2012一年级金点子

一点一滴、持之以恒培养好习惯形成好班风
青州市传泰希望小学一年级宗孝芹叶圣陶先生说过，“教育就是培养习惯”。

从一定意义上说，培养学生形成良好的学习习惯和生活习惯，就是夯实了他们做人的基础，就是交给了孩子一生受益的财富。

（一）培养良好的生活行为习惯
根据我市教育系统制定的十条行为习惯的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。

一年级新生对于纪律和行为习惯可以说是一片空白，加之一些家庭有许多不良习惯所以比较麻烦。

作为低年级的班主任，就是要从生活和学习的底线抓起，从小事和细节抓起。

多下功夫。

人类的活动首先是生活行为的活动，所以根据这个道理，我采取的措施是先抓行为习惯，再接着跟上学习习惯的培养。

经典做法：
开学第一天第一节课先讲文明、卫生。

文明：1、见到老师、客人主动问好。

2、自觉使用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。

3、老师率先示范。

4、不打架，不给同学起外号，不歧视有残疾的同学，见到他们有困难要尽力帮助他们。

不起哄，不嘲笑他人。

5、在黑板报上设立文明标语角，并经常学习。

6、中午买饭自觉排队，不大声说话，保持安静的纪律。

7、不塌草坪，不攀折树木。

不随地吐痰、扔垃圾。

卫生：
第二节课讲卫生，分个人卫生，集团卫生。

1、每人拿两块抹布，一块抹地，一块抹墙上的瓷板。

2、每天洗手洗脸，刷牙，洗脚，做到一周洗一次澡，勤洗头，勤剪指甲，勤换衣服。

3、定期整理和勤洗书包。

4、每个同学学会擦地，能把自己课桌的地方擦得干干净净，老师一个一个的教，直到都会。

5、每个同学都学会扫地，这个得花费两节课的时间。

6、不吃变质食物，不喝生水。

7、不乱写、乱画、乱贴、乱挂。

8、餐厅就餐不留餐渣。

保持餐桌干净整洁。

讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。

在现代社会中，小学生养成讲究卫生的好习惯特别重要。

它是一个人文明的表现，即体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

卫生习惯也是一个国度文明的标志，体现一个国家文明的象征。

良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子系统形成。

因此我一直注意良好习惯形成后的巩固。

这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。

经过师生共同努力，学生上课日趋规范，好习惯养成，班风班貌自然得到了发展。

二培养良好的学习习惯
我利用班会经常讲一些名人成才事例和以前所教优秀同学的事迹，让学生明白“好习惯受益终身，坏习惯一事无成”的道理。

同时认真学习我市制定的十条行为习惯让学生熟记掌握。

我根据一年级学生的特点，首先对学生进行以下几个方面重点的、具体的学习行为训练。

经典做法：
1、课前准备的习惯，教师提前二分钟进课堂，学生准备好上课用的东西。

经多次试验，根据学生课桌的大小，学生的书本应放在课桌的左上角最科学，最合适，上课用得着的放在正前方，文具盒也放在左上角。

本子放在正前方写字正好。

每次上课、下课都要求学生整理整齐。

效果很好。

全班只有韩林江同学不会整理，我亲自为他整理，有时让同学帮忙，经过一个月的训练，全班整齐划一。

2、养成良好的敢于“说”的习惯。

习的最终目的是交流，要引导学生多动口，克服怕说错和害羞的心理障碍。

教师在课堂上要精讲多练，给学生提供尽可能多的练习机会。

要经常在课堂上安排朗读、对话、复述、问答和表演等练习，还可以给学生增加一些他们感兴趣的“说”的活动。

例如：演讲比赛、讲故事等。

另外，还可以带着学生走向社会，走进生活，把所学的知识和社会实践结合起来。

这不仅能锻炼学生的听说能力，培养用思维的能力，还可以增强学生把所学的知识和文化知识以口头形式输入大脑，为以后使用作好储备。

训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势以及发言的体态及声音的高低。

培养学生发言做到大声、大方、大胆。

我主要从三方面来训练。

（1）示范. 面对能大声、大方发言的孩子，我经常会请他们当小老师进行示范。

（2）鼓励 .对于胆小的孩子，不管他发言的好坏我总是先表扬他敢于举手站起来的勇气，再告诉他：“你说得很好，如果再大声些，小朋友会更佩服你的。

”以此给他们自信。

对于发言有进步的孩子，我经常会向他们竖起大拇指，并说“佩服”“太棒了”或啧啧称赞。

使学生有了一份成功的自豪感。

我还会给他们讲故事，告诉他们大声、大方、大胆表达的好处，经过一段时间的训练，他们发言更积极了，胆子更大了，声音也更响亮了。

3、养成良好的“读”的习惯。

“读”是学习的重要手段之一。

首先是读书的姿势，一定要求学生姿势正确。

做到姿势不端正不读书。

其次，“读”的含义：一是指“朗读”。

朗读主要是运用正确的语音、语调，培养语感的过程。

对于所学的单词、短语、对话或课文，必须多读，熟读，达到朗朗上口的程度。

背诵是笨办法，但也是学习的较好方法之一。

这里也有个熟能生巧的问题，越背越熟练，越背越觉得学习更简单、更容易了。

“读”的另一层内涵是指“阅读”。

“冰冻三尺，非一日之寒。

”除了每天学习的课文，学生还要每天阅读一篇和教材同步的文章。

主题学习就是最好的。

“阅读”要坚持由浅入深，随着知识的增多，逐步增加阅读量和难度。

通过“阅读”，不仅能巩固和扩大词汇量，还能帮助学生了解特有的习惯用法、社会背景及国外的风土人情，同时，又可以使学生在考试中熟练地做好题目。

从小培养良好的语感。

4、养成良好的“听”的习惯。

俗话说耳聪目明，只有耳朵灵了才聪明。

很多学生并不是笨而是没有学会听。

听不进去，怎么可能理解，更谈不上学会了。

所以，一年级学生学会听尤为重要。

如何训练学生听的能力，这是一个长期而艰巨的任务，是一项“长城工程”。

第一阶段，训练他们的集中注意力，我根据盲人听力特别集中的道理，每天拿出十分钟让孩子们闭上眼睛一动不许动的静坐。

在这期间老师只说一个词语，或一句话。

这个方法我每次教一年级都使用效果很
好的。

经过一段时间的训练同学们都能学会听讲。

第二阶段，防干扰训练，故意在窗外设置干扰信息，有另一位老师配合。

有向窗外看的提出批评，同样也需要好长时间，这是考验我们耐性的时候。

养成了这个好习惯，我们的孩子将受益终生。

在人生路上他们就拿到了到达成功彼岸的金钥匙。

“听”和“说”是相辅相成的，只有“听”和“说”的能力提高了，水平才可以提高。

5. 养成良好的“动笔”习惯。

在学习的过程中，“听”、“说”、“读”、“写”几方面是相互促进，相互影响的，学生必须养成“写”的习惯。

“写”有几个方面的内涵：一是养成良好的书写习惯，每堂课老师都必须非常注意写字的姿势，做到姿势不正确不写字。

时时提醒。

二是养成勤做笔记的习惯经常写一些话，包括看到的，听到的，想到的都行。

小孩子想象力极其丰富，又看了许许多多的动画片，老师要鼓励他们展开丰富的想象的翅膀。

这就是他们的创作。

三是养成良好的写作习惯。

将你的丰富的想想写出来你就是小作家。

“读”是对知识的吸取和摄入，“写”是信息的反馈和提取。

一年级学生一定学会写一些短话。

通过“写”，能进一步提高和完善学生的听说能力。

老师在教学过程中，要经常给学生布置一些课内外笔头练习，让学生每天坚持写几句话，日积月累，学生的水平就会逐渐得到提高。

6、养成良好的“预习、自查自改”的习惯。

“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一。

“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”。

对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效果也就好一些。

自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反应。

一年级学生一定要养成良好的检查的习惯，同学们每做完一个题，老师都要提醒，做完了干什么，学生就会回答，检查。

久而久之他们就形成了检查的好习惯。

改题，老师们切记一定不要先讲，要先让学生自己找错误，说明理由，这样才能真正开发他们的大脑。

开发他们的潜能。

在这方面我们还是多学学洋思中学吧。

（三）完整的、科学的过程评价
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。

及时对小学生养成教育进行科学的评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。

为此我实行了以下经典做法：设立班级获奖墙，在墙上给每一个同学一个位置，贴上他们喜欢的剪纸画。

每一次测验优秀者的一个贴花贴上，上课表现好的，劳动积极的，积极回答问题的等等得到了老师的表
扬的就获得贴花贴上，平时表现不好的、违反纪律的得到了惩罚的就剪掉一贴花，这样年终评比就不是一个一次性的动作，而是一个动态的、长期的、量化的过程，科学合理公平公正。

这样学生的养成教育的评价也具有强烈的激励性。

以上经典做法还望老师们提出宝贵意见。