情景作文教学设计案例及反思
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情景作文教学案例
小河中心校张丽
一、教学目标:
1、培养学生的观察能力,能用自己的语言说出见闻、感受和想象。
2、运用学到的写人的写作方法把一个情景写具体,写清楚。
3、培养学生乐于表达和修改习作的习惯。
二、重难点:
运用学到的写作方法把一个情景写具体,写清楚。
三、教学过程:
(一)营造气氛,激发兴趣。
1、请用一句话或一个词说出此时上课的心理感受。(学生说,教师板书:心理感受)
2、师生互动作游戏:我说你做。
(共设计三组词,分别是表示动作,神态,和语言的小情景)
3、总结:
我们写人物作文的时候通常都要用到心理感受,动作、语言和神态描写,只有抓住了人物的特点写,我们就会突出人物性格。
(二)进入情景教学。
1、你们喜欢刚才的游戏吗?
2、那么这节作文课之前我们就继续做刚才的游戏。
要求:现在是老师做,学生说,在做之前,抽一学生背向老师,其余学生认真观察,结束后请同学们用自己生动的语言把老师做的描述出来,没看到的那个学生根据学生的描述自己把动作做出来。
3、老师表演。(学生背向老师,其余学生观察。)
4、学生猜猜老师做的是什么。
5、其他学生帮他解开疑惑。
要求:学生认真听,其余学生把刚才老师做的用自己的语言描述出来,可以互相补充,然后学生做动作。)
6、引导学生比较学生与老师做的异同点。
7、总结:若要让学生与老师表演的基本上一样,我们必须怎么做?
仔细观察,具体的描述,准确用词,合理想象。
8、请看到的学生模仿老师的表演。
(三)自主表达,试写片段。
1、请同学们用5—7分钟把刚才看到的情景写下来。
要求:注意抓住人物的动作,神态,心理活动描写,并把这个情景写具体,写清楚。
2、学生写,老师巡查。
3、交流。(同桌互读,全班抽读。并且互相评价)
(四)习作展评,练习修改。(老师随机抽一个学生的习作,进行朗读,点评,修改,并教给学生修改的方法。)
(五)、作业
请同学们利用课余时间把课堂上的习作用学到的修改方法进行修改。
附板书:
写一处场景
心理感受
仔细观察
动作 具体描述
神态 用词准确
语言 合理想象
《写一处场景》教学反思
小河中心校张丽
这一节课虽然是在多媒体教室上课,但我没有让多媒体服务于教学,也没有一张精美的图片,更没有感官的视听觉展示。我只带了一只粉笔,一张嘴,外加一身热情给学生上完这一节课。之后,有几点感受:
首先,一开始,我通过“你说我做”的游戏,充分调动了学生的积极性,用自己的热情感染学生,使学生能很快、地融入到课堂之中,让学生在游戏中快乐地复习写人的方法,为后文打下伏笔。
其次,课堂上学生生成的事物多,比如邹顺与王云老师的对话,学生精彩的表演,这就需要教师有处理这些未知生成的教育机智。对于那个学生的表演我没有给予及时的鼓励,在题醒老师与学生的动作差别时,问得不恰当。
第三,学生作品展示时,还有很多同学的作品写得也不错,课没有来得及展示。在修改学生作品时,没有使用删改符号,另外,应该让学生把修改后的作品重读一遍,比较差别,由于时间关系省去了这一环节。
总之,虽然这一节课看似完成了任务,学生得热情也很高,但还有许多小差错。在以后的教学中,我会不断反思,逐步提高自己的
教学水平。