最新人教版九年级化学《常见气体的制备》专题复习
人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》优秀教学案例
2.引导学生根据所学知识，讨论并确定实验步骤、方法和安全措施。
3.鼓励学生提出问题、分享想法，促进小组成员之间的交流与合作。
4.教师巡回指导，解答学生的问题，提供必要的帮助。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表汇报他们的实验过程、结果和收获。
2.教师引导学生总结气体制备实验的共性规律，如反应条件、气体性质等。
5.作业小结与实践应用：布置相关的作业，让学生巩固所学知识，并在实践中运用。通过强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，培养他们的实践能力。同时，提醒学生在作业中注意实践操作的准确性和规范性，培养他们的安全意识和环保意识。
这些亮点体现了本教学案例在知识传授、能力培养、团队合作和思维发展等方面的优势，有助于提高学生的学习效果和综合素质。通过这些教学策略和活动，我期望能够激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，使他们能够更好地理解化学知识在现实生活中的应用。
2.设计具有探究性、实践性的任务，让学生在合作中学习、成长。
3.培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通协作能力。
4.通过对小组活动的评价，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结、反思，提高他们的归纳能力。
2.鼓励学生自我评价，发现自己的优点和不足，制定改进措施。
人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》为主题，旨在通过优秀教学实践，帮助学生巩固已学知识，提高他们的实践操作能力和科学素养。在案例中，我将结合学科特点和课程主要内容，设计一系列实用性强、知识深度适中的教学活动，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和团队合作精神。
中考化学《常见气体的制备》专项练习题(含答案)
中考化学《常见气体的制备》专项练习题(含答案）学校:___________班级：___________姓名：___________考号：___________1.下列关于2CO 的实验室制取及检验的说法不正确．．．的是A ．制2CO 的药品B ．发生装置C ．收集方法D ．检验2CO A. A B. B C. CD. D2.在“氧气的实验室制取与性质”实验中，下列装置或操作不正确的是A. 检查气密性B. 制备氧气C. 收集氧气D. 蜡烛燃烧3.实验室常用锌与稀硫酸反应制取氢气（2442=Z Zn+H SO SO +H n ）。
用这种方法制取氢气，以下实验操作正确的是A. 检查气密性B. 加入锌粒C. 加入稀硫酸D. 收集氢气4.下图是2O 的制取和性质实验。
（1）实验1，仪器a 的名称是_____，制取2O 的化学方程式为_____。
（2）实验2，观察到铁丝剧烈燃烧、_____、生成黑色固体。
实验内容与过程实验提示实验说明与解释用高锰酸钾制取氧气。
连接仪器，检查装置气密性。
用_______（填仪器名称）取少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放一团棉花，固定好装置，加热试管，用排水法收集氧气。
当观察到_______时，开始收集气体。
收集氧气之前，将集气瓶内空气完全排净的方法是_______。
制取氧气的化学方程式为_______。
6.化学是一门以实验为基础的科学。
根据下列装置图回答：（1）写出仪器a 的名称________。
（2）实验室制取氧气和二氧化碳均可选用的发生装置是________（填字母序号），用该装置制取氧气的化学方程式为_________。
（3）实验室用高锰酸钾制取并收集纯净的氧气，应选用的装置是________（填字母序号）。
7.下图是实验室常用的气体发生装置和收集装置，请回答下列问题：（1）仪器①的名称是______。
（2）实验室既可用于制取氧气又可用于制取二氧化碳的发生装置和收集装置的组合为______（填装置序号）。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气的原理及方法。
（2）了解制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）学会使用排水法和向上排空气法收集气体。
2. 过程与方法：（1）通过复习实验操作步骤，提高学生的实验技能。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情。
（2）培养学生团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）实验室制取氧气的原理及方法。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）排水法和向上排空气法收集气体的方法。
2. 教学难点：（1）实验室制取氧气的实验操作步骤。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的实验操作步骤。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，复习实验室制取氧气的原理及方法。
（2）提问：除了氧气，我们还学过哪些气体的制备方法？2. 教学内容：（1）复习实验室制取氧气的原理及方法，包括高锰酸钾加热法、过氧化氢分解法、氯酸钾分解法等。
（2）介绍制取二氧化碳的方法：稀盐酸与大理石反应。
（3）介绍制取氢气的方法：稀硫酸与锌反应。
（4）介绍制取气体的收集方法：排水法和向上排空气法。
3. 课堂练习：（1）请学生回答制取氧气、二氧化碳、氢气的方法及操作步骤。
（2）请学生分析排水法和向上排空气法的适用条件。
四、课堂小结（1）实验室制取氧气的原理及方法。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）排水法和向上排空气法收集气体的方法。
2. 强调注意事项：（1）实验室制取气体时，注意安全操作。
（2）选择合适的收集方法，根据气体的密度和溶解性来决定。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，了解实验室制取其他气体的方法。
3. 思考题：如何选择合适的实验方法制取气体？如何判断气体的性质？六、教学活动设计1. 教师演示实验：制取氧气、二氧化碳、氢气，并收集气体。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握实验室中常见气体的制备方法。
2. 培养学生运用实验操作技能，安全、准确地进行气体制备实验。
3. 帮助学生理解和掌握气体制备过程中的原理。
二、教学内容：1. 回顾实验室中制备氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、氮气等常见气体的方法。
2. 分析各种气体制备过程中的实验操作、注意事项及可能出现的问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种常见气体的制备方法、实验操作及注意事项。
2. 难点：理解气体制备过程中的化学反应原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和思考制备气体的实验过程。
2. 通过案例分析，让学生掌握实验操作技巧和注意事项。
3. 利用小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：1. 课堂导入：简要回顾气体制备实验的基本操作和方法。
2. 主体部分：a) 氧气制备：介绍分解过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等方法。
b) 二氧化碳制备：讲解碳酸钙与盐酸反应制备二氧化碳的原理和方法。
c) 氢气制备：介绍活泼金属与稀盐酸反应制备氢气的方法。
d) 一氧化碳制备：讲解焦炭与氧气反应制备一氧化碳的原理和方法。
e) 氮气制备：介绍空气中分离氮气的方法。
3. 案例分析：分析实际操作中可能出现的问题和解决方案。
4. 小组讨论：让学生分享自己制备气体的经验和心得，讨论实验操作技巧和注意事项。
5. 课堂小结：总结各种气体制备方法、实验操作及注意事项。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对气体制备实验的理解和掌握程度。
2. 实验操作：观察学生在实际操作中的表现，评价他们的实验技能和安全意识。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对实验问题的分析和解决能力。
七、教学资源：1. 实验室设备：试管、酒精灯、镊子、滴管、集气瓶等。
2. 化学试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、碳酸钙、盐酸、活泼金属等。
人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》教学设计
本教学设计旨在帮助九年级学生在化学一轮复习中，系统掌握常见气体的制备知识，提高学生的实验操作能力和科学思维，培养积极的学习态度和价值观。在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
难点：将理论知识与实验数据相结合，进行合理的计算和分析。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，展示气体在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
2.理论与实践相结合：在讲解气体制备原理时，结合实验演示，让学生直观地感受气体制备过程，增强理论知识的理解。
3.分组讨论，合作学习：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论交流，培养学生的独立思考和团队协作能力。
人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握实验室中常见气体的制备原理，如氧气、氢气、二氧化碳等，理解不同气体制备方法的优缺点。
2.培养学生运用化学知识解释生活中与气体相关的现象，提高学生的知识应用能力。
3.让学生掌握实验室制取气体的基本操作技能，如气体的收集、纯化、干燥等，培养学生的实验操作能力。
1.氧气的制备：教师讲解实验室制取氧气的原理，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等，并展示相应的化学方程式。
2.氢气的制备：介绍实验室制取氢气的方法，如锌与稀硫酸反应，强调反应条件及注意事项。
3.二氧化碳的制备：讲解碳酸钙与稀盐酸反应制备二氧化碳的过程，引导学生了解酸碱反应的特点。
4.实验操作技能：讲解气体收集、纯化、干燥等实验操作方法，强调实验过程中的安全与环保。
2.归纳总结：引导学生总结气体制备的一般规律，如反应物的选择、反应条件的控制等。
人教版化学专题复习《气体的制备》教学设计
1.教学活动设计：
a.将学生分成小组，针对氢气、二氧化碳等气体的实验室制备方法，讨论其优缺点。
b.让学生思考如何改进实验装置，提高气体制备的效率。
c.各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
2.教学目标：
a.培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与交流能力。
b.通过讨论，让学生深入理解气体制备的原理和方法，提高他们的问题分析能力。
c.为后续课程的学习做好铺垫，提高学生的化学素养。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
a.请学生完成教材中关于气体制备的相关练习题，巩固所学知识。
b.结合课堂讲解，让学生绘制氢气、二氧化碳等气体的实验室制备装置图，并标注反应原理。
c.设计一些关于气体制备实验的选择题、填空题，帮助学生回顾课堂重点内容。
2.实践操作与应用：
b.通过课堂讲解、实验指导、课后作业等环节，强化学生对实验操作技能的训练。
c.设计具有梯度的问题，引导学生思考、讨论，提高他们分析实验数据的能力。
2.对于难点内容的处理：
a.创设实验情境，让学生在实际操作中发现问题，引导他们分析影响气体制备实验的因素。
b.加强实验室安全教育，强调实验操作规范，培养学生严谨、安全的实验态度。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
a.让学生总结本节课所学的气体制备方法、原理、装置及操作步骤。
b.引导学生回顾课堂所学，总结自己在学习中的收获和不足。
c.教师进行课堂小结，强调重点、难点，布置课后作业。
2.教学目标：
a.帮助学生巩固所学知识，建立完整的知识体系。
b.培养学生的自我反思能力，激发他们在课后继续学习的兴趣。
c.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生相互借鉴、学习，提高实验数据的测量与处理能力。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够回顾和掌握实验室中制备氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳和氨气等常见气体的方法。
（2）能够理解各种气体制备的原理和实验操作步骤。
（3）能够分析实验中可能出现的问题和解决方法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和实验操作，提高学生对气体制备实验的操作能力和实验观察能力。
（2）培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作安全意识，使学生认识到化学实验在科学研究和实际生活中的重要性。
二、教学内容1. 氧气的制备：过氧化氢分解、氯酸钾分解、高锰酸钾分解等。
2. 二氧化碳的制备：碳酸钙与盐酸反应、碳酸钙与硫酸反应等。
3. 氢气的制备：金属与酸反应（如锌与稀硫酸）、金属与盐反应（如锌与硫酸铜溶液）等。
4. 一氧化碳的制备：碳与氧气的反应、碳与氧化铜的反应等。
5. 氨气的制备：固体氯化铵与氢氧化钙反应、氯化铵与氢氧化钠反应等。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考气体制备实验的重要性。
2. 课堂讲解：（1）讲解氧气的制备方法及其原理。
（2）讲解二氧化碳的制备方法及其原理。
（3）讲解氢气的制备方法及其原理。
（4）讲解一氧化碳的制备方法及其原理。
（5）讲解氨气的制备方法及其原理。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论实验操作步骤、实验注意事项以及可能出现的问题和解决方法。
4. 实验操作：学生在实验室进行气体制备实验，教师巡回指导。
5. 实验总结：让学生汇报实验结果，分享实验心得体会。
四、教学评价1. 课堂讲解评价：评价学生对气体制备原理和实验操作步骤的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的参与程度、观点阐述的清晰性以及解决问题的能力。
五、教学资源1. 教材：化学实验教材或相关教学资源。
2. 实验器材：实验室常用仪器和设备，如试管、烧杯、滴定管等。
3. 实验试剂：氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、氨气等气体的制备试剂。
人教版九年级化学专题复习常见气体的制备课件
；B
（3）氯酸钾 （白色固体）
①用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取O 应选用__B___ 带火星木条靠近集气瓶口，复燃则满或当集气瓶内水全部排尽且有大气泡从瓶口冒出时则满。
[练习一] 请从下图中选择合适的发生装置填空 长颈漏斗应该插入液面以下。
2，
装置制取； 一、 O2 的实验室制法
0℃、101KPa时的密 度（g/L）
实验室开放日，某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，设计了如下实验装置 进行气体制取和性质的探究，请回答有关问题：
（3）实验室制取CO2气体时，应选择的发生装置和收集化氢（无色溶液）
现有实验室制取气体的部分装置，请结合所学化学知识，回答有关问题：
用大理石和稀盐酸混合制取CO2应选用____ 装置制取。
2.密度和空气接近的气体， 实验室制取气体的一般思路
①用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取O2 ，应选用_____装置制取；
不宜用排空气法收集。
排水法收集气体的装置
注意事项：
1）集气瓶内必须装满水且不能留有气泡，否则收集到的气体不纯。 2）当气泡连续均匀地放出才开始收集气体，
否则收集到的气体不纯 3）当集气瓶瓶口出现大气泡时，
九年级化学专题复习
常见气体的制备
复习目标
1、常见气体的实验室制法。 2、巩固实验室制取气体的一般规律。
3、能根据所学知识，灵活地设计和选 择实验装置。
复习重难点
1、复习重点：
掌握实验室制取气体的一般规律。
2、复习难点：
根据所学知识，灵活地设计和选择实验 装置，并写出相应的化学方程式。
实验室制取某种气体应从以下四个 方面考虑？
现有实验室制取气体的部分装置，请结合所学化学知识，回答有关问题：
人教版九年级化学中考知识点过关专题复习课件 常见气体的制备
瓶中试剂 浓H2SO4 澄清石灰水 NaOH溶液 饱和NaHCO3溶液
3.同时作为洗气和贮气装置 利用瓶内液体除去混合气体中的杂质，同时利用气体密度小于液体的特点， 将瓶内液体排出，达到洗气和贮气的目的。
4．用于观察气体的输送速率 通过观测长导管下端气泡冒出的情况，判断气体的输送速率。此时气体应 从长导管(a端)进入，经过液体后从短导管(b端)排出。 具体应用：医院给病人输氧气观察其输送速率。
4 气体的检验与验满 (1)气体的检验
气体
检验方法及现象
将带火星的木条伸入集气瓶
O2
中，木条复燃
通入澄清石灰水中，澄清石
CO2
灰水变浑浊
装置图
气体
检验方法及现象
点燃，火焰呈淡蓝色，在火
焰上方罩一只干冷烧杯，烧
H2
杯内壁有水珠产生(生成物只 Nhomakorabea有水)
装置图
(2)气体的验满
气体
验满方法及现象
将带火星的木条放在集气 瓶口，若木条复燃，则已 收集满 O2
3 常见的干燥剂
酸性 碱性
干燥剂
不能干燥的气体
浓硫酸
NH3等碱性气体
生石灰、碱石灰、固
体氢氧化钠
CO2、HCl、SO2等酸性气体
【特别提醒】 (1)基本规律：碱性干燥剂不能干燥酸性气体，酸性干燥剂
不能干燥碱性气体。 (2)除去CO2最好用NaOH溶液，不宜用石灰水，因为Ca(OH)2微溶于水，石灰 水中溶质Ca(OH)2含量较少，对CO2的吸收不完全。
(2020·重庆B)化学实验中，常常要涉及仪器和装置的连接。
(1)甲、乙、丙装置中都用到了导管、橡胶塞和___集__气_瓶___。 (2)利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量，应将甲中导管a端与丙中导管 __e__(填字母，下同)端相连接。 (3)如果实验室用乙装置收集二氧化碳，空气应从导管的____端排出。丙 装置正在用排水法收集氧气，氧气是从导管____端进入，如果用丙装置干 燥氧气，容器中的液体是___浓__硫_酸___(填名称)。
人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》说课稿
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一个与气体制备相关的日常生活场景，如气球充气、灭火器使用等，让学生思考这些现象背后的原理。
2.提出问题：针对生活实例，提出一系列问题，如“气球里的气体是如何制备的？”“不同气体的制备方法有哪些？”等，引发学生思考。
（2）了解不同气体的收集方法及其适用范围。
（3）学会实验室安全及事故处理方法。
2.过程与方法目标
（1）通过实验演示和分组实验，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）通过问题讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生实验设计能力和实验报告撰写能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养良好的科学态度。
4.针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
课后，我将进行以下反思和改进措施：
1.分析实验操作中的问题，找出原因，改进实验指导方法。
2.梳理课堂生成性内容，补充和完善教学资源。
3.鼓励学生提出建议，不断优化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.问题讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行课堂讨论，共同分析原因，提高解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生根据实验报告、课堂表现等方面，对自己的学习情况进行评价。
2.同伴评价：组织学生相互评价，提出改进意见，促进相互学习。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验演示法、分组合作学习和探究式学习。选择这些方法的理论依据如下：
九年级化学气体的制取总复习课件
装置漏气。解决方案：检查各接口是否紧 密，更换漏气部件。
药品量不足或过多。解决方案：按照实验 要求准确称量药品，避免浪费和不足。
问题三
问题四
收集的气体不纯。解决方案：检查装置气 密性，重新收集；若用排水法收集，需待 气泡连续均匀冒出时再收集。
反应速率过快或过慢。解决方案：调整稀盐 酸的浓度，控制反应速率。
锌与稀硫酸反应
01
用锌粒与稀硫酸反应制取氢气是最常用的方法之一，反应速度
适中，便于收集。
铝与氢氧化钠溶液反应
02
此方法也可用于制取氢气，但反应速度较快，操作时需要控制
反应速率。
电解水
03
通过电解水的方法也可以获得氢气，但此方法成本较高，一般
不用于实验室制备。
操作步骤与注意事项
加入药品
按照实验要求加入适量的锌粒 和稀硫酸。
用量或更换收集装置。
气体不纯
可能是因为药品不纯或反应过程 中混入其他气体，可以重新准备 药品并严格控制反应条件。
装置漏气
可能是因为装置连接不紧密或气 密性不好，可以检查并调整装置 连接处，确保气密性良好。
爆炸事故
可能是因为氢气泄漏或混入空气等 原因引起的爆炸，必须严格遵守实 验安全规范，确保实验安全进行。
九年级化学气体的制取总复习课件
目录
• 气体制取基本概念与原理 • 氧气制取实验及操作要点 • 氢气制取实验及操作要点 • 二氧化碳制取实验及操作要点 • 气体收集、检验和净化技术 • 安全生产意识培养与应急处理措施
01 气体制取基本概念与原理
气体制取定义及分类
定义
气体制取是指通过化学反应或物理方法将气体从混合物中分 离出来或使某些物质发生化学反应生成所需要的气体的过程 。
2024年人教版九年级上册化学期末复习微专题4常见气体的制备
微专题4 常见气体的制备【知识归纳】常见气体的实验室制取1.发生装置的选择(1)选择依据:根据反应物的状态和反应条件选取(2)常见实验室制取气体的发生装置反应物状态固体固体和液体反应条件加热不需加热装置举例及装置选择a.高锰酸钾制取氧气,应选__A__(填字母,下同),注意:要在试管口__塞一团棉花__b.双氧水制取氧气,应选__BCD__c.大理石和稀盐酸制取二氧化碳,应选__BCD__d.锌和稀硫酸制取氢气,应选__BCD__注意事项用A装置制取氧气时,试管口略向下倾斜用C装置制取气体时,长颈漏斗下端管口必须伸入液面以下,防止气体从长颈漏斗中逸出2.收集装置的选择(1)选择依据:根据气体的密度和溶解性(2)常见气体的收集装置装置图向上排空气法向下排空气法收集方法排水法排空气法适用范围不易溶于水或难溶于水且不与水发生反应的气体所收集的气体不与空气中的任何成分反应,且密度与空气相差较大密度比空气大的气体,如密度比空气小的气体,如O 2、CO 2等H 2、NH 3等优缺点排水法收集到的气体纯净但不干燥 排空气法收集到的气体干燥但不纯净注意 事项 当气泡连续、均匀冒出后再收集导气管应伸入集气瓶底部,充分排净集气瓶中的空气3.常见气体的检验与验满 气体O 2CO 2检验 方法 将带火星的木条伸入集气瓶中,现象: __带火星的木条复燃__通入澄清石灰水,现象:__澄清石灰水变浑浊__验满 方法 用排空气法收集时,将带火星的木条靠近__集气瓶口__,木条复燃,说明已满 __将燃着的木条靠近集气瓶口,如木条熄灭,则说明已满__4.实验装置的简单改变——“万能瓶”多功能瓶(如图)在实验中可用于收集气体、作洗气瓶、测量气体体积等多种用途,不同用途下瓶内所盛装物质、气体通入方向不同,几种常见的情况如下:(1)用于气体收集功能装置进出口方向排水法__b__进__a__出排空 气法密度比空气大的气体__a__进 __b__出 密度比空气小的气体__b__进 __a__出【归纳】用多功能瓶收集气体,既可收集密度比空气大的气体,又可收集密度比空气小的气体,只不过气体通入的方向不同。
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《常见气体的制备》专题复习
一、教学目标
【知识与技能目标】
1.掌握实验室二氧化碳、氧气的制备、收集及检验方法。
2.能找出各种气体制备过程中的注意事项，能触类旁通的解决其他气体的制备、
收集问题。
【过程和方法目标】
1.通过对实验室制取、收集、检验氧气、氢气和二氧化碳的复习，加深对实验的
理解，提高解题能力。
2.通过知识的整理，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因
素，使学生的知识得到整合和升华。
【情感态度和价值观目标】
1.通过整理分析实验室制取、收集和检验二氧化碳、氧气的方法，培养学生严密
的逻辑思维能力。
2.通过查漏补缺，培养学生踏实认真的学习态度。
3.通过相关习题的检验，增强学生学习的信心，激发学生探究的兴趣。
二、设计思路
常见气体的制取是九年级化学的重点教学内容之一，学生在此前已经学习
了实验室制取氧气、二氧化碳的方法。
对气体的实验室制取方法有了一定的了解，但是在气体制备的一般思路上还缺少系统性，没有形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。
本节课首先复习氧气、二氧化碳气体的实验室制法，在学生原有的基础上引导学生归纳整理实验室制取气体的一般思路和方法，其中重点整理气体发生装置和收集装置的选择依据以及熟悉相关的装置图。
然后针对实验室制取氢气这一个点，铺设了三个台阶，先是让学生谈实验室制取氢气的一般思路，这是针对前面归纳整理进行的一个直接应用；接着又提出若制取干燥的氢气，实验的设计又如何考虑这个问题，让学生经过思考，对实验设计又提高一层认识；最后再提出若用盐酸制取纯净干燥的氢气，实验的设计又应该如何考虑，通过对这个问题的讨论，让学生进一步认识气体的净化、干燥以及尾气的处理，拓宽视野，
对气体的制取在实验设计上有一个更高一层次的认识和把握。
三、教学重点
1.归纳实验室氧气、二氧化碳的制备、收集及检验方法
2.实验室制备气体的知识整合和能力的培养。
四、教学难点
知识的整理和运用
五、教具准备
六、教学过程与方法
【引入】：化学是一门以实验为基础的科学，所以对于化学实验的考查是历年中
考的重点，一些区分度较高的题目也通常会在这里出现。
今天我们就来复习气体的制备的知识。
【板书】：气体的制备
第1环节：回顾与归纳：实验室制取O2和CO2的方法。
请学生完成“学案”上的环节1。
学生活动：学生静听，体会老师的意向。
并自我梳理知识体系。
展示学生学案环
节1
【追问】：验满与检验的方法一样吗？
学生答题：用带火星的小木条伸入瓶中，若木条复燃，则为氧气；向瓶内注入少
量澄清石灰水，震荡，若石灰水变浑浊，则为二氧化碳。
不同。
氧气验满时，用带火星的小木条放在瓶口，若木条复燃，则氧气已满；二
氧化碳验满时，用燃着的小木条放在瓶口，若木条熄灭，则二氧化碳已满。
师：强调检验与验满的不同。
教学设计意图：指明这部分知识的重要性，提起学生注意。
第2环节：根据材料中的信息，利用屏幕上一些仪器，请大家任意挑选，组装出
一套制取硫化氢气体的装置。
画在纸上。
投影：（锥形瓶、烧杯、试管、长颈漏斗、分液漏斗、集气瓶、带导管双孔橡皮
塞、带导管单孔橡皮塞、水槽、酒精灯）
教师巡视，给予适当指导。
【引导提问】：你的发生装置选择的依据是什么？你能说出你的装置的优点吗？
对学生的回答表示肯定和鼓励。
并做适当引导及补充。
学生活动：学生自由选择组合并书写。
同学到前面演示并说出优点。
教学设计意图：通过装置的组装，引出制取的知识。
锻炼学生的动手、动脑能力。
板书：一、发生装置的选择：根据反应物状态和反应条件
学生思考归纳：
1.凡是固体与固体反应制取气体且条件为加热的用A装置。
2.凡是固体与液体反应制取气体的用B装置。
过渡：知道了原理和制取装置，那么该如何收集这些气体呢？依据是什么？
板书：二、收集
【提问】：气体的收集方法与气体的哪些性质有关呢？
根据材料中的信息，请你谈谈如何收集硫化氢（H2S）气体？
学生归纳:溶解性和密度（物理性质）
板书：收集装置的选择：根据气体的密度和水溶性
教学设计意图：通过对气体收集方法的整理，培养学生的归纳整理能力。
【小结】：气体的性质决定它的收集装置，而反应原理决定它的发生装置。
因此
确定制取气体的装置，必须明确反应原理及它的有关性质和相关信息。
【补充】：这是一个集气、洗气装置，使用时应注意什么？
思考后回答：
用排水法集气时，瓶内应装满水，气体由短管进，长管出水；收集密度比空气大
的气体时，长管进，短管出；收集密度比空气小的气体时，短管进，长管出；
教学设计意图：进一步加深对收集方法的理解。
板书：三、气体的检验与净化
[请你来设计]某化学兴趣小组的同学用如图所示的装置制取CO2并将生成的气体通入澄清石灰水，结果始终没有看到有沉淀，这是为什么呢？请你设计实验方案验证你的猜想。
【课堂小测】略
【课堂回顾，小结】：通过这节课的复习，你又有什么新的收获？
学生自由发言。
【布置作业】
板书设计：
一、常见气体的实验室制法
二、实验室里制取气体的一般思路和方法：反应原理→实验装置→验证气体
三、气体的检验与净化。