张佛泉:“共同意志”观念的起源和发展
2021教师资格证笔试小学科目《教育教学知识与能力》核心知识点汇总
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2021教师资格证笔试小学科目《教育教学知识与能力》核心知识点汇总考点1教育的起源1.神话起源说观点:教育是由神(上帝)或天创造的,教育体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天代表人物:中国南宋理学家朱熹,且所有宗教都持这种观点2.生物起源说观点:教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动代表人物:利托尔诺、沛西·能3.心理起源说观点:教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”代表人物:孟禄4.劳动起源说观点:教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一代表人物:米丁斯基、凯洛夫考点2教育与社会文化的关系1.文化对教育发展的制约作用(1)文化对教育具有价值定向作用(2)文化影响教育的内容与水平(3)文化影响教育教学方法的使用(4)文化影响教育目的的确立(5)文化模式影响教育环境与教育模式2.教育对文化发展的促进作用(文化功能)(1)教育具有传递、保存文化的作用(2)教育具有传播、交流文化的作用(3)教育具有选择、提升文化的作用(4)教育具有更新、创造文化的作用考点3影响问题解决的主要因素(1)问题情境问题情境是指问题呈现的知觉方式。
问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近,问题就越容易解决;反之,如果与人们已有的知识经验相差甚远,问题解决起来就会很困难。
(2)定势与功能固着定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。
而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。
人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。
在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。
(3)已有的知识经验——迁移迁移是已有的解决问题的知识经验与活动方式对解决新问题的影响。
(4)原型启发原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
(5)情绪与动机除了上述因素,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
张福全西方心理学史考试题目与答案
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张福全西方心理学史考试题目与答案1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义,反对历史唯心主义,坚持辩证分析的方法、坚持实事求是原则。
2、有的心理学史家在编纂心理学史时,强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件,这是科学发展的_历史条件_—3、西方心理学有两个基本的思想渊源,一个是_哲学_内起源,一个是科学_内起源。
4、经验论―_心理学思想和_唯理论_心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。
5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式,在英国表现为_―_联想论_心理学,在法国表现为_感觉论___心理学。
6、__霍布斯_是近代联想主义心理学的创立者,__奥古斯丁__是近代官能心理学体系的建立者。
7、提出“四休液说”古希腊医学家是_希波克拉底_,法国生理学家弗卢龙提出了_大脑统一机能说__,发现言语运动中枢的是_―左半球。
8、冯特认为,心理学的研究对象是_直接经验_,心理学的研究方法是实验内省法_,他认为_感觉元素和_感情元素_两个最基本的心理元素。
9、为了对记忆过程进行定量分析,艾宾浩斯专门创造了_无意义音节和节省法。
10、布伦塔诺认为,心理学的研究对象是_心理现象___,意动分为表象的意动、判断的意动和_情绪或爱__的意动,研究的方法主要有_内部知觉方法__和观察别人的言语、动作及其他长现。
11、屈尔佩的二重心理学主张意识的_内容__和_功能――_都是心理学的研究对象。
12、詹姆斯认为,心理学的研究方法主要有_内省法_、_实验法_和比较法13、根据自我在心理生活中地位与表现,詹姆斯将自我分为_纯粹的自我和经验的自我,其中经验的自我包括__物质的自我,精神的自我__和_社会的自我14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为__初级记忆__和__次级记忆这两种要素。
特稿:高瑞泉观念的力量及其实现
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特稿:高瑞泉观念的力量及其实现作者简介:高瑞泉, 华东师范大学哲学系暨中国现代思想文化研究所教授, 博士生导师(上海, 200241)原文载于《华东师范大学学报(哲社版)》2019年第六期观念史研究的兴趣和动力,主要很可能来源于这样一种共识:观念有其固有的力量。
换言之,观念具有内在的动力性为观念史家们所公认。
“观念并非一种纯粹的智力上的构想;其自身内部即蕴涵着一种动态的力量,激发个体和民族,驱使个体和民族去实现目标并建构目标中所蕴涵的社会制度。
”从更宽泛的意义上说,对于观念力量的信念,是出于对精神力量的信仰,所以黑格尔在《哲学史讲演录》的开头就说:“追求真理的勇气和对于精神力量的信仰是研究哲学的第一个条件。
人既然是精神,则他必须应该自视为配得上最高尚的东西,切不可低估或小视他本身精神的伟大力量。
”不过,本文在这里讨论观念的力量及其相关问题,并不是简单地重复或者无条件地肯定观念论哲学家对精神力量的信仰,也不会像黑格尔那样把“精神力量”的展开局限于对“宇宙本质”的认识。
如果那样,我们就重新陷入存在与思维的关系的哲学争论之中,甚至可能重回形而上学的旧辙。
因为在承认观念之力量的哲学家中间,并不存在哲学宗旨上的统一性。
以最著名的几位观念史家为例:在洛夫乔伊看来,就像许多历史例证所表明的,“一种信念的功用与效力是一些独立的变项;而错误的假说常常是通往真理的道路”;而按照阿维赛·马加利特说的那样,“以赛亚·伯林相信观念是有力量的,语言并非‘只有语词’。
观念,至少某些观念,是‘发自心灵的物质’,而非只是头脑的产物”。
洛夫乔伊与伯林的哲学基本立场不尽相同,各自与黑格尔的观念论亦意趣相异。
前者是与新实在论对立的“批判实在主义”,后者有时被视为“情感的哲学家”,其本人则声称“我依然是经验主义者,我只能认识在我经验之内的事物,只能思考在我经验之内的事物;我不相信超越个体的实体真的存在”。
因而坚持其经验主义的多元论立场,并同任何一种形而上学(尤其是黑格尔式的唯心论)的真理论划清界限。
心理学史试题
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心理学史试题一、填空题(本大题共9小题,每空1分,共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1.________________________________________ 笛卡尔认为人的观念有三种来源:一是_______________________________________ 、二是_________ 、三是_________ 。
2._________________________________________________________ 十八世纪法国唯物主义心理学思想有两个来源:一个是起源于__________________ ,另一个是起源于_________ 。
3._______________________________________________ 十九世纪关于大脑机能定位问题的研究,推动了_______________________________ 的发展,丰富了_________ 的内容。
4._______________________________________________________ 屈尔佩的二重心理学认为心理学的研究对象有两项:一为________________________ ,二为_________ 。
5.________________________________________________ 桑代克根据动物学习的实验,提出了两学习的定律,即________________________ 和 __________ 。
6.________________________________ 格式塔心理学的哲学背景主要是和________________________________________ 。
7._________________________________ 荣格根据里比多的趋向将人格分为__________________________________________ 和__________ 。
心理学史课件 第13章 人本主义心理学
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第一节 人本主义心理学形成与发展历程
三、人本主义心理学的基本主张
(一) 科学心理观
人本主义心理学反对自然科学心理学所谓的价值中立的研究规则,认为心理学不是物理 学那样的自然科学,而是一门独特的、关注人的人类科学(human science),及其在 各个领域和广泛的社会文化生活中的应用。所以人本主义心理学强调人的主观经验的独 特性,关注人的潜能和自由;强调研究应以问题为中心,而非以方法为中心。
2. 价值体系 以其性善论为中心,主要体现在以下几个方面: ① 人性是善的;② 心理潜能高于生理 潜能,人高于动物;③ 高级需要的价值高于低级需要;④ 利他行为与自我实现需要的满 足是一致的;⑤ 创造潜能的实现是高级需要的满足,是人生追求的最高目标;⑥ 创造潜 能的充分发挥是一种最高奖赏,是一种高峰体验的出现;⑦ 自我实现者有发自内心的追 求潜能发挥的倾向,并有以此为依据的自我评价能力;⑧ 高级需要和创造潜能微弱,需 培养和学习;⑨ 潜能和价值与社会环境是内外因关系;⑩ 人的潜能和存在价值与社会价 值并无本质矛盾。
第一节 人本主义心理学形成与发展历程
二、人本主义心理学的产生和建立
(二) 人本主义心理学的形成时期
(5) 在60年代中后期,一批人本主义心理学的学术专著相继问世,如《心理学中的人 本主义观点》(1965)、《人本主义心理学的挑战》(1967)等。罗洛·梅编辑出版的 《存在心理学与精神病学杂志》(1967)也产生了一定的影响。
第一节 人本主义心理学形成与发展历程
二、人本主义心理学的产生和建立
(一) 人本主义心理学的崛起时期
20世纪50年代是人本主义心理学的兴起时期。 50年代初,马斯洛担任布兰迪斯大学的心理学系主任,从而为人本主义心理学的产生提 供了一定的有利条件。1954年,马斯洛出版了《动机与人格》,这是人本主义心理学的 奠基之作。1956年4月,马斯洛等人发起并创立了人本主义研究会,讨论了人类价值的 研究范围问题。1958年,英国学者约翰·库亨(J. Cohen)在其著作《人本主义心理学》 中首次阐述了人本主义心理学的基本主张。 1959年,马斯洛主编了《人类价值的新知识》一书,成为人本主义心理学发展史上的重 要文献。这些重要事件和学术活动,有力地促成了人本主义心理学运动的到来。
论意志及其在认识活动中的功能(印)
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论意志及其在认识活动中的功能张 浩(中国社会科学院哲学研究所,北京100732)摘 要:现代认识论认为,认识是知、情、意的综合性活动。
意识作为认识和实践活动的基本因素,理应进行认真的研究。
由于意识形态的偏见, 意志 问题在我国长期被排斥于哲学研究之外,因此而严重地忽视了对马克思主义意志理论的当代阐释和发展。
为了深化认识论研究,我们不仅应当对意志问题进行科学的研究和阐释,消除对它的不必要误解,而且应当深入地研究意志在认识和实践活动中的功能问题。
关键词:现代认识论;意志;唯意志论;马克思主义意志理论;意识形态;认识功能中图分类号:B017 文献标识码:A 文章编号:1009-4970(2007)06-0035-06收稿日期:2006-04-18基金项目:国家社会科学基金项目 认识的另一半 非理性认识论研究 [03BZX005]作者简介:张浩(1934-),男,山西阳城人,中国社会科学院哲学研究所研究员,主要从事认识论、思维发生学和非理性问题研究。
现代认识论认为,认识是知、情、意的综合性活动。
意志作为认识和实践活动的基本要素,理应进行认真的研究。
但是在我国,长期以来出于对 唯意志论 的抵制及政治意识形态、传统体制等多种因素的影响, 意志 问题一直被排斥在应当研究的主要哲学范畴之外。
在许多人的意识中形成了这样一种思维定势:由 意志 联系到 唯意志论 ,将 意志论 等同于 唯意志论 ,把 唯意志论 视为极其荒谬、反动的法西斯主义哲学。
从而使我们的意志论研究显得十分贫乏和落后,不可避免地制约了当代中国哲学,特别是认识论的整体发展。
[1]意志是人的认识活动中的一个重要的构成要素,对人的认识的产生和发展具有十分重要的作用。
为了深化认识论研究,我们不仅应对意志问题进行科学的研究和阐释,消除对它的不必要误解,而且应当深入地研究意志在人的认识和实践活动中的作用和功能问题。
一、意志界说改革开放以来,随着思想解放运动的发展,不少学者冲破以往的意识形态偏见,经过共同努力,潜心研究,使我国的意志论研究获得了可喜的进展。
心理学第一、二、三章
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17.催眠的原理:一个人能否进入催眠状态,取决于其
受暗示性的高低。人的受暗示性高低存在着很大的个体差 异,受两个因素影响:个体对催眠的态度以及对催眠者的 信任感;个体的身心条件与个性特点的态度。催眠者运用 催眠诱导可以使受暗示性较高的个体进入催眠状态。(领
会)
18.催眠状态下的心理特征:感觉麻痹;感觉扭曲 和幻觉;解除抑制;对催眠经验的记忆消失。(领会) 19.催眠与睡眠的区别:催眠状态是一种特殊的意识 状态,意识活动并未停止,只是恍惚不能自主;睡眠是 一种自然的意识状态,意识活动基本停止,但仍有一些 有意识的活动。 (领会)
第二章 意识与注意
第三章 感觉与知觉
第七章 动机与情绪情感
第八章 人格
第四章 记忆与学习
第五章 思维与创造性
第九章 人际交往与社会影响
第十章 心理健康
第十一章 毕生发展
第一章 概 论
五 学 习 意 义 与 作 用 四 研 究 方 法
三 主 要 分 支
二 历 史 发 展 与 流 派
一 基 本 概 念
-51-
几个人?
身体的紫罗兰:你能在叶子中间找到三个隐藏 的侧面人像吗?
两个老人?两个少年?还?
How many animals are there on the hill?
雪山和马
20.知觉的主要类型和机制(影响产生的因素):(领会)
(1)深度知觉:由深度知觉线索引起(刺激方面、视觉系
3)实验包括两种:自然实验(自然情境)和实 验室实验(严格实验条件)
(4)调查法: 1) 是指就某一问题要求被调查者回答自己 的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和 心理特征的研究方法。 2)问卷法和谈话法。
7.学习心理学的意义和作用:
和谐教育思想的历史渊源
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和谐教育思想的历史渊源:适应和谐社会建设需要,和谐教育思想的研究以及和谐教育的构建必须提上各级党委、政府和整个社会的重要议事日程和谐教育概念是适应和谐社会的提出而提出的。
在此之前,“和谐教育”在教育界也时有耳闻,但它和快乐教育、愉快教育等一样,是针对学生而言的,属于微观教育研究的对象。
和谐社会概念的提出,在教育界已经引起了强烈反响,不少有识之士在互联网或报刊上发表了许多文章、专题研究和谐教育问题。
但是,已有的文章大多数研究的是属于微观或者中观层面的和谐教育。
宏观层面的和谐教育研究却少有涉猎。
探究和谐教育的思想根源,研究和谐教育的发展趋势,对我们构建和谐教育进而构建和谐社会具有深远的历史意义和积极的现实意义。
遵循“自然适应说”的西方和谐教育思想和谐教育思想在西方的发展可以追溯到古希腊。
当时,奴隶制国家雅典城邦就比较重视人的“身心和谐发展”。
古希腊“三哲”都是和谐教育思想的倡导者。
如苏格拉底最早提出了知识和德行的关系以及教育在培养德行中的作用。
亚里士多德继承其老师柏拉图的思想,把灵魂分为理性灵魂、动物灵魂和植物灵魂三部分,还分别与三方面的教育即体育、德育与智育相对应,对人实施和谐教育。
到文艺复兴时期,由于这个充满人文主义精神的时代的呼唤,涌现出了一批人文主义教育家。
如17世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯,对教育目的论的表述是“使人认识和研究世界上的一切事物,培养和发展他们的各种能力、德行和信仰”,这种教育目的论反映了教育在于发展健全的人。
在18至19世纪期间,也有一批教育家不遗余力地倡导全面、和谐的教育。
如18世纪法国启蒙学者、教育家卢梭。
他在其半小说、半论文体的《爱弥尔》(或《论教育》)中,明确指出了如何培养新社会的新人的道路。
其基本思想就是倡导自然和自由的教育。
认为应当遵循自然,即按照儿童的本性与年龄特征去教育他们,并强调只有按照自己的本性自由发展起来的儿童才能成为真正的新人。
爱弥尔所接受的教育内容也是多方面的,既有作为一切基础的体育,也有通过示范教育让他接受一定的道德观念。
从“邦国”下的“自由”到“自由”下的“邦国”
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从“邦国”下的“自由”到“自由”下的“邦国”作者:何卓恩来源:《人文杂志》2009年第03期内容提要国权与人权的关系,是近代中国自由主义所面临的基本问题之一,但不同情境下论说不尽相同,有时甚至相差甚远。
张佛泉便堪称一个典型。
前期面对立国的现实需要,他的思想谋求自由与权威的平衡、人权与国权的兼顾;后期则关注立国的根基,主张自由为本、权威为用,人权为本、国权为用。
这种论述的变化,折射出近代中国自由主义者思考方式的时代特征可能重于资源特征。
关键词中国自由主义自由邦国张佛泉〔中图分类号〕D092;D08 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕0447-662X(2009)03-0064-近代中国民族主义和自由主义都是西学东渐的产物,国家民族的深重苦难和悲情,使得民族主义俨然成为各界各阶层的最大公约数,即使自由主义也不能不以民族关怀为最后的精神动力,自由民主其表,“寻求富强”其里。
自由主义主张的人权,从来没有离开对国权问题的回应。
但尽管如此,在不同的历史场景下,回应的取向并不完全一致,不仅不同世代的自由主义者处理方式可能不同,同一个自由主义者在不同时期也可以有差别,甚至重大的差别。
张佛泉便是一例。
张佛泉(1908-1994),河北宝坻人,燕京大学毕业后留学美国普林斯顿大学政治系,师从著名的观念史研究大家亚瑟•洛夫乔伊,1932年回国任职于《大公报》,经胡适推荐又到北京大学政治系任副教授,后历任西南联合大学政治学教授、燕京大学导师制导师、台湾东海大学教授。
在大陆时期曾参与过民主与独裁、本位文化与西化等一系列自由主义思想运动和论战,在《大公报》、《国闻周报》、《独立评论》、《今日评论》等刊物发表50余篇阐述自由主义思想的文章,到台湾后参与《自由中国》的创办和撰稿,同时在香港《祖国周刊》、《民主评论》发表政论,并在深思熟虑之后撰述“实际上已成为台湾以及中国大陆知识界的经典”(注:陈奎德:《张佛泉:自由的卓越阐释者——自由主义在近代中国》,/name/kuidechen。
2019-2020年高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源和发展第34讲西方人文精神的起源和文

…时空坐标」..................................................葫弄 -------------------------------------- 罠展-------------------------------------- 酬古希口思憩家对"人”的直视直艺复兴宗製此革蜜产阶级革命启黎运动................................ ................ "its豆洁茲恵祐臺孟薛.................. Ysffise- ........... 1789^ T智青学為苏稱拉底, ..... 侵术三存“号丁*路炉英国<权利沱剜李署斯警伏尔払法田大革命柏枪團、亚里士多疑九十五条论纲尸规* **.. 章免概愛」........................................西方人文精神最初起源于古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,他们认为“人是万物的尺度”,强调人存在的价值和意义。
14、15世纪以来,面对教会的反动统治,人们再次高举人文主义的大旗,先后发动了文艺复兴运动和宗教改革运动,基本摧毁了天主教会的精神枷锁和腐朽统治。
17、18世纪的启蒙运动高举科学与理性的大旗,把人文主义发展到一个崭新阶段,启蒙思想成为改造旧社会、创造新社会的强大武器。
人文精神的起源、延续和弘扬体现了西方文明和人类文明演进的历程。
倉盏播点T夯实双基]一、西方人文精神的起源1 •智者学派(1) 形成背景:雅典民主政治高度发展,人的地位日益提高。
(2) 代表:普罗泰格拉(提出“人是万物的尺度”)。
(3) 主要思想:提倡怀疑精神,肯定人的价值和决定作用。
⑷评价①积极意义:树立了人的尊严,是人文主义精神的最初体现。
②消极影响:导致极端个人主义,忽视社会公德。
2 •苏格拉底(1)主要思想①有思想力的人是万物的尺度。
张佛泉的生平与思想简述
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张佛泉的生平与思想简述
张洪彬
【期刊名称】《政治思想史》
【年(卷),期】2010(000)003
【摘要】长期以来,张佛泉这个名字对于大陆学界来说一直都是相当陌生的。
然而,就在最近几年,这个名字渐渐引起了学界的注意。
【总页数】10页(P162-171)
【作者】张洪彬
【作者单位】华东师范大学思勉人文高等研究院
【正文语种】中文
【中图分类】D092
【相关文献】
1.从国家有机体论到国家工具论——张佛泉国家观念的转变 [J], 张洪彬
2.邦国主义与自由主义之间——论30年代张佛泉的自由主义思想 [J], 冯庆峰
3.张佛泉的生平与思想简述 [J], 张洪彬
4.张佛泉:从政论时评转入政治哲学 [J],
5.不惜唯我身先死后继频频慰九泉——中共“一大”代表邓恩铭生平简述 [J], 郑淑芳
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诸自由即诸权利 读张佛泉《自由与权利:宪政的中国言说》
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在 分清 两种 指称之 后 ,张 氏令 人信 服地 阐 明,第 一指称 下 的 自由 ,即普 通 所 谓 政治 或 法律 意义 下 的 自由,有着 确凿 的含 义 :各项 自由不 是别 的 ,正是 人 的各 项 权 利。 正如 权 利 (rights) 是复 数 一 样 ,政 治领 域 中的 自由 (1iberties或 freedoms)也是复数 ,一 项 自由正等于一一项权利 。张氏为此命题摆 出的论据 包括 :
(3)当 代联合 国 宪章 中 ,诸 人权 (human rights)和诸 基本 自由 (fundamental
郝刘祥 诸 自由即诸权利——读张佛泉 《自由与权利 宪政 的中国言说》 95
freedoms)几乎总是 并举。 基于上述 论证 ,张 氏指 出 : 民主 国所谓 自由 (第一指称下 的 自由 )好 几百年来都是 具有十分确凿 的 意 义的。他们 自中世 纪以来所讲 的这种 自由,适等 于权利—— “诸 自由”适 等于 “诸权 利”。这 种 用法,一直 继续到现 在。他们 在十 七、十八世 纪 以后 更 有时 以 “自由”(1iberty)概括各 项权利 ,而将 “自由” (1iber ty) 当为诸权 利 的总和 。这 种比较抽 象的用法 与中世 纪以来的最具体 的用法 ,一直 并行流 通 到现 在 。但这并 无太 大的 区别 。这都 是属 于我们 前 面所说 的 第一种指 称。 在 此 一 指 称 下 的 自由 , 或指 诸 权 利 的总 数 , 或 以 一 项 权 利 即 当为一 项 自由。 (页 438) 诸 自由即诸权 利 ,诸基本 自由即诸基本 权利 (basic rights)。英文 中的 bill of
张 氏乃 台湾政 治学耆宿 ,早 年在普林 斯顿大学师 从思想史大 家、 伟大 的存 在 之链 (The Gejoy),回国后 深 得胡适器重 。1954年 ,张 氏沿观念史 的路径 ,撰就 自由与人权 (收入 自 由与权 利 :宪政 的中国言说 ),详尽 剖析 了 自由和 人权概 念的历史演变 ,提 出了 “诸 自由即诸 权利 ”这一 著名命题 。笔者 不揣 简陋 ,试 图在此简括 其要点 ,来与 读者 分享这一 阅读 给人带来的冰释之情 。
中国哲学史考研名师郭齐勇讲义与习题解
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《中国哲学史》考研名师郭齐勇讲义与习题解第一编先秦哲学第1章中国古代哲学的诞生1.1复习笔记中国古代哲学诞生于五帝与夏、商、周时代。
先民们在认识并参与自然、社会的活动中,逐渐有了哲学的慧识。
一、原初文明的宗教、政治与道德五帝(约前26世纪初〜前21世纪)、夏(约前2070〜前1600)、殷(约前1600〜前1046)、西周(约前1046〜前771)时期,先民们继承原始宗教的自然和祖先崇拜,祈求保佑。
各种祭祀成为普遍的习俗、礼仪。
其中,与政治活动密切相关的是天神崇拜与祖宗崇拜。
1.上帝与“以祖配天”(1)所谓“上帝”或“帝”是先民想象的统率自然界各种现象、力量以及神灵的最高统治者、最高权威。
首领(政治与宗教一身而二任)借助于天上的权威,来加强自己对各种社会力量的控制。
于是,“上帝”“帝”“天”“天命”成为夏、商、周三代的王权之政治合法性的根据。
(2)“以祖配天”是指,在夏商周的祭祀活动中,只有王者才有资格祭天,祭天的大祭师(也是王者)又总是以其先祖作为配祭。
《礼记■郊特牲》中说,万物的本原是天,人的本原是祖,所以祭天帝至上神时要以远近的先祖作为配享。
追思天神,也追思先祖,时时想到报答他们的恩德,返回身心的源头,不至忘本。
2.“以德配天”“敬德保民” (1)思想来源①殷商时代已有道德意识的启蒙。
在《盘庚》中已包含了尊重民意、民利和当政者的笃诚敬业精神等人文主义的萌芽。
但殷代仍以敬事鬼神为主。
②小邦周取代大殷商以后,周初人进一步有了人文的自觉,这种自觉源于他们以小邦而承受大命,又面临内外部的叛乱。
(2)具体内涵①“以德配天”:即用德替代祖先,以道德作为祭天的配享,也即将德放到了与天相等同的地位。
在殷周之际的革命中,周公等人的观念发生了一定的变化,把血缘性的祖宗崇拜,发展为政治与道德性的祖宗崇拜,把外在性的天神崇拜,逐渐内在化、道德化。
②“敬德保民”:周公认为,夏、殷王朝败亡,说明“天命”是可以转移、变更的。
【叶浩生】【心理学史教案】第一章心理学起源

西方心理学史教案━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━第一章西方心理学的起源西方心理学有两个大的思想渊源,一是哲学;二是科学亦即医学、生理学、天文学、生物学等自然科学。
第一节西方心理学在哲学内的起源在1879年科学的心理学独立之前,有关心理学问题的阐述主要是由哲学家来完成的。
哲学的认识论同心理学的问题有着紧密的联系,因此许多哲学家在阐发认识论问题的过程中对心理学的问题提出了许多有益的见解。
他们的理论被称为“哲学心理学”,以便同科学的实验心理学相区别。
(宇宙论、本体论、认识论)在使用“哲学心理学”这一标签时,往往带有贬低的含义。
因为哲学心理学是思辩的、抽象的,是一种纯理论的推测,是"扶手椅上的心理学",缺乏实验的基础。
实际上,科学心理学也离不开思辩和理论的推测,同时,哲学心理学尽管没有实验,但也有经验的支持。
哲学同科学的关系:融合---分离---整体化一. 古希腊罗马时期的心理学思想1.柏拉图(公元前427--347年)古希腊时期的唯心主义哲学家。
他认为存在着两个世界:感性世界和理念世界感性世界:我们所居住的世界和我们所能感觉到的世界理念世界:先于感性世界和独立于感性世界而存在的一个“概念”的世界,是一切事物的本源柏拉图认为,我们的感官所感知到的一切事物都是流动变化的,转瞬即逝的,因而都是不真实的。
真实的东西应该是绝对的和永恒不变的理念。
理念来源于理念世界,它独立于具体事物和人的心理之外,比具体事物更实在、更真实。
为什么这么说呢?因为具体事物总是千变万化的,不能明确表达其意义。
例如,个别的人与一般的人即人的理念的关系。
既然我们的感官所感知到的个别事物都是不真实的,那么我们的感官知觉就不可能是真实可靠的,例如不同的人对同一对象有不同的感觉,同一个人在不同时间对同一对象也会有不同感觉,这说明感官知觉不可靠,所得到的知识不真实。
真实的知识应该来源于理念世界,亦即依靠理性得到的知识。
从自在到自觉的伟大转变——近代中华民族觉醒与共同体意识形成

收稿日期:2020-05-14基金项目:国家社会科学基金一般项目(18B K S 063)作者简介:张可荣(1962-),男,湖南澧县人,教授,主要从事党史党建和思想文化研究;刘奕汝(1994-),女,新疆库尔勒人,硕士研究生,研究方向为马克思主义中国化㊂第35卷第4期2020年7月长沙理工大学学报(社会科学版)J O U R N A LO FC H A N G S HA U N I V E R S I T Y O FS C I E N C E &T E C H N O L O G Y (S O C I A LS C I E N C E )V o l .35N o .4J u l.2020从自在到自觉的伟大转变近代中华民族觉醒与共同体意识形成张可荣,刘奕汝(长沙理工大学马克思主义学院,湖南长沙㊀410114)[摘要]近代中华民族觉醒与共同体意识形成,是一个互动共生㊁同频共振的过程,经历了19世纪后半叶的徘徊抗争㊁甲午战败后的群体觉醒与方向确立㊁五四运动时期 第一次全面觉醒 与社会凝聚㊁抗战以来的普遍觉醒与空前增强等阶段㊂通过百年抗争,中华民族实现了从自在到自觉的伟大转变,留下诸多有益启示㊂[关键词]中华民族;民族觉醒;共同体意识;中国共产党[中图分类号]D 633㊀㊀[文献标识码]A㊀㊀[文章编号]1672-934X (2020)04-0036-08D O I :10.16573/j.c n k i .1672-934x .2020.04.006AG r e a t C h a n g e f r o mS e l f -E x i s t e n c e t o S e l f -C o n s c i o u s n e s s :T h eA w a k e n i n g ofC h i n e s eN a t i o na n d t h eF o r m a t i o no fC o m m u n i t y Co n s c i o u s n e s s i n M o d e r nT i m e s Z HA N G K e -r o n g ,L I UY i -r u (S c h o o l o f M a r x i s m ,C h a n g s h aU n i v e r s i t y o f S c i e n c e a n dT e c h n o l o g y ,C h a n gs h a ,H u n a n 410114,C h i n a )A b s t r a c t :T h e a w a k e n i n g o f t h eC h i n e s en a t i o na n d t h e f o r m a t i o no f c o mm u n i t y co n s c i o u s n e s s i nm o d e r n t i m e sw a s a p r o c e s s o f i n t e r a c t i v e s y m b i o s i sa n dr e s o n a n c ea t t h es a m e f r e q u e n c y .I t e x p e r i e n c e ds e v e r a l p h a s e s :t h ew a n d e r i n ga n d r e s i s t a n c e i n t h e s e c o n dh a l f o f t h e 19t h c e n t u r y ,t h e g r o u p a w a k e n i n g a n dd i r e c t i o n e s t ab l i s h m e n t a f t e r t h e d e f e a t o f t h eS i n o -J a p a n e s ew a r i n1895,"t h e f i r s tc o m p r e h e n s i v e a w a k e n i n g "a n ds o c i a l c o h e s i o nd u r i n g t he p e r i o do fM a y4t h M o v e m e n t ,a n d t h e g e n e r a l a w a k e n i n g a n du n p r e c e d e n t e de n h a n c e m e n t s i n c e t h eA n t i -J a p a n e s e W a r .T h r o u g ha h u n d r e d y e a r so fs t r u g gl e ,t h eC h i n e s en a t i o nh a sa c h i e v e da g r e a tt r a n s f o r m a t i o nf r o m s e l f -e x i s t e n c et os e l f -c o n -s c i o u s n e s s ,w h i c hh a s l e f tm a n y u s e f u l i n s pi r a t i o n s .K e y wo r d s :C h i n e s en a t i o n ;n a t i o n a l a w a k e n i n g ;c o mm u n i t y c o n s c i o u s n e s s ;t h eC o mm u n i s tP a r t y o fC h i n a ㊀㊀中华民族作为一个自在的民族实体 是数千年的历史演变所形成的,但 作为一个自觉的民族实体 则是近代中国人民在与西方列强的斗争中出现的[1]㊂经过百年抗争, 中华民族实现了从自在到自觉的伟大转变 [2]㊂这一 伟大转变 既是中华民族在挨打受辱中奋起抗争㊁不断觉醒㊁由被动转为主动的历史过程,又是中华民族走向精神独立㊁凝聚共同体意识㊁自觉构建63多民族统一国家的历史过程㊂现在,从不同角度探讨中华民族共同体意识从自在到自觉的转变历程,是 铸牢中华民族共同体意识 的重要课题,也是一个相对薄弱的学术问题,有待深化的问题比较多:一是关于中华民族觉醒与共同体意识形成的动因,学界一般都强调外部挑战的推动作用,但对中华民族团结统一传统和内生动力以及近代以来日益增强的主体自觉性未能给予足够重视;二是学术领域内否定中国革命㊁否定五四运动乃至否定中国共产党的历史虚无主义思潮暗流涌动,严重影响了人们对近代以来中华民族共同体意识形成历程及其整体面貌的科学认识,严重干扰了人们树立正确的民族观㊁国家观㊁历史观和文化观;三是由于西方民族理论和相关学术话语的长期影响,加之海峡两岸长期分治和一些民族分裂势力的长期干扰,造成有关中华民族共同体话语的歧义与混乱;等等㊂本文仅就近代中华民族觉醒与共同体意识形成历程做一简要梳理,期望对解答相关问题有所帮助㊂㊀㊀一㊁经历19世纪下半叶的抗争徘徊后,中华民族共同体意识在维新思潮和革命思潮中出现了群体意义上的觉醒㊀㊀所谓 觉醒 , 其确定涵义应在于主体对自身历史使命的自觉意识 [3](P304)㊂觉醒是一个历史过程㊂近代中华民族觉醒是其对自身使命㊁地位及其与世界关系认识的不断深化的过程,是民族精神自主与独立㊁民族自信重拾与再造㊁民族能量积聚与释放的过程㊂在此过程中,中华民族共同体意识得到唤醒㊁凝聚和拓展,形成了民族忧患与复兴意识㊁民族团结与统一意识以及民族国家建构意识㊂民族觉醒与民族共同体意识形成,既相互 包含 又一同 成长 ,犹如一枚硬币的两面相辅相成㊁互动共生,又像历史前行的两轮同向同行㊁同频共振㊂近代中华民族觉醒和共同体意识形成,首先经历了一个较长时期的被动应对㊁缓慢苏醒阶段,这个阶段从1840年延续到1895年前后㊂客观地说,迈入近代的中国并非就是 万马齐喑 ,每次外患 都产生过体现觉醒的先觉者 [3](P303),譬如龚自珍㊁魏源㊁林则徐㊁徐继畲㊁郭嵩焘㊁王韬等就是早期睁眼看世界的杰出代表,他们的视野与思想表明中华民族不同以往的危机意识与世界意识的萌生㊂只不过,这样的觉醒意识并未迅速在不断降临的民族危机中形成气候,这些 觉醒的先觉者 在很长时间内都属于孤单的 个体觉醒 [4],他们的 周围和身后没有社会意义的群体,他们走得越远就越是孤独 [3](P303)㊂直到甲午战争前夜,许多人都没有认识到中国已经衰落, 许多人还盲目地自以为是在 盛世 ,即使是清末思想家郑观应撰写的‘盛世危言“,也 只能表示在盛世发几句危言 [5]㊂这表明,绵延五千年的中华文明,其历史传统的惯性是多么强大,中华民族觉醒之路遭遇重重阻力㊂这个缓慢苏醒的过程基本上与中国沦为半殖民地半封建社会的过程相伴始终,中国社会衰落到谷底的时候,就是中华民族警醒的转折点㊂ 沉睡的狮子 在世纪交替之际进入到真正意义上的觉醒时刻㊂这种状况就像马克思所说的 历史好像是首先要麻醉这个国家的人民,然后才能把他们从世代相传的愚昧状态中唤醒似的㊂ [6]19世纪末,甲午战败㊁瓜分狂潮㊁八国联军入侵等系列民族创痛事件的接续发生,成为中华民族走出被动状态㊁实现初步的群体觉醒的重要导线㊂甲午战争竟败给东邻日本,这一奇耻大辱犹如一场强烈地震,震碎了朝廷上下 天朝上国 梦,宣告了 自强 求富 运动破产,始有 吾国四千余年大梦之唤醒 [7]㊂继之而起的瓜分狂潮和八国联军入侵加速了民族意识觉醒步伐, 中国的民族具有群体意义的觉醒也因此开始 [3](P303)㊂对于世纪交替之际中华民族的觉醒,不仅当时国人如梁启超㊁孙中山㊁谭嗣同㊁康有为㊁章太炎等多有论述,而且当时在华外国人士,如在近代中国生活长达60多年的美国传教士丁韪良(1827-1916)[8]㊁1898年前后来华旅行考察的英国人伊莎贝拉㊃伯德(1831-732020年第4期张可荣,等:从自在到自觉的伟大转变1904)[9]等,也从西方视角觉察到 睡狮醒来 的种种现象㊂中华民族具有群体觉醒意义的标志性事件是两大群体,即资产阶级维新派和革命派,他们几乎同时登上历史舞台㊂以梁启超㊁康有为为代表的维新派群体是走向 自觉 的先锋㊂他们率先创立 中华民族 这个标志性概念,并迅速把 中华民族 内涵从汉族论上升到整体论,认为 中华民族是我国境内所有民族从千百年历史演变中形成的大融合的结果㊂汉满蒙回藏等融为一家,是多元混合的统一大民族㊂ 中华民族自始本非一族,实由多民族混合而成 [10],并企望建构近代意义上的君主立宪制的民族国家㊂以孙中山㊁黄兴为代表的革命派群体,他们率先喊出 振兴中华 的时代强音,并不断从 排满革命 中觉醒,迅速认同了维新派关于中华民族是一个民族整体的观念,创立了 三民主义 的革命政纲,并期望建构近代意义上的民主共和制的民族国家㊂在这两大觉醒群体眼中,中华民族的落后不仅表现在器物技术层面,也表现在社会制度甚至思想文化层面;不仅落后于西方列强,而且落后于东邻日本㊂两大群体催生的维新变法思潮和革命救亡思潮,推动近代中国民族主义迅速兴起与持续高涨,汇成民族忧患与复兴意识㊁民族团结与统一意识以及民族国家建构意识,开启了近代中国民族民主革命和民族国家建构的历程,并取得标志性成果,即在中华民族旗帜下取得的辛亥革命胜利和 中华民国 的成立㊂虽然辛亥革命 没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质,没有改变中国人民的悲惨命运,没有完成实现民族独立㊁人民解放的历史任务,但开创了完全意义上的近代民族民主革命,打开了中国进步闸门,传播了民主共和理念,极大推动了中华民族思想解放,以巨大的震撼力和影响力推动了中国社会变革 [11]㊂就中华民族共同体意识的形成而言,辛亥革命凝聚和传播了中华民族共同体的标志性符号,规定了共同体意识的主要意涵和发展方向㊂第一, 中华民族 作为共同体的核心概念与标志性符号得到初步传播与认同㊂辛亥革命胜利后,革命党人的 排满 意识迅速消退,民族平等与民族融合观念增强;作为主体民族的汉族,在摆脱了清王朝的统治后,心态趋于平静,能够比较理性地看待国内民族关系,更渴望多民族国家的成功建构㊂ 人们在思考民族与国家整体利益㊁开展社会活动时,往往喜欢使用 中华 二字来表示其民族特色㊁国家身份或全国全民性质㊂这从 中华民国 成立后成千上万个以 中华 命名的组织和事物蜂拥而出的现象中即可见一斑㊂如中华书局㊁中华职业教育社㊁中华革命党㊁中华银行㊁大中华报㊁中华艺社㊁中华教育改进社㊁中华足球联合会㊁中华工业协会等等㊂ [12](P76)第二,维护民族团结与统一的意识高涨㊂作为辛亥革命的领袖,孙中山先生高举 中华民族 旗帜,宣告 五族共和 与 五族平等 , 合汉㊁满㊁蒙㊁回㊁藏诸地为一国,即合汉㊁满㊁蒙㊁回㊁藏诸族为一人㊂ 是曰民族之统一 [13]㊂这对于中华民族共同体意识的确立起到了里程碑式的作用㊂对此,熊十力曾这样评价: 民国肇建,五族共和,载在约法㊂将二十四史中,误视边塞先民为异族㊁为敌国之谬误观念,已经一扫而空㊂此为民族心理上之重大改革,最不容忽视者也㊂ [14]第三,实现民族复兴与反对民族分裂的意识兴起㊂民族复兴意识是随着中华民族概念的创立与传播而生成的民族意识,并逐渐凝聚成近代以来中华民族的最强音符[15]㊂与此同时,谋求台湾回归㊁实现国家统一成为辛亥志士和其他进步力量在兹念兹的牵挂㊂辛亥革命前后发生的由沙俄㊁英国等国际势力插手部分外蒙古王公和藏族上层人物的分裂行径,同样引起了革命党人㊁民初政要和蒙古族及藏族有识之士等的高度警惕,反对民族分裂与维护国家统一的意识日益成为社会共识㊂83长沙理工大学学报(社会科学版)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第35卷㊀㊀二㊁伟大的五四运动 实现了中国人民和中华民族自鸦片战争以来第一次全面觉醒 ,推动中华民族 从精神上由被动转为主动㊀㊀由于历史惯性和社会条件的制约,清末民初的民族觉醒尚局限于知识分子㊁政治人物等社会上层群体;觉醒者对自身使命及中国与世界关系的认识仍未摆脱对外力的依赖,其动员和唤醒社会大众即 觉人 的意识也处于自发状态;中华民族整体性意识的传播受到诸多限制;等等㊂这表明,中华民族觉醒与共同体意识凝聚,无论广度还是深度都迫切需要拓展与升华㊂这正是五四运动必然发生的历史逻辑,由此带来的巨大社会进步也是五四运动载入史册的根本依据㊂百年来,人们对五四运动的认识和评价时有争论,这属于正常现象,但要否定它则需要警惕㊂五四运动对于中华民族的发展进步具有全方位的影响,不论是中华民族的全面觉醒,还是中国人民彻底的反帝反封建;不论是马克思主义的广泛传播,还是中国共产党的应运而生;等等,都是里程碑式的事件和划时代的变革㊂五四运动凝结成的以爱国主义为核心,以爱国㊁进步㊁科学㊁民主为主要内容的五四精神,是中华民族全面觉醒与精神独立的重要标志㊂从中华民族觉醒和共同体意识形成角度看,五四运动的意义主要体现在如下几个方面㊂其一, 五四运动改变了以往只有觉悟的革命者而缺少觉醒的人民大众的斗争状况,实现了中国人民和中华民族自鸦片战争以来第一次全面觉醒㊂ [16]巴黎和会上中国外交的失败成为五四运动爆发的导火线,也成为了中华民族全面觉醒的转折时机;十月革命的榜样作用和一战后的民族危机与社会矛盾加剧成为推动中华民族全面觉醒的催化剂;经过辛亥革命洗礼和新文化运动熏染的进步知识分子和青年学生则成为推动中华民族全面觉醒的中坚力量㊂运动中觉醒的知识分子和青年学生把 唤醒各地国人 [17](P271)以共同拯救国家视为重要使命, 劳工神圣 庶民的胜利 观念迅速兴起和传播㊂运动的参加者从知识分子㊁青年学生扩大到城市工人和其他阶层民众,运动的范围从北京㊁上海扩展到全国各大中城市,从少数 觉悟的革命者 拓展到整个中国社会㊂挽救民族危亡的 星星之火 由此形成燎原之势, 中国人民和中华民族发现了自己的力量 [16]㊂特别是运动中工农的觉醒以及工人阶级登上历史舞台,造就了中国革命的新生力量㊂一位美国新闻记者在上海观察运动发展情况后这样总结说, 苦力崛起 是一战结束后上海 新时代的最重要的特征 [17](P325)㊂同样值得注意的是,少数民族进步力量在五四时期的觉醒更彰显民族共同体凝聚的意义㊂1919年5月6日,蒙藏学校全体师生致函北京‘晨报“: 天下兴亡,匹夫有责,吾蒙藏学生,亦国家之份子,爱国热忱彭湃不已㊂ [18]以共同表达对中华民族的认同及其爱国救国热忱㊂ 五四运动中涌现出的荣耀先㊁乌兰夫㊁李裕智㊁多松年等蒙古族优秀青年,先后加入中国共产党,成为党内较早的一批少数民族党员和优秀干部㊂ [18]在中国新民主主义革命史上,还有许多少数民族同胞,如建党先驱向警予(土家族)㊁马俊(回族),卫国英烈韦拔群(壮族)㊁关向应(满族)等,都是在五四运动及其影响下成长起来的中华民族的优秀分子㊂其二,经过五四运动的洗礼, 中国人民就从精神上由被动转为主动㊂ [19]如果说中华民族意识从少数 觉悟的革命者 拓展到社会大众是觉醒的量的积聚,那么,中华民族意识 从精神上由被动转为主动 就是觉醒的质的飞跃㊂这一飞跃建立在对帝国主义侵略本质和殖民行径的正确认识上,建立在对自身使命及其与世界关系的深刻把握上,从而确立了中华民族精神的独立性,增强了中华民族自信心,激发了中华民族前所未有的革命性和敏锐性㊂正如习近平总书记所指出的,五四运动 以磅礴之力鼓动了中国人民和中华民族实现民族复兴的志向和信心 , 推动了我们民族精神㊁意932020年第4期张可荣,等:从自在到自觉的伟大转变志㊁力量的一次次升华 [16]㊂巴黎和会上中国代表拒签对德和约之举,就是近代中华民族史无前例的精神独立的体现㊂近代以来,中国对各种有损主权的条约并非没有抗争,但都未能逃脱屈辱的结果,拒签对德和约是近代中国第一次在国家主权问题上向西方列强说 不 [20]㊂五四运动后,北洋军阀政府曾发起颇具声势的修订不平等条约运动,要求废除协定关税以实现关税自主,废除领事裁判权以实现司法自主等,这些皆为近代以来所未有[19]㊂五四运动后,中国共产党成立㊁工人运动兴起㊁国共第一次合作以及 国民大革命 席卷全国,都是中华民族在全面觉醒中主宰自己命运的宣示㊂与此同时,中国人民和中华民族在总结民族民主革命正反两方面经验㊁反思国民性格优劣的过程中, 一改过去对时局变化反应迟滞的状况而变得敏锐起来,追赶世界先进成为一种蓬勃兴起的社会意识㊂ [21]这种敏锐性带来双重进步,即自身反省的不断深化和认识世界的自觉性增强,造成思想文化层面前所未有的 走出去 与 请进来 同频共振气象㊂一方面,觉醒的中国青年毅然漂洋过海寻找拯救民族的思想学说,形成留学热潮㊂另一方面,来自域外的各种 主义 潮涌大地,蔚为壮观㊂五四时期,杜威㊁罗素㊁孟禄㊁杜里舒㊁泰戈尔等许多国际知名学者应邀来华讲学,仅上海一地就先后有 近百位外国文化名人 到访[22],构成了 欧战后西学东渐的文化壮举,成为新文化运动的一个影响深远的重要历史景观 [23]㊂正是在这样的条件下,马克思主义通过苏俄㊁欧洲或借道日本加速传入中国,在五四思潮中脱颖而出,成为思想文化运动的主潮㊂正如当时人所言, 社会主义在今日之中国,仿佛有 雄鸡一唱天下晓 的情形 [24]㊂此时此刻,中国先进分子传播马克思主义已经 不是单纯为追求学理,而是为了认识社会发展的规律,认识资本主义的本质,认清中国的出路所在 [12](P92)㊂马克思主义的广泛传播又为中华民族认识自身和世界打开了更为宽阔的天地㊂以李大钊等为代表的中国共产党人坚信,中华民族㊁中国革命就像长江黄河在千里奔泻中虽然暂时遭遇到 很逼狭的境界 ,但必能 走过这崎岖险阻的道路 [25], 吾人深信吾民族可以复活,可以于世界文明为第二次之大贡献 [26]㊂以孙中山先生为代表的中国国民党(1919年10月由中华革命党改名为中国国民党)人在五四运动中认清了帝国主义的侵略本质,发现了继续奋斗的磅礴力量,终于走出辛亥革命失败后的阴影,振奋起民族复兴的斗志㊂其三,五四运动推动了中华民族共同体意识在不断觉醒中的凝聚与传播㊁拓展与深化㊂突出表现为:一是推动了民族国家主权意识的普及㊂中国各族人民的 个人意识㊁国民意识㊁国家意识,在启蒙运动中被唤醒㊁被增强㊂国家者,国民之国家,非统治者所私有,这样的观念逐渐成为社会常识 [20]㊂这就极大地推动了中华民族共同体意识的凝聚㊂二是推动了民族整体观念的基本确立和比较广泛的传播㊂这一确立和传播的过程主要在彻底的反帝反封建斗争中展开,展现了中华民族 从精神上由被动转为主动 的新气象㊂三是推动了民族和国家建构意识的升华㊂五四运动后,中华民族共同体问题的研究进入新阶段㊂主要由中国知识分子 通过从思想和行动方面团结群众的方法,加速了中国循 民族国家 (n a t i o n-s t a t e)制度形态而达到统一㊂ 中国知识分子循这些方向所加强的自觉和活动,仍是一件具有全世界性意义的事件 [27]㊂四是推动了民族复兴意识的传播与增强㊂特别是国共两党进行第一次合作,共同揭起民族复兴的旗帜,共同推动中国革命向前发展,成为重塑民族自信心的新起点,也为疗治民族自卑增添了新的精神动力㊂总之,五四运动开启了近代以来中华民族全面觉醒和共同体意识基本确立的时代,推动中华民族精神实现了从被动到主动的根本转变㊂此后,中华民族前行的动力彰显了主体内生性,中华民族前行的步伐具备了日益坚定的自信心㊂04长沙理工大学学报(社会科学版)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第35卷㊀㊀三㊁伟大的抗日救亡运动推动中华民族精神升华达到全新高度,基本完成了中华民族共同体意识的塑造㊀㊀习近平总书记指出: 近代以来,中国人民为争取民族独立和解放进行的一系列抗争,就是中华民族觉醒的历史进程,就是中华民族精神升华的历史进程㊂这种民族觉醒和民族精神升华,在抗日战争时期达到了全新的高度㊂ [28]持续14年之久的伟大的中国人民抗日战争,开启了中华民族共同体意识凝聚与普遍形成㊁中华民族重塑民族自信的崭新时代㊂ 中国人民的爱国热情像火山一样迸发出来 [29],形成了伟大的抗战精神,即 天下兴亡㊁匹夫有责的爱国情怀,视死如归㊁宁死不屈的民族气节,不畏强暴㊁血战到底的英雄气概,百折不挠㊁坚忍不拔的必胜信念 [28]㊂在抗战壮举的震撼和抗战精神的感召下, 中华民族 概念成为中国社会第一流行词和中国各族人民命运与共的标志性符号,民族救亡意识和民族复兴意识潮涌中华大地,民族团结统一的整体意识不断深化,民族平等意识得到重视,中华民族理论建构成为热点课题并形成诸多共识,从而基本完成了民族国家共同体意识的塑造㊂中华民族精神升华和共同体意识基本形成的标志性成果,是彰显共同体意识的 中华民族 观念成为社会共识,成为时代最强音㊂ 九一八事变 发生不久,贺麟㊁张君劢等迅即著文立说,率先揭起新一轮拯救与复兴中华民族的旗帜,学术界㊁思想界闻风而起,毅然突破不同党派㊁思想与学术领域的藩篱,不顾艰难生存条件的限制,全力参与讨论和阐释中华民族救亡㊁团结与复兴问题;出版界不论政治倾向和规模大小,纷纷刊载文章,组织出版相关读物等,宣传关于中华民族抗日救亡㊁共创民族复兴之机的思想[30];各少数民族地区的省议会㊁总商会㊁教育会㊁学生会等组织热忱呼应;各主要党派纷纷集合在中华民族复兴大旗下共赴国难㊂国民党政府以中华民族复兴的领导者自居,运用国家机器进行引导,宣扬国民党的 中华民族 观念和 民族复兴 思想;国社党领袖张君劢以‘再生“杂志为阵地,以 中华民族复兴 为宗旨,宣传中华民族共同体意识,阐发民族复兴主张;以梁漱溟㊁晏阳初为代表的 乡村建设派 与 平民教育派 ,把乡村建设与平民教育视为中华民族复兴的根本出路,全力开展实践探索活动,把中华民族共同体意识从城市推广到落后的农村地区[31];中国共产党高举 中华民族 旗帜,以民族解放为目标,以民族平等为原则,倡导民族区域自治,组织抗日民族统一战线,实行抗日救亡的人民战争,引领中华民族共同体意识的塑造,成为中华民族争取抗战胜利㊁走向团结统一的中流砥柱㊂中华民族精神升华和共同体意识基本形成的突出现象,是 中华民族 的整体观念得到各少数民族的普遍认同,也成为当时教科书和流行歌曲的主旋律㊂少数民族对 中华民族 的认同程度是民族共同体意识形成的重要体现㊂早在辛亥革命时期, 中华民族 概念就开始为蒙古族等少数民族认同并使用㊂到20世纪30㊁40年代,更得到包括蒙古族㊁藏族㊁维吾尔族㊁回族在内的各少数民族同胞的普遍使用和高度认可㊂对此,黄兴涛先生的新著‘重塑中华:近代中国 中华民族 观念研究“有详细的疏理和呈现[32]㊂抗战时期 中华民族 概念在教科书和流行歌曲中的普遍使用,同样反映了中华民族共同体意识的社会化与大众化㊂研究表明,20世纪20㊁30年代以来,中国史教科书中使用 中华民族 概念占据主流地位, 用汉族㊁种族㊁人种等概念来指代中华民族的现象越来越少 [33],中华民族 是包括中国境内各民族的总体的看法,得到了广泛的认同 [34]㊂一个时代的流行歌曲往往也体现这个时代的潮流律动,反映人们的现实生活㊁民族情感与理想追求㊂在抗日救亡运动中产生的流行歌曲, 中华民族 是一个常见 音符 ㊂在‘1931-1945抗日歌魂:救亡图存流行歌曲“一书中,83首流行歌曲有13首直接以 中华民族 为主题词或关键142020年第4期张可荣,等:从自在到自觉的伟大转变。
八年级上册历史期中复习资料——开启思想解放的闸门

八年级上册历史期中复习资料:开启思
想解放的闸门
八年级上册历史期中复习资料:开启思想解放的闸门兴起的标志:1915年9月,陈独秀在上海创办《新青年》
宣传阵地:《新青年》杂志和北京大学
两面大旗:民主和科学
代表人物:陈独秀:创办《新青年》,掀起新文化运动,明确提出“文学革命”的口号
前期“四提倡”“四反对”
后期宣传马克思主义
(P49自我测评)胡适:发表《文学改良刍论》,提出文学改良“八不主义”,主张用白话文代替文言文。
鲁迅:1918年,发表《狂人日记》,这是中国文学
史上第一篇白话小说,用犀利的文字猛烈抨击封建礼教。
主要内容:提倡民主,反对专制;提倡科学,初中语文,反对愚昧;
提倡新道德,反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学。
意义:是中国近代的一场声势浩大的思想启蒙和解
放运动,为中国社会日后的发展提供了思想基础。
简述心理起源论和劳动起源论的观点 -回复
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简述心理起源论和劳动起源论的观点-回复心理起源论和劳动起源论是两种对于人类行为和意识的起源进行解释的理论。
心理起源论主要强调人类行为和意识的起源源自心理过程,而劳动起源论则认为人类行为和意识的起源源自劳动活动。
以下将详细介绍这两种观点。
一、心理起源论心理起源论是早期心理学的一种理论,主要由心理学家弗洛伊德提出。
弗洛伊德认为人类行为和意识的起源来源于个体心理过程中的冲突和欲望。
他提出了无意识、潜意识和意识三个层次的心理结构,并认为个体行为和意识的发展取决于这些不同层次的冲突和欲望。
弗洛伊德的心理起源论主要包含以下观点:1. 无意识得到发展:弗洛伊德认为早期的童年经历和冲突会导致个体无意识中的欲望和冲动。
无意识是个体心理中无法自我意识到的部分,它会影响个体的行为和意识。
2. 潜意识对个体行为产生影响:潜意识是个体意识的底层,包含着个体过去经历的记忆、情感和欲望。
弗洛伊德认为个体的行为和意识受到潜意识中冲动和欲望的影响。
3. 意识的发展受到冲突和欲望的制约:意识是个体能够自我感知到的心理过程,它的发展受到冲突和欲望的制约。
弗洛伊德认为冲突和欲望可以通过解决心理冲突和满足欲望来促进个体的心理发展。
二、劳动起源论劳动起源论是劳动和社会学领域的一种理论,主要由马克思和恩格斯提出。
他们认为人类行为和意识的起源源自劳动活动和社会关系。
劳动起源论包含以下观点:1. 劳动是人类行为的基础:马克思和恩格斯认为劳动是人类生存和发展的基础,通过劳动,人类可以满足物质和精神上的需要。
劳动活动使人类能够生产出物质财富,满足生活所需。
2. 社会关系对人类行为产生影响:马克思和恩格斯认为社会关系是劳动的一部分,个体的劳动活动受到社会关系的制约。
社会关系决定了个体在劳动过程中的地位和角色,同时也影响了个体的行为和意识。
3. 阶级斗争对行为和意识的影响:马克思和恩格斯认为社会存在决定社会意识,不同阶级之间的斗争会影响个体的行为和意识。
张佛泉:“共同意志”观念的起源和发展
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原文为英文,收入黄德伟编:《卢梭在中国》,香港大学,1997年,第97-107页;后发表于《政治學報》(台湾)第三十期,1998年12月。
“共同意志”观念的起源和发展张佛泉/ 著谈火生/ 译政治权威如何才能与个体自由相容?这是政治思想的一个核心问题,长期以来,政治哲学家们一直在努力地寻找这一问题的答案。
其中,卢梭就是突出的一个例子,他的《社会契约论》一开篇中将此问题作为全书的主旨,并声称他可以一劳永逸地解决这个问题:人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中……这种变化是怎样形成的?我不清楚。
是什么才使这种变化成为合法的?我自信能够解答这个问题。
1卢梭的勇气和他对这一问题所提出的解决方案都令吾人佩服之至。
卢梭将“共同意志”(general will, Volonté générale)作为解决这一问题的关键。
政治体是通过社会契约产生的,它拥有属于自己的生命与意志。
简单地讲,在卢梭看来,政治体自己的意志就是“共同意志”,它应该符合如下条件:1、它是源于全体人民的;2、它是关涉全体人民的。
共同意志不仅来自于作为整体的人民,而且事关那些属于全体人民的事务;3、它的目标指向公共利益。
共同意志排除所有迎合私人利益的企图,因此,它永远是正确的,不可能错误:“……共同意志永远是公正的,而且永远以公共利益为依归”。
2一个流行的看法是:全体人民所有个体意志的总和就是卢梭所谓的共同意志。
因此,卢梭特意在共同意志和全体意志(will of all, Volonté de tous)之间进行了区分。
对于卢梭而言,它们是完全不同的两个东西,我们可以从他区分二者的方式中明确地看到卢梭所谓的共同意志究竟是什么。
卢梭是这样说的:全体意志与共同意志之间经常存在很大的差别;共同意志只着眼于公共的利益,而全体意志则着眼于私人的利益,它只是个别意志的总和。
但是,除掉这些个别意志1卢梭著,何兆武译:《社会契约论》第一卷第1章,北京:商务印书馆,2005年。
夏县2022年中学教师招聘考试真题及答案解析一2

夏县2022年中学教师招聘考试真题及答案解析【可复制版】1:共同要素理论的代表人物是()。
单项选择题:A、桑代克B、贾德C、苛勒D、加涅2:美国教育家依里奇在《非学校化社会》中主见取消学校制度,代之以()。
单项选择题:A、家庭教育B、社会教育¤¤C、教育网络D、学习化社会3:推理的正确性除了受前提的真实性和是否符合规律规章的影响外,还受__________因素影响。
()多项选择题A、推理材料的性质B、推理材料的数量C、前提气氛效应D、推理时的情景E、赌徒谬论4:提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的著作是()。
单项选择题:A、《中庸》B、《礼记》C、《论语》D、《学记》5:提出“不愤不启、不悱不发”思想的教育家是()单项选择题:A、孟子B、孔子C、老子D、荀子6:讨论表明,在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于()单项选择题:A、场独立性B、场依存性C、冲动型D、反省型7:张择端的风俗画《清明上河图》反映了()时期的城市生活面貌。
单项选择题:A、清朝B、元朝C、北宋D、南宋8:一天,小红、小明做完数学题后发觉答案不一样。
小红说:“假如我的不对,那你的就对了。
”小明说:“我看你的不对,我的也不对。
”旁边的小刚看了看他们俩人的答案后说:“小明的答案错了。
”这时数学老师刚好走过来,听到了他们的谈话,并查看了他们的运算结果后说:“刚才你们三个人所说的话中只有一句是真的。
”请问下述说法中哪一个是正确的?()单项选择题:A、小红说的是真话,小明的答案对了B、小刚说的是真话,小明的答案错了C、小明说对了,小红和小林的答案都不对D、小明说错了,小红的答案是对的9:李小林私拿水果摊上的一只苹果,经同学检举,被老师叫到了办公室。
老师问道:“李小林,你私拿别人的东西,这已经是第几次了?”李小林低着头回答:“第五次了”。
“你为什么不改呢?”“我……我也晓得不对,就是……就是有时忍不住。
”老师应从()人手对李小林进行教育。
中庸观念的起源及其二重性
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中庸观念的起源及其二重性
黄宛峰
【期刊名称】《安徽史学》
【年(卷),期】1997(000)001
【总页数】4页(P34-37)
【作者】黄宛峰
【作者单位】河南省南阳师专历史系
【正文语种】中文
【中图分类】B22
【相关文献】
1.试论"中庸"观念的历史地位--"适度"意义上中国和古希腊"中庸"观念的比较 [J], 汪堂峰
2.现代对话新闻观念的起源与发展——一项观念史的研究 [J], 王阳
3.黑格尔国家观念的二重性\r——论法哲学中国家观念的经验性与概念性 [J], 王千陌
4.严复对宗教起源的探究及二重性 [J], 魏义霞
5.“文学起源”的话语建构--“文学起源于民间”观念的批判性反思 [J], 王茜因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
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原文为英文,收入黄德伟编:《卢梭在中国》,香港大学,1997年,第97-107页;后发表于《政治學報》(台湾)第三十期,1998年12月。
“共同意志”观念的起源和发展张佛泉/ 著谈火生/ 译政治权威如何才能与个体自由相容?这是政治思想的一个核心问题,长期以来,政治哲学家们一直在努力地寻找这一问题的答案。
其中,卢梭就是突出的一个例子,他的《社会契约论》一开篇中将此问题作为全书的主旨,并声称他可以一劳永逸地解决这个问题:人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中……这种变化是怎样形成的?我不清楚。
是什么才使这种变化成为合法的?我自信能够解答这个问题。
1卢梭的勇气和他对这一问题所提出的解决方案都令吾人佩服之至。
卢梭将“共同意志”(general will, Volonté générale)作为解决这一问题的关键。
政治体是通过社会契约产生的,它拥有属于自己的生命与意志。
简单地讲,在卢梭看来,政治体自己的意志就是“共同意志”,它应该符合如下条件:1、它是源于全体人民的;2、它是关涉全体人民的。
共同意志不仅来自于作为整体的人民,而且事关那些属于全体人民的事务;3、它的目标指向公共利益。
共同意志排除所有迎合私人利益的企图,因此,它永远是正确的,不可能错误:“……共同意志永远是公正的,而且永远以公共利益为依归”。
2一个流行的看法是:全体人民所有个体意志的总和就是卢梭所谓的共同意志。
因此,卢梭特意在共同意志和全体意志(will of all, Volonté de tous)之间进行了区分。
对于卢梭而言,它们是完全不同的两个东西,我们可以从他区分二者的方式中明确地看到卢梭所谓的共同意志究竟是什么。
卢梭是这样说的:全体意志与共同意志之间经常存在很大的差别;共同意志只着眼于公共的利益,而全体意志则着眼于私人的利益,它只是个别意志的总和。
但是,除掉这些个别意志1卢梭著,何兆武译:《社会契约论》第一卷第1章,北京:商务印书馆,2005年。
间正负相抵消的部分而外,则剩下的总和仍然是共同意志。
3在其他的地方,卢梭又说:公民在充分占有信息的基础上,在相互之间没有任何沟通的情况下,(对共同利益)进行考量,由此形成大量的对共同意志的不同理解,从中才总可以产生出共同意志,而且决策的结果总会是好的。
4很清楚,全体意志是个体意志的总和,它可能包含着私人利益;但共同意志则只考虑公共利益。
但是,所谓的“差别的总和”、“大量细微的差异”这些说法比较模糊,要弄清它们的确切含义不是一件容易的事情。
卢梭对此问题的考虑可能是这样的:每一个个体的政治主张都是由自我利益所支配,它包含两个组成部分:首先是考虑个体自身,然后才是考虑那些对于共同体全体成员来说是共同的东西。
就前者而言,个体与个体之间的政治主张是相互冲突的;而后者则代表着共同体的公共利益,它才是构成共同体本质的东西。
如果公民之间不进行沟通、不相互援手,他们的个体利益将会非常发散,并会因此而在投票中被过滤掉。
那么,合成的结果将代表他们的公共利益,也就是共同意志。
而且,卢梭还认为这种共同意志是主权权力的表达:正如自然赋予了每个人以支配自己各部分肢体的绝对权力一样,社会公约也赋予了政治体以支配它的各个成员的绝对权力。
正是这种权力,当其受公意所指导时……就获得了主权这个名称。
5主权不外乎是共同意志的运用。
6那么,共同意志的表达究竟是什么呢?法律。
法律就是共同意志的具体化,它就是共同意志的表达:意志要末是共同意志,要末不是;……在前一种情形下,意志的宣示就是一种主权行为,并且构成法律。
7因此,一个国家的公民在服从法律的时候其实是在服从共同意志;按照我们前面对共同意志的阐释,他在服从共同意志时实际上也就是服从他自己的意志。
这就解释了为什么卢梭3同上,第二卷第3章。
4同上,第二卷第3章,译文据英文有较大的改动。
5同上,第二卷第4章。
6同上,第二卷第1章。
说:法律“只不过是我们自己意志的记录”,8当人民服从法律时,他“不是在服从别人,而是在服从他们自己的意志”。
9因此,借助共同意志这一概念,卢梭回答了政治权威如何同个体自由相容的问题。
卢梭自己对这一解决方案应当是相当满意的。
不过,卢梭的共同意志概念还是非常模糊。
他说共同意志可以从“大量细微的差别”中产生出来,这一说法早就引起了学界的质疑。
卢梭没有解释,私人利益是如何被过滤掉的,他也没有解释为什么个体意志的一部分会和公共利益重合。
而且,共同意志究竟如何产生,这仍然是一个非常困难的问题,卢梭自己也没有提出一个明确而连贯的解决方法。
按照卢梭的社会契约论,共同意志的构成似乎依赖于人民的多数,因为卢梭曾说:当人们在人民大会上提议制定一项法律时,他们向人民所提问的,精确地说,并不是人民究竟是赞成这个提议还是反对这个提议,而是它是不是符合共同意志;而这个共同意志也就是他们自己的意志。
每个人在投票时都说出了自己对这个问题的意见,于是从票数的计算里就可以得出共同意志的宣告。
10但在另外一个场合,卢梭又说多数人的意志并不一定是共同意志。
共同意志之所以是共同意志端赖于它体现着公共利益:“使意志成为共同意志的与其说是投票的数目,倒不如说是把人们结合在一起的共同利益”。
11那么,到底该如何解释“共同意志”这个卢梭自己也没有说清楚的概念呢?要回答这个问题是有相当难度的:在最极端的情况下,少数人的意志,甚至是一个人的意志,都可以被解释为共同意志。
一个手挥利斧的人可以利用共同意志概念来为自己的专制行为进行辩护。
卢梭的共同意志观念在现代社会十分流行,对它的各种误解我们也并不陌生。
正是由于卢梭在这一观念的推广上贡献卓著,以至于人们通常都认为是卢梭发明了“共同意志”这一术语。
差不多所有研究西方政治思想的中国学者都认为,卢梭是第一个使用这一概念的人。
我们可以在孟云桥的《西洋政治思想史》中找到此类误解的例证,此书由国立编译馆印行,在1991年的第二版中,孟断言:“卢梭发明了‘共同意志’概念”。
12在西方学界,这种误解也并不罕见,兹举三例:1、J. P. 普拉门内兹,牛津大学奇切利社会与政治理论讲座教授,他在其《同意、自由与政治义务》一书中就认为,卢梭是“共同意志”概念的“始作俑者”。
13此书1968年再版时仍延续了这一错误。
他的儿子约翰·普拉门内兹在《人与社会:从马基雅维利到马克思的政治和社会理论》中对卢梭进行了专门的研究,14单辟一章来讨论“共同意志”。
可惜的8同上,第二卷第6章。
9同上,第二卷第4章。
10同上,第四卷第2章。
11同上,第二卷第4章。
12孟云桥:《西洋政治思想史》(第二版),国立编译馆,1991年,第20章,第199页。
13J. P. Plamenatz, Consent, Freedom and Political Obligation, Oxford: Oxford University Press, 1938, p. 26.是,他既没有注意到这一概念的起源问题,也没有能够纠正他父亲的错误。
2、约翰·坎普曼,《卢梭:极权主义者还是自由主义者?》一书的作者,15他是1950年代到1960年代颇受人尊敬的卢梭专家。
在为《国际社会科学百科全书》所撰写的辞条“共同意志”中,他也认为卢梭是首先使用“共同意志”这一概念的思想家。
163、罗杰·斯克鲁顿,伦敦大学教授,他在《政治思想辞典》“共同意志”辞条的一开始就评论道:这一术语是由卢梭提出来的。
17这部辞典的编撰工作是由8人组成的顾问委员会集体完成的,这八人中包括5名来自英国和美国的教授和讲师、助教、学生各一名。
但这八个人谁也没有意识到,卢梭并非使用“共同意志”概念的第一人。
下面,我根据自己有限的阅读,按照年代顺序,将那些注意到“共同意志”概念之起源和发展的学者及其作品一一开列如下:1、查尔斯·威廉·亨德尔,麦克吉尔大学麦克唐纳德道德哲学教授,他在《让·雅克·卢梭:道德家》一书中指出,“general will”这一术语经常为神学家和哲学家们所使用,18如Malebranche, 1638-1715, Fenelon, 1651-1715, Bayle, 1647-1706。
19十七世纪的神学家们在讨论“general will”问题时,他们主要关心的是:上帝的general will究竟是要拯救所有的人,还是仅仅拯救哪些选民?阿尔弗雷德·柯班,伦敦大学法国历史教授,当他1934年在撰写《卢梭与现代国家》一书时,他就没有意识到,一些法国神学家已经在卢梭之前使用“general will”这一术语了。
20但是,当此书1964年再版时,柯班在第94页指出,亨德尔在1934年已经注意到,在卢梭之前很多年,Malebranche和很多其他一些人已经使用了这一术语;除了亨德尔以外,还有少数学者也注意到了这一事实。
柯班的书尽管只有179页,但此书比亨德尔的两卷本吸引了更多人的关注。
(柯班认为英文译本存在一定程度的误读,因此,他书中的引文全部引用法文原文,而将英译弃之不用。
)2、萨拜因教授在其《政治学说史》中指出,卢梭在为1775年出版的《百科全书》第五卷撰写的辞条“论政治经济”中就使用了“共同意志”这一术语;在同一卷中,狄德罗撰写的“自然法”辞条也使用了这一术语。
对此,萨拜因评论道:“不太清楚的是,究竟是卢梭还是狄德罗发明了这个词”。
21尽管如此,他相信是他们中间的一个“发明”了“共同意志”这一术语。
换句话说,如果不是卢梭发明了它,那就是狄德罗发明了它。
McGraw-Hill, 1963.15John W. Chapman, Rousseau: Totalitarian or Liberal?, New Y ork: Columbia University Press, 1956.16Davivd L. Sills (eds.), International Encyclopedia of the Social Sciences, New Y ork: Crowell and Macmillan, V ol. 16, p. 86, 1968.17Roger Scruton, A Dictionary of Political Thought, New Y ork/London: Harper & Row, 1982.18此处使用英文原文,而没有将其译为中文,是考虑到general will在中世纪和近代以来的用法差异很大,用“共同意志”来翻译主要指代上帝意志的general will终觉不妥。
崔之元曾建议将中世纪时期对此概念的使用译为“一般意志”。
――译注19Charles William Hendel, Jean-Jacques Rousseau: Moralist, 2 volumes, Oxford: Oxford University Press, 1934, see vol. I, p. 119 and footnote; also vol. Il, p. 54..20Alfred Cobban, Rousseau and the Modern State, London: Allen and Unwin, 1934.21George H. Sabine, A History of Political Theory, 2nd ed., New Y ork: Henry Holt and Company, 1950, p.3、1963年,张翰书教授在《新天地》杂志上发表了“‘共通意志’探源”一文。