《乌鸦喝水》教学设计

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《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）

《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标：1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

2、培养幼儿多维思考的习惯。

活动准备：教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。

辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。

重难点目标：能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

活动过程：一、设疑，激发探索爱好。

1、出示一只乌鸦。

师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。

你们愿意帮它吗？2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。

地里的庄稼都枯死了。

一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。

小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）二、幼儿操作，解决问题。

1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。

不过老师有要求，你们仔细听了。

第一个要求：瓶子不能动。

第二个要求：每一种材料都要去试一试。

请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。

2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。

）三、幼儿讨论，经验分享。

1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。

师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？2、教师总结（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管（2）填充的办法：弹珠（3）吊的办法：笔盖（4）舀的办法：笔帽四：结束活动师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。

《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。

能用“渐渐”说一句话。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。

乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)

乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。

（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。

（生自由说）2、学生自读课文。

要求读准字音，读通课文。

学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。

学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

重点指导“可”“办”两个字。

1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

3、生练写。

先描红，再练写。

老师巡视检查，发现问题及时纠正。

第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。

现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。

（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。

课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。

说说你知道了什么。

2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。

（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。

乌鸦喝水教学设计

乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的乌鸦喝水教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

乌鸦喝水教学设计篇1一、教学目标：1、认识“乌、鸦、喝”等9个生字。

会写“可、石”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦喝水”的过程。

能用“渐渐”说句子。

3、学习课文，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

二、重点难点：1、正确、流利地朗读课文，在朗读和实践中感悟“乌鸦喝水”的过程，并用“渐渐”说句子。

2、学习本课的生字。

三、教学课时：1 课时。

四、教具准备：1、实验用品：装少许水的小口瓶子，碎石子。

2、电脑课件：乌鸦喝水的过程。

五、教学过程：（一）激趣导入：1、出示乌鸦图片。

问：小朋友们，你们认识它吗？（乌鸦）课文里就介绍了一只聪明可爱的乌鸦。

读了课文你就认识它了。

2、板书课题： 19.乌鸦喝水。

（二）小组合作，交流预习成果。

1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。

*.小组长组织同学给生字组词，并互编考题来识记生字的字形。

*.小组长抽读生字卡片，检查组员生字识记情况。

*.小组齐读。

2、小组汇报合作学习成果，教师指导，同学评价。

*.甲同学带读生字并组词。

*.另三位同学出题考大家：本课偏旁相同的字是哪两个？做动作猜字、猜字谜等。

*.同组的4位同学开火车读课文或读最喜欢的段落。

*.同学们从音量、感情、音准、流利程度等几方面互相评价，并提出自己的意见和建议。

（三）细读课文，领悟课文的道理1、师范读课文，同学们边听边思考；：故事里的乌鸦做了一件什么事？2、逐段朗读，边读边悟。

（ 1 ）请一个学生朗读第一自然段。

*.指导朗读课文第一句：读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好辛苦的语气。

*.请一生戴上头饰上台扮演这只小乌鸦做动作，全班齐读第一句。

乌鸦喝水教案(15篇)

乌鸦喝水教案(15篇)乌鸦喝水教案1活动目标：1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理2、理解词语：火辣辣、衔来。

能够依据故事内容创编新的情节3、培育幼儿的倾听技能和想象力活动预备：图片四幅活动过程：一、出示图片，引发幼儿爱好前些天，小伙伴在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、讲解并描述故事并进行提问故事发生在哪里？那天的'天气怎么样？〔火辣辣〕乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。

三、再次讲解并描述故事，并进行提问。

乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。

它是怎样把石头放到瓶子里的？〔衔来〕假如你是其它的小动物，你预备怎么样运石头？〔请幼儿用试验演示〕四、完整讲解并描述故事，引导幼儿依据故事续编或添加故事情节假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。

五、老师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望六、工具拓展。

———老师展示幼儿收集的各种工具。

———请幼儿说一说各种工具的用途。

———感受劳动人民的聪慧才智。

活动反思创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。

鼓舞孩子质疑问难，开掘孩子的制造潜能，激活孩子的思维和想像力。

尊敬孩子的性格，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的进展。

着重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

乌鸦喝水教案2教学目标：1.通过学习课文，能够开动脑筋，使同学养成勤于动脑的好习惯。

2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。

学习一个新笔画：斜勾。

教学重难点：认识15个生字。

课前预备：课件、图片、卡片。

教学过程：一、激趣导入新课〔一〕同学们，你们看老师给你们带来了一位新伙伴贴乌鸦图：〔二〕老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？〔三〕放课件：一只乌鸦口渴了，处处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有很多小石子，想了一想，有方法了。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程：一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。

（乌鸦看见旁边有许多小石子。

）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。

教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。

（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。

（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点：朗读课文。

难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。

）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。

）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。

四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。

）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。

（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。

《乌鸦喝水》教案优秀6篇

《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写7个字。

2、正确，流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。

谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。

2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

小学一年级语文乌鸦喝水教学教案【优秀6篇】

小学一年级语文乌鸦喝水教学教案【优秀6篇】小学一年级语文乌鸦喝水教学教案1【教学要求】1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。

教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

2.学会本课8个生字。

理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。

区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

3.有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。

在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。

通过理解，指导朗读，读出语气。

做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

4.背诵课文的训练层次清楚。

从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。

这样训练扎实到位。

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。

1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。

3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

（1）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。

4.齐读课题。

问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。

1.带着学生提出的问题听课文录音。

2.读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。

3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。

1.指名读。

思考：（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

3.轻声读第一句。

问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4.教学生字“找”。

（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。

小结。

四、教学第二至四节。

1.出示投影片。

（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。

《乌鸦喝水》教案最新9篇

《乌鸦喝水》教案最新9篇《乌鸦喝水》教案篇一活动目标：1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。

2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

3.愿意动脑思考，体验合作与探索发现的乐趣。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单活动过程：一、活动导入，讲述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣二、交流验证，知道“填石头”能够增高水位1.提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？2.验证猜测：请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行小结：经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的升高了。

三、动手实验，探索并发现乌鸦能喝到水的方法第一次实验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，观察是否都能让乌鸦喝到水。

1.提供2号瓶，观察与1号瓶有什么不同。

（水位）2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？3.操作实验，发现往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。

填入大石子则不能喝到水。

4.交流思考，影响水位上升的因素小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。

而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的。

水，被挤出的水就变少，乌鸦就不容易喝到水了。

第二次实验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？2.操作验证，交流讨论：“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线，让乌鸦喝到水。

”这又是为什么呢？将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

活动延伸：联系生活，交流经验。

让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。

小结：经过我们一起齐心协力的合作，开动脑筋的思考，找到了很多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多观察思考，然后去动手把它解决掉！活动反思：乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。

《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）

《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）《乌鸦喝水》篇1一、教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

二、本课的学习目标是：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，五、教学过程（一）激趣导入小朋友喜欢猜吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。

你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。

）（二）、初读课文，学习生字1、请看录像。

看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。

2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。

3、自己划出要求认识的字，同位互认。

4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了（1）自由读一读（2）谁愿意来读？（3）老师任意指看谁能读出。

（4）齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。

）（三）、出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。

《乌鸦喝水》教案优秀8篇

《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。

《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。

（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。

师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。

（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。

“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。

《乌鸦喝水》教学设计(7篇)

《乌鸦喝水》教学设计（7篇）篇一：《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。

从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。

再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。

可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！篇二：《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。

《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《乌鸦喝水》教案(通用11篇)

《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。

通过讲述乌鸦喝水的故事。

告诉人们遇到困难运用智慧解决，认真考虑才能让问题迎刃而解的道理。

下面是该课文的教案设计，参考!《乌鸦喝水》教案篇1教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。

理解“到处、升高”的意思。

正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生结实地掌握字形。

课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。

有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样?教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。

这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.老师范读全文。

要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。

读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文1.学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。

想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。

想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

《乌鸦喝水》教案(精选11篇)

《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟。

(生)2、出示乌鸦图片。

它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。

2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。

C.全班齐读。

D,师念，同学举生字卡片。

E开火车读。

那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。

”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。

有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。

有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。

学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。

师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。

《乌鸦喝水》教案7篇

《乌鸦喝水》教案7篇一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一湖塘桥中心小学刘红英“求异”就是坚持答案结论的多维性。

学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。

有位老师把学生所做的“秋天到了，树叶（黄了）”这个填空题判为错题，理由是书中的句子是“秋天到了，树叶落了”。

这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的。

相反，另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时，就处理得很好，她这样启发学生：师：师：还可以怎么说？生：因为瓶子里的水太少。

师：换一个角度，还可以怎么说？生：因为乌鸦的头太大了。

师：是呀，同一个问题如果从不同的角度去考虑，就会找到不同的答案。

我们要学会多动脑筋，遇到问题要这样想想，那样想想。

只有这样我们才会变得愈来愈聪明，愈来愈能干。

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇二学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。

课文分了自然段，而且篇幅较长。

经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。

所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。

所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。

第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。

第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。

教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。

认识一个多音字。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。

教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

2、有感情地朗读课文。

2024年《乌鸦喝水》教案四篇

2024年《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1（约3012字）教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。

2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。

教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。

教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。

教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟）。

2、生：乌鸦。

3、师：对，谜底就是乌鸦。

4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。

5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。

（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。

（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。

（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。

老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。

学生读课文。

二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字认读。

读好的`同学请把书放在桌上。

刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。

看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。

（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。

乌鸦喝水教学设计(优秀6篇)

乌鸦喝水教学设计（优秀6篇）一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一一、激qing导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。

齐读课题。

）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？……教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。

二、自学部分1、师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。

2、自学内容：（学生边读边思考以下问题）⑴乌鸦为什么找水喝？⑴乌鸦找到水为什么喝不着？⑴乌鸦想出什么办法？⑴结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。

3、小组内互相交流，加强生生合作。

4、学生汇报学习成果，教师指导理解。

⑴生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。

生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。

⑴师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。

教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。

教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）⑴小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。

小组a：把许多石子一起放进瓶子。

（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。

）小组b：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。

教师点评：通过动手操作和观察，加深对课文的理解。

⑴师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。

）三、探究部分师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？（请小组讨论、演示，教师提供材料。