如何让“生态教育”理念贯穿到英语课堂生活

如何让“生态教育”理念贯穿到英语课堂生活

摘要:英语作为一种语言,我们要让英语的课堂教学最终回归生活,要让学生享受丰富多彩的英语课堂生活。那么如何让“生态教育”理念贯穿到学生享受丰富多彩的英语课堂生活呢?笔者就此展开论述。

关键词:生态教育英语课堂生活化

随着教育从应试型向素质型、知识型、能力型转变步伐的快速发展。传统的教学模式、教学观念已不再适应时代的要求。作为教师,课堂是我们的生命舞台,然而课堂教学的博大精深、千变万化,又总是让我们陷入了一个又一个的困惑之中。评定一个学生是否优秀。也不再是看他的考试成绩,而更重要的是看他是否具有创新精神;是否具有较强的实践能力。课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。那么,面对这种局面,新时代的教师应如何转变教育观念,弃旧吸新,培养出新一代有扎实基础,有创新精神,开拓能力的高素质人才,应如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?我校一直提出”生态教育”的教育理念,就是要充分尊重师生生命和谐成长的规律和要求,为学生注入终身个性化和社会化发展的昂扬生机。生态教育”为未来社会所需而教,为学生人生所需而育”的指导思想对我们教师又提出了更高的要求。英语作为一种语言,我们要让英语的课堂教学最终回归生活,要让学生享受丰富多彩的英语课堂生活。那么如何让”生态教育”理念贯穿到学生享受丰富多彩的英语课堂生活呢?

一、创设生活情境,让学生活用英语

语言来源于生活,课堂上创设生动有趣的生活情景,能使课堂教

学多样化、形象化。因此,在教学时应该善于挖掘生活中的英语,用生活中的实际情形生动地展示所学的内容已被小学生所接受。如在学习26个大小写字母时,可设计借手势变字母,可用铅笔摆字母,用彩泥捏字母等多种方式进行教学与操练;另外在学习”numbers”

这一课时,可以将平时的列队联系起来,用列队报数的方法来练习

所学的数字,或用”抽幸运数字”的方法,让学生抽取各自的幸运

号码,并利用肢体语言表达出这个数字,请其他同学猜一

猜”howmany?”,这样既培养了学生应用数字进行交际的能力,又

让学生身临其境,加深感受。

二、师生互动、生生互动,让英语课堂轻松愉悦

在教学中建立一种民主、平等、和谐的师生关系,生生关系是让英语学习充满愉悦的基础。在英语课堂中,只有促进师生、生生之间的相互合作,才能让学生热情地参与到课堂生活中,如在学

习”what are you going to do for sports day?”及答语”i’m going to do the high jump.”等句型时,要求学生做出跳高的动作,教师结合本节课的重点句型,询问学生并要求学生做出与之实

际行动相稳合的答语,也可模仿”幸运52”活动,让学生一人表演

一人猜,在规定时间内得分最多者获胜,此项活动可练习:do the high jump, do the long jump, run the 100 meters,run the 200 meters等短语,这使学生在师生互动中充分感受到学习英语的快

乐。

三、强化生活体验,让英语学习更生活化

小学英语”为用而学,在用中学,学了就用。”的思想,引领小学英语教师在课堂教学中要面向生活,对学生进行分层、分时、分段落实,如对”food”类单词进行教学时,多涉及一些日常生活中常

见的、学生喜爱的食品单词:hamburger(汉堡)、 bread(面包)、ham(火腿)、 beef(牛肉)、egg(鸡蛋)、 fish (鱼)、cake(蛋糕)、ice cream(冰淇淋)、milk(牛奶)、noodles(面条)、juice(果汁),这能满足能力较强的学生的要求;对有困难的学生,则可将语言要

求逐步分解,或听、或说或听说并进等,结合每个学生的具体情况进行因材施教,才可能让每个学生在学习过程中感受到学习英语的成功与快乐,才能达到”learning is fun.learning is not punishment.”的境界。

四、活用英语,提高英语课堂效率

在课堂教学中,教师应善于活用课堂,使教学直观化、趣味化,从而使学生鲜活的生命更富有活力,课堂也更有价值,更有生命力,更有实效性,如:在学习monday、tuesday、wednesday、thursday、friday、saturday、sunday七个单词时,可融入到歌曲《the days of week》中;同时可以借用chant来学习与四季相关的单词,比

如:spring , spring, it’s warm in spring.summer, summer, it’s hot in summer.autumn, autumn, it’s cool in autumn.winter, winter, it’s cold in winter. 利用节奏感强

的儿歌等进行教学,学生兴趣浓厚,记忆深刻,从而提高学生的课堂效率。

教育即生活。21世纪教育的四大支柱分别是:学会认知,学会做事,学会共同生活,学会成为你自己。可见,教育与生活紧紧相关,这与我校提出的”生态教育”的教学理念是完全相符合的。”生态教育”的教学理念既是一个理论方向,更应该成为一种实践方向,引

导和激励我们不断前进。