小学一年级语文 19、乌鸦喝水教学设计(第一课时详案)

19、乌鸦喝水（第一课时详案）

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。

教学难点：

理解“渐渐”的意思，并能用这个词语说一句话。

教学用具：

瓶子小石子生字卡片课件“单元要求”的贴纸

教学过程：

一、导言，认读生字：

1、今天，我们继续围绕“遇到困难，动脑解决”这一内容进行学习。在动物王国里也是一样。遇到困难要怎么办呢?让我们来学习第19课《乌鸦喝水》。（出示课件1）【板书课题】

2、学习课题中出现的生字。

1）、出示生字课片，一人领读。

2）、怎么记住这几个字？

3）、介绍“乌鸦”这种鸟。（出示课件2）

4）、生活中还有一些用“乌”字组成的词呢，请你看图说一说是什么词。（出示课件3）

5）、现在看“喝”字，想一想，在生活中，除了喝水，我们还喝过什么？（出示课件4）所以，这个字是“口字旁”。

3、再读课题。

二、初读课文：

1、我们先来检查一下你们的读书情况，注意读出轻声音。谁愿意把课文读给同学们听？愿意读书的同学都起立，没起立的同学一边仔细倾听，一边认真看字。

2、教师范读课文，学生想象内容。把想象的内容说出来。

3、现在，你知道这篇课文写谁？干什么了吧？

4、过渡：乌鸦在喝水过程中遇到了什么困难，又是怎样解决这些困难的呢？我们深入学习课文。

三、研讨课文，认读生字。

（一）、第一自然段：

1、老师请一位同学读课文第一自然段，其他同学拿出铅笔，标出这段有几句话。

2、学习第一句话：

1）、一人读，其他同学思考：乌鸦遇到了什么困难？乌鸦想什么办法解决困难的？【贴乌鸦图板书口渴】

2）、学习生字“渴”。（出示课件4）

3）、解释“到处”。【板书找水】

4）、通过朗读，体会乌鸦找水去了很多地方。（自由练读汇报读范读集体读）

3、学习第二句话：

1）、乌鸦找到水了吗?一人读第二句话。

2）、学习生字“瓶”：拼读生字卡（出示课件5）

3）、读出找到水的高兴来。（练读汇报读齐读）

4、学习第三句话；

1）、找到水了，多高兴啊！可是，当乌鸦低头喝水的时候，新的困难又出现了，是什么困难呢，自己读第三句话。（出示课件）

2）、汇报乌鸦遇到的新困难【板书：瓶口小水不多】

3）、这句话该怎样读，才能读出乌鸦喝不到水的失望呢？（自由读汇报读齐读）

5、学习第四句话。

1）、在介绍乌鸦时，我们知道了乌鸦有较强的智力。看，喝不到水的乌鸦又开始动脑思考，想办法解决问题了。一起读第四句话。

2）、思考问题的读法是要小声些的。重读。评价。

6、把整个第一段的内容连起来读一读。要用不同的语气突出这件事的变化过程。

1）、自由练读。

2）、汇报读。（指导）

3）、全班读。

（二）、学习第二自然段：

1、用自己喜欢的读法读课文，正确读出要认的字，思考：乌鸦想到的办法与什么有关。（出示课件）

2、汇报：

1）、一人汇报读。

2）、拼读生字；说一说怎么记住这些字？（出示生字：石办法）

3）、回答问题。

3、找到新办法的乌鸦很高兴，该用什么语气读这句话呢？练一练。汇报。

（三）、学习第三自然段：

1、出声读第三自然段，想一想：乌鸦是怎样利用小石子解决困难的呢？用“＿＿＿”划出相应的句子。

2、汇报划出的句子。

3、看老师演示，其他同学注意瓶子里的水有什么变化。

4、说“变化”。

5、理解“渐渐”这个词（出示课件6）。

6、克服了这么多困难，乌鸦终于——喝到水了。

7、该怎样读这一段呢？练习读然后汇报读。（耐心高兴）

8、评价乌鸦。

四、其实，凭着我们的生活经验，我们知道，就算看不到小石子，乌鸦也能喝到水的。把你的好办法说给乌鸦听吧。

五、总结全文：

1、认读词语。

2、总结课文内容。

六、板书：

19、乌鸦喝水

口渴放石子

找水水不多

瓶口小七、教学后记：