词的不同用法，这样学起来不觉得枯燥乏味，相反学生会觉得有趣，且记得牢。

此外，在教学“Environment Protection”这一单元时，可画一张流泪的地球的图画，然后请学生们与地球进行对话，呼吁人们保护地球。

以下是其中一对话：S:Nice to see you,grandpa Earth。

.But why are you crying？E:I feel sad becausemy children-Air and Water are suffering much。

S:Why？Canyou tell me what's happening？E:Every day you human beingsproduce too much dirty gases from factories and traffic vehi原cles,which make my older son-Air hardly breathe。

S:Oh I see.Then what about your younger son-Water？E:My younger sonis no better than my older son。

Everything including rubbishand used water is pouring onto my son,making him nowhere toescape。

He becomes dirty and have no friends -fishes andplants。

S:Oh,that's really bad。

It's no wonder you're so sad。

E:But,listen，I'll take revenge on you human beings。

I think youshould pay for what you have done。

S:Oh no。

We know weare wrong。

We will change our behaviors，I promise。

通过设计这样的拟人对话，整个课堂马上活跃起来，学生不仅积极参与，他们保护地球的意识也得到了加强，相信他们今后的环保意识会体现在他们的行为之中。

三、巧用多媒体辅助教学，激起学生学习英语的激情
在我们教学当中，多数老师采用的方式是上课之前，老师花大量的时间去准备材料，如下载图片、影音资料、背景知识，这样花的力气很大，如果能把一部分内容交给学生去处理，会收到意想不到的效果。

现在的学生接受能力快，电脑技术也不错，老师若能把每单元的导入这一块分摊给班级各小组去完成，让他们提前上网查找相关资料而后制成Power原Point，然后在班级展示并介绍，展示的学生会觉得自己很棒，他们正处于爱表现自己的年龄阶段，很乐意这样做。

而台下的同学也会觉得很新奇，因为听自己的同学讲课与听老师的感觉完全不一样，同时也会激起同学之间的互相比较，他们会觉得如果下次轮到他们时，他们一定要做的得更好。

这种做法不仅能提高学生探究学习的能力，而且能锻炼他们上台的胆量及口语表达能力，同时也大大减轻了老师的备课量，学生也觉得新鲜，乐学，可谓是一举多得，何乐而不为？
四、开展游戏活动，使兴趣之火持久不熄
高中生也喜欢游戏，只不过他们更喜欢有一定变化、有创新的游戏。

因此，在组织高中英语课堂游戏的时候，更要注重创新与变化。

例如在练习if 引导的虚拟语气时，教师可设计“接龙游戏”，即一个学生说完一个由if 引导的虚拟语气的主从复合句后，下一个学生须将前一个学生所说的主句内容作为自己的从句内容。

比如：S1:If I had enough money，Iwould go travelling。

S2:If I went travelling，I would go toHong Kong。

S3:If I went to Hong Kong，I would go shopping。

.S4:If I went shopping，I would spend all my money。

S5:If Ispent all my money，I would become a beggar。

这种开放式的练习，既练习了听力和口语表达能力，又加深了学生对所学语法现象的理解，同时激发了学生的思维及乐趣，让学生在轻松愉快中学习。

再比如，做主谓宾状语的练习时，让一组学生写主语，一组写谓语，一组写状语，然后由每组组长把同学们所写的内容随机组合，大声朗读出来。

由此就有了下面这些句子：Kate is eating in the bathroom。

.Tom plays football in the air。

Jim goes out for a walk in Mr.White's mouth。

John is sleeping in the oil pan。

这些句子让大家捧腹大笑，使本来枯燥乏味的语法知识也变得有趣起来。

五、不断提高教师对自身的专业要求和教育能力
教师不仅要有扎实的专业知识，更应该在专业的基础上运用趣味教学法。

我们可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教学形式，学生在这些变化的教学活动中锻炼着听说读写能力，并
且在拓展的知识中了解英美文化。

教学过程中，教师是主导，学生都是表演的角色。

一节课效果如何，主要看导演对学生的启发能力，使每一个角色都行动起来，调动每一个角色的积极性。

教师不是“大百科”，也应该是“小百灵”。

总之，兴趣是学好英语的关键。

在教学中，我们要善于从多种渠道寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，调动学生的积极性，让他们真正做到爱学、乐学和博学。