北京版《美丽的北海公园》教学设计
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北京版《美丽的北海公园》教学设计
教学目标:
知识目标:学会本课11个生字,认读4个字。
能力目标:
1.能正确地填写词语,摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2.朗读课文。背诵喜欢的一个自然段。
情感目标:感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名世界。从而为北京有这样的地方感道自豪。
教学重点:感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名世界
教学难点:理解课文中优美语句的意识。
查阅资料:有关北海公园的资料。
教学准备:课件
教学时间:2课时。
板书设计:
22美丽的北海公园
琼岛景色美丽
白塔高大雄伟
五龙亭造型别致
第一课时
一、谈话导入。
去过北海公园吗?你觉得那里怎样?什么给你留下了深
刻印象。
二、学习本课生字新词,正确流利朗读课文。
打开书,出声读课文,在课文中画出生字及不认识的字。看课后生字表及认读字表,读准生字字音。
指名读生字并组词,对大家跟读,不对大家纠正。师强调:琼、柏的读音。
自由读课文,读准生字在课文中的读音。
两人一组试着记忆字形。
师强调:筑、尊字的记忆书写并组词,其他的生字书写
时还应注意什么,给大家温馨提示。带着你对词义理解
再读课文,注意读准生字在课文中的字音。并标出自然段。
默读课文,想想有哪些不懂的问题?
先小组汇报,再视问题情况给予处理。
教学反思:
学生学习生字的时候很认真,记忆比较牢固,能够利用
不同的方式进行教学指导。
第二课时
教学目标:
1.学习抓重点词句,理解语言文字,感受北海公园风景
如画。
2.领悟作者抓住景物特点描写的写作方法。
3.借助多媒体课件,激发学生的体验,进行有体验地朗读、背诵课文。
4.通过有感情朗读课文,使学生感受到为北京有这样美
好的地方感到自豪。
教学重点:学习抓重点词句,理解语言文字,感受北海
公园风景如画。
教学难点:理解课文中优美语句的意思。
教具准备:课件
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
(一)听写
(二)这节课就让我们走进北海公园,去领略它那各式各样的建筑和秀丽的湖光山色!齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
(一)自己浏览一遍课文,课文向我们介绍了哪些景点呢?它们的具体位置在哪?请你用画出有关句子。
(二)学生交流。
1.师板书:琼岛白塔五龙亭
2.它们的具体位置在哪?(媒体出示北海公园游览地图)(三)下面就让我们去这三处景点游览一番。
三、抓住特点,体会感悟。
默读课文2、3、4自然段,这几处景点给你留下了怎样
的印象?用画出使你感受最深的句子。
你想先去哪?(点击地图中的景点)
(一)琼岛。
1.琼岛给你留下了怎样的印象?给你感受最深的是什么?2.学生交流。谈感受,朗读。(媒体出示相关图片)3.(媒体出示句子)比较句子。你更喜欢那一句,为什么?
4.还有什么感受?谈感受,朗读。
5.(媒体出示句子)想象填空。
6.游览完琼岛,你能用一个词来概括一下它的特点吗?板书:景色美丽
(二)白塔。
1.从哪看出白塔高大雄伟?作者按什么顺序来写白塔的?自读,找出有关句子读一读。板书:高大雄伟
2.(媒体出示句子)观察这个句子,你有什么发现?(媒体出示:数字变红)作者为什么要用数字来说明白塔高大雄伟?体会后朗读。
3.作者按什么顺序来写白塔的?
(1)学生交流。
(2)板书:从下到上(媒体出示图片)还有不同意见吗?
(3)(媒体出示总句)读读,你知道了什么?遍身什么意思?
(4)再读,按什么顺序写的?板书:整体部分。
(5)指明分句朗读。
让我们通过读来体会作者这种写作的顺序。
4.白塔还给你留下什么印象?(媒体出示句子指导朗读。句1、句2)
过渡:白塔的高大雄伟给我们留下了如此深刻的印象,
最后让我们去湖北岸的五龙亭去看一看。
(三)五龙亭。
1.自读,围绕那句话写的?
2.五龙亭的造型怎样别致呢?它和一般的亭子有什么不同?板书:造型别致
(媒体相机出示图片)
3.学生交流。谈感受并朗读。
4.为什么叫五龙亭。
四、小结填空,拓展。
1.现在我们游览结束了你能试着把你的感受填一填吗?(媒体出示填空)
2.北海公园不仅有美丽的琼岛、高大雄伟的白塔,造型别致的五龙亭,还有
3.(媒体出示游览地图)从这张游览图中我们可以看到北
海的景点众多,这么多的景点你能用一个词来形容吗?(数不胜数)齐读最后一段。
五、朗读、背诵课文。
(一)北海公园以它的瑰丽多姿吸引着无数中外游客,作为北京的公民,我们应为拥有这样一座美丽的皇家园林
感到骄傲和自豪。让我们再次走进这美丽的北海公园吧?(二)(媒体播放录像)自己选择喜欢的一处景点,进行朗读或背诵,并看录像读,背,介绍。
六、总结全文。
今天,我们走进了这座美丽的北海公园,感受了它无穷
的魅力。在我们北京还有许多像北海这样的皇家园林和
公园,希望同学们能身临其境去领略它们的风采。
教学反思:
学生感受到了北海公园的美丽,感受到了它无穷的美丽,学生在读中感悟到写作的方法。