京津秦协同发展下我市创新型外语人才培养研究1900字
协同发展视角下京津冀高等教育一体化研究
现代商贸工业协同发展视角下京津冀高等教育一体化研究韩庚君(天津城建大学，天津300384)摘要：京津冀高等教育一体化既是贯彻落实国家区域一体化发展战略的组成部分，也是高等教育高质量内涵式发展的内生诉求。
其先后经历了初步萌芽、自发合作、全面发展和快速推进、高质量一体化发展等阶段，目前我国区域高等教育协同发展存在着体制性和结构性障碍和矛盾，严重阻碍了高等教育优化资源配置、优质教育资源有效利用和区域高等教育的高质量发展。
通过系统梳理京津冀高等教育发展的详细历程，搭建京津冀高等教育协同发展的治理架构，进一步加强高等教育顶层设计、进行制度创新、促进高等教育与产业的协同，为推进区域创新发展战略提供参考。
关键词：京津冀；区域高等教育一体化；协同发展中图分类号:F2文献标识码:A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.13.007京津冀协同发展不仅在经济社会发展方面具有先天优势，在高等教育方面也具有投入有力、资源集中、类型多样等优势，有着坚实的发展与合作基础，为区域建设进程中的高等教育融合发展提供了充分的现实可能性。
推动京津冀教育协同发展是国家战略的重要组成部分,2019年1月三地教委(教育厅)联合发布了《京津冀教育协同发展行动计划(2018—2020年)》，指出要优化高等教育协同育人体系、构建高等学校协同创新体系、提升高等教育资源共享水平。
尽管京津冀高等教育一体化发展具有多维优势，但区域高等教育一体化进程在推进与实施过程中可谓步履维艰，因此未来在改革与发展中，深入剖析京津冀高等教育一体化的演进历程、现实困境，可为实现高等教育强国目标的战略行动提供决策参考。
京津冀协同发展作为重大国家战略，从顶层设计开启了三地功能互补、错位发展、协同共进的新征程，其中，京津冀高等教育一体化发展是区域协同发展的重要组成部分。
一体化协同是促进高等教育提升科技创新能力和加速京津冀区域创新驱动发展的重要举措，也是推动京津冀协同发展的重要抓手。
区域国别研究背景下的韩语专业人才培养研究
区域国别研究背景下的韩语专业人才培养研究一、区域国别研究的背景区域国别研究是指以跨学科的、综合性的视角，研究特定国家或地区的政治、经济、文化、社会等各个方面的状况。
这种研究方法能够促进不同国家和地区之间的相互理解和交流，有助于推动跨国合作和文化交流。
在全球化的背景下，区域国别研究具有重要意义，能够帮助人们更好地了解世界各地的不同文化和社会系统，促进和平发展。
韩语作为韩国的官方语言，也在韩国以及周边地区被广泛使用。
随着韩国经济的快速发展和国际地位的提升，对韩国的了解和研究也日益受到重视。
进行区域国别研究时，培养韩语专业人才就显得尤为重要。
二、韩语专业人才培养的重要性1.促进国际交流和合作韩语是一种重要的国际语言，在韩国以及周边地区有着广泛的使用范围。
培养韩语专业人才可以帮助更多人了解韩国的文化、经济、政治等方面的情况，促进不同国家和地区之间的交流和合作。
韩语专业人才具备翻译、口译、写作等技能，能够为国际交流和合作提供重要的支持。
2.增进对韩国的了解随着全球化进程的加速推进，国际间的联系日益紧密。
了解韩国的政治、经济、文化等方面的状况对于深化国际间的了解和合作至关重要。
培养韩语专业人才可以帮助更多人掌握韩国的情况，促进国际社会对韩国的了解和关注。
3.为跨文化交流和交际提供支持韩语专业人才具备跨文化交流和交际的能力，能够为国际间的交流和合作提供重要的支持。
他们能够帮助他人更好地了解韩国文化和社会，促进不同国家和地区之间的交流和友谊。
三、现阶段存在的问题和发展趋势目前韩语专业人才培养仍然存在一些问题。
由于韩国的快速发展，对韩语专业人才的需求也在增加，但相关的高校和培训机构的教育资源不足，导致人才供给跟不上需求。
一些学校的韩语专业教学质量参差不齐，难以满足市场对高素质韩语专业人才的需求。
一些学生对韩语专业的认知存在偏差，认为韩语专业就是单纯的语言学习，忽视了韩语专业的多元性和实用性，导致人才培养与社会需求存在较大鸿沟。
基于推拉理论视角下的京津冀产业协同发展研究
基于推拉理论视角下的京津冀产业协同发展研究【摘要】这篇文章通过基于推拉理论视角对京津冀产业协同发展进行研究。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在探讨了推拉理论在产业协同发展中的应用、京津冀产业协同发展现状分析、存在的问题、路径探索和政策建议。
在总结研究结论，展望未来研究方向，并指出本研究的局限性。
通过这篇研究，可以为京津冀地区的产业协同发展提供理论支持和政策建议，为区域经济发展提供重要参考。
【关键词】京津冀, 产业协同发展, 推拉理论, 研究, 政策建议, 现状分析, 问题, 路径探索, 结论, 展望, 局限性1. 引言1.1 研究背景京津冀协同发展是国家战略，京津冀协同发展是国家协同发展的重要方向。
当前,京津冀区域产业协同发展的水平与京津冀的一体化发展不相适应。
据统计数据显示，目前京津冀产业协同发展仍处于初级阶段，存在着产业结构不合理、技术水平不高、资源配置不均衡、产业跨界融合不足等问题。
这些问题严重制约了京津冀产业协同发展的进程与实质。
研究京津冀产业协同发展问题，对促进区域经济的转型升级，提高京津冀产业协同发展水平，推进京津冀一体化发展具有重要的理论与现实意义。
有必要开展基于推拉理论视角的京津冀产业协同发展研究，探索京津冀产业协同发展的新路径。
1.2 研究意义研究意义是本文的核心，通过对基于推拉理论视角下的京津冀产业协同发展进行研究，可以深入了解京津冀地区产业发展的特点和趋势，为制定相关政策和措施提供理论支持和实践指导。
京津冀地区作为我国重要的经济增长极和产业集聚区，其产业协同发展对于提升区域经济发展水平、推动产业结构优化升级具有重要意义。
当前京津冀地区面临着产业布局不均衡、产业协同不够紧密、产业结构有待优化等问题，因此有必要深入研究京津冀产业协同发展的现状和存在的问题，探索新的发展路径和政策建议。
通过本文的研究，可以为促进京津冀地区产业协同发展提供理论参考和实践指导，推动区域经济的可持续发展和高质量发展。
新文科视野下应用型外语人才培养的创新理念与实施路径
新文科视野下应用型外语人才培养的创新理念与实施路径作者：王星来源：《高教学刊》2024年第23期摘要：新文科建设为外语专业带来前所未有的挑战和机遇。
外语专业应充分理解新时期外语教育的内涵，把握新需求、新导向、新方法，培养符合国家建设与发展需要的应用型复合型人才。
青岛理工大学外语专业以“需求引领，产学协同，跨界融合”为理念，积极推行育人模式改革，逐渐形成“外语+α”的特色发展方向。
该方向以需求和产出为导向，构建文理交叉的课程与实践双融合体系，充分发挥校企联合育人优势，培养具有家国情怀、国际视野、扎实的外语语言基本功和较强的应用能力的复合型人才。
关键词：新文科；人才培养模式；校企联合育人；专业建设；外语专业中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）23-0080-05Abstract： The construction of new liberal arts has posed unprecedented challenges and opportunities to Foreign Language Specialty inuniversities. It is necessary to center on the new situation， new guidance， and new methods， on the basis of the connotation of new liberal arts construction so as to cultivate interdisciplinary talents required for the further nation building. This paper studies the foreign language education model in QUT（Qingdao University of Technology）which takes "demand-driven innovation， industry-university cooperation，cross-border integration" as its conception， actively carries out the reform of education mode thus progressively building up its characteristic di rection of "Foreign Language +α". Motivated by demand and output， a dual integration system of curriculum and practice is constructed to give full play to the advantages of school-enterprise cooperation in educating students for the purpose of nurturing compound application talents who have devotiontohome and country， international vision， solid basic skills of foreign language as well as strong data management ability.Keywords： new liberal arts; personnel training mode reform; school-enterprise joint education; specialty construction; Foreign Language Specialty党的二十大报告提出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，围绕教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动等作出新的全面部署，要求“加快建设高质量教育体系”“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。
引进京津人才工作总结5篇
34 and a determination to be the best in whatever we do . We’ve been
35 producing high-quality foods for over than a century , and we travel to the
41 Food Technology plus at least four years’ industrial experience . We
42 need people with a high level of their team spirit who show themselves
43 be capable of explaining technical concepts to non-technical people.
43As for the future , her firm has close up for its summer break ; as soon as
44they will open again , there is a pay rise waiting for her . But Garrard is
34 are using conference facilities on the offer at airports . Busy executives are also
35 staying there overnight to avoid the difficulty of getting there for take an early morning
【承德市委、市政府文件】中共承德市委、承德市人民政府《关于深化人才发展体制机制改革的实施意见》
【承德市委、市政府文件】中共承德市委、承德市人民政府《关于深化人才发展体制机制改革的实施意见》文章属性•【制定机关】承德市人民政府•【公布日期】2016.08.26•【字号】承发〔2016〕23号•【施行日期】2016.08.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源正文【承德市委、市政府文件】中共承德市委、承德市人民政府《关于深化人才发展体制机制改革的实施意见》中共承德市委承德市人民政府关于深化人才发展体制机制改革的实施意见（2016年8月26日）承发〔2016〕23号为深入贯彻落实《中共河北省委、河北省人民政府关于深化人才发展体制机制改革的实施意见》（冀发〔2016〕28号）精神，激发人才创新创造创业活力，结合我市实际，提出如下实施意见。
一、总体要求深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，紧紧围绕“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，牢固树立并切实贯彻五大发展理念和科学人才观，突出服务创新驱动发展的主线，大力实施“双引双育”工程，进一步解放思想、解放人才、解放生产力，充分激发大众创业万众创新动力活力，为全面创新改革、建设经济强市提供坚实人才智力支撑。
二、推进人才管理体制改革（一）建立人才管理服务清单制度。
推动人才管理部门简政放权，规范人才招聘、评价、流动等环节中的行政审批和收费事项。
推进高层次人才产业园建设，支持高层次人才服务企业向创投、孵化等环节延伸。
实施更积极、更开放、更有效的人才政策，促进全社会创新创业蓬勃发展。
（市人社局、市科技局）（二）全面落实用人单位自主权。
改进事业单位人事编制管理方式。
对符合条件的公益二类事业单位，在财政保障政策不变的基础上，自主确定编制控制数、自主选人用人，实行备案制管理；用人单位对优秀人才可特设岗位，实行协议工资等分配形式，不纳入绩效工资总量管理。
科研院所可在核定机构编制限额内自主设置内设机构和下属单位，调剂使用编制，实行高层次人才周转编制制度。
雄安新区建设与京津冀协同发展背景下对河北高校人才培养要求的调研分析
区域经济摘要：高等人才在社会经济发展中的作用显著，所以基于社会发展需要培养高等人才具有非常突出的现实价值。
雄安新区的建设对于京津冀协同发展有重要的作用，不过要实现新区发展，需要强调人才的培养和应用。
河北高等教育水平相比于京津有明显的弱势，但是其自身的教育实力不容小觑，而且雄安新区的持续性发展必然会对人才的需求量有所增加，而河北高校也会成为新区建设的重要人才培养基地。
基于此，对新环境下的河北高校人才培养要求做调查和分析，对于改善教育，提升教育实力有重要的意义。
关键词：雄安新区；京津冀协同发展；河北；高校；人才培养杨学智 苏永军◆雄安新区建设与京津冀协同发展背景下对河北高校人才培养要求的调研分析高校人才培养是目前高校发展需要重点讨论的问题，而就现阶段的资料分析来看，我国在大力发展高等教育，不过高校在人才培养方面或多或少存在着偏差，比如培养的人才不符合市场需求，或者是人才培养的全面性不足，这些问题的出现均会导致教育资源的浪费，还会导致人才培养周期的延长，对于社会进步而言是不利的，所以基于社会大环境发展做好市场调查，分析市场人才应用结构，并针对性的培养人才，这样人才培养才会更具高效性和高质量效果。
一、研究现状评述对目前的河北高校人才培养做调查发现其现状表现在两个方面：其一是人才培养的全面性不足。
所谓的全面性不足指的是在人才培养的过程中，基础强调存在着问题，比如学生的外语水平、语文核心素养等，这些内容虽然与学生的专业技能等相关性不大，但是对于学生的健康成长以及生活扩展有重要的作用，但是河北的高校在这方面存在着忽视。
其二是人才培养在专业性存在问题。
不同的专业有不同的发展方向，在人才培养实践中，不仅要为学生指明专业的发展，还要对专业的未来发展做出指导，这样，学生对专业的认知会更加深入，其在专业理论和实践强调中也会更加用心。
目前的河北高校在专业教学中，很多老师都是照本宣科，学生无法真正理解专业价值，对专业的认知深入度也不够，所以很多学生的专业学习浅尝辄止，这影响了精英人才的具体培养。
跨学科视域下新工科人才培养体系构建的思考与实践
跨学科视域下新工科人才培养体系构建的思考与实践目录一、内容综述 (2)二、跨学科视域下的新工科人才培养需求分析 (3)1. 行业发展现状及趋势分析 (4)1.1 新工科领域技术发展现状 (6)1.2 未来发展趋势预测 (7)1.3 市场需求分析 (8)2. 新工科人才培养目标定位 (9)2.1 知识与技能需求 (10)2.2 综合素质与能力培养 (11)2.3 创新型人才培养 (12)三、跨学科人才培养体系构建的理论基础 (13)1. 跨学科教育理念及价值 (14)1.1 跨学科教育的内涵与特点 (16)1.2 跨学科教育在人才培养中的作用 (17)2. 国内外跨学科人才培养体系比较与借鉴 (18)2.1 国内外高校跨学科人才培养现状分析 (20)2.2 典型高校跨学科人才培养体系介绍 (21)2.3 经验借鉴与启示 (22)四、新工科人才培养体系构建的实践探索 (23)1. 课程体系构建与优化 (24)1.1 课程内容与结构设置原则 (25)1.2 跨学科课程设置方案 (26)1.3 实践环节设计与实施 (27)2. 教学方法与手段创新 (28)2.1 传统教学方法的改进与优化 (30)2.2 现代教学手段的运用与推广 (31)2.3 教学方法与手段创新的实践案例 (33)五、评价与反馈机制建设及完善路径研究与应用实例分析 (34)一、内容综述在当前科学技术快速发展，跨学科知识融合日益成为趋势的背景下，“跨学科视域下新工科人才培养体系构建的思考与实践”成为教育界和社会发展的热点问题。
本综述旨在探讨跨学科视域下新工科人才培养的重要性和迫切性，分析当前人才培养的现状与面临的挑战，并概括性地介绍本文的主要内容。
随着信息技术的快速发展和新兴产业的崛起，传统工科人才的培养模式已不能满足社会的需求。
跨学科人才的培养已成为新时代工程教育的重要发展方向，跨学科人才的培养涉及多个学科领域的知识融合，旨在培养具有创新能力和综合素质的新工科人才，以适应复杂多变的社会环境和市场需求。
京津冀协同发展战略下的职业教育发展探索
京津冀协同发展战略下的职业教育发展探索随着京津冀协同发展战略的不断推进，职业教育在这一区域内得到了空前的关注和发展机遇。
作为人力资源培养的重要途径，职业教育在推动经济发展、促进就业和提高人才素质方面发挥着重要作用。
本文将探索京津冀协同发展战略下的职业教育发展，探讨其面临的挑战和未来的发展方向。
一、京津冀协同发展战略背景下的职业教育发展随着京津冀协同发展战略的提出和实施，职业教育成为这一战略的重要组成部分。
京津冀协同发展战略旨在促进京津冀三地的协同发展，提高区域经济发展水平和竞争力。
在这一背景下，职业教育的发展成为实现战略目标的关键。
1.1 人力资源培养的需求京津冀地区作为中国重要的经济增长极之一，人才需求日益增长。
然而，当前人才供给不足、人才结构不合理的状况还存在。
为了适应经济发展的需要，加强职业教育的建设是必要的。
1.2 促进经济结构调整和转型升级职业教育在协同发展战略中具有推动经济结构调整和转型升级的重要作用。
通过提供适应新兴行业需求的职业教育培训，可以促进各地经济的转型升级，提高产业链、供应链和价值链水平。
二、京津冀协同发展战略下的职业教育发展现状京津冀协同发展战略的实施，为职业教育的发展创造了有利的环境。
目前，职业教育在京津冀地区已经取得了一定的成绩，但仍然面临一些挑战。
2.1 职业教育水平仍需提高尽管近年来，京津冀地区职业教育的建设取得了较大程度的发展，但与其他地区相比，仍然存在一定的差距。
职业教育的教师队伍、办学条件和培养质量等方面仍需要进一步改善和提高。
2.2 职业教育与产业对接不够紧密职业教育与产业的深度融合是提高人才培养质量的重要途径。
当前，职业教育与产业的对接程度还不够紧密，缺乏与企业的合作机制和深度合作，导致人才培养与实际用人需求的匹配度不高。
三、京津冀协同发展战略下的职业教育发展方向为了进一步推动京津冀地区职业教育的发展，需要针对上述问题提出相应的解决方案，明确发展方向。
一带一路背景下外语类国际化人才培养研究
一带一路背景下外语类国际化人才培养研究一带一路倡议是中国提出的重大国际合作倡议，旨在加强中国与沿线国家的经济、政治、文化等各领域交流与合作，并促进共同发展。
在这一背景下，外语类国际化人才的培养显得尤为重要。
因为外语类专业的学生往往会涉及到跨国交流与合作，而他们的语言能力与国际视野则显得尤为重要。
外语类国际化人才培养的研究成为当前教育界的热点之一。
外语类国际化人才的培养要求学生具备扎实的外语能力。
培养国际化人才的首要任务就是要求学生具备出色的外语能力，能够流利地使用至少一门外语进行交流。
在一带一路经济带的发展中，英语作为国际通用语言一直扮演着重要的角色。
学校在外语类专业的人才培养中，需要注重学生英语能力的提高。
建立语言中心，增加英语角、英语角报告会和英语角研讨会等活动，增加学生使用英语的机会，提高他们的英语听说读写能力。
除了英语，学生还需要学习其他重要国际语言，如法语、德语、日语等，以满足不同国家的交流需求。
外语类国际化人才的培养要求学生具备较强的国际视野。
学生需要能够了解国际情况，具备运用外语进行国际交流与合作的意识与能力。
教育机构可以通过开设国际课程、组织国际交流活动、引进外国名师等方式，帮助学生拓展国际视野，全面了解国际形势和国际事务，增强国际交流与合作能力。
外语类国际化人才的培养还需要重视学生的专业知识和实践能力。
外语类专业不仅仅要求学生具备优秀的语言能力和国际视野，更要求学生具备扎实的专业知识和实践能力。
教育机构可以通过开设专业课程、组织专业实践活动、进行专业竞赛等方式，帮助学生掌握最新的国际动态和专业知识，提高实践能力和解决问题的能力。
外语类国际化人才的培养需要学校和社会各界的共同努力。
学校需要不断改进教学方法，提高教学质量，培养学生的语言能力、国际视野、跨文化交际能力和专业知识，使他们能够胜任国际交流与合作的工作。
社会各界也需要关注外语类国际化人才的培养，提供更多的实践机会和支持，与学校共同促进外语类国际化人才的培养。
天津外国语学院人才强校战略方案实施纲要
天津外国语学院人才强校战略方案实施纲要(总10页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除天津外国语学院人才兴校战略实施纲要为全面加强我校人才工作，落实人才兴校战略，推动学校各项事业又好又快发展，结合本校实际，制定本纲要。
一、实施人才兴校战略的重要性和紧迫性（一）人才是学校事业发展的关键人才队伍建设是学校工作永恒的主题。
没有一流的人才队伍，就不可能建设一流的大学。
当前，学校事业发展正处在一个新的上升时期，完成新时期的发展目标，队伍是基础，人才是关键。
大力开发人才资源，走人才兴校之路，是学校事业发展的重中之重。
（二）实施人才兴校战略刻不容缓当前，人才资源已成为最为重要的战略资源。
高校间日趋激烈的竞争，实质就是人才的竞争，取得人才资源优势比其它任何资源优势都更为重要，比以往任何时候都更为迫切。
全校上下必须从全局和战略的高度，以高度的政治责任感和历史使命感，把实施人才兴校战略作为一项重大而迫切的任务抓紧抓好。
以超常规的热情、超常规的努力、超常规的举措，千方百计地培养、吸引、用好人才，为实现学校事业发展的奋斗目标创造条件，夯实基础。
二、实施人才兴校战略的指导思想和总体要求（三）实施人才兴校战略的指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统揽，贯彻党管人才的原则，树立科学的人才观。
坚持以人为本，落实尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针。
坚持以教师队伍建设为重点，以高层次人才的培养、引进为核心，以提高现有人才和整体队伍素质和能力为目的，抓住培养、吸引、用好人才三个环节，全面加强人才工作和教职工队伍建设，为学校事业又好又快发展提供强有力的人才保证。
（四）实施人才兴校战略的总体要求1、落实科学的人才观。
树立学校“每个岗位都需要人才，每个人都可以成才”的大人才观念，不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不拘一格选用人才。
京津冀协同发展背景下区域校企合作办学问题研究——以京津冀三地高校服务滨海新区开发开放为例
京津冀协同发展背景下区域校企合作办学问题研究①以京津冀三地高校服务滨海新区开发开放为例王丽芳ꎬ郭晨涛ꎬ朱秀民摘㊀要:京津冀协同发展背景下ꎬ区域间校企合作是京津冀一体化发展的客观要求ꎮ目前ꎬ京津冀三地高校与滨海新区有诸多合作形式ꎬ同时也暴露出一些问题ꎬ如学校和企业追求的价值诉求不同㊁区域高等教育与经济发展不协调㊁校企合作形式单一㊁认识不到位等ꎬ需要加以重视及解决ꎮ关键词:京津冀协同发展ꎻ校企合作ꎻ合作形式中图分类号:Ｇ５２０㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－４４２８(２０１８)０８－００９６－０２㊀㊀«国家中长期教育改革和发展规划纲要(２０１０ ２０２０年)»明确指出 探索高等学校与行业㊁企业密切合作共建的模式ꎬ推进高等学校与科研院所㊁社会团体的资源共享ꎬ形成协调合作的有效机制ꎬ提高服务经济建设和社会发展的能力 ꎬ这使得校企合作尤为重要ꎮ因此ꎬ高校必须积极主动进行培养模式改革ꎬ加强与行业企业的合作ꎬ使教学与生产紧密结合ꎬ以适应经济新常态与经济结构调整对人才需求提出的新要求ꎬ同样ꎬ作为滨海新区也不例外ꎮ在京津冀协同发展的背景下ꎬ滨海新区的开发开放都急需大量高水平的职业适任人才ꎬ那么ꎬ如何将京津冀地区高校特别是京冀高校输出的人才更好地服务于滨海新区ꎬ且符合企业需要?校企合作不失为一种途径ꎮ一㊁京津冀协同发展背景下京津冀三地高校与滨海新区校企合作的必要性(一)为滨海新区开发开放提供新的发展契机被誉为 中国经济第三增长极 的天津滨海新区早在２００５年就被写入国家 十一五 发展规划并纳入国家发展战略ꎬ是国家重点支持开发开放的国家级新区ꎬ也是国务院批准的第一个国家综合改革创新区ꎮ在制定的京津冀协同发展规划中ꎬ国家对天津市的功能定位为 全国先进制造研发基地㊁北方国际航运核心区㊁金融创新运营示范区㊁改革开放先行区 ꎬ这无疑为滨海新区更好开发开放明确了新的战略发展方向ꎬ同时也为滨海新区带来了新的难得的发展机遇ꎮ(二)打造京津冀三地高校与滨海新区合作的双赢局面在京津冀协同发展战略背景下ꎬ北京地区的１７７所高校和河北地区的１１２所高校ꎬ可以在原有基础上进一步创新新形式㊁新举措ꎬ为天津滨海新区开发开放对口培养适任职业人才提供强有力的人力支持ꎬ同时滨海新区开发开放也正可借此大力吸引京津冀特别是京冀两地高校的优质人力资源为自身的进一步快速发展服务ꎬ两者的合作有望并有效地打造出一种双赢的局面ꎮ因为高校和企业分别作为人才的供给侧和需求侧ꎬ高校应该按照企业的需求针对性地培养人才ꎬ而这些高校和企业的合作都离不开京津冀协同发展战略的大背景ꎮ那么ꎬ在这个大背景下京津冀三地高校与企业进行深度合作ꎬ打造双赢局面势在必行ꎮ二㊁京津冀三地高校与滨海新区的合作方式(一)发挥地源优势ꎬ实践定制培训基地天津滨海热电集团针对企业需求与天津科技大学进行校企合作ꎮ合作模式主要是由学校㊁企业两方共同商定ꎬ包括专业的选择和教学等相关规定ꎬ形成自己所属的定制培养计划ꎮ合作形式具体为:①深入企业调研ꎬ积极探讨定制服务培养模式ꎮ天津科技大学对其合作的公司进行了深入的了解和调研ꎬ与企业人力资源一起探讨ꎬ了解员工教育需求ꎻ②学历教育与技能培训相结合ꎬ使职工学历与能力双提高ꎮ在学校与企业合作办学的过程中ꎬ双方通过 以职工素质建设为基础ꎬ以职业技能鉴定为手段ꎬ以技能大赛为舞台ꎬ以一线管理者能力提升为核心 的合作模式ꎬ以期打造技能人才队伍ꎬ对双方无疑是有益的ꎮ(二)加强与高校合作ꎬ共建产业平台２０１３年ꎬ中国石油大学㊁北京科技大学㊁河北工业大学和天津理工大学等１１家重点高校的２０余位校长和专家考察了国家超级计算天津中心ꎬ并与滨海新区有关方面进行了座谈交流ꎻ２０１３年ꎬ滨海新区与北京大学签订合作协议ꎬ共建滨海新一代信息技术研究院ꎮ近年来ꎬ滨海新区积极推动与高校的合作ꎬ建成国家超级计算(天津)中心㊁国际生物医药联合研究院㊁天津大学滨海工业研究院ꎮ积极推动滨海新区和北京大学㊁天津大学㊁国防科大㊁军事医学科学院等国家级高校和院所的合作ꎬ吸引其到新区建设研发转化基地ꎮ２０１３ ２０１６年ꎬ新区进一步打造创新平台㊁聚集创新要素ꎬ全力打造 京津科技新干线② ꎬ努力形成完备的创新型产业集群ꎮ加强与高校的合作ꎬ共建产业技术研发平台ꎬ推进科技成果产业化ꎮ(三)立足产业布局调整校企合作２０１５年ꎬ滨海新区与北京化工大学就科技合作展开讨论ꎬ北京化工大学与天津市的合作历史渊源且学校具有大化工的特色ꎬ学校坚持大开放战略ꎬ尤其是在化工安全等领域具有扎实的研究基础和坚实的工程化能力ꎮ而天津市地处环渤海经济带ꎬ具有京津冀城市群交汇点的独特区位发展优势ꎬ积极承接北京非首都功能的疏解ꎮ滨海新区作为北京化工大学重要的战略合作伙伴ꎬ在科技成果中试基地建设及规模化扩大生产等领域具有独特优势ꎬ通过双方深入的科技交流与合作ꎬ可以共同分享优势资源ꎬ搭建科技合作平台ꎬ为新区发展提供技术支撑ꎬ为实现国家科技创新驱动发展做出贡献ꎮ６９ ①②基金项目:文章系天津市哲学社会科学规划资助项目 京津冀协同发展背景下服务天津滨海新区开发开放战略的域内高校校企合作办学模式借鉴研究 的阶段性成果ꎬ项目编号为ＴＪＪＸ１７－００２ꎮ 京津科技新干线 是指从中关村国家自主创新综合改革示范区到天津滨海新区的呈带状的高新技术研发与产业密集区ꎮｈｔｔｐ://ｎｅｗｓ.ｌｆ.ｆａｎｇ.ｃｏｍ/２０１４－０７－２５/１３３６２１４６＿３.ｈｔｍ.热㊀㊀点Һ㊀三㊁创新区域教育㊁校企合作办学存在的问题京津冀协同发展战略背景下ꎬ京津冀地区尤其是京冀两地高校积极与滨海新区建立合作ꎬ在现有国情㊁域情条件下ꎬ创新区域教育ꎬ探索不同合作形式的同时也出现了一些问题ꎮ(一)学校和企业追求的价值诉求不同校企合作ꎬ不论是区域内合作教学还是跨区域合作教学ꎬ都不可忽视的一个重要问题 价值诉求ꎮ众所周知ꎬ开展校企合作办学ꎬ政府㊁学校㊁企业和学生四个主体中最难调和的是企业ꎮ学校是一个教学主体ꎬ是以培养学生为目标ꎬ追求社会效益ꎻ企业是一个市场主体ꎬ是以盈利为目的ꎬ追求经济利益ꎬ两者所追求的目标和价值诉求是不一致的ꎬ这是不可改变的事实ꎬ但在合作过程中可以将问题不断缩小ꎬ追求双赢ꎮ(二)区域高等教育与经济发展的协调性一个地区的经济发展水平受到很多因素的影响ꎬ但教育是主要影响因素ꎬ因为教育培养出来的人才为经济发展服务ꎬ特别是高等教育培养的人才影响着经济的发展水平和规模ꎬ同样经济的发展也影响着对高水平人才的需求ꎮ北京和天津是京津冀地区发展水平和城市化程度相对较高的核心区域ꎬ相比河北省经济比较落后ꎬ主要承接着北京经济转型下来的产业ꎮ同时天津滨海新区建设现代制造业基地离不开北京科技㊁人才支持和产业支持ꎮ但是ꎬ区域间经济发展的不协调㊁不平衡以及滨海新区享受着的优惠政策和中央赋予先行先试的权力ꎬ毫无疑问也会对北京的发展带来挑战ꎮ北京是全国政治㊁经济和对外交往中心ꎬ北京地区被１７７所高校和高端研究所围绕ꎬ河北省相比不论是高校数量还是学校层次相差甚远ꎮ所以ꎬ在经济发展程度不同的条件下如何实现高校教育与经济的协调是区域校企合作面临的一个大问题ꎮ(三)校企合作形式单一㊁认识不到位通过查阅资料了解到学校与企业的合作越来越紧密ꎬ尤其是在京津冀协同发展战略的大背景下ꎬ北京高校与当地企业㊁外地企业都有着不同程度㊁不同形式的合作ꎬ但是纵观这些高校和企业会发现ꎬ他们对校企合作的认识存在偏差ꎬ对人才培养模式的探索和人才的渴求使得合作形式单一ꎮ高校和企业建立孵化基地或实训场所ꎬ把学生推到企业去实习就认为是 工学结合 ꎬ实际上仍然强调以课堂学习为主ꎬ学生的综合能力得不到很好锻炼ꎮ同样ꎬ企业一般认为高校是培养学生的责任和义务ꎬ导致校企合作只停留在选择人才的层面ꎮ此外ꎬ高校培养的人才往往不是企业所需要的ꎬ也就是人才的供给和需求不一致ꎮ四㊁创新区域教育㊁加强校企合作的对策(一)加强校企合作的区域教育政策保障校企合作是高校和企业在各自利益基础上寻求共同发展㊁实现双赢的一种组织形式ꎮ由于校企双方在隶属关系和利益目标等方面的不同ꎬ仅靠学校和企业自身来协调双方的利益和合作过程中出现的问题是很难实现的ꎬ必须通过政府的政策引导㊁组织协调和强有力的政策保障才能实现ꎮ根据国内外校企合作成功的经验ꎬ政府应尽快完善高等教育与企业合作的相关政策ꎬ加强对跨区域校企合作的引导ꎬ并给予相应支持ꎮ京津冀地方政府应在具体的政策㊁税收㊁经费等方面制定相应的激励措施ꎬ鼓励各级各类高校㊁相关企业及其他社会力量积极开展校企合作ꎮ(二)突出重点㊁创新校企合作的运行机制京津冀协同发展背景下ꎬ区域校企合作应突出教育为重点ꎬ育人为根本ꎮ从校企合作运行的体制机制建设㊁双师型教师队伍建设和校企合作共享资源等方面进行创新ꎬ构建学校与企业资源共享㊁互利共赢的运行机制ꎮ第一ꎬ要完善校企合作制度ꎮ校企双方共同承担合作的成本ꎬ共同分享合作的效益ꎮ共同成立校企合作委员会ꎬ共同制定和修改合作委员会章程制度ꎬ学校建立符合校企合作需要的学校管理制度ꎬ做好校企合作规划与资源优化ꎬ统一协调解决合作过程中遇到的问题ꎮ第二ꎬ要加强校企合作管理ꎮ校企共同制订人才培养计划ꎬ构建适宜职业岗位形成的课程体系ꎬ让学生真正体会企业的文化ꎬ实现课程学习和职业岗位的衔接ꎬ学生毕业后贴上了合作企业的标签ꎬ既培养了符合企业需要的高素质实践型人才ꎬ又树立了企业的良好社会形象ꎬ提高了企业知名度ꎮ(三)融合大学与地方资源㊁探索产学研资协同创新模式在京津冀协同发展背景下ꎬ高等教育协同发展推出校企合作形式ꎮ以北京大学与滨海新区签订合作协议ꎬ共建滨海新一代信息技术研究院为例ꎬ企业需要整合优质资源的基础上融合大学和地方资源ꎬ探索产学研资协同创新㊁高科技产业集群创新的模式及高新技术企业孵化功能于一体的综合性产业发展支撑平台等ꎮ此外ꎬ学校也要改变ꎬ要不断打破专业本位的思想ꎬ不仅要兼顾学校的专业建设ꎬ更要促进人才的创新发展ꎬ在与企业合作平台上建构优秀科研院队并将科技成果转化为生产力ꎬ使学校与企业打造一条产学研资一条线的链条ꎮ参考文献:[１]马彦芬ꎬ陈元才ꎬ孙晓磊ꎬ李娜.京津冀协同发展背景下校企合作育人模式创新研究[Ｊ].民营科技ꎬ２０１６(１１):２０４. [２]许可ꎬ李晶ꎬ李纪扣.发挥地源优势ꎬ实践定制培训基地 天津科技大学与天津滨海热电集团定制培养基地项目案例分析[Ｊ].继续教育ꎬ２０１４(１):４０.[３]京津冀投资网.天津滨海新区加强高校共建产业平台[ＥＢ/ＯＬ].ｈｔｔｐ://ｔｊ.ｊｊｊｔｚ.ｃｎ/ｎｅｗｓ１/７０１.ｈｔｍｌ.２０１４－０７－１８. [４]北京化工大学新闻网.北京化工大学与滨海新区举办科技合作洽谈会[ＥＢ/ＯＬ].ｈｔｔｐ://ｎｅｗｓ.ｂｕｃｔ.ｅｄｕ.ｃｎ/ｄｗｊｌ/６５７８８.ｈｔｍ.２０１５－１２－１７.[５]王丽芳ꎬ李强.校企合作共建创新创业工作室的思考[Ｊ].职教通讯ꎬ２０１７(２１):３６.[６]刘利利.京津冀协同发展背景下河北省高等职业教育研究[Ｄ].石家庄:河北师范大学ꎬ２０１７.[７]孙久文ꎬ叶振宇.北京市与天津滨海新区的关系与合作途径[Ｊ].城市ꎬ２００７(１１):２４.[８]田汉族ꎬ王超.京津冀高等教育合作困境的制度分析[Ｊ].首都师范大学学报(社会科学版)ꎬ２０１５(５):１２２. [９]王寰安ꎬ蔡春.创新区域教育治理结构㊁促进京津冀教育协同发展 京津冀教育协同发展 高峰论坛综述[Ｊ].首都师范大学学报(社会科学版)ꎬ２０１６(１):１２６.作者简介:王丽芳ꎬ女ꎬ河南濮阳人ꎬ天津理工大学社会发展学院研究生ꎬ研究方向:教育发展战略与规划ꎻ郭晨涛ꎬ男ꎬ河南平顶山人ꎬ天津理工大学社会发展学院研究生ꎬ研究方向:教育发展战略与规划ꎻ朱秀民ꎬ男ꎬ河北兴隆人ꎬ天津理工大学马克思主义学院教授ꎬ研究方向:高等教育管理ꎮ７９。
“新文科”背景下普通本科院校英语专业人才培养路径探索
“新文科”背景下普通本科院校英语专业人才培养路径探索作者：廉洁来源：《成才之路》2024年第03期摘要：传统的英语专业培养模式已难以满足社会发展的需求，因此在“新文科”背景下，普通本科院校英语专业人才培养创新十分关键。
高校要通过课程设置与内容更新、师资队伍建设、实践和交流平台搭建、数字化教学与在线学习、跨学科融合与学科边界拓展以及加强创新创业教育与就业竞争力培养等创新路径，为学生提供更加丰富、综合和实用的学科内容，以适应现代社会的需求，提高他们的竞争力，增加他们的就业机会，使他们成为高素质的英语专业人才。
关键词：新文科；普通本科院校；英语专业；人才培养；课程设置中图分类号：C961；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）03-0009-04基金项目：陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“新文科建设背景下普通本科院校英语专业人才培养路径研究”（项目编号：SGH22Y1473）当前，高校办学理念发生了深刻的变革，“新文科”的出现，是对传统文科的再定义和进一步发展，强调学生知识与能力的融合，注重学生实践能力的培养[1]。
因此，新文科”背景下，研究普通本科院校英语专业人才培养的路径具有重要的意义，有助于提升我国英语教育的质量和水平。
在教育改革中，高校应加强学生综合素质的培养，包括人文素养、创新思维、团队协作能力等。
为了适应社会发展的需求，高校还应注重培养学生的实际运用能力和创新精神。
而作为英语专业人才，需具备扎实的语言基础、良好的听说读写能力以及深厚的跨文化交际能力[2]。
除此之外，英语人才还应具备分析和解决问题的能力，具备在国际事务、外交和跨国公司等领域工作的能力。
在“新文科”背景下，普通本科院校英语专业则要重视学生语言技能、跨文化交际和实践能力的培养，并加强与相关行业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业支持[3]。
分析普通本科院校英语专业目前的人才培养模式和问题，对“新文科”背景下探索创新路径具有重要作用，它可以让教师认识到存在的不足，总结经验教训，激发创新思维和实践意识，从而推动英语专业人才培养模式的创新和改革。
普通高中阶段创新人才培养研究报告
普通高中阶段创新人才培养研究报告摘要：课题组按照“理论与实践并行，国内与国际同研”的研究思路，通过文献梳理、实地调研、比较研究、个案等方法对普通高中阶段学有余力的具有拔尖创新品质学生大培养机制、模式进行了深入研究，初步确定了北京市拔尖创新人才培养大新模式，拔尖创新人才的选拔标准和课程设计，并进行了初步的实验。
总体而言，本课题在拔尖创新人才具有的品质、发展理论、培养思路和符合首都教育特色的培养模式等方面有了较大创新和突破。
关键词：普通高中；拔尖创新人才第一部分研究概况一、课题研究的背景（一）国际近年来，世界各国对科技人才、拔尖创新人才的培养愈来愈重视，把对他们的培养视为应对新技术革命及激烈国际竞争的重要举措。
在教育理论界，让有天赋、能力突出的孩子得到适合于他们自己发展潜力的教育机会，从而实现高端教育公平，逐渐成为世界各国的共识。
美国、英国、印度、加拿大、韩国、日本等国纷纷推出各种计划，推动本国天才教育的发展。
国际天才教育的关注视野和重点正在实现三种转变：从“谁是天才”转向“天才是怎样思维的”；从“单向认知的提高”转向“知情意行的协调发展”；从“散乱单一的课程结构”转向“综合性课程的统一规划”。
（二）国内随着知识经济的初显端倪，国家对人才，尤其是创新型人才的渴求达到了一个前所未有的高度，国家领导人提出创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
面对这种需求，国内教育界也做出了一定的探索，如中科大少年班、北京八中的超常教育、人大附中的少年科学院等，但总体来讲，属于零散的、自发的研究和探索，始终游离于正规教育体系之外，很多时候常常沦为教育中的弱势群体。
（三）政策依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号）中提出“有条件的普通高中可与高等学校合作，探索创新人才培养的途径。
”教育部《普通高中课程方案（实验）》中明确提出“大力推进教育创新，为造就一大批拔尖创新人才奠定基础”。
二、课题研究的基本原则和方法（一）课题研究的基本原则1．科学性原则。
【教学成果奖】“学科专业一体化的新文科外语人才培养模式创新构建与实践”总结报告
教学成果：“学科专业一体化的新文科外语人才培养模式创新构建与实践”总结报告本成果是2013年以来，对“学科专业一体化”外语人才培养改革为中心的系列教育教学成果的集中凝练。
成果总体思路：强化学科和专业融通，外国语言文学一级学科大类招生模式和学科专业平台课教育模式相结合，以解决外语类专业学科属性不明确，专业定位模糊的问题，为探索新时代培养符合国家对外战略需求的外语人才提供学理性、策略性、实践性指导。
本成果基于2项山东省教学改革重点项目、20余项教育部产学研项目，20余项相关校企合作横向课题以及多项校级相关课题开展实施。
成果由理论建构和改革实践两部分构成。
前者包括专著《新文科·大外语·新思政：新文科时代学科专业一体化外语人才培养理论与实践研究》以及在《外语高教研究》《外语电化教学》等期刊发表的20余篇教研论文等。
后者包括学科专业一体化招生模式改革、培养模式改革、学科专业一体化课程体系设计和课堂教学模式创新等环节。
通过本成果的理论探索和教育实践，本学科教育教学改革全面深化，人才培养质量显著提升，对全国外语学科和专业一体化建设和外语学科的转型发展起到了示范引领作用。
一、成果主要观点1.创新外语学科和外语专业一体化建设理论和建设路径研究。
本成果率先提出“学科专业一体化”外语人才培养模式创新理念和建设路径。
出版专著《新文科·大外语·新思政：新文科时代学科专业一体化外语人才培养理论与实践研究》，在《外语高教研究》《外语电化教学》等期刊发表论文20余篇；“新文科背景下学科专业一体化外语人才培养模式研究”获省教学教改重点项目(2019)、“新文科背景下外国语言文学研究生跨学科培养模式研究”获批研究生提升计划项目(2019)、“新文科背景下跨学科英语混合式培训”获批教育部产学协同育人项(2019)。
2.创新一级学科为框架的大类招生和培养模式实践改革。
本成果探索按照外国语言文学一级学科进行大类招生，并按照一级学科模式进行培养，此方式在全国外语学科中为首创。
课程思政视域下龙江区域创新型外语人才教育培养机制研究
课程思政视域下龙江区域创新型外语人才教育培养机制研究作者：李春梅常艳杰赵旭来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2022年第08期摘要：创新型外语人才教育培养是系统工程，要充分发挥思想政治教育促进创新型外语人才教育成长的作用，激发创新型外语人才的精神动力，塑造优秀人格; 要强化思想政治理论教育，帮助创新型外语人才树立正确世界观、人生观、价值观。
同时，在加强高校思想政治教育中，要突出龙江精神的宣传教育，不断强化责任意识和担当意识。
要立足龙江区域经济发展实际，通过研究和探讨，逐步形成适合龙江区域经济发展特点的创新型外语人才教育培养机制。
关键词：课程思政;龙江区域;创新型;人才培养中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2022）08-0069-03当前，中国特色社会主义进入新时代，创新型外语人才培养也站在新的起点。
国家对外开放力度进一步提高，“一带一路”倡议、“构建人类命运共同体”理念的深入推进，为我国创新型外语人才培养提供了广阔空间。
人民对教育质量与教育公平的诉求、国家对高素质国际化人才的需求、学生将“青春梦”融入中国梦的追求，都意味着高校外语教育在新时代需要肩负起新的使命与责任。
同时，随着国际交流深入、产业创新升级、信息技术发展，高校外语教育在教学理念与教学方法上迎来新起点，人才培养与教师队伍面临新挑战。
作为黑龙江高校的外语教师，更应该清醒地认识到，振兴东北老工业基地、“一带一路”建设、对俄合作、龙江“丝路带”建设和“哈新区”建设既是黑龙江省发展的机遇，也是面临的挑战。
黑龙江省地处东北亚、中俄蒙经济走廊，这些因素要求我们培养的人才须具备国际视野、通晓国际规则、掌握国际交往语言、了解合作国家的文化和民族心理，因此，为了推动黑龙江的全面发展，我们急需研究创新型外语人才培养机制[1]。
习近平新时代中国特色社会主义思想是创新型外语人才培养机制的指导思想，作为龙江外语工作者，应在教学中落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，以服务国家“一带一路”建设为导向，把培养龙江发展所需紧俏人才与创新型外语人才培养机制紧密结合，将政策保障作为创新型外语人才培养机制研究的有力支撑，使他们能够更好地服务于龙江对外开放，为龙江沿着“一带一路”走出去提供人才智力支撑[2]。
京津冀协同发展视域下天津市实体经济高质量发展路径研究
天津 业大学学报Journal of Tianjin University of Commerce 第41卷第2期2021年3月Vol. 41 No.2Mar. 2021京津冀协同发展视域下天津市实体经济高质量发展路径研究俞伯阳!$2,吴红翠2（1.天津财经大学经济学院，天津300222,2.天津电子信息职业技术学院经济与管理系，天津300350）【摘要】实体经济的高质量发展是京津冀协同发展和天津市经济发展的关键所在，其核心在于实现产业结构 与配套资源的协调发展。
本文通过梳理近几年天津市及京津冀城市群实体经济发展的现状，揭示当前天津市］至京津冀地区存在的新旧动能转换尚未成熟、城市群发展合力尚未形成、高技能人才缺口较大等多重制约实体 经济高质量发展的重要问题。
最后，在总结天津市推动实体经济高质量发展必然性的基础上提出破除要素流动 束缚、培育新增长极、构建区域产学研联盟等多项有针对性的政策建议。
【关键词】京津冀协同发展；实体经济；高质量发展；高技能人才【中图分类号】F061.5【文献标识码】A【文章编号】1674-2362（2021 ）02-0052-05实体经济的高质量发展 市高质量发展的 ， 四十多年来，我工业化初步高人红 ，要与经济下加大的下 经济 经济高质量发展。
《京津冀协同发展规划要》实来,下天津化工业市,振兴实体经济来实现高质量发展。
， 实天津市“- 三”的能研发 ，,动实体经济高质量发展京津冀协同发展 ， 实 大程中实天津市实体经济的高质量发展。
年来，天津市经济发展的下大，发天津市发展 又符合体发展的新路径新模式。
其，核心任务动产业结构理化、高级化及人才、技术代表的配套 协调发展。
从 上看，化工业发展的厚础、拥有多双一流高校 高等职业教育示范性等方面的 决定着天津市具备 短期内善有经济状况、实实体经济高质量发展的潜。
步来讲，在“十四五”规划期间京津冀协同发展更深层次阶， 实体经济高质量发展， 增强天津市服务京津冀协同发展 的需要，也是提高居民生活水平的实要。
《2024年京津冀区域经济协调发展对策研究_基于分工的角度》范文
《京津冀区域经济协调发展对策研究_基于分工的角度》篇一京津冀区域经济协调发展对策研究_基于分工的角度一、引言京津冀地区作为我国北方经济的重要增长极，其经济协调发展对于国家整体经济发展具有举足轻重的地位。
然而，该地区在经济发展过程中也面临着诸多挑战，如区域发展不平衡、产业结构趋同、资源环境压力大等。
本文从分工的角度出发，探讨京津冀区域经济协调发展的对策，旨在为该地区经济持续、健康、协调发展提供理论支撑和实践指导。
二、京津冀区域经济现状及挑战（一）经济现状京津冀地区拥有丰富的自然资源和人力资源，是我国政治、文化、科技和经济的中心之一。
近年来，该地区经济发展迅速，但同时也存在着明显的区域发展不平衡现象。
（二）挑战1. 产业结构趋同：京津冀三地产业结构相似度较高，导致竞争激烈，资源浪费。
2. 区域发展不平衡：北京、天津等城市发展较快，而河北部分地区发展相对滞后。
3. 资源环境压力大：随着经济发展，资源环境压力日益增大，如何实现绿色发展是该地区面临的重要问题。
三、分工视角下的京津冀区域经济协调发展对策（一）明确三地功能定位与分工根据各自的优势和特点，明确北京、天津、河北三地在京津冀区域经济中的功能定位与分工。
例如，北京可发挥科技、文化、教育等优势，天津可发挥制造业、港口等优势，河北则可发挥农业、资源等优势。
通过明确分工，实现资源优化配置，提高区域整体竞争力。
（二）优化产业结构，促进产业协同发展加强三地产业协同发展，避免产业结构趋同。
通过加强科技创新、人才培养等措施，推动高新技术产业、现代服务业等高端产业发展。
同时，结合各地资源禀赋和比较优势，发展特色产业，形成互补的产业布局。
（三）加强基础设施建设，提高区域联通性加强交通、能源、信息等基础设施建设，提高区域联通性。
通过建设高速铁路、高速公路、航空港等交通网络，实现三地快速联通。
同时，加强能源合作，推动清洁能源发展和能源结构调整。
（四）实施绿色发展战略，保护生态环境坚持绿色发展理念，加强生态环境保护和治理。
京津冀协同发展背景下承载首都人才智力的思考——以雄安新区为例
1.2 非首都功能疏解过程中人才智力承接中的问题
入驻承德、中关村科技园、顺义园和昌平园、怀来分园入驻张家
1.2.1 人才招录进度缓慢
口、 中关村海淀园、 秦皇岛分园和北戴河生态软件园落户秦皇
优秀的大中专毕业生是人才队伍中的精英， 特别是在现行
交流
河北
农 机HEBEINONGJI
摘 要：发展雄安新区，有序疏解北京非首都功能是京津冀协同发展的关键环节和重中之重。 承接随功能疏解外 溢的北京人才智力，既是非首都功能疏解的核心任务，也是为雄安新区建设积蓄人才的重要举措。 本文对非首都功能 疏解过程中人才智力的承接进行了现状调查与分析评估，在此基础上剖析了问题根源，指出了雄安新区承载首都人 才智力的思路和对策。
松、变化、经验、新奇和实在等心理快感。 旅游是一种天然的体验 行业人文素质与专业技能的培训，综合提升开封旅游业品质。
活动，在旅游活动中，旅游需求的不是物质结果，而是一种不同
参考文献：
寻常的经历或者感受。 游客的体验需求是多元化的，构建优化游
[1]鞠英杰,游雪雯.基于生态系统理论的产业竞争情报分析
客体验系统， 利于我们认知旅游体验的特点。 从旅游者消费 研究[J].情报杂志,2018(1) 24~27.
近百家高校和科研机构进行了产学研合作。
北京天坛医院、北京中日友好医院、北医三院生殖遗传中心等 10
1.1.2 园区、学校、医院为主要承接领域
余家知名大医院签署合作协议，提供技术、人才支持，柔性引进
截止目前，以北京中关村为首的诸多科技、产业、文化园区 人才 154 人。
与省内各市园区实现成功对接。 中关村互联网文化创意产业园
1.1.1 项目合作为主要承接方式
建北京师范大学承德附属学校； 北京二外部分院系将落户秦皇
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京津秦协同发展下我市创新型外语人才培养研究1900字
摘要：京津秦协同发展为秦皇岛经济发展创造了机遇，同时也需要更多的具有外语知识和创新能力的髙素质复合型人才。
本文结合这一大背景，对秦皇岛市创新型外语人才的培养
目标和策略进行了研究。
毕业
关键词：京津秦协同发展;创新型外语人才;培养研究
一、我市外语人才培养现状
京津秦协同发展为秦皇岛经济发展创造了机遇，那么驻秦髙校的外语人才培养能否满足协同发展下企业对外语人才的需求呢？笔者之前对部分驻秦髙校外语专业进行走访和调研，发现我市外语人才培养存在以下问题：
（一）培养目标相对陈旧。
目前，驻秦髙校外语教学所制左的目标不能满足社会发展的需求，与秦皇岛区域经济发展相脱巧，忽略学生应用能力和创新能力的培养，不符合创新型外
语人才培养的客观需要。
（二）课程体系缺乏弹性。
各髙校制立的外语课程体系与时代相脱右，教学模式陈旧。
多数院校外语教学仍采用传统的"填鸭式"模式，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神, 学生的整体素质不高，使得我市的大专院校很难培养出适应京津秦协同发展的创新型外语人才。
（三）教学方法比较死板。
通过走访调研，笔者发现驻秦高校外语专业所采用的教学方法仍然是以教师讲授为主，这既不符合语言教学的规律，也使学生缺乏实践的机会。
这一死板
的教学方法导致学生只掌握理论知识，但在实际工作中缺乏应用和创新能力，无法满足企业对
既懂英语又懂国际贸易及商务知识的高素质技能型人才的需求。
二、京津秦协同发展现状
近年来，秦皇岛市实施对接京津的“八个盯紧”策略，主动承接首都行政功能、公共服务资源、高端制造业、战略性新兴产业、现代服务业等方而的转移，重点发展高端旅游、休闲养老、康体健身等产业，打造首都行政医疗文化教冇功能疏解集中承载区，国家髙新技术产业及成果转化基地，京津冀滨海高端商务区。
三、创新型外语人才培养目标
长期以来，我市髙校外语教学注重的是学生认知能力的发展，并未对学生的职业素养和创新能力给予足够的关注，以至于培养出来的外语人才的创新能力欠缺。
为了适应京津秦协同发展和我市区域经济发展的需要，各高校外语教学应该把培养创新型外语人才作为新时期外语教学的首要目标。
秦皇岛作为京津冀协同发展的节点城市，14个沿海开放城市之一，苴未来经济发展需要更多的具有创新能力的复合型外语人才，所以驻秦高校应该以此为契机，结合区域经济发展特点及各高校专业特色，把培养创新型外语人才作为教学目标，开设经贸、旅游、现代服务、文秘、装备制造等方面的专业英语，培养具有日常英语交际能力、英美文化常识、计算机操作能力、实用英语写作能力、实用口译笔译能力、国际贸易实务操作能力、商务英语阅读能力、电子商务平台操作能力的人才。
四、创新型外语人才培养策略
（-）优化教材建设。
为了培养创新型外语人才，各髙校应该对现行外语专业教材进行优化，使教材的教学内容和语言具有时代特色，便于与专业衔接,有较强的实用性和针对性，同时教材最好可使学生利用不同终端可以自主浏览学习。
（二）推进教学改革。
现行外语专业的课程体系和教学方法已经不能适应企业对创新型外语人才的要求，这就需要各髙校调整课程体系，改进教学方法。
各高校除了开设外语专业的相关课程外，可以根据学生自身的职业发展规划开设一些专业知识的选修课程。
也可以以企业的工作过程为导向开发课程。
（三）加强师资培训。
单纯掌握外语知识，而欠缺一泄专业知识的外语教师已经不能满足高校外语教学的需求了。
这就需要学校鼓励外语教师利用业余时间进行其他专业知识的学习和培训。
同时，学校还可以聘请相关专业的教师开设课程和讲座，帮助学生拓宽知识。
（四）开展产学合作。
产学合作是现行职业教弃培养实用性人才的有效途径。
外语专业应该采用"工学交替”"的形式进行教学。
这不仅为高校外语人才培养走岀一条校企合作办学之路，而且为创新型人才的培养提供了必要的环境和土壤。
（五）推行"双证书"制。
外语专业应该把培养学生职业素养融合到教学过程中，突岀"职业+外语"的复合型培养特色。
这有利于强化技能和提高综合素质，促进创新人才的培养。
结语：创新型外语人才培养目标的制左和策略的执行是驻秦高校培养具有创新能力的高素质复合型外语人才的重要环节，也是科教兴市的战略，是京津秦协同发展的必经阶段。
参考文献：
[1]穆雷，杨冬敏.从翻译企事业员工的现状和市场需求看专业翻译人才的培养[J].外语与外语教学;2012年
[2]李慧芳，石芸，刘俐•廊坊市经济发展对外语人才需求与培养的研究[J].职业时空;2010年。